DAI SO THEO CHUAN KIEN THUC T11-28

Trng THCS Ama Trang Lng GA: i S 7 Tun 6 Ngy son: 25/09/10 Tit 11 Ngy dy: 27/09/10 Đ 8. TNH CHT CA DY T S BNG NHAU I. Mc Tiờu: * Kin thc: Bit c tớnh cht ca dóy t s bng nhau. * K nng: Bit vn dng tớnh cht ca dóy t s bng nhau vo trong thc hnh gii toỏn Rốn k nng nhn bit, k nng tớnh toỏn, k nng trỡnh by. * Thỏi : Cn thn, chớnh xỏc, tớch cc trong hc tp. II. Chun b: * Thy: Thc thng, phn mu * Trũ: HS cn phi ụn tp trc cỏc kin thc: - nh ngha t l thc - Cỏc tớnh cht ca t l thc - Cỏc phộp tớnh phõn s III. Phng phỏp dy hc ch yu: - Thuyt trỡnh, vn ỏp. - T chc cỏc hot ng ca hc sinh, rốn phng phỏp t hc. - Tng cng hc tp cỏ th, phi hp vi hc tp hp tỏc. IV. Tin trỡnh lờn lp: 1. n nh lp: 2. Bi mi: H ca thy H ca trũ Ghi bng Hot ng 1: Kim tra bi c: (5 phỳt) - Nờu nh ngha t l thc? Cỏc tớnh cht ca chỳng? - p dng gii bi tp 47b/Tr26 SGK. - HS1: - HS2: 0,24.1,61 = 0,84.0,46 Hot ng 2: Tớnh cht ca dóy t s bng nhau (20 phỳt) - Nờu vớ d, hng dn hc sinh thc hin. ? Cỏc t s ó thu gn cha? Nu cha hóy thu gn ? ? Tớnh giỏ tr cỏc t s 64 32 64 32 + + vaứ ? ? Kt lun gỡ gia cỏc t s ó cho? ! Nu bi t l thc b a = d c thỡ ta cú trng hp tng quỏt no? ! Nu gi k l giỏ tr chung ca t l thc ta suy ra a, c nh th no vi k? - Cha. 6 3 4 2 = = 2 1 2 1 10 5 64 32 == + + 2 1 2- 1- 64 32 == - 2 1 6-4 3-2 64 32 6 3 4 2 == + + == - d-b c-a db a d c b a = + + == c - a = k.b; c = k.d. 1. Tớnh cht ca dóy t s bng nhau Vd1: Cho t l thc 6 3 4 2 = . Hóy so sỏnh 64 32 64 32 + + vaứ vi cỏc t s ó cho. -- Gii -- Ta cú: 2 1 6-4 3-2 64 32 6 3 4 2 Vaọy 2 1 2- 1- 64 32 ; 2 1 10 5 64 32 == + + == == == + + Tng quỏt: Nu b a = d c thỡ d) b(Vụựi d-b c-a db a d c b a = + + == c Tht vy: Gi k = b a = d c (1) l giỏ tr chung. Suy ra: a = k.b; c = k.d. GV: Trn Ngc V Nm hc 2010 - 2011 21 Trường THCS Ama Trang Lơng GA: Đại Số 7 ! Khi đó d-b c-a db a và c + + tính như thế nào? ! Những điều trên ta suy ra được trường hợp tổng qt. - Gọi HS đọc đề bài 54 SGK. ? Theo tính chất 3 x = 5 y = ? ! Suy ra x, y = ? k db d) k(b db k.d k.b db a = + + = + + = + + c k db d) k(b db k.d k.b db a = − − = − − = − − c Ta có: 0)d- b(Với (3) k d-b d)- k(b d-b k.d- k.b d-b - a 0)d b(Với (2) k db d) k(b db k.d k.b db a ≠ === ≠+ = + + = + + = + + c c Từ 1; 2 và 3 suy ra: d) b(Với d-b c-a db a d c b a ±≠= + + == c Vd2: Tìm x, y biết: 3 x = 5 y và x + y = 16. Ta có: 2 1 8 16 53 yx == + + Suy ra: x = 3.2 = 6 và y = 2.5 = 10 Hoạt động 3: Chú ý (10 phút) ! Tính chất vẫn đúng với nhiều tỉ số bằng nhau. Hay ra?suy ta f e d c b a Nếu == ! Khi có 5 c 3 b 2 a == ta nói a, b, c tỉ lệ với các số 2; 3; 4. - Cho HS làm ?2 - Đọc đề bài. - 3 x = 5 y = 2 8 16 53 yx == + + - x = 3.2 = 6 và y = 2.5 = 10 fd-b ec-a fdb a f e d c b a + + = ++ ++ === ec -7A : 7B : 7C = 8 : 9 : 10. 2. Chú ý - Tính chất vẫn đúng với nhiều tỉ số bằng nhau nghóa) có đều số tỉ cácthiết (Giả fd-b ec-a fdb a f e d c b a : rasuy ta f e d c b a Nếu + + = ++ ++ === == ec - Khi có dãy tỉ số 5 c 3 b 2 a == ta nói a, b, c tỉ lệ với các số 2; 3; 4. Ta viết: a : b : c = 2 : 3 : 5 Vd3: Số học sinh lớp 7A, 7B, 7C tỉ lệ với các số 8; 9; 10. Ta viết là: 7A : 7B : 7C = 8 : 9 : 10. Hoạt động 4: (8 phút) - Làm các bài tập 55, 56 trang 30 SGK. Hoạt động 5: (2 phút) - Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK - Làm các bài tập 57, 58 ,60,61 trang 30,31 SGK. V. Rút kinh nghiệm: GV: Trần Ngọc Vũ Năm học 2010 - 2011 22 Trường THCS Ama Trang Lơng GA: Đại Số 7 Tuần 6 Ngày soạn: 28/09/10 Tiết 12 Ngày dạy: 29/09/10 LUYỆN TẬP + KIỂM TRA 15’ I. Mục Tiêu: * Kiến thức: Củng cố tính chất tỉ lệ thức và tính chất dãy tỉ số bằng nhau. * Kĩ năng: HS vận dụng tốt các tính chất vào trong thực hành giải toán. Rèn kĩ năng nhận biết, kĩ năng tính toán, kĩ năng trình bày. * Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập. II. Chuẩn bị: * Thầy: Thước thẳng, phấn màu * Trò: Học các tính chất của dãy tỉ số bằng nhau III. Phương pháp dạy học chủ yếu: - Thuyết trình, vấn đáp. - Tổ chức các hoạt động của học sinh, rèn phương pháp tự học. - Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp: 2. Bài mới: HĐ của thầy HĐ của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Nêu tính chất của dãy tỉ số bằng nhau? - Áp dụng giải bài tập 56/Tr30 SGK. - Một HS lên bảng Hoạt động 2: Luyện tập (23 phút) - Gọi HS đọc đề bài. ? Đổi 2,04; -3,12 viết dưới phân số? Vì sao? ? Cách chia hai số hữu tỉ? - Gọi HS trình bày bảng ? Đổi 2 1 1− và 1,25 dạng phân số? ! Sau khi đổi ta làm gì nữa? Trình bày bài giải? - Tương tự cho câu c, d. Gọi 2 HS lên trình bày. - Gọi HS đọc đề bài. GV Hướng dẫn chi tiết: ! Thực hiện phép tính chia vế phải. ! Chuyển 3 2 sang vế phải thực hiện phép tính nhân. ! Tính x bằng cách nhân cả hai vế cho 3. - Gọi 3 HS lên bảng làm - Đọc đề - 100 312- vaø 100 204 . Nhân tử và mẫu với 100 26 17- 312- 100 100 204 100 312- : 100 204 == . - 100 125 1,25 vaø 2 3 2 1 1 = − =− - Thực hiện phép chia và rút gọn. 5 6- 125 100 2 3- 100 125 2 3- == .: c. 23 16 d. 2 HS trình bày bảng 4 3 8 4 35 3 12 35 3 2 8 35 3 1 2 5 4 7 3 2 :) 3 1 5 2 4 3 1 3 2 :) 3 1 === = = = . ( :.( x x x x Bài 59 trang 31 SGK Thay tỉ số giữa các số hữu tỉ bởi tỉ số giữa các số nguyên: a. 2,04 : (-3,12) = 26 17- 312- 100 100 204 100 312- : 100 204 == . b. 5 6- 125 100 2 3- 100 125 2 3- 251 2 1 1 ===− .:,:)( c. 23 16 4 23 4 4 3 5 4 == :: d. 2 14 73 : 7 73 4 3 5: 7 3 10 == Bài 60 trang 31 SGK Tìm x trong các tỉ lệ thức sau đây: a. 4 3 8 4 35 3. 12 35 3 2 . 8 35 . 3 1 2 5 . 4 7 3 2 :). 3 1 ( 5 2 : 4 3 1 3 2 :). 3 1 ( === = = = x x x x GV: Trần Ngọc Vũ Năm học 2010 - 2011 23 Trường THCS Ama Trang Lơng GA: Đại Số 7 tương tự như câu a. Gv theo dõi hướng dẫn thêm từng em. b. x = 1,5 c. x = 0,32 d. x = 32 3 - Gọi HS đọc đề bài ? Đã có những tỉ lệ thức nào? ! Biến đổi để trở thành dãy tỉ số bằng nhau? ! Áp dụng tính chất mở rộng dãy tỉ số bằng nhau. Suy ra được gì? - Gọi HS trình bày bảng Trình bày bảng b. x = 1,5 c. x = 0,32 d. x = 32 3 - Đọc đề - 54 32 zyyx == ; 15 12 54 12 8 32 zyzy yxyx ==>= ==>= 2 15 12 8 === z y x b. 1,5 x 15.10 225 x x.10 225 15 (0,1.x) : 2,25 3,0 : 5,4 = = = = c. x = 0,32 d. x = 32 3 Bài 61 trang 31 SGK Tìm ba số x, y, z biết: 10 z - yx vaø 54 32 =+== zyyx ; -- Giải -- 30 2.15 z 24 12.2 y 16 2.8 x : raSuy 15 12 8 : 15 12 54 vaø 12 8 32 :coù == == == ⇒ == ==>===>= ` zyx hay zyzyyxyx Ta Hoạt động 3: Kiểm tra 15’ (15 phút) Đề bài: 1) Lập tất cả các tỷ lệ thức có thể được từ đẳng thức sau: 6.63 = 9.42 2) Tìm hai số x; y, biết: 8 12 x y = va x + y = 15 Đáp án:1) 6 42 6 9 63 42 63 9 ; ; ; 9 63 42 63 9 6 42 6 = = = = (Mỗi tỉ lệ thức đúng 1,25đ) 2) 15 8 12 8 12 20 x y x y+ = = = + (1đ) => x = (8.15):20 = 6 (2đ) y = (12.15):20 = 9 (2đ) Hoạt động 4: Hướng dẫn ở nhà: (2 phút) - Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK - Làm các bài tập 63,64 trang 31 SGK. Thống kệ điểm: Lớp Sĩ số Điểm dưới TB Điểm trên TB ≤ 2 >2 - <5 5 - < 8 8 - 10 SL % SL % SL % SL % 7A 1 V. Rút kinh nghiệm: GV: Trần Ngọc Vũ Năm học 2010 - 2011 24 Trường THCS Ama Trang Lơng GA: Đại Số 7 Tuần 7 Ngày soạn: 02/09/10 Tiết 13 Ngày dạy: 04/10/10 § 9. SỐ THẬP PHÂN HỮU HẠN SỐ THẬP PHÂN VÔ HẠN TUẦN HOÀN I. Mục Tiêu: * Kiến thức: - Nhận biết được số thập phân hữu hạn, số thập phân vô hạn tuần hoàn. - Nắm được dấu hiệu nhận biết một phân số tối giản sẽ biểu diễn được dưới dạng số thập phân hữu hạn hay số thập phân vô hạn tuần hoàn. * Kĩ năng: Giải thích được vì sao một phân số cụ thể viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn, hoặc số thập phân vô hạn tuần hoàn. * Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập. II. Chuẩn bị: * Thầy: Thước thẳng, phấn màu * Trò: Học các tính chất của dãy tỉ số bằng nhau III. Phương pháp dạy học chủ yếu: - Thuyết trình, vấn đáp. - Tổ chức các hoạt động của học sinh, rèn phương pháp tự học. - Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp: 2. Bài mới: HĐ của thầy HĐ của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Nêu tính chất của dãy tỉ số bằng nhau? - Một HS lên bảng nêu tính chất Hoạt động 2: Số thập phân hữu hạn, số thập phân vô hạn tuần hoàn (15 phút) - Cho HS làm ví dụ 1: viết các phân số 20 3 và 25 37 dưới dạng số thập phân? Cho HS làm ví dụ 2: viết phân số 12 5 dưới dạng số thập phân? ? Có nhận xét gì về phép chia? - Giới thiệu số thập phân vô hạn tuần hoàn. ? Hãy viết các phân số 11 17 ; 99 1 ; 9 1 − dưới dạng các số thập phân chỉ ra chu kỳ - Lên bảng thực hiện phép chia và viết kết quả. 15,0 20 3 = 48,1 25 37 = - Thực hiện phép chia tử cho mẫu. - Phép chia không bao giờ chấm dứt, trong thương chữ số 6 được 1. Số thập phân hữu hạn, số thập phân vô hạn tuần hoàn Ví dụ1: 15,0 20 3 = 48,1 25 37 = Số thập phân 0,15 và 1,48 gọi là các số thập phân hữu hạn Số 0,4166… gọi là số thập phân vô hạn tuần hoàn Viết gọn 0,4166…=0,41(6) 6 gọi là chu kỳ của số thập phân vô hạn tuần hoàn 0,41(6) GV: Trần Ngọc Vũ Năm học 2010 - 2011 25 5,0 20 80 80 8 12 0,41666… Trường THCS Ama Trang Lơng GA: Đại Số 7 và viết gọn nếu là số thập phân vô hạn tuần hoàn lập đi lập lại - Lên bảng làm )54(,1 .5454,1 11 17 )01(,0 .0101,0 99 1 )1(,0 .111,0 9 1 −=−= − == == Hoạt động 3: Nhận xét (17 phút) ? các phân số ta đã xét ở các ví dụ đã là phân số tối giản chưa? ? Hãy tìm các ước nguyên tố của mẫu? ! Từ nhận xét về các ước nguyên tố của các mẫu, ta có dấu hiệu nhận biết như sau: - Cho HS làm các ví dụ - Cho HS làm phần ? - Là các phân số đã tối giản - Phân số 20 3 . Mẫu là 20 có các ước nguyên tố là 2, 5 - Phân số 25 37 . Mẫu là 25 có các ước nguyên tố là 5 - Phân số 12 5 . Mẫu là 12 có các ước nguyên tố là 2, 3 - HS xét từng phân số theo các bước: Phân số tối giản chưa, nếu chưa phải rút gon. - xét các ước nguyên tố của mẫu và dựa vào nhận xét để kết luận 2) Nhận xét SGK (Tr 33) Ví dụ: 57 6− viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn vì: 5 2 75 6 − = − mẫu 25 không có ước nguyên tố khác 2 và 5 ta có 57 6− = - 0,08 30 7 viết được dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn vì: mẫu 30 có ước nguyên tố khác là 3 khác 2 và 5 ta có 30 7 = 0,2(3) ? - Các phân số : 14 7 ; 125 17 ; 50 13 ; 4 1 − viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn - Các phân số: 45 11 ; 6 5 viết được dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn * Kết luận (SGK) Hoạt động 4: Củng cố (8 phút) - Làm bài tập 65 trang 34 SGK. Hoạt động 5: Hướng dẫn ở nhà: (2 phút) - Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK - Làm các bài tập 67, 68, 69 ,70, 71 trang 34, 35 SGK. V. Rút kinh nghiệm: GV: Trần Ngọc Vũ Năm học 2010 - 2011 26 Trường THCS Ama Trang Lơng GA: Đại Số 7 Tuần 7 Ngày soạn:05/10/10 Tiết 14 Ngày dạy: 06/10/10 LUYỆN TẬP I. Mục Tiêu: * Kiến thức: Củng cố điều kiện để một phân số viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn hoặc vô hạn tuần hoàn * Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng viết một phân số dưới dạng số thập phân hữu hạn hoặc vô hạn tuần hoàn và ngược lại (thực hiện với các số thập phân vô hạn tuần hoàn chu kỳ có từ 1 đến 2 chữ số) * Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập. II. Chuẩn bị: * Thầy: Thước thẳng, phấn màu * Trò: Học bài và làm bài tập. III. Phương pháp dạy học chủ yếu: - Thuyết trình, vấn đáp. - Tổ chức các hoạt động của học sinh, rèn phương pháp tự học. - Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp: 2. Bài mới: HĐ của thầy HĐ của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Nêu điều kiện để một phân số tối giản với mẫu dương viết được dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn. - Một HS lên bảng Hoạt động 2: Luyện tập: (38 phút) ? Làm cách nào để biết được các phân số trên viết được dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn hay không? - Từ đó cho HS đi đến kết luận. - Cho HS làm phần b ? Viết các thương sau dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn (dạng viết gọn)? a) 8,5:3 b) 18,7:6 c) 58:11 - Dựa vào tính chất, tìm ước nguyên tố của các mẫu. - Lên bảng thực hiện phép chia - 4 học sinh lên bảng, thực hiện phép chia, mỗi người làm một câu. - chú ý viết kết quả dưới dạng thu gọn. 1. Bài 68 <Tr 34 SGK> a) Các phân số : ; 5 2 35 14 ; 20 3 ; 8 5 = − viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn. 12 7 ; 22 15 ; 11 4 − viết được dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn. b) )3(58,0 12 7 );81(6,0 22 15 );36(,0 11 4 4,0 5 2 ;15,0 20 3 ;625,0 8 5 = − == =−= − = 2. Bài 69 <Tr 34 SGK> a) 8,5:3 = 2,8(3) b) 18,7:6 = 3,11(6) c) 58:11 = 5,(27) GV: Trần Ngọc Vũ Năm học 2010 - 2011 27 Trường THCS Ama Trang Lơng GA: Đại Số 7 d) 14,2:3,33 ? Viết các phân số hữu hạn sau dưới dạng phân số tối giản? 32,0)a ; 124,0) −b 28,1)c ; 12,3) −d - Hướng dẫn học sinh làm phần a, b ; phần c, d tự làm. ? Viết các phân số 999 1 ; 99 1 dưới dạng số thập phân? - Gọi 2 học sinh lên bảng làm ? Viết các số thập phân hữu hạn sau dưới dạng phân số tối giản - Đưa 0,32 về dạng phân số - Chú ý rút gọn phân số. - lên bảng thực hiện phép chia. d) 14,2:3,33 = 4,(264) 3. Bài 70 <Tr 35 SGK> 25 78 100 312 12,3) 25 32 100 128 28,1) 250 31 1000 124 124,0) 25 8 100 32 32,0) − = − =− == − = − =− == d c b a 4. Bài 71 <Tr 35 SGK> Kết quả )001(,0 999 1 )01(,0 99 1 = = Hoạt động 3: Củng cố (2 phút) - Nhắc lại cách xác định một phân số khi nào thì viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn, vô hạn tuần hoàn. Hoạt động 4: Hướng dẫn ở nhà: (2 phút) Học lại các kiến thức sau: - Kết luận về quan hệ giữa số hữu tỉ và số thập phân - Luyện thành thạo cách viết : phân số thành số thập phân hữu hạn hoặc vô hạn tuần hoàn và ngược lại. - Xem lại các bài tập đã chữa V. Rút kinh nghiệm: Tuần 8 Ngày soạn: 09/10/10 GV: Trần Ngọc Vũ Năm học 2010 - 2011 28 Trường THCS Ama Trang Lơng GA: Đại Số 7 Tiết 15 Ngày dạy: 11 /10/10 § 10. LÀM TRÒN SỐ I. Mục Tiêu: * Kiến thức: - Biết quy tắc làm tròn số, biết ý nghĩa của việc làm tròn số. - Nắm vững và biết vận dụng các quy ước làm tròn số. Sử dụng đúng các thuật ngữ nêu trong bài. * Kĩ năng: Vận dụng thành thạo các quy tắc làm tròn số. Rèn luyện kỹ năng viết một phân số dưới dạng số thập phân hữu hạn hoặc vô hạn tuần hoàn và ngược lại. * Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập. II. Chuẩn bị: * Thầy: Thước thẳng, phấn màu * Trò: Học bài và làm bài tập. III. Phương pháp dạy học chủ yếu: - Thuyết trình, vấn đáp. - Tổ chức các hoạt động của học sinh, rèn phương pháp tự học. - Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp: 2. Bài mới: HĐ của thầy HĐ của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: (6 phút) - Nêu kết luận về quan hệ giữa số hữu tỉ và số thập phân - Làm bài tập sau: Một trường học có 425 HS, số HS khá giỏi có 302 em. Tính tỉ số phần trăm HS khá giỏi của trường đó. - giải - Tỉ số phần trăm học sinh khá giỏi của trường đó là: .%058823,71 425 %100.302 = - GV (nói) : Ta thấy tỉ số phần trăm của số HS khá giỏi của nhà trường là một số thập phân vô hạn. Số đó người ta có thể làm tròn để cho kết quả gọn hơn. Vậy làm tròn số như thế nào đó là nội dung bài hôn nay. Hoạt động 2: Ví dụ (15 phút) - GV: vẽ trục số sau lên bảng ? Biểu diễn số thập phân 4.3 và 4.9 lên trục số? ? Số thập phân 4.3 gần với số nguyên nào nhất? Tương tự với số 4.9? ! Để làm tròn các số thập phân trên đến hàng đơn vị ta viết như sau: 4.3 ≈ 4 - Lên bảng biểu diễn - Số 4.3 gần số nguyên 4 nhất - Số 4.9 gần số nguyên 5 nhất 1. Ví dụ Ví dụ1: Làm tròn các số thập phân 4,3 và 4,9 đến hàng đơn vị. - giải - Ta viết : 59.4 43.4 ≈ ≈ Kí hiệu ≈ đọc là “gần bằng” hoặc “xấp xỉ” để làm tròn số thập phân đến hàng đơn vị ta lấy số nguyên gần với nó nhất. GV: Trần Ngọc Vũ Năm học 2010 - 2011 29 4 4.3 4.5 4.9 5 5.4 5.8 6 Trường THCS Ama Trang Lơng GA: Đại Số 7 4.9 ≈ 5 Kí hiệu ≈ đọc là “gần bằng” hoặc “xấp xỉ” ? Vậy để làm tròn số thập phân đến hàng đơn vị ta lấy số nguyên nào? Cho HS làm ?1 Điền số thích hợp vào Sau khi làm tròn đến hàng đơn vị 5.4 ≈ ; 5.8 ≈ 4.5 ≈ - Cho HS làm ví dụ 2 - Giải thích thế nào là làm tròn nghìn. - Cho HS làm ví dụ 3 - Giải thích thế nào là làm tròn đến hàng phần nghìn - Lấy số nguyên gần với nó nhất. - Lên bảng điền 5.4 ≈ 5 ; 5.8 ≈ 6 4.5 ≈ 5 - HS lên bảng làm. - HS lên bảng làm. Ví dụ 2: Làm tròn số 72900 đến hàng nghìn. Do 73000 gần với số 72900 hơn nên ta viết 72900 ≈ 73000 (tròn nghìn) Ví dụ 3: Làm tròn số 0.8134 đến hàng phần nghìn (làm tròn đến số thập phân thứ 3) - giải - 0.8134 ≈ 0.813 Hoạt động 3: Quy ước làm tròn số (15 phút) ? Vậy cần giữ lại mấy số thập phân ở kết quả? ! Từ các ví dụ trên ta có quy ước như sau: - Giới thiệu các quy ước như trong SGK - Cho HS áp dụng các quy ước để làm các ví dụ minh hoạ - Cho HS làm ?2 - Giữ lại 3 chữ số thập phân ở kết quả - Làm các ví dụ minh hoạ -HS lên bảng làm ?2 a) 79.3826 ≈ 79.383 b) 79.3826 ≈ 79.38 c) 79.3826 ≈ 79.4 2) Quy ước làm tròn số (Tr 36 SGK) TH1: Ví dụ: 5420542) 1.86149.86) ≈ ≈ b a TH2: Ví dụ: 16001573) 09.00861.0) ≈ ≈ b a Hoạt động 4: Củng cố (7 phút) - Nhắc lại quy tắc làm tròn số - Làm bài tập 74 trang 37 SGK. Hoạt động 5: Hướng dẫn về nhà: (2 phút) - Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK - Làm các bài tập 76, 77, 78, 79, 60 trang 37, 38 SGK. - Tiết sau mang máy tính bỏ túi. V. Rút kinh nghiệm: GV: Trần Ngọc Vũ Năm học 2010 - 2011 30 [...]... Trang Lơng x tỉ lệ nghịch với y theo hệ số tỉ lệ nào? Từ đề toán ta có công thức gì theo định nghĩa ? Muốn biết x tỉ lệ nghịch với y theo hệ số tỉ lệ nào thì ta phải làm cái gì? ? Vậy nếu y tỉ lệ nghịch với x theo hệ số tỉ lệ là a thì x tỉ lệ nghịch với y theo hệ số tỉ lệ gì? GA: Đại Số 7 - Ta có công thức: y= − 3,5 x - Rút x từ công thức trên x theo hệ số tỉ lệ a ?2 Theo đề ra ta có: y= => x = − 3,5... định nghĩa giá trị tuyệt đối của một số 2 Bài 92 : Sắp xếp các số thực: 1 - So sánh từng số để xác định từ số -3,2; 1; − ; 7,4; 0; -1,5 nhỏ nhất đến số lớn nhất 2 - Xác định giá tri tuyệt đối của a) Theo thứ tự từ nhỏ đến lớn từng số 1 -3,2 < -1,5 < − < 0 < 1 < 7,4 - So sánh các giá trị tuyệt đối 2 b) Theo thứ tự từ nhỏ đến lớn của các giá trị tuyệt đối của chúng |0| < − GV: Trần Ngọc Vũ... Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Số thực là gì, cho ví dụ về số hữu tỉ, số vô tỉ? - Nêu cách so sánh hai số thực? (cách so sánh hai số thực có thể tương tự như cách so sánh hai số hữu tỉ viết dưới dạng số thập phân) Hoạt động 2: Luyện tập: (35 phút) 1 Bài 91 : Điền số ? Nêu quy tăc so sánh hai - Trong hai số âm, số nào có giá trị thích hợp vào ô vuông số âm? a) –3,02 < -3, 0 1 ? Vậy... máy của 4 đội lần lượt là x1, x2, x3, x4 (máy) ? Vậy theo cách gọi trên và theo bài ra ta có gì? ? Số máy và số ngày hoàn thành công việc có quan hệ như thế nào với nhau? ? Từ đó ta suy ra điều gì? -Hướng dẫn tiếp cho HS biến đổi GA: Đại Số 7 - Đọc đề bài 2 Bài toán 2: (SGK) Giải : Gọi số máy của 4 đội lần lượt là: x1, x2, x3, x4 (máy) - Theo dõi Theo bài ra ta có: x1 + x2 + x3 + x4 = 36 - Làm bài Vì... 55) - Đưa bài toán 2 trong - Hoạt động nhóm để giải bài toán Gọi số đo các góc của tam giác SGK, yêu cầu HS hoạt 2 ABC lần lượt là A, B, C động nhóm Theo bài ra ta có: ? Theo bài ra ta có tỉ lệ thức nào? A B C = = và A + B + C = 1800 1 2 3 A B C = = 1 2 3 Theo tính chất của dãy tỉ số bằng nhau ta có A B C A + B + C 180 0 = = = = = 30 0 1 2 3 1+ 2 + 3 6 ? Tổng số đo 3 góc trong A + B + C = 1800 tam giác... Chia 150 thành ba phần theo tỉ lệ 3; Gọi khối lượng (kg) của niken, kẽm, 4 và 13 tính mỗi phần biểu đơn giản hơn như thế nào? ? Nếu gọi khối lượng (kg) của niken, kẽm, x + y + z = 150 đồng lần lượt là x, y, z để sản xuất 150 kg đồng bạch thì ta có điều gì? ? Ap dụng tính chất của x = y = z 3 4 13 số tỉ lệ ta có cái gì? Theo tính chất của dãy tỉ số bằng ! Giải tiếp bài toán trên theo tính chất của dãy... gì? có : nếu a>b thì a > b ư ? x có thể là những số nào? GV: Trần Ngọc Vũ 35 Năm học 2010 - 2011 Trường THCS Ama Trang Lơng GA: Đại Số 7 ! Ta có thể so sánh 2 số thực tương tự như so sánh 2 số thập a) 0,3192 … < 0,32(5) phân b) 1,24598 … > 1,24596 Ví dụ :So sánh a)Số 0,3192 … và 0,32(5) b) 1,24598 … và 1,24596 Hoạt động 3: Trục số thực (12 phút) ? Biểu diễn số vô tỉ 2 trên - Vẽ hình vào vở 2 Trục số... theo hệ số tỉ lệ a ?2 Theo đề ra ta có: y= => x = − 3,5 y − 3,5 x Vậy x cũng tỉ lệ nghịch với y theo hệ số tỉ lệ –3,5 Chú ý: Khi y tỉ lệ nghịch với x thì x - Nếu y tỉ lệ nghịch với x theo hệ cũng tỉ lệ nghịch với y và ta nói hai số tỉ lệ là a thì x cũng tỉ lệ nghịch đại lượng đó tỉ lệ nghịch với nhau với y theo hệ số tỉ lệ a Hoạt động 3: Tính chất (11 phút) 2 Tính chất - Cho HS làm ?3 - Làm ?3 ? Muốn... Vậy khi y tỉ lệ thuận vơi 5 x thì x có tỉ lệ thuận với y => x tỉ lệ với y theo hệ số tỉ lệ là − 3 không? Có nhận xét gì về GV: Trần Ngọc Vũ 45 Ghi bảng 1 Định nghĩa: a) S = 15t b) m = DV (D ≠ 0) Định nghĩa: Nếu đại lượng y liên hệ với đại lượng x theo công thức: y = kx (với k là hằng số khác 0) thì ta nói y tỉ lệ thuận với x theo hệ số tỉ lệ là k ♦Chú ý: Khi đại lượng y tỉ lệ thuận với đại lượng x... thanh chì Theo bài ra ta có: m1 m 2 = 12 17 lần lượt là khối lượng của 2 thanh chì thì ta có tỉ lệ thức nào? ? Khối lượng (m) và thể tích (V) là hai đại lượng như thế nào? ? m1 và m2 có quan hệ như m – m = 56,5 2 1 thế nào? Từ đó làm cách nào đề tìm được m1 và m2? ! Áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau để tìm m = 135,6 1 m1 và m2 m2 = 192,1 GV: Trần Ngọc Vũ m1 m 2 = và m2 – m1 = 56,5 12 17 Theo tính . THCS Ama Trang Lơng GA: Đại Số 7 ! Ta có thể so sánh 2 số thực tương tự như so sánh 2 số thập phân. Ví dụ :So sánh a)Số 0,3192 … và 0,32(5) b) 1,24598 …. ví dụ về số hữu tỉ, số vô tỉ? - Nêu cách so sánh hai số thực? (cách so sánh hai số thực có thể tương tự như cách so sánh hai số hữu tỉ viết dưới dạng số