(Luận văn thạc sĩ) hoạt động hỗ trợ cho trẻ khuyết tật hòa nhập cộng đồng tại trung tâm dạy nghề người tàn tật nghệ an

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ÔNG THỊ MAI HUYỀN HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ TRẺ KHUYẾT TẬT HÒA NHẬP CỘNG ĐỒNG TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ NGƢỜI TÀN TẬT NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI Hà Nội - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ÔNG THỊ MAI HUYỀN HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ TRẺ KHUYẾT TẬT HÒA NHẬP CỘNG ĐỒNG TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ NGƢỜI TÀN TẬT NGHỆ AN Luận văn thạc sỹ ngành : Công tác xã hội Mã số : 60 90 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH XÃ HỘI HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Hữu Minh Hà Nội - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Hữu Minh Các tài liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực, đảm bảo tính khách quan, khoa học, kết dựa vào trình khảo sát thực địa thực tế Các tài liệu tham khảo có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Tác giả Ông Thị Mai Huyền LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn tốt nghiệp này, nỗ lực khơng ngừng thân tơi cịn nhận nhiều hướng dẫn, giúp đỡ, động viên thầy cơ, gia đình, bạn bè quyền địa phương quan đoàn thể địa bàn nghiên cứu Trước hết, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Hữu Minh – Viện trưởng Viện Nghiên cứu Gia đình Giới, Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam, người trực tiếp hướng dẫn tận tình, định hướng chun mơn truyền đạt kinh nghiệm quý báu cho suốt trình nghiên cứu làm luận văn tốt nghiệp Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tập thể thầy cô giáo trực tiếp, thầy cô giáo khoa Xã hội học – Trường đại học khoa học xã hội nhân văn truyền tải kiến thức chuyên ngành suốt q trình học tập để tơi có tảng kiến thức vững Tôi xin cảm ơn quyền địa phương, Trung tâm dạy nghề người tàn tật Nghệ An tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè, người quan tâm giúp đỡ động viên, khuyến khích tơi suốt thời gian qua để tơi hồn thành luận văn tốt Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2014 Học viên cao học Ông Thị Mai Huyền BẢNG TÓM TẮT PVS Phỏng vấn sâu TKT Trẻ khuyết tật CB, NV Cán bộ, nhân viên GĐ Gia đình NVXH Nhân viên xã hội CTXH Cơng tác xã hội MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG CHÍNH 22 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA NGHIÊN CỨU 22 1.1 Lý thuyết ứng dụng nghiên cứu 22 1.1.1 Lý thuyết hệ thống 22 1.1.2 Lý thuyết Quản trị Công tác xã hội 24 1.1.3 Lý thuyết nhu cầu 26 1.2 Khái niệm công cụ 27 1.3 Chính sách Đảng Nhà nước người khuyết tật 32 1.4 Đặc diểm địa bàn nghiên cứu 33 1.4.1 Một vài nét sơ lược điều kiện kinh tế - trị - xã hội tỉnh Nghệ An 33 1.4.2 Một số nét Trung tâm giáo dục dạy nghề người tàn tật nghệ An 35 CHƢƠNG HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ CHO TRẺ KHUYẾT TẬT HÒA NHẬP CỘNG ĐỒNG TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ NGƢỜI TÀN TẬT NGHỆ AN 37 2.1 Nguyên tắc hoạt động trung tâm hoạt động hỗ trợ trẻ khuyết tật hòa nhập cộng đồng 37 2.1.1 Quan điểm, tư tưởng trung tâm hoạt động hỗ trợ TKT hòa nhập cộng đồng 37 2.1.2 Mục đích trung tâm: 39 2.1.3 Mục tiêu trung tâm 40 2.1.4 Đội ngũ cán bộ, nhân viên làm việc trung tâm 41 2.1.5 Đối tượng tham gia mơ hình trung tâm 42 2.1.6 Ngân sách hoạt động 43 2.2 Hoạt động hỗ trợ trẻ khuyết tật trung tâm: 44 2.2.1 Hoạt động quản lý, chăm sóc ni dưỡng trẻ khuyết tật 44 2.2.2 Hoạt động giáo dục văn hóa – phục hồi chức 47 2.2.3 Hoạt động hướng nghiệp dạy nghề 51 2.2.4 Hoạt động tư vấn việc làm 53 2.2.5 Hoạt động dạy kỹ sống 55 2.2.6 Một số hoạt động khác 58 CHƢƠNG 3: SỰ HÒA NHẬP CỦA TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI TRUNG TÂM VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG 60 3.1 Đặc điểm tâm lý trẻ khuyết tật trung tâm 60 3.2 Sự hòa nhập trẻ khuyết tật trung tâm 61 3.2.1 Hịa nhập mơi trường sinh hoạt 61 3.2.2 Hòa nhập cộng đồng 68 3.3 Nhu cầu nâng cao hoạt động kỹ sống trung tâm 72 3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hòa nhập trẻ khuyết tật trung tâm 75 3.4.1 Yếu tố sở vật chất trung tâm 75 3.4.2 Phương thức quản lý trung tâm hoạt động nhân viên 77 3.4.3 Yếu tố cá nhân em đồng Vì vậy, NVXH người đóng vai trị truyền thơng với cộng đồng để người có nhìn đầy đủ khuyết tật TKT Hạn chế kỳ thị gán nhãn cho trẻ - Rào cản hòa nhập TKT đến từ phía gia đình, có số gia đình thiếu hiểu biết, bị ảnh hưởng tư tưởng lạc hậu mà xa lánh - Một rào cản ảnh hưởng tới trẻ tự kỷ nhẹ hồ nhập cộng đồng yếu tố văn hoá – phong tục tập quán địa bàn mà trẻ sinh sống - TKT sau hòa nhập cộng đồng, đào tạo nghề, có lực ni sống thân trẻ gặp khơng rào cản tham 96 gia hoạt động tập thể, cộng đồng khó khăn việc thuận tiện lại Do đó, NVXH đảm nhiệm vai trị biện hộ cho thân chủ bước đầu hòa nhập - Tất vai trị nhìn chung nhằm mục tiêu tạo môi trường thuận lợi để TKT sau học tập trung tâm hịa nhập cộng đồng cách tốt Hiện Việt Nam chưa có NVXH làm việc mơ hình Các vai trị Cơng tác xã hội CB, NV trung tâm kiêm nhiệm 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Qua nghiên cứu thực tế trung tâm dạy nghề người tàn tật Nghệ An cho thấy, trẻ khuyết tật trình tiếp nhận hoạt động hỗ trợ trung tâm có chuyển biến tích cực, tạo tiền đề cho em bước vào q trình hịa nhập cộng đồng tốt Nhìn chung, nghiên cứu ứng dụng lý thuyết làm rõ khái niệm vào thực tiễn Quan điểm, tư tưởng CB, NV trung tâm theo chiều hướng tích cực, số hoạt động mang tính chất CTXH nhìn nhận hỗ trợ TKT, điểm quan trọng họ có tâm huyết với cơng việc TKT trung tâm có đặc điểm riêng nhiều em mặc cảm, tự ti thân, nhiên, có số trẻ lại có tâm lý thoải mái lạc quan tương lai sau rời khỏi trung tâm Hoạt động trọng trung tâm dạy văn hóa học nghề Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng em trọng tiền đề, yếu tố đảm bảo sức khỏe tâm lý cho em tham gia hoạt động học văn hóa, học nghề hoạt động khác Hiệu mà hoạt động trung tâm diễn giúp đỡ nhiều nỗ lực giúp đỡ TKT hòa nhập cộng đồng tạo tự tin cho trẻ, tạo nên thay đổi quan niệm thân TKT, dạy nghề để trẻ tự lập sống sau Trong trung tâm chưa có CB, NV chun Cơng tác xã hội công việc họ kiêm nhiệm thể dáng dấp công việc nhân viên CTXH thơng qua vai trị người tư vấn, lượng giá cho TKT Vai trò NVXH thầy cô trung tâm làm hộ, làm thay phải kiêm nhiệm nhiều công việc nên hiệu chưa mong muốn Mơ hình hoạt động trung tâm hoàn thiện, đáp ứng nhu cầu TKT, nhiên nhu cầu việc có thêm kỹ sống nâng cao lại em quan tâm chưa đáp ứng Nhu cầu 98 nâng cao kỹ sống nhu cầu thiết yếu trung tâm dựa theo nguyện vọng TKT việc muốn học cách ứng xử hịa nhập, thích ứng mơi trường khỏi trung tâm KHUYẾN NGHỊ Khuyến nghị Nhà nước Nước ta có nhiều sách quan tâm đến dịch vụ, lĩnh vực hỗ trợ người khuyết tật nói chung TKT nói riêng Tuy nhiên, luật pháp, sách có cịn có nhiều bất cập lỏng lẻo khâu đánh giá hỗ trợ cho TKT khiến hoạt động hỗ trợ TKT chưa đạt hiệu cao Nhà nước cần xây dựng, ban hành sửa đổi, bổ sung văn quy phạm pháp luật để cụ thể hóa Luật người khuyết tật nhằm tạo môi trường pháp lý đồng bộ, thống nhất; - Xây dựng hệ thống sở liệu người khuyết tật nhằm có tiêu chuẩn đánh giá chuẩn tình trạng, mức độ khuyết tật - Nâng cao nhận thức toàn xã hội khuyết tật người khuyết tật; xây dựng hoàn thiện hệ thống thông tin phản hồi - Hoạt động tuyên truyền cần diễn mạnh mẽ hiệu hươn vào cộng đồng, đặc biệt tới vùng miền núi nông thôn - Phát triển dịch vụ phát can thiệp sớm khuyết tật, ưu tiên tạo điều kiện trẻ từ sơ sinh đến tuổi - Khuyến khích doanh nghiệp nhận người khuyết tật vào làm việc với quy đinh ưu tiên có pháp chế chặt chẽ Khuyến nghị cộng đồng Cộng đồng cần phải có cách hiểu đầy đủ đắn TKT, tránh có thái độ kỳ thị, xa lánh trẻ Cùng với gia đình tạo điều kiện mơi trường thuận lợi cho trẻ hòa nhập với xã hội Sự chấp nhận cộng đồng môi trường làm việc chưa cao, kì thị định kiến cịn nặng nề khiến trẻ gặp nhiều khó khăn trình hào 99 ... dục dạy nghề người tàn tật nghệ An 35 CHƢƠNG HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ CHO TRẺ KHUYẾT TẬT HÒA NHẬP CỘNG ĐỒNG TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ NGƢỜI TÀN TẬT NGHỆ AN 37 2.1 Nguyên tắc hoạt. .. hoạt động trung tâm hoạt động hỗ trợ trẻ khuyết tật hòa nhập cộng đồng 37 2.1.1 Quan điểm, tư tưởng trung tâm hoạt động hỗ trợ TKT hòa nhập cộng đồng 37 2.1.2 Mục đích trung. .. KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ÔNG THỊ MAI HUYỀN HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ TRẺ KHUYẾT TẬT HÒA NHẬP CỘNG ĐỒNG TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ NGƢỜI TÀN TẬT NGHỆ AN Luận văn thạc sỹ ngành : Công tác