Bài viết này trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng một số biểu hiện giá trị sống trong quan hệ xã hội của học sinh trung học phổ thông. Kết quả khảo sát trên 1080 học sinh ở Hà Nội cho thấy, biểu hiện của học sinh THPT về các giá trị sống trong quan hệ xã hội đạt ở mức trung bình (học sinh chưa chủ động, thường xuyên tham gia vào các mối quan hệ xã hội).
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Social Science, 2018, Vol 63, Iss 2A, pp 198-205 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2018-0044 BIỂU HIỆN MỘT SỐ GIÁ TRỊ SỐNG TRONG QUAN HỆ XÃ HỘI CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Vũ Thị Ngọc Tú Khoa Tâm lý - Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Bài viết trình bày kết nghiên cứu thực trạng số biểu giá trị sống quan hệ xã hội học sinh trung học phổ thông Kết khảo sát 1080 học sinh Hà Nội cho thấy, biểu học sinh THPT giá trị sống quan hệ xã hội đạt mức trung bình (học sinh chưa chủ động, thường xuyên tham gia vào mối quan hệ xã hội) Đa số học sinh cha mẹ học sinh, giáo viên mặt biểu giá trị sống ảnh hưởng mặt biểu quan hệ xã hội học sinh trung học phổ thơng Từ khóa: Giá trị sống, học sinh trung học phổ thông, cha mẹ học sinh, giáo viên, quan hệ xã hội Mở đầu Giáo dục hướng tới góp phần vào phát triển học sinh nhằm phát huy hoàn toàn lực sẵn có em quan niệm giáo dục toàn diện đáp ứng nhu cầu xã hội đại Để làm điều việc đánh giá học sinh qua kết học tập cần phải đánh giá mặt khác nhân cách thông qua hoạt động giáo dục giá trị sống, kĩ sống để gieo vào lòng học sinh tự tin, lòng trung thực, tinh thần trách nhiệm [3; tr.17-26] Giá trị sống có ý nghĩa phát triển nhân cách học sinh cách toàn diện bền vững giáo dục Tuổi học sinh trung học phổ thơng (THPT) thời kì biến động to lớn với thay đổi thể, phát triển nhận thức đời sống tâm lí xã hội phong phú với thay đổi mối quan hệ với bạn bè, cha mẹ [6; tr.13, 7; tr.60] Đây thời kì mà em khao khát khám phá thân, ý nghĩa tồn thân, giai đoạn quan trọng cho hình thành ổn định giới quan, giá trị làm người, giá trị nhân cách, giá trị sống [9; tr.25, 10; tr.2] Trong báo chúng tơi tìm hiểu số biểu giá trị sống quan hệ xã hội học sinh trung học phổ thông nhằm giúp em củng cố phát triển định hướng giá trị sống phù hợp với hệ giá trị chung xã hội giai đoạn Ngày nhận bài: 2/2/2018 Ngày sửa bài: 7/3/2018 Ngày nhận đăng: 14/3/2018 Liên hệ: Vũ Thị Ngọc Tú, e-mail: Ngoctu304@yahoo.com.vn 198 Biểu số giá trị sống quan hệ xã hội học sinh trung học 2.1 Nội dung nghiên cứu Khách thể phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu thực học sinh trung học phổ thông, cha mẹ học sinh, giáo viên thành phố Hà Nội (nội thành, ngoại thành ven đô) Phân bố mẫu nghiên cứu sau: 490 học sinh THPT, 490 cha mẹ học sinh, 100 giáo viên cán quản lí Cơng cụ nghiên cứu: Để tìm hiểu số biểu giá trị sống học sinh trung học phổ thông qua hoạt động học tập, nghiên cứu sử dụng phương pháp anket kết hợp với phương pháp vấn, phương pháp quan sát, tập tình huống, hoạt động trải nghiệm thực tiễn 2.2 Kết nghiên cứu 2.2.1 Nghiên cứu lí luận Có nhiều quan niệm khác giá trị sống, quan hệ xã hội học sinh THPT Trong khuôn khổ báo hai khái niệm hiểu sau: Giá trị sống học sinh THPT mà chủ thể cho có ích, có ý nghĩa sống, trở thành động lực thúc đẩy hoạt động học tập, quan hệ với thân, quan hệ xã hội học sinh THPT thể qua nhận thức, thái độ, hành vi [11; tr.42] Quan hệ xã hội học sinh THPT mối quan hệ học sinh với người khác hình thành từ tương tác xã hội chủ thể Trong nghiên cứu giá trị sống học sinh THPT quan hệ với người khác thể sau: - Trong học tập sống hàng ngày học sinh THPT, em khơng có quan hệ phạm vi nhà trường, mà em cịn có quan hệ khác quan hệ gia đình, quan hệ với bạn bè với người khác cộng đồng mà em sống, xã hội Chính thơng qua mối quan hệ mà em thể giá trị sống + Giá trị sống học sinh THPT thể quan hệ gia đình - Trong quan hệ gia đình em tiếp xúc với bố mẹ, anh chị em, với ông bà (ở số gia đình) Ở đây, giá trị sống học sinh THPT thể chỗ em mong muốn khẳng định Tôi cá nhân qua nhu cầu độc lập nhận thức Nhu cầu thể việc em muốn khẳng định quan điểm, giới quan cá nhân sống xã hội, nhu cầu vật chất tinh thần; tình bạn, tình yêu; sử dụng thời gian phương pháp học tập; phong cách ăn mặc v.v., trước bố mẹ thành viên khác gia đình Mặt khác, học sinh THPT ln tự khẳng định thân việc tham gia công việc gia đình cách ứng xử với thành viên gia đình Đây yếu tố quan trọng để em khẳng định vai trị vị gia đình + Giá trị sống học sinh THPT thể quan hệ với bạn tuổi Quan hệ với bạn tuổi học sinh THPT ngày phát triển mạnh vượt khỏi giới hạn hoạt động học tập, lên thành phạm vi độc lập quan trọng đời sống tinh thần học sinh THPT Nếu quan hệ với thầy cô, với gia đình em phải tuân theo vị thế, thứ bậc quan hệ với bạn bè em có bình đẳng Mặc dù quan hệ với bạn em quan hệ bình đẳng, song em mong muốn khẳng định Tôi số khía cạnh sau: Các em mong muốn khẳng định thân với bạn bè kết học tập, tri thức mà em thu nhận Chúng ta bắt gặp nhóm bạn khơng 199 Vũ Thị Ngọc Tú thức em gồm em có thành tích học đồng chơi với (tất tốp đứng đầu lớp học sinh có học lực bình thường ) Trong quan hệ với bạn bè, em mong muốn thể lực tổ chức cá nhân hay hướng tới để trở thành thủ lĩnh nhóm bạn Thực tế quan sát cho thấy có khơng em mong muốn thể cạnh tranh vị trí thủ lĩnh nhóm khơng thức Trong quan hệ với bạn bè, nhiều em mong muốn khẳng định vị kinh tế, địa vị xã hội bố mẹ gia đình Trong trường học, khu dân cư bắt gặp nhóm bạn em mà bố mẹ có địa vị xã hội cao chơi với nhau, em gia đình cơng chức, em gia đình lao động chơi với Từ hoàn cảnh điều kiện gia đình mình, em xác định vị thân quan hệ với bạn bè Tất nhiên thực tế có khơng trường hợp em kết bạn với bạn có điều kiện gia đình khác Trong quan hệ với bạn bè, học sinh THPT mong muốn bạn chấp nhận nhu cầu, sở thích, quan điểm cá nhân Mặt khác, em mong muốn đồng với bạn, tức làm cho giống với bạn để bạn dễ chấp nhận em dễ hoà nhập vào nhóm bạn Tất khía cạnh phản ánh khuynh hướng giá trị mà học sinh THPT lựa chọn Các giá trị không trở thành động lực, mà điều chỉnh hoạt động giao tiếp em Mặt khác, giá trị sống mà em hướng tới quan hệ với người khác lại trở thành động lực yếu tố trung tâm chi phối hoạt động học tập quan hệ với thân học sinh THPT Bởi vì, em có học tốt, tự điều chỉnh thân tốt có hình ảnh tốt gia đình trước người 2.2.2 Nghiên cứu thực tiễn Giá trị sống hình thành phát triển thơng qua trải nghiệm [4; tr.64] Vì vậy, để tìm hiểu biểu giá trị sống quan hệ thân học sinh trung học phổ thơng, chúng tơi tiến hành tìm hiểu qua khía cạnh: (1) nhận thức; (2) thái độ; (3) hành vi thể qua quan hệ gia đình; quan hệ với bạn tuổi * Giá trị sống học sinh trung học phổ thông biểu qua nhận thức quan hệ xã hội Để tìm hiểu nhận thức, thái độ, hành vi giá trị sống học sinh trung học phổ thông thể quan hệ xã hội chúng tơi xem xét bình diện: học sinh xác định Tơi mối quan hệ với gia đình, bạn bè Kết phân tích Bảng cho thấy: Phần lớn học sinh trung học phổ thông mong muốn khẳng định Tơi mình, muốn người thừa nhận mối quan hệ với người thân gia đình, quan hệ bạn bè Xu hướng thể qua giá trị: Giá trị trung thực học sinh trung học phổ thông nhận thức qua quan hệ xã hội như: Hiểu điều nên làm không nên làm mối quan hệ bạn bè, thầy cô giáo người lớn ĐTB = 1,07 Với nội dung cha mẹ học sinh giáo viên có quan niệm khác với học sinh, cha mẹ học sinh đánh giá ĐTB = 1,26, giáo viên ĐTB = 0,44 Theo giáo viên lứa tuổi học sinh THPT đơi lúc nhận thức cịn chưa đầy đủ, hồn thiện cịn nặng cảm tính Chân thành, cởi mở không gian dối thực cơng việc gia đình, nhà trường xã hội ĐTB = 1,80 Với cha mẹ học sinh giáo viên đánh giá tương đồng với em ĐTB = 1,42 (CMHS); ĐTB = 1,70 (GV) 200 Biểu số giá trị sống quan hệ xã hội học sinh trung học GTS Trung thực Trách nhiệm Tôn trọng Hợp tác Bảng Giá trị sống học sinh trung học phổ thông biểu qua nhận thức quan hệ xã hội Nhận thức GTS Ý kiến HS Ý kiến CMHS Ý kiến GV quan hệ xã hội (N = 490) (N = 490) (N = 100) ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC Hiểu điều nên làm không nên làm 1,07 0,35 1,26 0,35 0,44 0,31 mối quan hệ bạn bè, thầy cô cha mẹ Chân thành, cởi mở, không gian dối thực 1,80 0,47 1,42 0,51 1,70 0,63 cơng việc chung gia đình Tinh thần trách nhiệm thông qua mối quan 1,11 0,48 1,30 0,47 1,42 0,44 hệ với người gia đình, bạn bè, thầy cô Hiểu biết tôn trọng 0,39 1,48 0,25 1,64 0,33 mối quan hệ với cha 1,09 mẹ, bạn bè thầy Đồng tình với cha mẹ, thầy việc hướng dẫn cách 1,64 0,24 1,80 0,46 1,91 0,32 đối xử với người khác xã hội Làm việc 1,97 0,43 1,16 0,18 1,74 0,35 hoạt động xã hội Hiểu giá trị liên quan, phụ thuộc lẫn 1,09 0,49 1,84 0,15 1,42 0,31 cha mẹ cái, thầy cô học sinh Cùng bạn bè hướng đến 1,11 0,28 1,13 0,22 1,09 0,59 mục đích chung (Thấp Cao Điểm số cao nhận thức rõ) Giá trị Trách nhiệm học sinh trung học phổ thông nhận thức qua quan hệ xã hội: Tinh thần trách nhiệm thể qua mối quan hệ với người gia đình, bạn bè ĐTB = 1,11 Ở giá trị CMHS GV đánh giá cao học sinh ĐTB = 1,30 (CMHS), ĐTB = 1,42 (GV) Giá trị Tôn trọng học sinh trung học phổ thông nhận thức qua quan hệ xã hội: Hiểu biết tôn trọng mối quan hệ xã hội ĐTB = 1,09; Đồng tình với người lớn việc hướng dẫn cách đối xử với người xã hội ĐTB = 1,64 Với giá trị CMHS GV có đánh giá cao so với học sinh Giá trị Hợp tác học sinh trung học phổ thông nhận thức qua quan hệ xã hội: làm việc hoạt động xã hội ĐTB = 1,97; Hiểu giá trị liên quan, phụ thuộc lẫn người ĐTB = 1,09; Cùng hướng đến mục đích chung ĐTB = 1,11 Với giá trị 201 Vũ Thị Ngọc Tú cha mẹ học sinh giáo viên cho em nhận thức tốt việc hợp tác, chia sẻ mối quan hệ xã hội Qua việc nhận thức giá trị sống học sinh trung học phổ thông quan hệ xã hội cho thấy đặc điểm tâm lí lứa tuổi có ảnh hưởng nhiều đến vấn đề Đối với học sinh trung học phổ thơng tự ý thức nhu cầu độc lập, khẳng định thân phát triển mạnh, em bắt đầu nhận thức quyền yếu tố sống, việc nhận thức giá trị sống Do đó, cha mẹ người thân gia đình cần biết đặc điểm tâm lí đặc trưng lứa tuổi để có biện pháp ứng xử phù hợp với em Một yếu tố tâm lí quan trọng lứa tuổi cảm giác người lớn khiến cho em muốn khẳng định thân, muốn độc lập không bị phụ thuộc mức độ định vào cha mẹ Vì thế, em muốn thể cách trung thực, có trách nhiệm với thân, muốn người tôn trọng chia sẻ hợp tác * Giá trị sống học sinh trung học phổ thông biểu qua thái độ quan hệ xã hội GTS Trung thực Trách nhiệm Tôn trọng Hợp tác Bảng Giá trị sống học sinh trung học phổ thông biểu qua thái độ quan hệ xã hội Thái độ GTS Ý kiến HS Ý kiến CMHS Ý kiến GV quan hệ xã hội (N = 490) (N = 490) (N = 100) ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC Chân thật không giả dối lối sống, gia đình 1,08 0,35 1,36 0,35 1,24 0,31 với bạn bè Cởi mở trách nhiệm với 0,47 1,42 0,51 1,70 0,63 cơng việc gia đình 1,80 xã hội Đánh giá cao quyền lợi trách nhiệm cá nhân 1,20 0,48 1,45 0,47 1,42 0,44 xã hội Tôn trọng người, 1,18 0,39 1,38 0,25 1,54 0,33 sống, tài sản, môi trường Tuân thủ luật lệ chung 1,64 0,24 1,70 0,46 1,81 0,32 mối quan hệ xã hội Tin tưởng với người 1,47 0,43 1,16 0,18 1,54 0,35 làm việc (Thấp Cao 3: Điểm số cao nhận thức rõ) Kết nghiên cứu thể Bảng cho thấy phần lớn học sinh trung học phổ thơng có thái độ tích cực mối quan hệ với cha mẹ, người thân bạn bè Điều thể giá trị sống sau: Giá trị Trung thực học sinh trung học phổ thơng có thái độ quan hệ xã hội: chân thật không giả dối lối sống, gia đình với bạn bè ĐTB = 1,08 Điều cha mẹ học sinh đánh giá qua kết điều tra ĐTB = 1,36 (CMHS), ĐTB = 1,24 (GV) Qua vấn sâu em cho biết: Các em ln có thái độ đắn cư xử với người, mong 202 Biểu số giá trị sống quan hệ xã hội học sinh trung học muốn học hỏi từ người xung quanh Giá trị Trách nhiệm học sinh trung học phổ thơng có thái độ quan hệ xã hội: cởi mở với công việc gia đình ngồi xã hội ĐTB = 1,80; đánh giá cao quyền lợi trách nhiệm cá nhân xã hội ĐTB = 1,20 Theo ý kiến cha mẹ học sinh thầy cô giáo cho em ln có thái độ cởi mở cơng việc ngồi xã hội, đồng thời em muốn người bên xã hội đánh giá công nhận kết mà em làm Giá trị Tôn trọng học sinh trung học phổ thơng có thái độ quan hệ xã hội: tôn trọng người, sống, tài sản, môi trường ĐTB = 1,18 Theo ý kiến cha mẹ học sinh giáo viên cho lứa tuổi em có trưởng thành, chín chắn quan hệ với người Biết trân trọng người, trân trọng giá trị của sống Giá trị Hợp tác học sinh trung học phổ thông có thái độ quan hệ xã hội: tuân thủ luật lệ chung mối quan hệ xã hội ĐTB = 1,64; Tin tưởng với người làm việc ĐTB = 1,47 Theo thầy cô giáo cha mẹ học sinh em mong muốn hợp tác, tin tưởng vào người làm việc, em có niềm tin tuyệt đối người hợp tác Từ biểu thái độ cho thấy em muốn khẳng định giá trị thân quan hệ với người khác * Giá trị sống học sinh trung học phổ thông biểu qua hành vi quan hệ xã hội Kết nghiên cứu Bảng cho thấy đa số học sinh trung học phổ thơng có biểu mức độ trung bình cụ thể qua giá trị: Giá trị Trung thực học sinh trung học phổ thông biểu quan hệ xã hội: rộng lượng chân thành để lắng nghe ý kiến người khác ĐTB = 1,15; việc làm lời nói phải thống với ĐTB = 1,85 Cha mẹ học sinh giáo viên đánh giá tương đồng với học sinh, em mong muốn thể thân qua việc làm cụ thể, trung thực với kế hoạch, việc làm đề Giá trị Trách nhiệm học sinh trung học phổ thông biểu quan hệ xã hội: dành thời gian quan tâm đến người ĐTB= 1,40; có ý thức trách nhiệm công việc giao ĐTB = 1,45; chia sẻ khó khăn với bạn bè ĐTB = 1,64; ln giữ lời hứa với người ĐTB = 1,97 Với giá trị giáo viên cho giao nhiệm vụ cho em, em ln có biểu hành động cụ thể, thể có ý thức trách nhiệm cao, không cần giáo viên nhắc nhở Giá trị Tôn trọng học sinh trung học phổ thông biểu quan hệ xã hội: Đồng tình, tin tưởng chấp nhận mối quan hệ ĐTB = 1,09 Với giá trị cha mẹ học sinh cho em mong muốn người khác tôn trọng qua việc tin tưởng chấp nhận em Giá trị Hợp tác học sinh trung học phổ thông biểu quan hệ xã hội: hướng đến mục đích chung, đưa ý tưởng, quan điểm mục đích chung ĐTB = 1,11; làm việc thiện chí, tơn trọng, tình thân ái, chân thật với mong muốn tốt ĐTB = 1,45 Với giá trị cha mẹ học sinh giáo viên cho quan hệ xã hội em sẵn sàng hợp tác với người để đưa quan điểm, ý kiến đóng góp để hướng đến mục đích chung 203 Vũ Thị Ngọc Tú GTS Trung thực Trách nhiệm Tôn trọng Hợp tác Bảng Giá trị sống học sinh trung học phổ thông biểu qua hành vi quan hệ xã hội Hành vi GTS Ý kiến HS Ý kiến CMHS Ý kiến GV quan hệ xã hội (N = 490) (N = 490) (N = 100) ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 1.Rộng lượng, chân thành để 0,35 1,28 0,35 1,44 0,31 lắng nghe ý kiến người 1,15 khác Giữa việc làm lời nói 1,85 0,47 1,32 0,51 1,60 0,63 phải thống với Luôn dành thời gian quan 1,40 0,48 1,30 0,47 1,42 0,44 tâm đến người Có ý thức trách nhiệm 1,45 0,39 1,38 0,25 1,24 0,33 cơng việc giao Chia sẻ khó khăn với bạn 1,64 0,24 1,80 0,46 1,91 0,32 bè Luôn giữ lời hứa với 1,97 0,43 1,06 0,18 1,34 0,35 người Đồng tình, tin tưởng chấp 1,09 0,49 1,75 0,15 1,42 0,31 nhận mối quan hệ Cùng hướng đến mục đích 0,28 1,13 0,22 1,09 0,59 chung, đưa ý tưởng, quan 1,11 điểm mục đích chung Làm việc với thiện chí, tơn trọng, tình 1,45 0,2 1,20 0,2 1,15 0,3 thân ái, chân thật mong muốn tốt (Thấp Cao Điểm số cao nhận thức rõ) Kết luận Kết nghiên cứu thực trạng số biểu giá trị sống học sinh THPT quan hệ xã hội cho thấy: Phần lớn học sinh nhận thức đắn trung thực, trách nhiệm, tôn trọng, hợp tác thân, muốn khẳng định thân mối quan hệ gia đình, người thân bạn bè Đa số học sinh có thái độ mong muốn người khác thừa nhận, tơn trọng vai trị thân quan hệ xã hội Tuy nhiên biểu hành vi học sinh thông qua giá trị sống đạt mức trung bình, học sinh chưa thực chủ động, thường xuyên thể hành vi thân TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] 204 Đỗ Thị Bình, 1990 Giáo dục giá trị Philippine Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 21 Diane Tillman, 2009 Những giá trị dành cho tuổi trẻ Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh Biểu số giá trị sống quan hệ xã hội học sinh trung học [3] Phạm Minh Hạc, 1994 Phương pháp tiếp cận hoạt động nhân cách tâm lí học đại Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, số 5, tr 12-115 [4] Phạm Minh Hạc, 2010 Giá trị học Cơ sở lí luận góp phần đúc kết, xây dựng giá trị chung người Việt Nam Nxb Giáo dục Việt Nam, tr 64 [5] Đặng Xuân Hoài, 2001 Nhân cách chế tâm lí xã hội hình thành nhân cách Tạp chí Tâm lí học, số 6, tr.17-25 [6] Lê Hương, 2000 Một số nét tâm lí đặc trưng lứa tuổi niên Tạp chí Tâm lí học, số 2, tr.13-21 [7] Lê Văn Hồng (chủ biên), 2001 Tâm lí học lứa tuổi Tâm lí sư phạm Nxb Giáo dục, tr 60-65 [8] Mạc Văn Trang, 1995 Về giá trị giáo dục giá trị cho học sinh, sinh viên, Tạp chí Phát triển giáo dục số 1, tr 26-32 [9] Vũ Thị Ngọc Tú, 2013 Nhận thức sinh viên sư phạm giá trị sống Tạp chí Tâm lý học Xã hội, số 11, tr 102-114 [10] Vũ Thị Ngọc Tú, 2014 Một số vấn đề lí luận giá trị sống học sinh trung học phổ thông Tạp chí Tâm lí học Xã hội, số 6, tr 1-11 [11] Vũ Thị Ngọc Tú, 2005 Nghiên cứu giá trị sống học sinh trung học phổ thông, Luận án Tiến sĩ, Học Viện khoa học Xã hội ABSTRACT Some values of living in social relations of high school students Vu Thi Ngoc Tu Faculty of Psychology - Education, Hanoi National University of Education This article presents the survey results on current status of some expressions of living values in social relationships of high school students Survey on 1080 students, parents and teachers in Hanoi shows that expressions of high school students about living values in social relationships is at average level (high school students are not often participating in social relationships) The majority of the students and the parents of students as well as the teachers all pointed out expression aspects of living values and the effects of those expression aspects in social relations Keyword: Living value, high school students, parents of students, teachers, social relations 205 ... bạn tuổi * Giá trị sống học sinh trung học phổ thông biểu qua nhận thức quan hệ xã hội Để tìm hiểu nhận thức, thái độ, hành vi giá trị sống học sinh trung học phổ thông thể quan hệ xã hội chúng... * Giá trị sống học sinh trung học phổ thông biểu qua thái độ quan hệ xã hội GTS Trung thực Trách nhiệm Tôn trọng Hợp tác Bảng Giá trị sống học sinh trung học phổ thông biểu qua thái độ quan hệ. .. * Giá trị sống học sinh trung học phổ thông biểu qua hành vi quan hệ xã hội Kết nghiên cứu Bảng cho thấy đa số học sinh trung học phổ thơng có biểu mức độ trung bình cụ thể qua giá trị: Giá trị