(Luận văn thạc sĩ) giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên các trường dạy nghề trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước theo tư tưởng hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN VŨ THỊ NHUNG GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ TRONG THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA ĐẤT NƢỚC THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HỒ CHÍ MINH HỌC Hà Nội- 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN VŨ THỊ NHUNG GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ TRONG THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƢỚC THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Hồ Chí Minh học Mã số: 60.31.02.04 Người hướng dẫn khoa học: TS Văn Thị Thanh Mai Hà Nội- 2013 LỜI CẢM ƠN Trong hai năm học tập, nghiên cứu chương trình cao học trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) tiếp thu nhiều kiến thức mới, kinh nghiệm quý báu, hành trang cho tiếp tục thực tốt nhiệm vụ Luận văn phần kết quan trọng trình đào tạo cao học Với tất tình cảm mình, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, thầy Khoa Khoa học trị thầy, giáo ngồi trường tận tình giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin cảm ơn cô giáo, TS Văn Thị Thanh Mai - người hướng dẫn suốt trình làm luận văn Cơ cho tơi thêm nhiều kiến thức chuyên ngành giúp rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn tới người thân gia đình bạn bè ln quan tâm, động viên, giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập suốt thời gian qua Mặc dù tơi cố gắng nhiều q trình làm luận văn, song tránh khỏi hạn chế định, mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ quý báu quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp TÁC GIẢ LUẬN VĂN Vũ Thị Nhung MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu vấn đề 2.1 Nhóm cơng trình nghiên cứu tƣ tƣởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nƣớc 2.2 Những nghiên cứu chủ nghĩa yêu nƣớc theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh đăng báo, tạp chí chuyên ngành 2.3 Một số đề tài khoa học, luận văn thạc sĩ đề cập vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận 5.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 10 Đóng góp luận văn 10 Kết cấu luận văn 10 Chƣơng TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC 11 1.1 Chủ nghĩa yêu nƣớc truyền thống 11 1.1.1 Một số khái niệm 11 1.1.2 Chủ nghĩa yêu nƣớc truyền thống 13 1.2 Một số nội dung tƣ tƣởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nƣớc 18 1.2.1 Q trình hình thành tƣ tƣởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nƣớc 18 1.2.2 Một số nội dung 27 Chƣơng GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ Ở VIỆT NAM THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH 45 2.1 Thực trạng hoạt động giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc trƣờng dạy nghề 45 2.1.1 Sự cần thiết phải giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho sinh viên trƣờng dạy nghề 45 2.1.2 Một số kết 52 2.1.3 Một số hạn chế 61 2.2 Những quan điểm, phƣơng hƣớng giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho sinh viên trƣờng dạy nghề………65 2.2.1 Những quan điểm 65 2.2.2 Phƣơng hƣớng 71 2.2.3 Nhóm giải pháp 74 KẾT LUẬN 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 91 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Kết khảo sát nội dung: “Yêu nước sinh viên nói chung sinh viên trường dạy nghề nói riêng” 56 Bảng 2.2: Kết khảo sát nội dung: “Em hiểu chủ nghĩa xã hội?” 58 Bảng 2.3: Kết khảo sát nội dung: “Một nội dung yêu nước ” 59 Bảng 2.4: Kết khảo sát nội dung: “Học tập rèn luyện đạo đức mục tiêu phấn đấu quan trọng nhất?” 60 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam truyền thống tài sản quý giá dân tộc Trong suốt chiều dài lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam, hệ giá trị truyền thống dân tộc, có chủ nghĩa yêu nước giá trị hàng đầu, đóng vai trò trung tâm, làm tảng cho hoạt động tinh thần nhân dân trở thành điểm tựa cho trường tồn dân tộc Cùng với thời gian, chủ nghĩa yêu nước truyền thống Việt Nam mang đậm tính chất nhân văn, lợi ích chung dân tộc ln gìn giữ phát huy Trên sở truyền thống tốt đẹp đó, tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa u nước hình thành phát triển, góp phần khơi dậy, cổ vũ, động viên nhân dân đồn kết, đấu tranh giải phóng dân tộc thoát khỏi ách xâm chiếm giặc ngoại xâm, xây dựng đất nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa ngày phồn vinh phát triển Sinh gia đình nhà nho nghèo yêu nước, chứng kiến cảnh nước mất, người dân sống đời nô lệ lầm than, tư tưởng yêu nước khát khao giải phóng Tổ quốc sớm hình thành người niên Nguyễn Tất Thành - Nguyễn Ái Quốc Sau đó, rời Tổ quốc bơn ba tìm đường cứu nước, Người đến với chủ nghĩa Mác- Lênin, đến với đường giải phóng dân tộc theo quỹ đạo cách mạng vô sản Được ánh sáng chủ nghĩa Mác- Lênin - học thuyết cách mạng, khoa học thời đại soi đường, chủ nghĩa yêu nước truyền thống chân kế thừa, phát huy, nâng lên tầm cao mới, mang đậm dấu ấn Hồ Chí Minh Vị trí, vai trị, sức mạnh chủ nghĩa yêu nước Việt Nam - sợi đỏ xuyên suốt toàn lịch sử dân tộc từ cổ đại đến đại Hồ Chí Minh khẳng định: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành nàn sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước” [47, tr.171] Phát huy chủ nghĩa yêu nước truyền thống, tinh thần đoàn kết người dân Việt Nam, Đảng Cộng sản Việt Nam Hồ Chí Minh đứng đầu, với đường lối trị đắn, phương thức tiến hành đấu tranh cách mạng phù hợp, lãnh đạo nhân dân làm nên thắng lợi cách mạng Tháng Tám năm 1945, giành lại độc lập, tự sau 80 năm trời nô lệ Tiếp đó, phát huy chủ nghĩa u nước, ý chí tâm “thà hy sinh tất định không chịu nước, không chịu làm nô lệ”, cờ độc lập, tự Đảng Hồ Chí Minh đứng đầu, hai kháng chiến chống thực dân Pháp (1946-1954) đế quốc Mỹ (1954-1975) giành thắng lợi Hành trình 30 năm đấu tranh gian khổ, khơng quản ngại hy sinh, nước Việt Nam độc lập, hịa bình, thống tồn vẹn lãnh thổ nhân dân ta biểu tượng sáng ngời chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh lịch sử Tiến hành đổi hội nhập quốc tế, bên cạnh vận hội lớn, phải đối mặt với không khó khăn, thách thức, có chống phá liệt lực thù địch, chiến lược “diễn biến hồ bình”, âm mưu “tự diễn biến” lĩnh vực tư tưởng diễn ngày tinh vi, phức tạp Phát huy vai trò, sức mạnh tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước công xây dựng bảo vệ Tổ quốc, sau 27 năm đổi mới, nước Việt Nam hịa bình, độc lập, thống bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước với thuận lợi khơng khó khăn Trên tinh thần đó, Đảng ta rõ: “Con đường cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta cần phát huy lợi đất nước, tận dụng khả phát huy nguồn lực trí tuệ sức mạnh tinh thần người Việt Nam làm tảng động lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa” [12, tr.91] Theo đó, phát huy sức mạnh tổng hợp toàn dân tộc, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại, đó, việc khơi dậy phát huy cao độ sức mạnh tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước, “tăng cường tuyên truyền, giáo dục tinh thần yêu nước, ý thức dân tộc, trách nhiệm nghĩa vụ… cho người” [15, tr.234], hệ trẻ nước nhà trở nên quan trọng hết Theo đó, vấn đề giáo dục cho hệ trẻ nói chung, cho sinh viên trường dạy nghề nói riêng chủ nghĩa yêu nước, nhằm giữ gìn, kế thừa, phát huy giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước; khắc phục số biểu hiện: lãng quên khứ, phai nhạt lý tưởng, thiếu hiểu biết lịch sử truyền thống dân tộc, sống thực dụng, thờ với đất nước, quan tâm đến lợi ích chung… vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng cấp bách Với ý nghĩa đó, tơi chọn vấn đề: “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên trường dạy nghề thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh” làm đề tài luận văn thạc sĩ, chun ngành Hồ Chí Minh học Tình hình nghiên cứu vấn đề Những năm gần có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, có tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa u nước Tuy chưa có cơng trình nghiên cứu riêng, chuyên sâu vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên trường dạy nghề thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh đề tài tơi lựa chọn, song có nhiều cơng trình liên quan đến đề tài, đưa nhóm sau: 2.1 Nhóm cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước Cuốn sách Hồ Chí Minh người Việt Nam đường dân giàu nước mạnh Phạm Văn Đồng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993, nghiên cứu tư tưởng người Hồ Chí Minh với công đổi Tác phẩm khẳng định: Hồ Chí Minh nhà yêu nước, đồng thời chiến sĩ cộng sản, với thông điệp tiếng Người: “Khơng có q độc lập tự do” Cuốn sách Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam Đại tướng Võ Nguyên Giáp chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1997, khẳng định truyền thống yêu nước dân tộc phát triển thành chủ nghĩa yêu nước Chính chủ nghĩa yêu nước thúc đẩy Hồ Chí Minh tìm đường cứu nước trở thành nguồn gốc chủ yếu tư tưởng Hồ Chí Minh Cuốn sách Nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998, khẳng định hành trang tìm đường cứu nước Nguyễn Tất Thành truyền thống lịch sử hàng ngàn năm dựng nước giữ nước, với sức sống mãnh liệt chủ nghĩa yêu nước Việt Nam Đó nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh, giúp ích cho người nghiên cứu chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh tình hình Cuốn sách Chủ nghĩa yêu nước thời đại Hồ Chí Minh Trần Xuân Trường, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 Với chương, tác giả từ nghiên cứu chủ nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh Chủ nghĩa yêu nước tác giả lý giải qua việc nêu phân tích nội dung lao động, bảo vệ Tổ quốc, chống chủ nghĩa cá nhân, chủ nghĩa quốc tế Cuốn sách Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh Nguyễn Mạnh Tường, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001, hình thành sở luận án tiến sĩ tác giả Qua kết cấu ba chương, tác giả chủ yếu tập trung nghiên cứu chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh Theo tác giả chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh lý tưởng “Khơng có q độc lập tự do”; quan niệm nước dân; quan niệm độc lập, tự do, hạnh phúc; quan niệm thi đua yêu nước mẫu người yêu nước gắn liền với nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Với nội dung trên, tác phẩm mang đến giá trị to lớn không cho mà tương lai mai sau Theo đó, Việt Nam muốn tồn giữ vững sắc văn hóa tình hình nhiệm vụ đất nước hơm cần phải phát huy cao độ tinh thần u nước, lịng tự hào dân tộc để đồn kết, tập hợp lực lượng toàn dân, tạo nên sức mạnh nội sinh nghiệp xây dựng đất nước, nhanh chóng đưa đất nước vượt qua nghèo nàn, lạc hậu, tiến lên cơng nghiệp hóa, đại hóa, nhằm mục tiêu dân Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, xã hội…dù có hồn hảo đến đâu không đem lại hiệu Giáo dục tự giáo dục cho sinh viên gắn bó với tạo hiệu thiết thực trình giáo dục Sinh viên trường dạy nghề nói riêng sinh viên nước nói chung đa số có ý chí, phấn đấu tích cực vươn lên học tập rèn luyện để lập thân, lập nghiệp, song cịn phận suy thối, biến chất, sa ngã, không muốn phấn đấu cho tương lai nghiệp Vì vậy, thực theo dẫn Hồ Chí Minh, “lấy gương người tốt việc tốt để hàng giáo dục lẫn nhau”, giải pháp cần thực giáo dục, tổ chức đợt sinh hoạt trị cho sinh viên học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh…Cùng đó, kịp thời tôn vinh, biểu dương tuyên truyền gương yêu nước thời đại mới, nhân rộng gương điển hình để tạo hiệu ứng lan tỏa nhà trường cộng đồng, nhằm khích lệ tinh thần thi đua học tập phấn đấu người Thứ sáu, Đảng, Nhà nước, nhà trường, tổ chức, ban, ngành có liên quan khơng ngừng chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho sinh viên Theo đó, cần tập trung cải thiện điều kiện sinh hoạt ký túc xá, giảm tới mức tối thiểu việc đóng góp sinh viên Có chế độ sách đầy đủ, hợp lý tồn diện học bổng, học phí, lệ phí Tăng cường trang thiết bị cho xưởng thực hành, thư viện để thu hút sinh viên vào học tập, sáng tạo nhiều sản phẩm Huy động nhiều nguồn lực xã hội, đầu tư ngân sách thoả đáng để đẩy mạnh dạy nghề, phổ cập sơ cấp nghề cho niên Hồn thiện sách đào tạo nghề, giải việc làm Có sách tín dụng ưu đãi cho sở dạy nghề, đặc biệt nghề kỹ thuật cao; đầu tư phát triển kết cấu hạ tầng dịch vụ thị trường lao động; tín dụng ưu đãi cho sinh viên trường dạy nghề nói riêng sinh viên nước nói chung vay vốn để tạo việc làm, lập nghiệp Khuyến khích sinh viên tốt nghiệp trường dạy nghề lao động có thời hạn nước ngồi, để tích lũy kinh nghiệm 81 Xây dựng chiến lược truyền thông quốc gia định hướng nghề nghiệp, việc làm cho sinh viên học nghề Tập trung đào tạo, hình thành nguồn nhân lực khoa học - cơng nghệ có chất lượng cao, đáp ứng u cầu kinh tế tri thức, tạo mũi nhọn phát triển kinh tế, góp phần đẩy nhanh q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa… điều kiện cho niên nói chung sinh viên trường dạy nghề nói riêng phát huy hết khả mình, phát triển cống hiến cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước bền vững Có thể nói, giải pháp cụ thể đồng nêu thiết thực góp phần nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên nước nói chung sinh viên trường nghề nói riêng giai đoạn Đó thực q trình nhằm khơi dậy phát huy tinh thần nghị lực, trí tuệ tài hệ trẻ tồn thể cộng đồng, góp phần tạo hệ người chủ tương lai đủ lực trình độ chun mơn, tay nghề có phẩm chất đạo đức cách mạng phục vụ nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước **************** Sinh viên nước nói chung sinh viên trường dạy nghề nói riêng chủ nhân tương lai nước nhà Sự thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, giàu mạnh, phồn thịnh đất nước tương lai phụ thuộc vào trình giáo dục đào tạo hệ trẻ hôm nay, có sinh viên trường dạy nghề Yêu cầu thiết phải giáo dục cho sinh viên Việt Nam nói chung, sinh viên trường dạy nghề nói riêng có tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc, phấn đấu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có ý thức vươn lên đưa đất nước khỏi nghèo nàn lạc hậu, đồn kết với nhân dân giới nghiệp đấu tranh hịa bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội Đây tiêu chí bao trùm, xun suốt, nói lên phẩm chất trị công dân đất nước Yêu nước ngày phải gắn với mục tiêu, lý tưởng xây dựng xã hội chủ nghĩa; yêu nước phải thể ý chí tâm 82 nghèo từ người dân, địa phương để vươn lên làm giàu cho cho xã hội, tạo nên sức mạnh cho đất nước phát triển theo mục tiêu mà Đảng Nhà nước đề - xây dựng nước Việt Nam “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Trong bối cảnh đất nước đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập ln chịu tác động to lớn chế thị trường, việc đánh giá kết đạt được, tồn cần phải khắc phục, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường dạy nghề việc làm cấp thiết lý luận thực tiễn Với nội dung, phương hướng giải pháp mang tính thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường dạy nghề thiết thực đào tạo hệ trẻ Việt Nam “vừa hồng vừa chuyên” Hồ Chí Minh dặn Di chúc lịch sử 83 KẾT LUẬN Tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh kết hợp nhuần nhuyễn phát triển sở chủ nghĩa yêu nước Việt Nam truyền thống, ánh sáng chủ nghĩa Mác - Lênin Tiến trình hoạt động cách mạng, lãnh đạo nhân dân ta tiến hành cách mạng giải phóng dân tộc, xây dựng, bảo vệ đất nước lên chủ nghĩa xã hội cho thấy chủ nghĩa yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh thấm sâu, góp phần khơi dậy, bồi đắp phát huy sức mạnh nội lực toàn dân tộc, trở thành bệ đỡ sức mạnh tinh thần nhân dân ta, đặc biệt hệ trẻ nước nhà Là lực lượng xã hội đặc biệt, có vai trị quan trọng tương lai nước nhà, sinh viên nước nói chung sinh viên trường dạy nghề nói riêng ln nhận quan tâm nhà trường, gia đình, xã hội hệ thống trị Theo đó, với chức năng, nhiệm vụ giao điều kiện sở vật chất sẵn có, trường cao đẳng, đại học, trung cấp chuyên nghiệp, trường sở dạy nghề giữ vai trò chủ đạo, định việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước, trang bị giới quan nhân sinh quan cách mạng, góp phần rèn luyện đạo đức cách mạng cho sinh viên Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên vừa khoa học vừa nghệ thuật, cơng việc khó khăn, phức tạp, lâu dài hiệu công tác kết chủ trương đúng, nhóm giải pháp phù hợp, nhằm tác động toàn diện đến tất khâu, q trình cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh Đồng thời, phụ thuộc nhiều vào tham gia tổ chức Đảng, quyền cấp, gia đình, nhà trường, xã hội thân sinh viên Có thể nói rằng, phát triển đất nước thời gian tới, mục tiêu đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển, dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh có trở thành thực hay khơng phụ thuộc phần lớn vào gia đình, nhà trường tồn xã hội chung sức giáo dục đào 84 tạo hệ trẻ hôm nay, có việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên Việt Nam nói chung sinh viên trường dạy nghề nói riêng…Vì vậy, với kết nghiên cứu này, tác giả mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên trường dạy nghề Việt Nam, giúp họ vững vàng, vượt khó khăn, góp sức vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO Mạc Tiến Anh (2005), “Xung quanh chất lượng hiệu đào tạo nghề”, Tạp chí Lao động xã hội, số 274 Lương Gia Ban (2000), Chủ nghĩa u nước nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Trịnh Gia Ban (2003), “Nhân lực nhân tài, quan điểm Đảng, tư tưởng Bác Hồ giải pháp thực tiễn”, Tạp chí Xây dựng Đảng, tháng Hồng Chí Bảo (1997), “Văn hóa phát triển nhân cách niên”, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, số Bảo tàng Hồ Chí Minh (2006), Học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Thanh Niên, Hà Nội Nguyễn Thị Bình (1998), “Bài phát biểu hội thảo nghiên cứu phát triển tự học- tự đào tạo”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 02 Đỗ Minh Cương (1996), “Phát triển giáo dục kết hợp dạy nghề, đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế”, Tạp chí Khoa học giáo dục, số Lê Duẩn (1979), Chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế vô sản, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Nghị Hội nghị lần thứ 04 ban Chấp hành Trung ương Đảng khoa VII, ngày 14-1-1993 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung Ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 86 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Phạm Văn Đồng (1970), Công tác giáo dục người thầy xã hội chủ nghĩa , Nxb Sự thật, Hà Nội 17 Phạm Văn Đồng (1990), Hồ Chí Minh, người, dân tộc, thời đại, nghiệp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Phạm Văn Đồng (1993), Hồ Chí Minh người Việt Nam đường dân giàu nước mạnh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Trần Đương (2005), Bác Hồ với nhân sĩ, trí thức, Nxb Thông Tấn, Hà Nội 20 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Trần Văn Giàu (1997), Sự hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Võ Nguyên Giáp (1990), Tư tưởng Bác Hồ soi sáng nghiệp đổi nước ta, Nxb Sự thật, Hà Nội 23 Võ Nguyên Giáp (1993), Tư tưởng Hồ Chí Minh- q trình hình thành phát triển, Nxb Sự thật, Hà Nội 24 Võ Nguyên Giáp (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Lê Mậu Hãn (2001), Sức mạnh dân tộc cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Phạm Minh Hạc (1996), Vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Nguyễn Hùng Hậu (2008), Từ chủ nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Hội đồng đạo biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam (2005); Từ điển bách khoa Việt Nam, tập 1, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 29 Bùi Quang Huy (2004), “Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho niên”, Tạp chí Thanh niên, số 11 87 30 Đỗ Huy (2000), “Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng người, phát triển giáo dục, nâng cao dân trí”, Tạp chí Triết học, số (114) 31 Lại Quốc Khánh (2009), Biện chứng tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Đặng Xuân Kỳ (1996), “Phương pháp cách mạng Hồ Chí Minh- tập hợp hay huy động toàn dân tham gia vào nghiệp cách mạng”, Tạp chí Lịch sử Đảng, tháng 33 Đặng Xuân Kỳ (2004), Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 34 Đặng Xuân Kỳ (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển văn hóa người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Đinh Xuân Lâm- Bùi Đình Phong (2001), Hồ Chí Minh văn hóa đổi mới, Nxb Lao động, Hà Nội 36 Nguyễn Bá Linh (1991), “Sự thống giải phóng dân tộc với giải phóng xã hội đường lối cứu nước chủ tịch Hồ Chí Minh”, Tạp chí lịch sử Đảng, số 01 37 Lịch sử Việt Nam (1971), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 38 Luật giáo dục (2006), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Nguyễn Khắc Mai (1997), Dân chủ di sản văn hóa Hồ Chí Minh, Nxb Lao Động, Hà Nội 40 Văn Thị Thanh Mai (2010), Tỏa sáng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh (1960), Nói chuyện nhiệm vụ giáo dục thiếu niên nhi đồng, Nxb Giáo dục, Hà Nội 42 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 88 47 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 49 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 53 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 54 Đỗ Mười (1997), Về công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 55 Lương Ngọc (1992), Giáo dục truyền thống cho Thanh niên, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 56 Trần Quy Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò Thanh niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 57 Bùi Đình Phong (2008), Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh thời kỳ mở cửa, hội nhập quốc tế, Đề tài khoa học cấp Bộ, mã số B08- 02, Hà Nội 58 Nguyễn Văn Sáu (2005), Nghiên cứu, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh thời kỳ đổi mới, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 59 Nguyễn Viết Sự (2005), “Phát triển hệ thống đào tạo sư phạm kỹ thuật dạy nghề đáp ứng hội nhập kinh tế quốc tế”, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 60 Đan Tâm (2004), “Thực lời dặn Bác Hồ: Đảng lo cho dân”, Tạp chí Dân vận, tháng 61 Nguyễn Sĩ Quyết Tâm (2007), “Giáo dục tinh thần yêu nước chủ nghĩa xã hội cho niên học sinh giai đoạn nay”, Tạp chí Phát triển nhân lực, tháng 62 Nguyễn Sĩ Quyết Tâm (2007), “Một số vấn đề đặt từ thực tiễn giáo dục tinh thần yêu nước Xã hội chủ nghĩa cho học sinh THPT vùng kinh tế trọng điểm phía Nam”, Tạp chí Phát triển nhân lực, tháng 03 63 Trần Mai Thanh (2011), “Chiến lược “trồng người” tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh”, Tạp chí Giáo dục lý luận, tháng + 89 64 Song Thành (1992), “Tư Hồ Chí Minh - sở khoa học thực tiễn”, Tạp chí Lịch sử Đảng, tháng 65 Song Thành (1999), Hồ Chí Minh, nhà văn hóa kiệt xuất , Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 66 Lê Sĩ Thắng (1996), Tư tưởng Hồ Chí Minh người sách xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 67 Mạch Quang Thắng (1996), Một số chuyên đề môn học tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 68 Hữu Thọ (1997), “Thanh niên với việc rèn luyện lý tưởng cách mạng”, Tạp chí Thanh Niên, số 13 69 Nguyễn Trãi (1969), Toàn tập, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 70 Trần Dân Tiên (1960), Những mẩu chuyển đời hoạt động Hồ Chủ Tịch, Nxb Văn học, Hà Nội 71 Trần Minh Trưởng (1997), “Tư tưởng dân tộc Hồ Chí Minh qua nhìn nhận số học giả nước ngồi”, Tạp chí Lịch sử Đảng, tháng 72 Trần Xuân Trường (2001), Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 73 Nguyễn Mạnh Tường (2001), Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 74 Từ điển Triết học, Nxb Tiến bộ, M.1974, Bản tiếng Việt 75 Trung ương Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2004), Sáu học lý luận trị cho đồn viên Thanh niên, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 76 Dương Đức Vân (2005), “Phát triển dạy nghề theo hướng hội nhập khu vực giới”, Tạp chí Lao động xã hội, Số 274 77 Viện Ngôn ngữ học (2010), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Từ điển Bách Khoa, Hà Nội 78 Đức Vượng (1993), Qúa trình hình thành tư tưởng yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 79 Đức Vượng (2010), “Soi tư cách mạng chủ nghĩa yêu nước” Bản tin Hội đồng Lý luận Trung ương, Hà Nội 80 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, tập 37, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 90 PHỤ LỤC a Phụ lục 1: Nội dung câu hỏi phiếu điều tra - Nhóm 1: Theo em yêu nước sinh viên nói chung sinh viên trường dạy nghề nói riêng có phải là: Câu 1: Là cần học tập tốt để làm giàu cho thân, không cần tham gia hoạt động khác Câu 2: Kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; tâm xây dựng nước Việt Nam: “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Câu 3: Sống có lý tưởng, hồi bão, ln học tập theo gương đạo đức Bác Hồ; nỗ lực học tập, hăng hái tham gia hoạt động trị - xã hội - Nhóm 2: Em hiểu chủ nghĩa xã hội? Câu 1: Chủ nghĩa xã hội đường tất yếu cách mạng Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo, nhằm đem lại ấm no, tự do, hạnh phúc cho nhân dân Câu 2: Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa “vừa hồng vừa chuyên” Câu 3: Không thiết phải xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam - Nhóm 3: Theo em nội dung yêu nước là: Câu 1: Là truyền thống quý báu, giá trị đạo đức quan trọng cần phải trân trọng, kế thừa phát huy tương lai Câu 2: Là yêu hịa bình, độc lập, tự do, đồn kết hăng hái tham gia phong trào thi đua lĩnh vực Câu 3: Là yêu tất q khứ - Nhóm 4: Học tập rèn luyện đạo đức mục tiêu phấn đấu quan trọng nhất? Câu 1: Có Câu 2: Khơng 91 b Phụ lục 2: Câu hỏi kết khảo sát nội dung: “Theo em yêu nƣớc sinh viên nói chung sinh viên trƣờng dạy nghề nói riêng có phải là:” Câu 1: Là cần học tập tốt để làm giàu cho thân, không cần tham gia hoạt động khác Câu 2: Kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; tâm xây dựng nước Việt Nam: “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Câu 3: Sống có lý tưởng, hồi bão, học tập theo gương đạo đức Bác Hồ; nỗ lực học tập, hăng hái tham gia hoạt động trị - xã hội Các gợi ý STT Trƣờng CĐN Trƣờng CĐN KT- MNVN Long Biên TB Số ý Tỷ lệ Số ý Tỷ lệ Số ý Tỷ lệ kiến % kiến % kiến % Là cần học tập tốt để làm giàu 42 14 60 20 102 17 25 63 21 138 23 61 177 59 360 60 cho thân, không cần tham gia hoạt động khác Kiên định mục tiêu độc lập dân tộc 75 chủ nghĩa xã hội; tâm xây dựng nước Việt Nam: “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Sống có lý tưởng, hồi bão, ln học 183 tập theo gương đạo đức Bác Hồ; nỗ lực học tập, hăng hái tham gia hoạt động trị - xã hội 92 c Phụ lục 3: Câu hỏi kết khảo sát nội dung: “Em hiểu chủ nghĩa xã hội”? Câu 1: Chủ nghĩa xã hội đường tất yếu cách mạng Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo, nhằm đem lại ấm no, tự do, hạnh phúc cho nhân dân Câu 2: Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa “vừa hồng vừa chuyên” Câu 3: Không thiết phải xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam STT Các gợi ý Trƣờng CĐN Trƣờng KT- MNVN CĐN Long TB Biên Số ý Tỷ lệ Số ý Tỷ Số ý Tỷ lệ kiến % kiến lệ kiến % % Chủ nghĩa xã hội đường tất 200 66.7 190 63.3 390 65 32.7 106 35.3 204 34 0.6 1.4 yếu cách mạng Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo, nhằm đem lại ấm no, tự do, hạnh phúc cho nhân dân Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội 98 phải có người xã hội chủ nghĩa “vừa hồng vừa chuyên” Không thiết phải xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam 93 d Phụ lục 4: Câu hỏi kết khảo sát nội dung: “Theo em nội dung yêu nƣớc là:” Câu 1: Là truyền thống quý báu, giá trị đạo đức quan trọng cần phải trân trọng, kế thừa phát huy tương lai Câu 2: Là u hịa bình, độc lập, tự do, đoàn kết hăng hái tham gia phong trào thi đua lĩnh vực Câu 3: Là yêu tất khứ STT Các gợi ý Trƣờng CĐN Trƣờng CĐN KT- MNVN Long Biên TB Số ý Tỷ lệ Số ý Tỷ lệ Số ý Tỷ kiến % kiến % kiến lệ % Là truyền thống quý báu, giá trị đạo đức quan trọng cần phải trân trọng, kế thừa phát huy 216 72 180 60 396 66 24 75 25 147 24.5 45 15 57 9.5 tương lai Là u hịa bình, độc lập, tự do, 72 đoàn kết hăng hái tham gia phong trào thi đua lĩnh vực Là yêu tất khứ 12 94 e Phụ lục 4: Câu hỏi kết khảo sát nội dung: “Học tập rèn luyện đạo đức mục tiêu phấn đấu quan trọng nhất?” Câu 1: Có Câu 2: Khơng Trƣờng CĐ Trƣờng Các gợi ý STT NKT- CĐN MNVN Biên TB Long Số ý Tỷ lệ Số ý Tỷ lệ Số ý Tỷ lệ kiến % kiến % kiến % Có 177 59 183 61 360 60 Khơng 123 41 117 39 240 40 95 ... lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường dạy nghề Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho. .. cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, có tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa u nước Tuy chưa có cơng trình nghiên cứu riêng, chuyên sâu vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên trường dạy nghề thời kỳ đẩy. .. lý… đưa tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh vươn lên ngang tầm thời đại Trong tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước, độc lập gắn liền với thống đất nước Kiên