GIANG DAY SINH

Trờng THCS thị trấn Phố Lu Giáo án Sinh học 9 Ngày soạn: 5/9/2007 Ngày giảng: 6 /9/2007 Di truyền và biến dị Chơng 1. Các thí nghiệm của menđen Tiết 1. Menđen và di truyền học A - Mục tiêu bài học. 1. Kiến thức: - Nêu đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. - Hiểu đợc công lao và các phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. - Hiểu và nêu đợc một số thuật ngữ, kí hiệu trong di truyền học. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng nghiên cứu tài liệu, phân tích tổng hợp. 3. Thái độ: - Giáo dục ý thức tự học , say mê môn sinh học, bớc đầu thấy đợc cơ sở khoa học của di truyền học B - Ph ơng tiện-đồ dùng dạy - học . 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh phóng to hình 1.2 SGK. - Tranh hay ảnh chân dung của Menđen. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Chuẩn bị bài mới C - Tiến trình lên lớp. 1. ổn định tổ chức(1phút) 2. Mở bài: (sgk) 3. Bài mới.(35-40 phút). * Hoạt động 1. Di truyền học là gì.? - Mục tiêu: Học sinh hiểu đợc nội dung nghiên cứu, ý nghĩa của di truyền học. - Tiến hành: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung GV : -Đàn gà con sinh ra thờng giống mẹ ở điểm nào? GV: Những đặc điểm đợc truyền từ gà mẹ -> DT. ?Di truyền là gì? HS: liên hệ thực tế trả lời HS khác bổ sung - Suy nghĩ trả lời câu hỏi: Là những đặc điểm giống nhau. I/ Di truyền học. -Di truyền là hiện tợng truyền đạt những tính trạng của bố mẹ cho con cái Họ và tên: Vũ Thị Tuyết Trờng THCS thị trấn Phố Lu Giáo án Sinh học 9 GV : Có phải đàn gà con hoàn toàn giống mẹ không? GV Những đặc khác nhau đó gọi là biến dị. ? Biến dị là gì? ? Mối quan hệ giữaDT và BD? Đối tợng nghiên cứu của DT học là gì? GV Mở rộng kiến thức Vai trò của ngành DTH hiện nay? GVKết luận chung. - Có những đặc điểm khác nhau: màu lông. HS Dựa vào SGK trả lời HS So sánh sự khác nhau giữa mình và bố mẹ -Suy nghĩ trả lời câu hỏi HS Dựa vào SGK trả lời - BD là hiện tơng con cái sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết. -DT và BD là hai hiện tợng // và gắn liền nhau trong quá trình sinh sản. - DTH là KH nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế và quy luật của DT và BD. *Hoạt động 2. MenĐen ngời đặt nền móng cho DTH( 15 ') - Mục tiêu: HS biết phơng pháp nghiên cứu di truyền của Menđen . - Tiến hành: GVcho HS qs ảnh chân dung của Men Den ,đọc mục em có biếttrang5. Gv:. Ông đã áp dụng P.P độc đáo nào vào việc nghiên cứu DT ? ? Phơng pháp phân tích thế hệ lai có nội dung thế nào? GV treo tranh. H1.2 yêu cầu HS qs cho biết ? Em có nhận xét gì về những tính trạng đem lai? GV Đó là những tính trạng tơng phản. ?Thời gian ông nghiên cứu là bao nhiêu? ? KQ công trình nghiên cứu đó? ? Đối tợng nghiên cứu? ?Tại sao lại nghiên cứu trên đậu Hà Lan? HS Quan sát hình vẽ trả lời -Nghiên cứu SGK trả lời. 1-2 em phát biểu, em khác nhận xét. HS Quan sát. HS các tính trạng trái ngợc nhau. - HS Chú ý lắng nghe. - Dựa vào SGK trả lời -Chú ý ghi bài II. Menden ng ời đặt nền mong cho DTH. -Menđen ( 1822-1884) - Menđen dùng p.p phân tích thế hệ lai. -ND phơng pháp:SGK - Các tính trạng đối lập nhau: Quả xanh x Quả vàng Họ và tên: Vũ Thị Tuyết Trờng THCS thị trấn Phố Lu Giáo án Sinh học 9 *Hoạt động 3. Một số thuật ngữ cơ bản của DTH(5 ') - Mục tiêu: HS biết các thuật ngữ cơ bản của DTH. - Tiến hành: ? Em hãy nêu những thuận ngữ mà em biết? GV Mở rộng kiến thức. ? Liệt kê lên bảng và nêu ý nghĩa ? GVTổng kết ý kiến -Nghiên cứu SGK trả lời. 1-2 em phát biểu, em khác nhận xét. - Chú ý ghi bài II.Một số thuật ngữ cơ bản. * Các thuật ngữ: Tính trạng, nhân tố DT, giống. *Các kí hiệu:P;G;F. (SGK) 4. Củng cố, kiểm tra đánh giá: - G: nhấn mạnh những ý cơ bản. -H: Đọc KL cuối bài. ? Chọn câu trả lời đúng nhất?"Tại sao MĐ lại chọn các t.t tơng phản khi nghiên cứu: a) Để dễ dàng theo dõi những biểu hiện của các cặp tính trạng. b)Để dễ dàng thực hiện phép lai. c) Để dễ chăm sóc và tác động vào đối tợng đem lai. d)Cả a,b,c Đáp án: a 5. H ớng dẫn hoạt động ở nhà : - Học bài theo vở+ SGK. - Nghiên cứu bài mới:Lai một cặp tính trạng, kẻ bảng 2 SGK vào vở bài tập D - Rút kinh nghiệm: . . Họ và tên: Vũ Thị Tuyết Trờng THCS thị trấn Phố Lu Giáo án Sinh học 9 Ngày soạn: 6/9/2007 Ngày giảng: 7/9/2007 Tiết 2. Lai một cặp tính trạng A - Mục tiêu bài học. 1. Kiến thức: - Trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. - Nêu đợc các khái niệm kiểu hình (KH), kiểu gen (KG), thể đồng hợp, thể dị hợp - Phát biểu đợc nội dung quy luật phân li. - Giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen. 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng quan sát, mô tả nhận biết, phân tích, phân biệt, so sánh, hoạt động nhóm. 3. Thái độ: - Giáo dục ý thức tự học , say mê, hứng thú học môn DTH B - Ph ơng tiện-đồ dùng dạy - học . 1.Chuẩn bị của giáo viên: -Tranh phóng to hình 2.1, 2.3 SGK 2. Chuẩn bị của học sinh: - Nghiên cứu trớc bài C - Tiến trình lên lớp. 1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra đầu giờ: (5 phút) ?Di truyền học là gì? Menđen đã dùng phơng pháp nào nghiên cứu về DTH ? Nội dung pp nh thế nào? 3.Bài mới.(35 phút). * Hoạt động 1. Thí nghiệm của Men Den .(15') - Mục tiêu: HS nêu đợc thí nghiệm của MĐ về lai một cặp tính trạng. - Tiến hành: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Treo tranh phóng to hình 2.1 G: Yêu cầu h/s quan sát tranh và nghiên cứu SGK ? TRình bày thí nghiệm của Menđen? G: Treo bảng phụ 2: KQ thí nghiệm. ? Hãy cho biết kết quả thí nghiệm? G: Yêu cầu h/s thảo luận nhóm hoàn thành bảng 2. H: Quan sát, nghiên cứu thông tin SGK 1-2 trình bày, em khác nhận xét, bổ sung. - H quan sát - Lên bảng trình bày - H báo cáo kết quả I/ Thí nghiệm của Menđen *ND thí nghiệm: SGK * KQ: P: Hoađỏ X Hoa trắng F 1 : 100% Hoa đỏ F 2 : 3 Hoa đỏ: 1Hoa trắng Họ và tên: Vũ Thị Tuyết Trờng THCS thị trấn Phố Lu Giáo án Sinh học 9 ?Tỉ lệ kiểu hình ở F1 và F2 nh thế nào? ? Nếu thay đổi vị trí của bố hoặc mẹ thì Kq có thay đổi không? G: Đỏ là TT trội, vàng là TT lặn. ? Thế nào là TT trội, lặn? ? Hãy xác định trong bảng2 những TT trội- lặn? G: Yêu cầu h/s thảo luận nhóm thực hiện lệnh SGK G: Nhận xét chung . H: Kq không thay đổi Quan sát tranh vẽ - Dựa vào SGK trả lời - Các nhóm thảo luận, đại diện 1 nhóm trả lời. - Kiểu hình F1 là đồng tính. - Kiểu hình F2 phân tính theo tỉ lệ 3 trội: 1 lặn. -Tính trạng đợc biểu hiện ở F 1 là tính trạng trội., không đợc biểu hiện là tính trạng lặn. * Khi lai hai cơ thể mẹ khác nhau về một cặp TT thuần chủng tơng phản thì F 1 đồng tính về TT của bố hoặc mẹ còn F 2 có sự phân li tính trạng theo tỉ lệ TB là 3 trội: 1 lặn. *Hoạt động 2. Men đen giải thích kết quả thí nghiệm.(18-20phút) - Mục tiêu: HS hiểu đợc cách giải thích TN của Menđen để vận dụng sau này. - Tiến hành: G:Treo tranh phóng to hình 2.3 -Phát phiếu học tập cho h/s ? Menđen giải thích KQ TN nh thế nào? G:Nhận xét và tóm tắt=sơ đồ. G:Hớng dẫn h/s thấy đợc sự tổ hợp tự do của giao tử -> hợp tử. - H: Quan sát -Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi -Đại diện 1-2 nhóm trả lời., nhóm khác bổ sung. -H: chú ý nghe và ghi bài - H: Ghi bài II/ Menđen giải thích kết quả thí nghiệm - Mỗi TT do một nhân tố DT quy định đợc biểu diễn = các chữ cái. - Khi GP thì phân li-> giao tử. Khi thụ tinh thì tổ hợp-> hợp tử. P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa G: A a F 1 Aa G: A,a A,a F 2 :1AA: 2Aa: 1aa 3 Hoa đỏ: 1Hoa trắng 4. Củng cố, kiểm tra đánh giá:3 - Đọc ghi nhớ SGK. - G: hớng dẫn học sinh phân tách 2 ĐL. ? Tại sao khi lài 2cơ thể P khác nhau về 1 cặp TT tơng phản thì ở F2 có tỉ lệ 3T:1L? Họ và tên: Vũ Thị Tuyết Trờng THCS thị trấn Phố Lu Giáo án Sinh học 9 a) Các nhân tố DT phân li đều trong giao tử. b) Các giao tử KH tự do trong thụ tinh. c) Kiểu gen AA, Aa, đều biểu hiện TT trội, aa biểu hiện TT lặn. d) Cả a, b,c *Bảng 1: Kết quả thí nghiệm của Menđen P F 1 F 2 Tỉ lệ kiểu hình Hoa đỏ x hoa trắng Thân cao x thân lùn Quả lục x quả vàng Hoa đỏ Thân cao Quả lục 705 HĐ ; 224 HT 787 thân cao ; 277 lùn 428 quả lục ; quả vàng 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng 3 thân cao : 1 thân lùn 3 quả lục : 1 quả vàng 5. H ớng dẫn hoạt động ở nhà : - Học bài theo vở+ SGK.Làm bài tập (SGK) - Nghiên cứu bài mới: Lai một cặp TT( Tiếp theo): Đọc kĩ bài, các thí nghiệm, quan sát hình vẽ D - Rút kinh nghiệm: . . Họ và tên: Vũ Thị Tuyết Trờng THCS thị trấn Phố Lu Giáo án Sinh học 9 Ngày soạn:10/9/2007 Ngày giảng:12 /9/2007 Tiết 3. lai một cặp tính trạng (Tiếp theo) A - Mục tiêu bài học. 1. Kiến thức: - Hiểu và trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. - Hiểu và giải thích đợc vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. - Nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. - Hiểu và phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn (di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn. 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng quan sát, mô tả, phát triển t duy lí luận nh phân tích, so sánh. 3. Thái độ: - Giáo dục ý thức nghiêm túc, say mê, hứng thú học mônDTH, tin tởng vào chân lý khoa học B - Ph ơng tiện-đồ dùng dạy - học . 1.Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh minh hoạ lai phân tích. - Tranh phóng to hình 3 SGK. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Nghiên cứu trớc bài, C - Tiến trình lên lớp. 1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra đầu giờ: (5 phút) ?Phát biểu qui luật phân ly tính trạng ở F 1 và F 2 ? Giải thích định luật bằng sơ đồ phép lai? - HS lên bảng trả lời. Lớp chú ý nhận xét, bổ sung. - Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 3.Bài mới.(35 phút). * Hoạt động 1. Lai phân tích.( 17 phút) - Mục tiêu: HS nắm MĐ,ND, ý nghĩa của phép lai phân tích. - Tiến hành: - Yêu cầu h/s nghiên cứu thông tin SGK. G: dẫn dắt: AA, aa là kiểu gen. ? KG là gì? ? Các KG : aa, Aa, AA có -Nghiên cứu SGK, trả lời -Quan sát trả lời - AA: gôm 2 gen trội I/ Lai phân tích - KG là tổ hợp toàn bộ các gen trong TB cơ thể Họ và tên: Vũ Thị Tuyết Trờng THCS thị trấn Phố Lu Giáo án Sinh học 9 đặc điểm gì? - Gợi ý cho hs rút ra kết luận. ?Những cây hoa đỏ ở F 2 trong phép lai của MĐ có KG nh nào? ? Khi cho những cây này lai với cây hoa trắng thì KQ nh nào? -Yêu cầu H thảo luận nhóm thực hiện lệnh SGK ? Làm thế nào để XĐ kiểu gen của cá thể mang TT trội? ? Hãy điền từ vào chỗ trống? ? Vậy phép lai phân tích là gì? G:Nhận xét bổ sung - aa: Gồm 2 gen lặn - Aa gồm 1 gen trội, 1 gen lặn. -H tự rút ra khái niệm về 3 KG. - Cây hoa đỏ có KG: AA, Aa -H thảo luận nhóm tìm KQ phép lai, viết sơ đồ lai H: Thực hiện phép lai nh trên -H tiến hành điền thông tin ( Học sinh có thể học theo SGK) + KG:AA- Đồng hợp trội + KG: aa - đồng hợp lặn +KG: Aa- Dị hợp P: Hoa đỏ x hoa trắng AA aa G P A a F 1 Aa 100% hoa đỏ P: Hoa đỏ x hoa trắng AA aa G P 1A:1a a F 1 1Aa:1aa 1hoa đỏ : 1hoa trắng - Lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn. Nếu KQ của phép lai là đồng tính thì cá thể mang TT trội có kiểu gen đồng hợp trội, còn KQ của phép lai là phân tính thì cá thể đó có kiểu gen dị hợp. *Hoạt động 2. ý nghĩa của tơng quan trội lặn.(7') - Mục tiêu: HS thấy đợc ý nghĩa của mối tơng quan trội lăn. - Tiến hành: G: Yêu cầu H nghiên cứu SGK. ?Tơng quan trội lặn có ý nghĩa gì? G: Lu ý là những tính trạng lặn thờng là sấu G: Chốt ý chính ?Làm thế nào để xác định t- ơng quan trội lặn? ? hãy lấy ví dụ phân tích? G: Nhấn mạnh ý nghĩa phép lai phân tích. ? Làm thế nào để xác định -Nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi. -H khác nhận xét H: Phơng pháp lai các cá thể H: Lấy thí nghiệm của MĐ phân tích. H: Dùng phép lai phân tích II- ý nghĩa của t ơng quan trội lặn - Để xác định những tính trạng trội, TT nhiều gen quý tạo giống có giá trị cao. - Dùng PP phân tích giống lai để XĐ mối tơng quan trội -lặn -Dùng PP lai phân tích để XĐ dòng thuần. Họ và tên: Vũ Thị Tuyết Trờng THCS thị trấn Phố Lu Giáo án Sinh học 9 giống thuần chủng? G: Nhận xét chung và chốt kiến thức. *Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn.(7') - Mục tiêu: HS tìm hiểu khái niệm và nội dung hiện tợng trội không hoàn toàn. - Tiến hành: G: Yêu cầu H quan sát tranh vẽ. ?Kết quả phép lai nh thế nào? ? Tại sao ở F1 không tuân theo định luật DTcủa MĐ? G: Lu ý kiến thức ?Tỉ lệ kiểu gen có thay đổi không? Vì sao chỉ có AA biểu hiện TT trội? ? Vậy hiện tợng trội không hoàn toàn là gì? G: Nhận xét chung và chốt kiến thức. -Nghiên cứu thông tin,quan sát tranh vẽ, trả lời câu hỏi. -H khác nhận xét H: Tỉ lệ KG không thay đổi H: Hoàn thiện phần điền từ - Một - hai em báo cáo KQ, em khác nhận xét. H: Ghi bài III- Trội không hoàn toàn P: Hoa đỏ X Hoa trắng AA aa G: A, A a, a F 1 : Aa , aa(100% HH) G: A,a A,a F 2 :1AA: 2Aa: 1aa 1.hoa đỏ: 2.hoa hồng:1.hoa trắng - Do gen A không át đợc hoàn toàn gen a nên biểu hiện TT trung gian ở F1. * Điền từ: SGK 4. Củng cố, kiểm tra đánh giá: - Đọc ghi nhớ SGK. ? Phân biệt hiện tợng trội không hoàn toàn và trội hoàn toàn? Bảng 1: Đặc điểm Trội không hoàn toàn Thí nghiệm của Menđen Kiểu hình ở F 1 Tính trạng trung gian Tính trạng trội Kiểu hình ở F 2 1 trội : 2 trung gian : 1 lặn 3 trội : 1 lặn ? Làm thế nào xác định đợc cơ thể trội đem lai có KG đồng hợp hay dị hợp? 5. H ớng dẫn hoạt động ở nhà : - Học bài theo vở + SGK.Làm bài tập 1-4(SGK-13) - Nghiên cứu bài mới: Lai hai cặp tính trạng: nghiên cứu thí nghiệm, kẻ bảng4 D - Rút kinh nghiệm: Họ và tên: Vũ Thị Tuyết Trờng THCS thị trấn Phố Lu Giáo án Sinh học 9 Ngày soạn: 12/9/2007 Ngày giảng:14 /9/2007 Tiết 4. Lai hai cặp tính trạng A - Mục tiêu bài học. 1. Kiến thức: - Mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen - Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen - Hiểu và phát biểu đợc nội dung của quy luật phân li độc lập của Menđen - Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp. -Giải thích sự đa dạng phong phú của sinh vật ở các loài sinh sản giao phối. 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng phân tích kết quả thí nghiệm.,kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh, thực hành thí nghiệm. 3. Thái độ: - Giáo dục ý thức nghiêm túc, say mê, hứng thú học mônDTH, tin tởng vào chân lý khoa học B - Ph ơng tiện-đồ dùng dạy - học . 1.Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh phóng to hình 4 SGK, bảng phụ 2.Chuẩn bị của học sinh: - Nghiên cứu trớc bài và hình vẽ SGK, đọc - tóm tắt thí nghiệm.Kẻ bảng 4 vào vở. C - Tiến trình lên lớp. 1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra đầu giờ: (8 phút) ? ND, ý nghĩa phép lai phân tích? Cho ví dụ minh hoạ? ? Thế nào là hiện tợng trội không hoàn toàn? Tại sao F 1 có kiểu hình khác bố mẹ Cho ví dụ? 2H lên bảng. - Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 3.Bài mới.(30 phút). * Hoạt động 1. Thí nghiệm của Menđen (20phút) - Mục tiêu: HS nắm đợc, trình bày đợc thí nghiệm của Menđen về lai hai cặp TT. - Tiến hành: G: Yêu cầu h/s quan sát H.4 kết hợp với SGK. ? Men đen đã tiến hành thí nghiệm nh thế nào? G:Nhận xét bổ sung, tóm tắt qua sơ đồ -H: Quan sát tranh vẽ - H nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi I/Thí nghiệm của Menđen P: Hạt vàng, trơn x Hạt xanh, nhăn F 1 : Hạt vàng, trơn F 2 : 315 hạt vàng, trơn: 108 hạt xanh, trơn:101 hạt vàng, nhăn: 32 hạt xanh, nhăn. Tách ra từng cặp tính trạng Họ và tên: Vũ Thị Tuyết [...]... vẽ sơ đồ phát sinh giao tử và thụ tinh trong SGK D - Rút kinh nghiệm: Họ và tên: Vũ Thị Tuyết Trờng THCS thị trấn Phố Lu Giáo án Sinh học 9 Ngày soạn:6/10/2007 Ngày giảng:8/10/2007 Tiết 11 phát sinh giao tử và thụ tinh A - Mục tiêu bài học 1 Kiến thức: - Trình bày đợc quá trình phát sinh giao tử ở động vật - Nêu đợc những điểm giống nhau và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử... trả lời câu hỏi - Em khác khác bổ sung, nhận xét G: Tổng hợp ý kiến của học sinh H: Tự ghi bài G: Chốt lại kiến thức -KL chung, mở rộng kiến thức Bảng 9.1 Hình thái NST - Mức đội duỗi xoắn - Mức độ đóng xoắn Kì trung gian Nhiều nhất ít - Giúp TB sinh sản đảm bảo cho cơ thể sinh trởng - Duy trì sự ổn định bộ NST đặc trng cho loài sinh sản vô tính Kì đầu Kì giữa Kì sau Kì cuối nhiều ít nhất ít Nhiều Nhiều... TB mẹ *Hoạt động 3 ý nghĩa của quá trình nguyên phân(5') - Mục tiêu: Học sinh thấy đợc nguyên phân là hình thức sinh sản của TB, giúp cơ thể sinh trởng và phát triển -Tiến hành: Họ và tên: Vũ Thị Tuyết Trờng THCS thị trấn Phố Lu - Yêu cầu đọc thông tin SGK ? ý nghĩa của quá trình nguyên phân? - Yêu cầu đại diện trình bày Giáo án Sinh học 9 - H đọc thông tin SGK III ý nghĩa của quá trình Trả lời câu... học sinh: -Ôn tập kiến thức cũ, chuẩn bị bài mới,kẻ bảng sự phát sinh giao tử đực và giao tử cáiđiền trớc thông tin C - Tiến trình lên lớp 1 ổn định tổ chức(1phút) 2 Kiểm tra đầu giờ(5') ? Giảm phân là gì? So sánh những biến đổi cơ bản của lần giảm phân I và II? - H: Tiến hành trên tranh vẽ 3.Bài mới.(37 phút) * Hoạt động 1 Sự phát sinh giao tử(20phút) - Mục tiêu: HS trình bày đợc quá trình phát sinh. .. Trong tế bào sinh dỡng NST tồn tại thành từng cặp tơng đồng Bộ NST chứa các cặp NST tơng đồng gọi là bộ NST lỡng bội (2n) - ở giao tử chỉ chứa mỗi NST trong cặp NST tơng đồng gọi là bộ NST đơn bội (n) - Mỗi loài sinh vật có bộ NST Trờng THCS thị trấn Phố Lu ?Bộ NST ở các loài đặc trng bởi những yếu tố nào? - Thực hiện y/c 1 SGK (24) ? NST có hình dạn kích thớc ntn? - GV bổ sung chốt ý Giáo án Sinh học... Trờng THCS thị trấn Phố Lu Giáo án Sinh học 9 Ngày soạn:28/9/2007 Ngày giảng:1/10/2007 Tiết 9 nguyên phân A - Mục tiêu bài học 1 Kiến thức: - Trình bày đợc sự biến đổi hình thái NST (chủ yếu là sự đóng, duỗi xoắn) trong chu kì tế bào - Trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của nguyên phân - Phân tích đợc ý nghĩa của nguyên phân với sự sinh sản và sinh trởng của cơ thể,sự duy trì tính... cócủa P G:Mở rộng kiến thức ? Biến dị tổ hợp có xuất hiện H: không xuất hiện ở sinh ở loài sinh sản vô tính, đơn sản đơn tính và vô tính tính không? ? ý nghĩa của biến dị tổ hợp? H : Suy nghĩ trả lời G: Kết luận chung 4 Củng cố KT đánh giá(3') - Đọc ghi nhớ SGK Họ và tên: Vũ Thị Tuyết Trờng THCS thị trấn Phố Lu Giáo án Sinh học 9 ? Hãy trình bày lại thí nghiệm qua tranh vẽ? ? Thế nào là biến dị tổ... sự phát sinh giao tử đực và cái? ?So sánh sự phát sinh giao tử đực và cái? - Yêu cầu 1-2 nhóm cử đại diện lên bảng viết KQ, nhóm khác nhận xét, bổ sung Họ và tên: Vũ Thị Tuyết - Quan sát tranh, nghiên cứu SGK - Tiến hành thảo luận nhóm thực hiện yêu cầu của GV - H:TB mầm đều nguyên phân liên tiếp nhiều lần Trờng THCS thị trấn Phố Lu GV Treo bảng KT chuẩn GV KLchung, nhấn mạnh KT Giáo án Sinh học... lên bảng điền thông tin bảng phụ, nhóm khác nhận xét=> thảo luận toàn lớp - H tự sửa sai và ghi bài Kết luận- Sự phát sinh giao tử * Giống nhau: TB mầm( Tinh nguyên bào và noãn nguyên bào ) nguyên phân nhiều lần tạo thành tinh bào bậc 1 và noãn bào bậc 1 Phát sinh giao tử đực Phát sinh giao tử cái - Noãn bào bậc 1 qua giảm phân 1 cho ra 1 - Tinh bào bậc 1 qua GP lần I cho ra 2 tinh thể cực có KT nhỏ... thị trấn Phố Lu Giáo án Sinh học 9 ? GP và thụ tinh có ý nghĩa gì hệ đối với sinh vật? - GP tạo ra nhiều giao tử GVGợi ý cho H trả lời thông - HV Đại diện 1-2 H trả lời khác nhau=> thụ tinh=> qua hình vẽ h/s khác nhận xét=> thảo nhiều biến dị tổ hợp , là GV KLchung, nhấn mạnh KT luận toàn lớp nguyên liệu cho chọn - Kết luận giống và tiến hoá 4 Củng cố KT đánh giá(3') -Học sinh đọc KL ( SGK) ? Chọn . Học sinh hiểu đợc nội dung nghiên cứu, ý nghĩa của di truyền học. - Tiến hành: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung GV : -Đàn gà con sinh. hiện tơng con cái sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết. -DT và BD là hai hiện tợng // và gắn liền nhau trong quá trình sinh sản. - DTH là