giao an phụ đạo 9

Đề cơng bồi dỡng môn: ngữ văn 9 Đ1. I. Ôn tập, củng cố về các ph ơng châm hội thoại 1. Tổ chức cho học sinh làm các bài tập 7, 8 / 9, 10 (Em tự đánh giá kiểm tra ngữ văn 9) - Tổ chức cho học sinh làm bài tập 4, 5 / 15, 18 (Em tự đánh giá kiểm tra ngữ văn 9) - Tổ chức cho học sinh làm bài tập 5/29; bài tập 4/27 (Em tự đánh giá kiểm tra ngữ văn 9) 2. Củng cố kiến thức a) Từ các bài tập em hãy nêu yêu cầu cơ bản của các phơng châm hội thoại - Phơng châm về lợng: đủ, không thiếu, không thừa - Phơng châm về chất: đúng, chính xác, có cơ sở - Phơng châm quan hệ: đúng đề tài, tránh lạc đề - Phơng châm cách thức: rõ ràng, mạch lạc, ngắn gọn - Phơng châm lịch sự: tế nhị và tôn trọng ngời khác Phơng châm chi phối quan hệ giữa các cá nhân. b) Từ thực tế các đoạn văn hội thoại, em rút ra điều gì khi giao tiếp: - Khi giao tiếp ngời ta có thể hiểu nhau bằng hàm ý. c) Nêu các trờng hợp vi phạm phơng châm hội thoại và phân tích các nguyên nhân, nêu ví dụ. d) Từ bài tập 4/27; 5/29, em rút ra kết luận gì về từ ngữ xng hô trong hội thoại: - Từ ngữ xng hô trong hội thoại phụ thuộc vào tình huống giao tiếp, quan hệ giao tiếp. II. Luyện tập - Tổ chức cho học sinh trả lời cá nhân các bài tập: 1, 2, 3, 4, 6 / 20, 21 (Một số kiến thức - kĩ năng và bài tập nâng cao Ngữ văn 9) - Tổ chức thảo luận lớp: Bài tập 5: Bài tập 5: Vận dụng phơng châm hội thoại để phân tích nghệ thuật xây dựng nhân vật của Nguyễn Du trong đoạn thơ sau: Hỏi tên, rằng: "Mã Giám Sinh" Hỏi quê, rằng: "Huyện Lâm Thanh cũng gần". Các phơng châm chi phối nội dung hội thoại. * Gợi ý: - Các câu trả lời với ngời lớn tuổi hơn (Mã Giám Sinh trong vai chú rể) vi phạm phơng châm gì? - Thông tin trong các câu trả lời nh thế nào? - Từ các câu trả lời đó, em hình dung nh thế nào về nhân vật Mã Giám Sinh? * Kết luận: Phơng châm hội thoại cũng là một công cụ đắc lực để nhà văn thể hiện ý đồ xây dựng nhân vật. * Bài tập: Hãy vận dụng những kiến thức đã học về tiếng việt để tìm hiểu "Chuyện ngời con gái Nam Xơng". III. Bài tập dùng cho học sinh khá giỏi(Bài tập trắc nghiệm) - Tổ chức cho học sinh đọc, trả lời các câu 23/25; 24, 25, 26 /26; 27, 28 /27 ? Từ các bài tập trên, em rút ra kết luận gì khi viết văn thuyết minh? ? Bản thân em học đợc gì ở các đoạn văn trên? Hãy viết thành đoạn văn trình bày những điều em học đợc về cách viết văn bản thuyết minh. - Luyện tập: Nghĩ ra một câu chuyện giữa hai ngời bà con họ nhà quạt: một ngời giàu có sang trọng: Quạt bàn và một ngời nghèo khó: Quạt mo * Gợi ý: thể văn: thuyết minh dạng bài: tự sự (BPNT) * Phân tích lỗi trong câu sau và viết lại cho đúng: - Đờng quốc lộ là đờng liên tỉnh do chính phủ quản lý. * Gợi ý: Quốc lộ nghĩa là gì? (lộ: đờng; quốc: nhà nớc). Đ2. I. Củng cố kiến thức bài 4/32 (Em tự đánh giá kiến thức ngữ văn 9); 5/40. - Bài 4 /34 (Bài tập trắc nghiệm ngữ văn 9) + Bài 5/43. II. Yêu cầu tóm tắt văn bản tự sự: Tóm tắt một văn bản tự sự cần đáp ứng những yêu cầu sau: - Đáp ứng đúng mục đích và yêu cầu cần tóm tắt - Đảm bảo tính khách quan: trung thành với văn bản, không thêm bớt, không bình luận, khen chê. - Bảo đảm tính hoàn chỉnh: Có mở đầu, phát triển và kết thúc - Bảo đảm tính cân đối: số dòng tóm tắt dành cho các sự việc chính, nhân vật chính, các chi tiết tiêu biểu và các chơng, mục, phần . một cách phù hợp. * Bài tập: Viết một đoạn văn ngắn nêu nội dung "Chuyện ngời con gái Nam X- ơng". III. Luyện tập 1. Tổ chức cho học sinh làm bài tập 1, 2, 3/25 (Một số kiến thức - Kỹ năng và bài tập nâng cao ngữ văn 9) 2. Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm: Nhóm 1 - Bài tập 1 Nhóm 2 - Bài tập 2 27 (Một số .) Nhóm 3 - Bài tập 3 3. a) Phân biệt nghĩa của các yếu tố đồng âm sau đây: "thủ" trong: - Thủ môn (giữ) - Thủ túc (tay) - Thủ cấp (đầu) - Tranh thủ (giành lấy) b) Phân biệt nghĩa các yếu tố đồng âm sau: "Nguyên" trong: - Kỉ nguyên (đầu tiên) - Nguyên thủy (nguồn gốc) - Tầm nguyên (vốn là) c) Phân biệt nghĩa các yếu tố đồng âm sau: "Vũ" trong: - Vũ lực: Võ - Phong vũ biểu: ma - Vũ đạo: múa * Làm đề 1, 2 (Ôn tập và kiểm tra Ngữ văn 9) Đ3. Văn tự sự I. Củng cố bài 6, 7, 8 1. Yêu cầu học sinh trả lời bài tập: Em tự đánh giá kiểm tra Ngữ văn 9. - Bài tập 2 (Bài 6) - câu 2/49; câu 4/50. - Bài tập 3 (Bài 6) - câu 1/50 trang 51. - Bài tập 5 (Bài6)/52 53; Bài tập 6/54. * Bài 7: Bài tập 6/58; Bài tập 7/59; Bài tập 8/59. * Bài 8: Bài tập 7/66 (1, 2, 3). 2. Trả lời bài tập: Một số kiến thức - kỹ năng và bài tập nâng cao ngữ văn 9. - Bài tập 1/37: (gợi ý: con chuột, ổ cứng, đĩa mềm, tin tặc .). - Bài tập 2/38: (hành quân, hành tiến, bộ hành; tiết túc, thời tiết; trùng tu, trùng lặp; phục chế, khắc phục; sáng chế, sáng tạo, sáng lập) - Bài tập 3/38: (hợp tác hóa, hợp tác xã, xe đạp điện (máy); kinh tế thị trờng; cà phê in - tơ - nét, cà phê vờn .) - Bài tập 4/38: - Bài tập 5/38 (ra ngõ gặp anh hùng; đầu đội chính sách vai mang chủ trơng; trên nói dới nghe, kéo bè kéo đảng, mắt to hơn ngời, chí Phèo thị Nở) - Bài tập 6/38: (Từ Hán Việt: các yếu tố cấu tạo từ hầu hết đều có nghĩa. Từ ấn Âu, các tiếng cấu tạo từ đợc coi là không có nghĩa: A - pê - đan (bàn đạp)) - Bài tập 7/38: (Nguyên tắc sử dụng từ mợn) + Chỉ dùng từ mợn, không có hoặc không biểu đạt đủ ý + Dùng đúng lúc, đúng chỗ, đúng đối tợng. - Bài tập 3/41 (a - Bốn câu tả Thúy Vân có câu có cấu trúc đối xứng; bốn câu ca dao không có b - ở ca dao hầu hết không có cấu trúc đối xứng nh các câu thơ ở các trích đoạn truyện Kiều Sự khác nhau về đặc điểm cấu tạo của ca daovà thơ trong truyện Kiều). 3. Phân biệt nghĩa của các yếu tố đồng âm sau đây a) "Phong" trong: - phong ba: gió - tiên phong: mũi nhọn (đi đầu) - phong t: dáng vẻ xinh đẹp - niêm phong: đóngkín b) "Quang" trong: quang hợp: quá trình tạo chất hữu cơ cho thực vật dới tác dụng của ánh sáng. vinh quang: giá trị tinh thần cao, đem lại niềm tự hào chính đáng. hào quang: ánh sáng rực rỡ chiếu tỏa ra xung quanh. quang học: môn vật lí nghiên cứu về ánh sáng. 4. Bài tập 1/49. III. Củng cố kiến thức: miêu tả trong văn tự sự a) Cảnh ngày xuân (Truyện Kiều) - Phân tích 6 câu cuối, làm rõ bút pháp: + Tả cảnh gắn với tả tình. + Tả cảnh ngụ tình. + Tình và cảnh tơng hợp. b) Kiều ở lầu Ngng Bích - Xác định đoạn thơ tả cảnh. - Xác định đoạn thơ tả nội tâm (suy nghĩ của Kiều). - 8 câu cuối (Buồn trông) tả gì? (cảnh). Cảnh đợc nhìn qua tâm trạng Kiều nh thế nào? (cảnh ngụ tình). c) Mã Giám Sinh mua Kiều: - Phơng thức biểu đạt của đoạn trích: tự sự + miêu tả + biểu cảm - Miêu tả ở đoạn trích này là gì? (tả ngoại hình, hành động, cử chỉ, lời nói để khắc họa nhân vật tính cách nhân vật). ? Từ đó, em rút ra kết luận gì về sự kết hợp miêu tả trong tự sự. * Trong tự sự cần kết hợp miêu tả để gây ấn tợng, khắc họa đậm nét . bằng cách: - Tả hành động, cử chỉ . của con ngời khắc họa nhân vật. - Tả tâm trạng . làm rõ nội tâm. - Tả cảnh ngụ tình cảnh đợc nhìn qua tâm trạng. III. Luyện tập 1. Thuật lại đoạn trích "Mã Giám Sinh mua Kiều" bằng văn xuôi, miêu tả nội tâm Kiều. 2. Đóng vai nàng Kiều viết lại đoạn văn về việc báo ân, báo oán, chú ý miêu tả tâm trạng Kiều lúc gặp Hoạn Th. Đề đội tuyển: 1) Chỉ ra các biện pháp tu từ sử dụng trong ba đoạn trích đã học của Truyện Kiều và phân tích tác dụng của nó. * Gợi ý: a. Chị em Thúy Kiều: + Biện pháp ớc lệ: gợi vẻ đẹp tuyệt nữ bằng hình ảnh thiên nhiên. + Biện pháp liệt kê: vẻ đẹp toàn vẹn. + So sánh, ẩn dụ: tạo ấn tợng cụ thể. b. Cảnh ngày xuân: Tả cảnh gắn với tình, tình cảnh tơng hợp dễ cảm nhận, đồng cảm tâm trạng. c. Kiều ở lầu Ngng Bích: + Điệp ngữ: "buồn trông": nỗi buồn liên tiếp nh lớp lớp sóng dồn. + Cảnh ngụ tình: qua cách tả giúp ngời đọc hiểu nội tâm, tâm trạng nhân vật. 2) Phân tích biện pháp tu từ trong câu thơ sau: "Cầu cong nh chiếc lợc ngà Sông dài mái tóc cung nga buông hờ" - Biện pháp: so sánh giúp hình ảnh cây cầu, dòng sông trở nên mềm mại, trữ tình. Hình ảnh so sánh với những sự vật gắn liền với thiếu nữ tạo (gợi) vẻ đẹp duyên dáng, mềm mại, thớt tha, yểu điệu. 3) Kể lại "Chuyện ngời con gái Nam Xơng" theo ngôi kể Vũ Nơng (có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm) 4) Kể lại kết truyện "Chuyện ngời con gái Nam Xơng" theo ý em. 5) Kể một câu truyện có nội dung nh ý thơ sau: "Mỗi lần ngã là một lần bớt dại Để thêm khôn một chút nữa trong ngời" (Tố Hữu) 6) Chỉ ra hàm ý của Lê Thánh Tông trong bài "Lại bài viếng Vũ Thị" (Đọc thêm - sách giáo khoa Ngữ văn 9 - tập I). Đ4. Củng cố kiến thức bài 9 - Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự I. Hớng dẫn học sinh làm bài tập trắc nghiệm: Bài 9/69 (Bài tập trắc nghiệm). II. Hớng dẫn học sinh tìm hiểu bài: Thúy Kiều báo ân, báo oán * Chú ý đoạn có yếu tố nghị luận: - Lời Thúy Kiều: đàn bà ghê gớm, cay nghiệt nh mụ đời này có mấy ngời, càng cay nghiệt càng chuốc oan trái (Đàn bà nhiều). - Lời Hoạn Th: "Rằng tôi . nào chăng". + Tôi là đàn bà nên chuyện ghen tuông là thờng tình. + Tôi tuy vậy nhng đối xử với cô cũng không đến nỗi nào (dứt tình chẳng theo) + Tôi với cô là cảnh chồng chung, dễ gì ai nhờng cho ai. + Tôi biết có lỗi, trót gây đau khổ cho cô, giờ chỉ trông vào lợng khoan dung rộng lớn của cô. III. Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự ? Thế nào là miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự ? Các cách miêu tả nội tâm: - Trực tiếp - Gián tiếp ? Tác dụng của miêu tả nội tâm? * Bài tập: 1) Cho đoạn văn tự sự sau đây, em hãy viết lại có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm: "Cậu bé phạm lỗi nói dối. Bố mẹ nó đã biết sự thật. Nó không dám về nhà. Nó đi lang thang trên phố". 2) Cho một hoàn cảnh: Sáng mùa thu trong xanh, mặt trời rực rỡ, hoa nở, chim hót. Và hai sự việc: - Em nhận tin vui. - Em nhận tin buồn. Hãy chọn một trong hai sự việc để viết đoạn văn tự sự kể lại buổi sáng đó (có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm). * Giáo viên cho học sinh đọc lại đoạn văn trong bài "Tôi đi học" - Thanh Tịnh. 3) Làm bài tập 1, 2, 3/64: Một số kiến thức và kỹ năng nâng cao Ngữ văn 9. Đ5. Củng cố bài 10 - Nghị luận trong văn bản tự sự I. Hớng dẫn học sinh làm bài tập trắc nghiệm (Bài tập trắc nghiệm /74: Bài 10. II. Nghị luận trong văn bản tự sự. ? Thế nào là nghị luận trong văn bản tự sự? - Nghị luận trong văn bản tự sự là những suy nghĩ, nhận xét, ý kiến cùng những lí lẽ và dẫn chứng về một vấn đề nào đó, đợc diễn đạt bằng hình thức lập luận. ? Nghị luận trong văn bản tự sự thờng đợc thể hiện dới những dạng nào? - Độc thoại - Độc thoại nội tâm - Đối thoại - Suy nghĩ tâm trạng ? Để lập luận chặt chẽ, ngời ta thờng dùng các yếu tố ngôn ngữ nào? - Dùng từ lập luận: Thật vậy, tại sao, trớc hết, sau cùng, nói chung . - Dùng câu lập luận: các câu khẳng định, khúc chiết dới dạng: nếu . thì; vì thế . cho nên; khi A . thì B . * Bài tập: Tìm yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự sau và chỉ rõ các lí lẽ, kiểu câu lập luận: a) "Ông lão bỗng ngừng lại, ngờ ngợ nh lời mình không đợc đúng lắm. Chả lẽ cái bọn ở làng lại đốn đến thế đợc. Ông kiểm điểm từng ngời trong óc. Không mà, họ toàn là những ngời có tinh thần cả mà. Họ đã ở lại làng, quyết tâm một sống một chết với giặc, có đời nào lại cam tâm làm điều nhục nhã ấy! Nhng sao lại nảy ra cái tin nh vậy đợc? Mà thằng Chánh Bệu thì đích là ng- ời làng không sai rồi. Không có lửa làm sao có khói? Ai ngời ta hơi đâu bịa tạc ra những chuyện ấy làm gì. Chao ôi! Cực nhục cha, cả làng Việt gian!" ("Làng" - Kim Lân) (Gợi ý: Đoạn văn thể hiện tâm trạng hoang mang nghi ngờ nửa hi vọng nửa thất vọng của ông Hai khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc: - Những lí lẽ để củng cố niềm tin ở ông Hai vào anh em, đồng chí không thể theo giặc. - Những tin tức, lí lẽ làm lung lay niềm tin của ông khiến ông tủi nhục, đau đớn, xấu hổ) (các từ: Chả lẽ, không mà, nhng sao, mà . thì). b) "Tôi nằm xuống, nghe nớc róc rách vỗ vào mạn thuyền, biết là tôi đang đi theo con đờng của tôi. Tôi nghĩ bụng: tôi và Nhuận Thổ, tuy cách bức đến thế này, nh- ng con cháu chúng tôi vẫn còn thân thiết với nhau. Chẳng phải là cháu Hoàng đang mơ tởng nhớ đến Thủy Sinh đấy ? Tôi mong ớc chúng nó sẽ không giống chúng tôi, không bao giờ phải cách bức nhau cả . Nhng tôi cũng không muốn chúng nó vì thân thiết với nhau mà phải vất vả, chạy vạy nh tôi, cũng không muốn chúng nó phải khốn khổ mà đần độn nh Nhuận Thổ; cũng không muốn chúng nó phải khốn khổ mà tàn nhẫn nh bao nhiêu ngời khác. Chúng nó cần phải sống một cuộc đời mới mà chúng tôi cha từng đợc sống". ("Cố hơng" - Lỗ Tấn) (Gợi ý: Đoạn văn thể hiện những mơ ớc về tơng lai của nhân vật "tôi"; những lí lẽ để (+) tơng lai của con cháu sẽ khác, sẽ tốt đẹp hơn những gì mà "tôi" đang có). * Luyện tập: Học sinh khá giỏi: Viết một đoạn văn ngắn: Đóng vai Trơng Sinh để biện minh cho hành động, thái độ phũ phàng của mình với vợ. Đ6. Củng cố bài 11 - Tổng kết về từ vựng I. Hớng dẫn học sinh làm bài tập trắc nghiệm: Bài 11 (Bài tập trắc nghiệm) II. Tổng kết về từ vựng: 1. Phân tích giá trị biểu cảm trong câu thơ sau đây của Nguyễn Du: "Đoạn trờng thay lúc phân kì Vó câu khấp khểnh, bánh xe gập ghềnh" (Gợi ý: Từ tợng hình khấp khểnh và gập ghềnh gợi lên sự không bằng phẳng của con đờng. Câu thơ chia hai vế, mỗi vế một từ gợi lên những trắc trở trên đờng đi, dự báo một tơng lai không tốt lành và cũng là nhịp thổ thức của lòng ngời trong hoàn cảnh éo le). 2. Cái hay trong các trờng hợp sau nhừo các phép tu từ mang lại. Em hãy phân tích để làm rõ: a. Ngàn tầm gửi bóng tùng quân Tuyết sơng che chở cho thân cát đằng (Nguyễn Du) (Nói quá: đề cao đối tợng (bóng tùng quân) .) b. Gấm trăm cuốn, bạc nghìn cân Tạ lòng dễ xứng báo ân gọi là (Nguyễn Du) (Hoán dụ: lấy số cụ thể để nói số nhiều hình ảnh nhấn mạnh ơn nghĩa) c. Ta về thăm lại ngày xa Mời năm mà ngỡ nh vừa hôm qua Vẫn trờng - vẫn lớp - vẫn ta Vẫn cây phợng vĩ nở hoa đỏ trời (Thái Dơng Liễu) (Điệp ngữ: Nhấn mạnh cảm xúc về sự không thay đổi nhng lại thay đổi về hoàn cảnh và thời gian). d. Tàu giật mình đột ngột Rồi vội rời sân ga Dòng sông và con đờng Quaynh cái com pa (Trần Đăng Khoa) (Nhân hóa: Sự vật sinh động .) e. Giáp phải giải pháp (vế ra của Hồ Chí Minh) Hiến tài hái tiền (vế đối của Tôn Quang Phiệt) (Chơi chữ: đồng âm và nói lái). Đ7. Củng cố bài 12, 13 - Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự I. Hớng dẫn học sinh làm bài tập trắc nghiệm: bài 12, 13. II. Củng cố kiến thức về truyện hiện đại: Làng (Kim Lân) và làm rõ yếu tố: đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm. Làng 1. Tình huống truyện: Ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu làm Việt gian theo Tây đẩy ông Hai vào trạng thái căng thẳng, gay cấn bộc lộ tính cách, tình cảm rõ chủ đề của truyện. 2. Chủ đề của truyện: Tình yêu quê hơng, đất nớc. 3. Ngôi kể: Ngôi thứ 3: Khách quan, khái quát. 4. Nhân vật ông Hai: - Yêu làng tha thiết Kể về làng là một nhu cầu không thể thiếu tự hào về làng quê. - Một lòng một dạ theo kháng chiến, theo cụ Hồ. * Nghe tin làng theo giặc: + Ông sững sờ: "Cổ ông lại": miêu tả nội tâm. + Ông đau đớn, xấu hổ, nhục nhã, uất ức: Độc thoại nội tâm. + Đoạn đối thoại giữa bà Hai và ông Hai bộc lộ sự đau đớn, buồn bã . của hai ngời. + Ông lo sợ, bế tắc . độc thoại nội tâm. + Ông thấy tủi thân nhng vẫn một mực trung thành với kháng chiến, với cụ Hồ: "Làng thì yêu thù", đối thoại với cu út Tình yêu nớc đặt trên tất cả. Tình yêu quê hơng sâu đậm, bền chặt, nâng lên thành tình yêu nớc cao cả. + Tâm trạng ông Hai còn thể hiện qua những đoạn văn nghị luận. 5. Các nhân vật phụ thể hiện chủ đề: - Bà Hai: Thể hiện tình yêu nớc, kháng chiến bằng sự quan tâm, lo lắng và nhẫn nhục. - Bác Thứ: Ngời chịu trận ông Hai nhiều nhất: tối nào cũng nghe ông kể về làng Chợ Dầu mà không phản đối, không chán. - Cu út: Thể hiện bằng (+) về quê hơng và "ủng hộ cụ Hồ Chí Minh". [...]... giới thiệu anh Thanh Niên (điểm nhìn ở bác lái xe) - Ông họa sĩ: Suy nghĩ (độc thọai nội tâm), rút ra những kết luận (nghị luận) về cuộc đời, nghệ thuật qua cuộc tiếp xúc với anh thanh niên điểm nhìn từ ông họa sĩ - Cô kỹ s: Có cảm nhận mới, suy nghĩ tích cực hơn về cuộc sống khi tiếp xúc với anh Thanh Niên điểm nhìn từ cô kĩ s Các nhân vật phụ đều tập trung làm nổi bật nhân vật anh Thanh niên... toàn với nơi anh sinh ra và lớn lên); thiếu thốn (quần áo, trang bị bằng da dê) nhng Rô - Bin - Xơn đã khắc phục đợc khó khăn, tự vơn lên trong cuộc sống: anh trồng trọt, nuôi dê, làm nhà ở (trang bị: ca, rìu ) - Văn bản là bài ca tình yêu cuộc sống vì con ngời can đảm và biết chiến thắng hoàn cảnh; kiên trì sống, lạc quan với hi vọng trở về: giọng điệu khôi hài, dí dỏm khi miêu tả trang phục, diện... cácchỉ sự vật ờng, bốn bức tờng dày đặc các hình vẽ" Sơ đồ phân loại danh từ Danh từ chung Đơn vị quy ước Chính xác Ước chừng Đơn vị tự nhiên Danh từ riêng 4) Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Số từ số lợng thờng đứng trớc danh từ: Một chàng trai, hai con trâu - Số từ số thứ tự thờng đứng sau danh từ: lớp thứ nhất, canh 5, canh 6 - Danh từ chỉ đơn vị: là sau nó không thể kết hợp từ chỉ đơn vị nữa,... chỉ sự vật: nhà, cửa, lợn, gà, gạo, dầu, xe, tủ * Danh từ chỉ đơn vị: có hai loại + Danh từ chỉ đơn vị tự nhiên: con, chú, viên, ông + Danh từ chỉ đơn vị quy ớc: - Danh từ chỉ đơn vị quy ớc chính xác: mét, lít, tấn, tạ, ki lô mét - Danh từ chỉ đơn vị quy ớc chừng: vốc, nắm, hũ, bó, gang, đoạn Bài tập: Xác định các danh từ chỉ đơn vị (một gạch) và danh từ chỉ sự vật (hai gạch) trong đoạn văn sau: "Ngời... ngữ văn 9 / 32 * Bổ sung ví dụ: 1) Nêu các ví dụ về danh từ, động từ, tính từ, số từ 2) Phân biệt số từ, lợng từ: - Một canh, hai canh lại ba canh - Bảy triệu con ngời cùng một ý - Mỗi ngời là một nhân chứng sống - Tất cả đứng yên - Muôn ngời nh một - Mọi việc đều do nó quyết 3) Bổ sung về danh từ: Phân loại thành hai nhóm: - Danh từ chỉ đơn vị: viên, con, thúng, tạ, cân, vốc, nắm, ông, chú - Danh từ... sĩ, cô kĩ s và anh thanh niên khí tợng 2 Ngôi kể: Ngôi thứ 3 ( khái quát cao) 3 Nhân vật trung tâm: Anh thanh niên khí tợng - Một ngời trẻ tuổi, sống trên độ cao 2600m Cô đơn - Làm công việc: đó gió thời tiết Vất vả - Có lòng yêu nghề, biết tổ chức sắp xếp cuộc sống - Tình cảm chân thành, cởi mở, trân trọng tình cảm ngời khác - Biết quan tâm dến ngời khác, khiêm tốn 4 Các nhân vật phụ: - Bác lái... hay khả năng có đáp ứng nhu cầu hay không) - Trinh sát? (dò xét thu thập tình hình để phục vụ tác chiến) - Ngộ sát? (làm chết ngời không có chủ ý) Đ21 Củng cố bài 29 - Luyện viết biên bản, hợp đồng I Củng cố bài 29: Hớng dẫn học sinh làm bài tập trắc nghiệm: 29/ 192 II Củng cố văn bản: Rô - Bin - xơn ngoài đảo hoang: - Phơng thức biểu đạt: tự sự + miêu tả + biểu cảm - Ngôi kể: thứ nhất của nhân vật... nâng cao Ngữ văn 9/ 134) 1) Xác định thành phần gọi - đáp: Huế ơi câu cảm thán Mẹ ơi gọi Ơi mẹ Tơm Vâng đáp 2) Các thành phần biệt lập: Các bạn ơi! gọi, gợi chú ý,tăng sức thuyết phục "Những" tình thái, tỏ thái độ 3) Thành phần biệt lập: a Nhĩ đoán thế phụ chú nêu thái độ không chắc chắn của ngời nói b Buồng tim phụ chú: Hình ảnh so sánh, gợi cảm xúc (Nguyễn Minh Châu) + (Tố Hữu) Phụ chú nêu xuất... thức kĩ năng và bài tập nâng cao Ngữ văn 9/ 141) 2) (Học sinh khá giỏi) Viết đoạn văn về chủ đề nhà trờng (chỉ rõ sự liên kết nội dung và các phép liên kết) Đ15 Cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lí I Củng cố lí thuyết 1 Vấn đề t tởng, đạo lí là gì? - Là những vấn đề đợc coi là chân lí nh các câu danh ngôn, tục ngữ, thành ngữ, lời phát biểu của các danh nhân - Những vấn đề bức xúc do cuộc... phía trớc cửa sổ nhà anh Anh khao khát đặt chân đến bãi bồi đó - anh nhờ con trai thực hiện nhng cậu ta sa vào đám cờ thế và để lỡ chuyến đò duy nhất trong ngày nhận thức về cuộc đời: cuộc sống và số phận con ngời chứa đầy những điều bất thờng, những nghịch lí ngẫu nhiên, vợt ra ngoài dự định và ớc muốn, cả những hiểu biết và toan tính của ngời ta * ý nghĩa t tởng (của nghịch lí) mang tính trải nghiệm . 4/27; 5/ 29, em rút ra kết luận gì về từ ngữ xng hô trong hội thoại: - Từ ngữ xng hô trong hội thoại phụ thuộc vào tình huống giao tiếp, quan hệ giao tiếp hào chính đáng. hào quang: ánh sáng rực rỡ chiếu tỏa ra xung quanh. quang học: môn vật lí nghiên cứu về ánh sáng. 4. Bài tập 1/ 49. III. Củng cố kiến thức: