(Luận văn thạc sĩ) quản lý giáo viên trường tiểu học hải thành quận dương kinh thành phố hải phòng theo chuẩn nghề nghiệp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ KIM VÂN QUẢN LÝ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TIỂU HỌC HẢI THÀ NH QUẬN DƢƠNG KINH - THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ KIM VÂN QUẢN LÝ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TIỂU HỌC HẢI THÀ NH QUẬN DƢƠNG KINH - THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Xuân Hải HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo, chuyên gia giáo dục Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy cô tham gia giảng dạy chương trình tạo điều kiện tốt cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS-TS Đặng Xuân Hải, người định hướng, cung cấp kiến thức lý luận thực tiễn đồng thời trực tiếp bảo, hướng dẫn tác giả tận tình trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận văn Tác giả chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ đồng chí lãnh đạo Sở GD&ĐT thành phố Hải Phòng, Quận uỷ - UBND quận Dương Kinh, Phòng GD&ĐT, Phòng Nội vụ quận Dương Kinh, trường TH Hải Thành, gia đình bạn đồng nghiệp khuyến khích, động viên, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu thực luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, thực tiễn công tác vô phong phú, sinh động có nhiều vấn đề cần giải quyết; thân dù cố gắng nhiều, song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót, kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp thông cảm, giúp đỡ, đưa dẫn quý báu cho Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng 09 năm 2015 Tác giả Vũ Thị Kim Vân i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BDTX BCH CNH – HĐH CBQL CSVC ĐNGV GDPT GD – ĐT GDPT GVTH GDTH GDTH ĐĐT HĐ DH HĐ GD HT CTTH NNGVTH XHCN TH THCS THPT TTGDTX QLGD THCN PCGD PHHS TW (TƯ) UBND QL GV Bồi dưỡng thường xun Ban chấp hành Cơng nghiệp hố, đại hoá Cán quản lý Cơ sở vật chất Đội ngũ giáo viên Giáo dục phổ thông Giáo dục – Đào tạo Giáo dục phổ thông Giáo viên Tiểu học Giáo dục tiểu học Giáo dục tiểu học độ tuổi Hoạt động dạy học Hoạt động giáo dục Hồn thành chương trình tiểu học Nghề nghiệp giáo viên tiểu học Xã hội chủ nghĩa Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Trung tâm giáo dục thường xuyên Quản lý giáo dục Trung học chuyên nghiệp Phổ cập giáo dục Phụ huynh học sinh Trung ương Uỷ ban nhân dân Quản lý giáo viên ii MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt .ii Mục lục iii Danh mục bảng, sơ đồ, biểu đồ .vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm lí luâ ̣n bản đề tài 1.2.1 Quản lý - Biện pháp quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 11 1.2.3 Giáo viên - Đội ngũ giáo viên 14 1.2.4 Một số khái niệm liên quan đến chuẩn, chuẩn hoá 15 1.3 Các đặc trưng trường TH với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên TH 21 1.3.1 Vị trí, vai trị, nội dung, phương pháp giáo dục cấp tiểu học 21 1.3.2 Giáo viên Tiểu học 23 1.4 Các quan điểm chuẩn hoá vâ ̣n du ̣ng vào quản lí GV tiể u ho ̣c 25 1.4.1 Quan điểm tính đồng số lượng chất lượng việc chuẩn hoá đội ngũ GV 25 1.4.2 Quan điểm chất lượng GV gắn với tiêu chuẩn liên quan đến hoạt động nghề nghiệp GV 26 1.4.3 Quy định Chuẩn nghề nghiệp GVTH 27 1.5 Quy trình quản lý GVTH theo hướng chuẩn hóa 33 1.5.1 Xác định công việc cần thực để đạt tiêu chí chuẩn 33 1.5.2 Hướng dẫn giáo viên thực công việc để đạt Chuẩn 34 1.5.3 Tổ chức để giáo viên tự đánh giá theo Chuẩn 38 iii 1.5.4 Tổ chức hỗ trợ GV chưa đạt Chuẩn; khen thưởng, động viên kịp thời với GV đạt Chuẩn 39 1.6 Những yếu tố tác động tới quản lý giáo viên tiểu học theo chuẩn 41 Tiểu kết chương 42 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HẢI THÀNH, DƢƠNG KINH, HẢI PHÒNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP DO BỘ GD&ĐT QUY ĐỊNH 43 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, trị, văn hố- xã hội, giáo dục đào tạo quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng 43 2.1.1 Vài nét tình hình kinh tế, trị, văn hố - xã hội Quận Dương Kinh, thành phố Hải phòng 43 2.1.2 Vài nét phát triển giáo dục đào tạo quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng 44 2.2.Thực trạng trường Tiểu học Hải Thành, quận Dương Kinh 45 2.2.1 Quy mô phát triển: 45 2.2.2 Cơ sở vật chất trường Tiểu học Hải Thành 46 2.2.3 Chất lượng giáo dục từ năm 2010 -2015 47 2.3 Thực trạng giáo viên trường TH Hải Thành so với yêu cầu Chuẩn hoá (Thông qua điều tra khảo sát) 48 2.3.1 Về lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 49 2.3.2.Về lĩnh vực kiến thức 50 2.3.3.Về lĩnh vực kỹ sư phạm 52 2.4 Thực trạng công tác quản lý giáo viên trường Tiểu học Hải Thành quận Dương Kinh theo quy định Chuẩn nghề nghiệp 56 2.4.1 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch quản lý giáo viên theo hướng chuẩn hoá 56 2.4.2 Thực trạng việc quản lý công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp GVTH 57 iv 2.4.3 Thực trạng vấn đề quản lý điều kiện chuẩn hoá giáo viên trường TH Hải Thành theo Chuẩn NNGVTH 60 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo viên tiểu học Hải Thành quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng theo tiêu chuẩn 62 2.5.1 Ưu điểm học thành công 63 2.5.2 Khó khăn tồn vấn đề đặt công tác quản lý giáo viên Tiểu học đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp ở trường Tiểu học Hải Thành 65 Tiểu kết chương 66 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TIỂU HỌC HẢI THÀNH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 67 3.1 Các nguyên tắc định hướng cho việc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắ c bảo đảm tính kế thừa phát triển 67 3.1.2 Nguyên tắ c bảo đảm tính hiệu 67 3.2 Các biện pháp quản lí giáo viên trường tiểu học Hải Thành theo chuẩn nghề nghiệp 68 3.2.1.Biện pháp 1: Quán triệt cho CBQL giáo viên tiểu học Hải Thành yêu cầu, tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học theo quan điểm chuẩn hoá 68 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch triển khai yêu cầu tiêu chí giáo viên theo lộ trình phù hợp với điều kiện hồn cảnh nhà trường 72 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức thực kế hoạch đưa Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học vào công tác quản lý giáo viên nhà trường 73 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo việc bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học Hải Thành gắn với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học bối cảnh đổi giáo dục tiểu học 76 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá GV theo chuẩn NNGVTH 81 v 3.2.6 Biện pháp 6: Gắ n viê ̣c chuẩ n hóa GV với viê ̣c chuẩ n hóa đô ̣i ngũ cán bô ̣ quản lý nhà trường và tham gia kiể m đinh ̣ chấ t lươ ̣ng nhà trường 85 3.3 Mối liên hệ biện pháp quản lý GV 88 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý GV theo Chuẩn NNGVTH 89 3.4.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 89 3.4.2 Mối tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý 92 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận .95 Khuyến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 99 vi DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỔ, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1: Quy mô phát triển trường TH Hải Thành giai đoạn 2010-2015 45 Bảng 2.2: Thống kê phòng học trường Tiểu học Hải Thành 46 Bảng 2.3 Xếp loại hạnh kiểm học sinh Tiểu học 47 Bảng 2.4 Xếp loại học lực học sinh Tiểu học 47 Bảng 2.5 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hải Thành 48 Bảng 2.6: Xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp GVTH 49 Bảng 2.7: Tổng hợp đánh giá kết lĩnh vực kiến thức CBQL giáo viên trường TH Hải Thành 50 Bảng 2.8: Tổng hợp đánh giá kết lĩnh vực kĩ sư phạm giáo viên trường TH Hải Thành 52 Bảng 2.9 Những khó khăn mà GVTH quận Dương Kinh hay gặp 54 Bảng 2.10 Nguyên nhân khó khăn mà GV trường TH quận Dương Kinh thường gặp 55 Bảng 2.11 Nhu cầu nội dung bồi dưỡng GV tiểu học Hải Thành nhằm đáp ứng Chuẩn 57 Bảng 2.12 Ý kiến CBQL, GV trường TH Hải Thành hình thức đánh giá GVTH theo Chuẩn 60 Bảng 2.13: Kết điều tra việc quản lý điều kiện chuẩn hóa giáo viên trường TH Hải Thành 62 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý đội ngũ GVTH trường Tiểu học Hải Thành đề xuất 90 Sơ đồ 3: Mối liên hệ biện pháp quản lý 89 Biểu đồ 2.1: Kết đánh giá lĩnh vực kiến thức giáo viên trường TH Hải Thành 51 Biểu đồ 2.2: Kết đánh giá lĩnh vực kĩ sư phạm giáo viên trường TH Hải Thành 53 Biểu đồ 3.1: Tương quan mức độ cần thiết khả thi biện pháp 92 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục - Đào tạo có vị trí, vai trị vơ quan trọng, định phát triển kinh tế - xã hội đất nước Chính vậy, sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Một dân tộc dốt dân tộc yếu" Có thể nói thịnh suy đất nước phụ thuộc vào ngành giáo dục - đào tạo Với ý nghĩa đó, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Đảng ta khẳng định : "Phát triển giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy cơng nghiệp hố, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững " (Văn kiện Đại hội Đảng IX) với tầm quan trọng vậy, giáo dục - đào tạo coi "Quốc sách hàng đầu", "Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển", lĩnh vực đầu tư cho giáo dục xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo chiến lược phát triển giáo dục xem biện pháp có tính đội phá Đội ngũ giáo viên có vai trị đặc biệt quan trọng, định chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Nghị TWII khoá VIII Đảng rõ: "Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải đủ đức, đủ tài" Kết luận hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng khoá IX yêu cầu: "Bố trí cán quản lý giáo dục, đảm bảo đủ số lượng, cấu cân đối, chuẩn, đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi mới…" Xuất phát từ yêu cầu trên, nhiệm vụ ngành GD-ĐT phải xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ bước cụ thể công tác đào tạo bồi dưỡng lực lượng giáo viên cán quản lý cho phù hợp với định hướng phát triển thực tinh thần Đại hội Đảng lần thứ IX, Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 15-6-2004 Ban Bí thư (khóa IX) việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu rõ giáo dục Việt Nam hoàn cảnh đất nước, bối cảnh quốc tế có nhiều thay đổi đòi hỏi phải: “xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Quản lý GV theo Chuẩn NNGVTH có ý nghĩa vơ quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, nhằm đáp ứng yêu cầu thời đại Tuy nhiên hiệu hoạt động quản lý phụ thuộc nhiều vào chất lượng quản lý đội ngũ GVTH theo Chuẩn NNGVTH cấp QLGD Vì vậy, cần dựa đặc thù địa phương, sở giáo dục mà tìm biện pháp cụ thể, có tính khả thi để quản lý GV theo Chuẩn NNGVTH đạt hiệu cao nhằm huy động khả năng, trí tuệ GV, phát huy lực sở trường vốn có, bổ sung phần thiếu hụt cá nhân, tạo động lực để họ cống hiến cho nghiệp trồng người, góp phần thực thắng lợi mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục Luận văn tập trung trình bày sở lý luận chung quản lý, quản lý giáo viên tiểu học theo Chuấn nghề nghiệp Đồng thời rõ chức năng, nhiệm vụ trường tiểu học, đội ngũ giáo viên tiểu học,…Quản lý giáo viên gắn với Chuẩn nghề nghiệp thực chất thực hoá nội dung yêu cầu ba lĩnh vực giáo viên công tác trường tiểu học Qua nghiên cứu đánh giá thực trạng hoạt động quản lý GVTH theo Chuẩn nghề nghiệp trường Tiểu học quận Dương Kinh, nhận thấy: CBQL GVTH có quan niệm thống cần thiết tầm quan trọng việc quản lý GVTH theo Chuẩn nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cấp học Các ý kiến qua khảo sát thống phương thức quản lý, nội dung quản lý Tuy nhiên so với yêu cầu lực nghề nghiệp quy định Chuẩn nghề nghiệp, cần phải đổi công tác quản lý để nâng cao chất lượng GVTH nhà trường Các biện pháp quản lý GVTH theo Chuẩn nghề nghiệp thực song có lúc, có nơi chưa thật phù hợp Có nội dung quản lý chưa thiết thực, có 95 hình thức quản lý chưa thật hợp lý, đặc biệt công tác đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp cịn hính thức; thời lượng, kinh phí dành cho hoạt động quản lý chưa thoả đáng Với sở lí luâ ̣n và thực tiễn đã nghiên cứu chương đã đề xuấ t biện pháp quản lí để chuẩ n hóa NNGVTH ở trường tiểu học Hải Thành quận Dương Kinh; biện pháp khảo sát ý kiến người liên quan cho có tính khả thi cấp thiết Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: Cần hướng dẫn cách thức đánh giá bảo đảm tính khách quan xác sở đặt trọng số vào số tiêu chí có cấp độ rõ ràng 2.2 Đối với Phòng Giáo dục - Đào tạo: Trên sở đạo Bộ Sở GD&ĐT hàng năm nên lấy thông tin mức độ đạt chuản GV địa bàn phụ trách điều tra nhu cầu bồi dưỡng theo tiêu chí chuẩn để GV bước hồn thiện kỹ đạt chuẩn nghề nghiệp 2.4 Đối với đội ngũ GV: Chuẩn khơng để đánh cịn định hướng cho việc nâng cao trình độ lực thực chun mơn, nghiệp vụ; GV phải nghiên cứu kỹ yêu cầu chuẩn nghề nghiệp, đối chiếu so sánh mức độ đạt tiêu chí cụ thể, từ có kế hoạch tự bồi dưỡng yêu cầu bồi dưỡng nội dụng cụ thể gắn với việc phấn đấu đạt yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cho thân 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng, Chỉ thị 40-CT/TW Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Hà Nội 2004 Bộ Giáo dục- Đào tạo, Điều lệ trường Tiểu học Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGD ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục- Đào tạo, Quyết định 14/2007/QĐ-BGDĐT, ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Bộ Giáo dục- Đào tạo- Dự án phát triển giáo viên tiểu học, Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đổi quản lý giáo dục Tiểu học Nhà xuất Giáo dục Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Nghị Trung ương khố VIII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Luật giáo dục (2005), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Nghị 29-NQ/TƯ ( 2013), Nghị BCHTW khóa NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đặng Quốc Bảo(2009), Quản lý nhà trường Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành QLGD 11 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lí học quản lí Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Đại học Giáo dục- Đại học quốc gia Hà Nội, 2008 12 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Lý luận đại cương quản lý NXB Đại học Quốc gia HN 13 Đặng Xuân Hải Quản lý thay đổi Tập giảng dành cho học viên cao học QLGD, 2011 97 14 Trịnh Thị Hồng Hà (2/2007), Đánh giá hiệu trưởng trường tiểu học theo hướng chuẩn hố, Tạp chí Khoa học Giáo dục, (17), tr.36 15 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội, năm 1997 16 Đặng Xuân Hải Cơ cấu tổ chức QL hệ thống GD quốc dân Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Đại học Giáo dục, 2011.Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức quản lý giáo dục, Nxb ĐH Sư phạm, Hà Nội 17 Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thƣ, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi, Nxb Giáo dục Việt Nam; 2012 18.Trần Kiểm (2007), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nxb ĐH Sư phạm, Hà Nội 19 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục – lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (1997),Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Đức Chính, Chuẩn chuẩn hố giáo dục-Những vấn đề lí luận thực tiễn, Tham luận Hội thảo “Chuẩn Chuẩn hố giáo dục-Những vấn đề lí luận thực tiễn-Hà Nội 27/1/2005 22 Đặng Thành Hƣng, Quan niệm chuẩn chuẩn hoá giáo dục, kỷ yếu hội thảo Viện chiến lược 27/01/2005 23.Harol Koontz (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Giáo dục, Hà Nội 98 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN V/v đánh giá thực trạng công tác quản lý giáo viên viên trƣờng tiểu học Hải Thành (Dµnh cho CBQL tr-êng tiĨu häc ) Để có sở khoa học thực tiễn nhằm đề xuất biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng giáo viên (GV) nhà trường đáp ứng Chuẩn NNGVTH, xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng mà ông (bà) cho phù hợp Câu Công tác xây dựng nâng cao chất lƣợng GV nhà trƣờng giai đoạn nay: 1.1 Theo ông (bà) việc tiếp tục xây dựng nâng cao chất lượng GV nhà trường là:  Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết  Không cần thiết 1.2 Theo ông (bà) để nâng cao trình độ lực cho GV cần bồi dưỡng thêm: - Kiến thức chuyên ngành  - Ngoại ngữ  - Tin học  - PP, kỹ NCKH  - Năng lực sư phạm  - Lý luận trị  - Kiến thức khác (xin ghi cụ thể): 99 1.3 Theo ông (bà) trở ngại việc nâng cao trình độ GV là: - Tuổi cao  - Sức khỏe  - Chính sách hỗ trợ chưa thỏa đáng  - Kinh tế gia đình  - Thời gian  - Các trở ngại khác (xin ghi cụ thể): Câu Theo ông (bà) thực trạng ĐNGV nhà trƣờng qua số nội dung sau đƣợc đánh giá mức độ nào? MỨC ĐỘ TT NỘI DUNG 2.1 Năng lực sư phạm (chun mơn, nghiệp vụ)của Tốt Khá T bình ĐNGV 2.2 Phẩm chất đạo đức (nghề dạy học) ĐNGV ? 2.3 ĐNGV có trình độ đạt chuẩn đáp ứng u cầu giảng dạy mức? 2.4 ĐNGV có trình độ chuẩn đáp ứng yêu cầu giảng dạy mức? 2.5 Việc nghiên cứu, biên soạn tài liệu phục vụ giảng dạy ĐNGV 2.6 Kiến thức ngoại ngữ tin học ĐNGV Câu Trƣờng ơng (bà) đánh giá GV theo Chuẩn NNGVTH chƣa?  Đã thực Chưa thực 100 Thực phần Câu Theo ông (bà) việc quan tâm thực biện pháp quản lý GV theo Chuẩn NNGVTH nhà trƣờng là:  Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết  Không cần thiết Câu Việc quản lý theo chuẩn dựa vào lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí, minh chứng gắn với hoạt động giáo dục giáo viên Trƣờng ông (bà) thực quản lý theo chuẩn mức độ nào? Tốt  Khá Trung bình  Câu Trƣờng ơng (bà) quản lý triển khai đánh giá giáo viên: 6.1 Quản lý giáo viên theo: Chuẩn trình độ đào tạo:… Chuẩn nghề nghiệp giáo viên TH:…… 6.2 Đánh giá giáo viên theo: Chuẩn trình độ đào tạo:… Chuẩn nghề nghiệp giáo viên TH:… * Xin ơng (bà) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Ơng (bà) là: Cán quản lý:TrườngTH…… Giới tính: Nam: Nữ: Số năm công tác ngành GD: Chân thành cám ơn hợp tác ông (bà)! 101 Tuổi: Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( CBQL trường TH) Để góp phần nâng cao chất lượng giáo viên trường tiểu học đáp ứng Chuẩn NNGVTH, xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý đề xuất cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà ông (bà) cho thích hợp T T MỨC ĐỘ CẦN MỨC ĐỘ KHẢ THIẾT THI khô khô Rất Rất Cần ng Khả ng cần khả thiết cần thi khả thiết thi thiết thi NỘI DUNG BIỆN PHÁP Quán triệt cho CBQL đội ngũ giáo viên tiểu học trường Tiểu học Hải Thành yêu cầu, tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Xây dựng kế hoạch triển khai yêu cầu, tiêu chí giáo viên theo lộ trình phù hợp với điều kiện hồn cảnh nhà trường Tổ chức thực kế hoạch đưa chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học vào công tác quản lý giáo viên nhà trường Chỉ đạo việc bồi dưỡng giáo viên tiểu học Hải Thành gắn với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học bối cảnh đổi giáo dục tiểu học Đổi công tác kiểm tra, đánh giá 102 GV theo chuẩn NNGVTH Gắ n viê ̣c chuẩ n hóa GVTH với viê ̣c chuẩ n hóa đô ̣i ngũ cán bô ̣ quản lý trường và tham gia kiể m đinh ̣ chấ t lươ ̣ng nhà trường * Ngoài biện pháp nêu trên, xin ông (bà) cho biết thêm biện pháp mình: * Xin chân thành cám ơn hợp tác ông (bà) ! 103 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dµnh cho GV tr-êng tiĨu häc ) Để có sở khoa học thực tiễn nhằm đề xuất biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng giáo viên (GV) nhà trường đáp ứng Chuẩn NNGVTH, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng mà đồng chí cho phù hp Cõu 1: í kiến đánh giá ng mức độ cần thiết mức độ đạt theo hệ thống nội dung c¸c yêu cầu Chuẩn NNGVTH d-ới : Đánh giá mức độ Đánh giá møc TT Hệ thống nội dung yêu cầu cÇn thiết độ đáp ứng ca Chun NNGVTH Rất Cần Rất Tốt Còn cần thiết cần tốt (2đ) hạn thiết (2®) thiÕt (3®) chÕ (3®) (1®) (1®) Hệ thống nội dung yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Chấp hành quy chế Ngành, quy định Nhà trường, kỷ luật lao động Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà 104 giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh Hệ thống nội dung yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức Có kiến thức Có kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục tiểu học Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác Hệ thống nội dung yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm Lập kế hoạch dạy học, biết soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực hoạt 105 động dạy học lớp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Thực thơng tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dy Những nội dung tiêu chí phẩm chất lực khác (nếu có) ………………………… ………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… …… ……………………………… Câu 2: Chuẩn nghề nghiệp GVTH gồm lĩnh vực, 15 yêu cầu, 60 tiêu chí Đồng chí hiểu lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí mức độ nào?  Hiểu rõ Hiểu sơ Chưa hiểu  Hiểu phần Câu 3: Hàng năm, việc bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên trƣờng, tổ đồng chí có bám sát theo Chuẩn NNGVTH hay khơng?  Đã bám sát Chưa bám sát Bám sát phần Câu 4: Việc quản lý theo chuẩn dựa vào lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí, minh chứng gắn với hoạt động giáo dục giáo viên Trƣờng đồng chí thực quản lý GV theo chuẩn NNGVTH mức độ nào? Tốt  Khá Trung bình  106 * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên:: Giới tính: Nam: Nữ: Tuổi: Số năm công tác ngành GD: Chân thành cám ơn hợp tác đồng chí! 107 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho GVTH) Để góp phần nâng cao chất lượng giáo viên trường tiểu học, đáp ứng Chuẩn NNGVTH, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý đề xuất cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà đồng chí cho thích hợp T T MỨC ĐỘ CẦN THIẾT Rất không Cần cần cần thiết thiết thiết NỘI DUNG BIỆN PHÁP Quán triệt cho CBQL đội ngũ giáo viên tiểu học Hải Thành yêu cầu, tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Xây dựng kế hoạch triển khai yêu cầu, tiêu chí giáo viên theo lộ trình phù hợp với điều kiện hoàn cảnh nhà trường Tổ chức thực kế hoạch đưa chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học vào công tác quản lý giáo viên nhà trường Chỉ đạo việc bồi dưỡng giáo viên tiểu học Hải Thành gắn với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học bối cảnh đổi 108 MỨC ĐỘ KHẢ THI Rất không khả Khả khả thi thi thi T T MỨC ĐỘ CẦN THIẾT Rất không Cần cần cần thiết thiết thiết NỘI DUNG BIỆN PHÁP MỨC ĐỘ KHẢ THI Rất không khả Khả khả thi thi thi giáo dục tiểu học Đổi công tác kiểm tra, đánh giá GV theo chuẩn NNGVTH Gắ n viê ̣c chuẩ n hóa đội ngũ GVTH với viê ̣c chuẩ n hóa đô ̣i ngũ cán bô ̣ quản lý trường và tham gia kiể m đinh ̣ chấ t lươ ̣ng nhà trường * Ngoài biện pháp nêu trên, xin đồng chí cho biết thêm biện pháp mình: * Xin chân thành cám ơn hợp tác đồng chí ! 109 ... Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo viên trường Tiểu học Hải Thành, quận Dương Kinh, Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Lịch sử... viên trường Tiểu học Hải Thành, quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng theo Chuẩn Nghề nghiệp GVTH cần thiết Đề tài luận văn đưa thực trạng công tác quản lý giáo viên trường tiểu học Hải Thành, quận. .. tác quản lý giáo viên Tiểu học đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp ở trường Tiểu học Hải Thành 65 Tiểu kết chương 66 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TIỂU HỌC HẢI THÀNH THEO CHUẨN NGHỀ