(Luận văn thạc sĩ) quản lý đào tạo sau đại học tại viện khoa học nông nghiệp việt nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ==================== TRẦN THỊ THU HƢƠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TẠI VIỆN KHOA HỌC NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ================= TRẦN THỊ THU HƢƠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TẠI VIỆN KHOA HỌC NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.Nguyễn Công Giáp HÀ NỘI - 2011 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục tiêu nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài Giả thuyết nghiên cứu 8 Phƣơng pháp công cụ nghiên cứu 9 Cấu trúc luận văn 12 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC 13 1.1 Một số khái niệm 13 1.1.1 Khái niệm quản lý 13 1.1.2.Chức quản lý 15 1.2 Đào tạo quản lý đào tạo 16 1.2.1 Đào tạo 16 1.2.2 Quản lý đào tạo 16 1.2.3 Mục tiêu quản lý đào tạo 20 1.2.4 Chức quản lý đào tạo 21 1.2.5 Phương pháp quản lý đào tạo 24 1.2.6 Vai trò, trách nhiệm cán quản lý đào tạo 28 1.3 Đào tạo sau đại học quản lý đào tạo sau đại học 28 1.3.1 Đào tạo sau đại học 28 1.3.2 Hoạt động Quản lý đào tạo sau đại học 36 1.3.3 Kết luận chương 37 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TẠI VIỆN KHOA HỌC NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM .39 2.1 Vài nét Viện Khoa học nông nghiệp Việt Nam 39 2.2 Đặc điểm công tác quản lý đào tạo sau đại học Viện 41 2.2.1 Quản lý đào tạo thạc sĩ 44 2.2.2.Quản lý đào tạo tiến sĩ 47 2.2.3 Quản lý Bồi dưỡng sau đại học 50 2.3 Thực trạng quản lý đào tạo sau đại học Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam 50 2.3.1 Quản lý công tác tuyển sinh 51 2.3.2 Quản lý chương trình đào tạo 53 2.3.3 Quản lý giảng viên, người hướng dẫn khoa học 57 2.3.4 Quản lý phương pháp giảng dạy giảng viên, phương pháp hướng dẫn cán hướng dẫn 60 2.3.5 Quản lý công tác đánh giá học viên, nghiên cứu sinh giảng viên 62 2.3.6 Quản lý hệ thống giáo trình, tài liệu tham khảo 62 2.3.7 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo 63 2.4 Chất lƣợng đào tạo sau đại học viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam 66 2.5 Nguyên nhân yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đào tạo sau đại học Viện Khoa học nông nghiệp Việt Nam: 68 2.5.1.Nguyên nhân khách quan 68 2.5.2.Nguyên nhân chủ quan 69 2.6 Kết luận chƣơng 69 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TẠI VIỆN KHOA HỌC NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM .71 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Các u cầu (có tính ngun tắc) biện pháp 71 3.1.2 Các u cầu (có tính định hướng) phát triển giáo dục – đào tạo thời đại ngày 73 3.2 Các biện pháp quản lý đào tạo sau đại học Viện Khoa học nông nghiệp Việt Nam 76 3.2.1 Nhóm biện pháp: Đổi công tác quản lý tổ chức đào tạo sau đại học 76 3.2.2 Nhóm biện pháp đổi quản lý đánh giá kết học tập 80 3.2.3 Nhóm biện pháp: ứng dụng công nghệ thông tin quản lý – điều hành hoạt động đào tạo sau đại học Viện Khoa học nơng nghiệp Việt Nam86 3.3 Khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý đào tao sau đại học Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam 91 3.4 Kết luận chƣơng 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CNH Công nghiệp hóa GD-ĐT Giáo dục đào tạo GV Giảng viên HĐH Hiện đại hóa HV Học viên KT-XH Kinh tế xã hội NCS Nghiên cứu sinh QL Quản lý QLĐT Quản lý đào tạo 10 SĐH Sau đại học 11 ThS Thạc sĩ 12 TS Tiến sĩ 13 TW Trung ương DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Số phiếu tham khảo phát thu 11 Bảng 2.1 Đánh giá HV, NCS, GV, CBHDKH tổ chức, máy sở đào tạo Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam 42 Bảng 2.2: Kết đào tạo sau đại học giai đoạn 2006-2010 50 Bảng 2.3 Đánh giá trình tuyển sinh sau đại học 52 Bảng 2.4 Đánh giá chương trình đào tạo 54 Bảng 2.5: Kết đánh giá chất lượng giảng viên, người hướng dẫn khoa học 59 Bảng 2.6 Đánh giá sở vật chất 64 Bảng 3.1 Bảng tổng hợp trưng cầu ý kiến nhóm biện pháp đổi công tác quản lý đào tạo sau đại học 92 Bảng 3.2 Bảng tổng hợp trưng cầu ý kiến nhóm biện pháp đổi quản lý đánh giá kết học tập 95 Bảng 3.3 Bảng tổng hợp trưng cầu ý kiến nhóm biện pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý – điều hành hoạt động đào tạo sau đại Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam 97 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1 Sơ đồ quản lý đào tạo sau đại học 43 Sơ đồ 3.1: Đổi công tác quản lý tổ chức đào tạo SĐH 77 Sơ đồ 3.2 Đổi quản lý đánh giá kết học tập 82 Sơ đồ 3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý – điều hành hoạt động đào tạo sau đại học Viện Khoa học nông nghiệp Việt Nam 89 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Không phủ nhận vai trò tri thức phát triển quốc gia Tri thức người có hai mức độ: tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận khoa học Tri thức kinh nghiệm hình thành cách tự phát qua trình sống hoạt động cá nhân, phát huy tác dụng điều kiện khách quan Muốn hoạt động có kết cao hơn, vươn tới đỉnh cao khoa học, trí tuệ mà nhờ lịch sử lồi người có bước tiến diệu kỳ người phải vươn tới tri thức lý luận, tri thức khoa học Muốn có tri thức lý luận, khoa học trước hết phải biết chữ phải học, nghĩa phải giáo dục đào tạo Như vậy, nói đến vai trị tri thức nói đến vai trò giáo dục đào tạo Thực tiễn lịch sử giai đoạn chứng minh yếu tố quan trọng tạo nên thành công nước giáo dục đào tạo Việt Nam nước phát triển, cịn trình độ thấp, nguồn lực người trở nên quý báu giữ vai trò định phát triển kinh tế - xã hội, nguồn lực khác hạn hẹp Vì thế, quan điểm “Con người Việt Nam vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội" trở thành tảng tư tưởng Đảng ta để đạo phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá; thực dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh; xây dựng Chủ nghĩa xã hội Để đạt mục tiêu ấy, giáo dục – đào tạo có vai trị đặc biệt quan trọng, “Quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" UNESCO có khuyến cáo đắn coi giáo dục kỷ 21 giáo dục xã hội học tập học suốt đời cho người Quan điểm thực có từ sớm, xuất phát từ quan điểm “Giáo dục bình đẳng” tư tưởng Mác – Ăng ghen tư tưởng Lênin “Học, học nữa, học mãi” Như vậy, giáo dục đào tạo dừng lại độ tuổi, thời điểm mà học tập suốt đời, học lúc, nơi, điều kiện Để tạo hội học tập nâng cao trình độ nguồn nhân lực cho xã hội, bậc đào tạo cao đời như: đào tạo nghề, đào tạo đại học sau Đào tạo sau đại học, bồi dưỡng Sau đại học, đào tạo sau tiến sĩ Trong đó, Đào tạo đại học, đặc biệt Đào tạo Sau đại học giữ vai trò quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao, chất lượng để đáp ứng đòi hỏi nghiệp CNH-HĐH, phát triển kinh tế – xã hội cho địa phương nước; Đào tạo sau đại học hạt nhân để xây dựng kinh tế tri thức Cuộc cách mạng công nghệ xu kinh tế tri thức từ vài thập kỷ trở lại nêu cao vai trò đào tạo sau đại học, không nước tiên tiến mà tất nước giới Vì vậy, phát triển Đào tạo sau đại học trở thành chiến lược cách mạng mang tính thời đại sâu sắc cơng tác quản lý GD - ĐT giữ vai trò quan trọng, định thắng lợi nghiệp phát triển, đổi GD - ĐT, góp phần phát triển đất nước Với tinh thần đó, GD - ĐT Việt Nam muốn vượt qua thách thức riêng thách thức chung GD - ĐT giới bối cảnh nay, hướng đến GD - ĐT tiên tiến, đại; nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực, nâng cao phẩm chất toàn diện người Việt Nam thời đại mới, thúc đẩy tiến xã hội phải đặc biệt quan tâm đến cơng tác quản lý GD - ĐT đặt vấn đề vào trung tâm chiến lược “phát triển nguồn nhân lực” tồn ngành, có Viện Đại học, Học viện, Viện nghiên cứu có chức Đào tạo Sau đại học DANH SÁCH CÁC THÀNH VIÊN BAN COI THI VÀ CHẤM THI KẾT THƯC MƠN CAO HỌC KHOÁ (Kèm theo Quyết định số /QĐ-KHNN-SĐH ngày .tháng .năm Giám đốc Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam) Môn thi: Ngày thi: TT Họ tên, học hàm, học vị (Ban gồm 07 thành viên) Cơ quan công tác Trách nhiệm Ban Trưởng Ban (Cán chấm thi thứ nhất) Uỷ viên (Cán chấm thi thứ hai) Uỷ viên (Cán giám sát) Uỷ viên (Cán coi thi) Uỷ viên (Cán coi thi) Uỷ viên (Cán coi thi) Uỷ viên (Cán coi thi) DANH SÁCH HỌC VIÊN CAO HỌC KHOÁ (Kèm theo Quyết định số /QĐ-KHNN-SĐH ngày .tháng .năm Giám đốc Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam) -Môn thi: Ngày thi: TT Họ tên Đậu Đình Chung Giới Ngày sinh Na 30.4.1981 m Nam 28/7/1979 Nam 02.10.1983 Nam 5.7.1983 Nữ 25.6/1979 Nguyễn Trọng Dũng Nguyễn Thăng Hiếu Lưu Quang Huy Đỗ Thị Lan 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Danh sách gồm .học viên Cơ quan công tác Chuyên ngành XN chế biến dịch vụ chè Phú Bài Trồng trọt Trung tâm Tài nguyên Thực vật Viện KHKTNNDHNTB Trung tâm Tài nguyên Thực vật Trung tâm Tài nguyên Thực vật Trồng trọt BVTV Trồng trọt BVTV CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc VIỆN KHOA HỌC NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM BAN ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC DANH SÁCH THÍ SINH, BIÊN BẢN BÀN GIAO BÀI THI, CHẤM THI VÀ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ HỌC PHẦN (Kèm theo Quyết định số /QĐ-KHNN-SĐH ngày .tháng .năm Giám đốc Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam) Môn thi: Chuyên ngành: Ngày thi: Trọng số (hệ số) tính điểm: Ý thức: ,Kiểm tra:… ; Tiểu luận……, Thi hết môn:…… Họ tên SBD Chữ ký Số tờ Số phách Kiểm tra Tiểu luận Thi hết môn lần lần Đình Chung Đậu Nguyễn Trọng Dũng Nguyễn Thăng Hiếu Quang Huy Lưu Thị Lan Đỗ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Tổng số bài: Tổng số tờ: Cán coi thi (ký, họ tên) Cán coi thi (ký, họ tên) Tổng kết Ghi DANH SÁCH HỌC VIÊN CAO HỌC KHOÁ …………… (Kèm theo Quyết định số /QĐ-KHNN-SĐH ngày .tháng .năm Giám đốc Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam) Môn thi: …………………………………………………………………… Ngày thi: …………………………………………………………………… Phòng thi: ………………………………………………………………… TT Họ tên Đậu Đình Chung Giới Ngày sinh Na 30.4.1981 m Nam 28/7/1979 Nam 02.10.1983 Nam 5.7.1983 Nữ 25.6/1979 Nguyễn Trọng Dũng Nguyễn Thăng Hiếu Lưu Quang Huy Đỗ Thị Lan 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 (Danh sách gồm học viên) Cơ quan công tác SBD XN chế biến dịch vụ chè Phú Bài Trung tâm Tài nguyên Thực vật Viện KHKTNNDHNTB Trung tâm Tài nguyên Thực vật Trung tâm Tài nguyên Thực vật 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT VIỆN KHOA HỌC NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc DANH SÁCH THÍ SINH, BIÊN BẢN BÀN GIAO BÀI THI, CHẤM THI VÀ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ HỌC PHẦN Học phần: Đơn vị học trình………… Chuyên ngành……………………………….Khóa…………………… Năm học: ……………… Thi lần thứ……………………………………ngày thi……………… Thời gian……………………………………………………………… Trọng số tính điểm:…………………………………………………… STT Số báo danh Họ tên viên học Ngày sinh Điểm thành phần K18.CN01 16/6/1976 K18.CN02 K18.CN03 Nguyễn Thị Vân Lê Thị Tuyết Bùi Lan Anh 25/5/1967 7/4/1984 K18.CN04 Trịnh Thị Loan 5/11/1982 Thi kết thúc học phần Điểm Số tờ Chữ Điểm học phần ký thí sinh Không đủ đk dự thi thiếu điểm thành phần Không đủ đk thi nghỉ 80% (Danh sách gồm 04 học viên) Số học viên đủ điều kiện dự thi:…………Số học viên không đủ điều kiện dự thi Tổng số thi…………………… Tổng số tờ………………………… Họ, tên, chữ ký CB coi thi thứ nhất: Hà nội, ngày…….tháng……năm GIÁM ĐỐC Họ, tên chữ ký CB coi thi thứ hai: Họ, tên chữ ký CB chấm thi thứ Họ, tên chữ ký CB chấm thi thứ hai BAN ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC DUYỆT BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT VIỆN KHOA HỌC NƠNG NGHIỆP VIỆT NAM CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ HỌC PHẦN Môn thi: Mã môn học: Chuyên ngành: Ngày thi: Trọng số (hệ số) tính điểm: Ý thức…….Kiểm tra:… , Tiểu luận: 0,3; Thi hết môn: 0,7 STT Mã Họ tên Số Kiểm Tiểu Thi Hết môn Tổng Ghi học phách tra luận Lần Lần kết viên 1 CN18.01 Trần Thị Thu Hằng TKHS3 8.5 9.0 8.9 TY18.01 Ngô Thị Thu Hương TKHS2 8.5 9.0 8.9 CN18.02 Đỗ Thị Lan TKHS4 9.5 8.5 8.8 TY19.02 Nguyễn Quyết Thắng TKHS1 9.0 8.5 8.7 TT18.08 TKHS6 Đỗ Thị Thu Thúy 9.0 8.5 8.7 XÁC NHẬN CỦA BAN ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo sở liên kết đào tạo) Kính gửi: Ông (bà) Là: Đơn vị công tác: Công tác tổ chức quản lý đào tạo hoạt động thường xuyên, liên tục, theo suốt q trình đào tạo Nếu có biện pháp phù hợp, hiệu quy chế góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Từ thực tiễn công tác tổ chức quản lý đào tạo sau đại học, đề xuất số biện pháp quản lý tổ chức đào tạo sau đại học Viện Khoa học Nơng nghiệp Việt Nam Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp nêu đây, cách đánh dấu X vào ô mà ông (bà) cho hợp lý STT Các biện pháp quản lý Tính cấp thiết Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Phân công cán quản lý theo phận chuyên môn Giao cho phận quản lý kế hoạch, lịch trình giảng dạy, phiếu báo giảng Quản lý kết học tập Xét điều kiện thi, làm luận văn, luận án, làm văn đề nghị Giám đốc phê duyệt Xin ơng (bà) vui lịng cho biết thêm số biện pháp theo ý biện pháp có hiệu số đơn vị liên kết với sở Xin cảm ơn cộng tác Ông (bà)! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên, cán quản lý sở liên kết đào tạo) Để đóng góp nâng cao hiệu quản lý đào tạo sau đại học Viện Khoa học Nơng nghiệp Việt Nam Xin đồng chí vui lòng chi biết ý kiến biện pháp (đối với cán quản lý chuyên môn Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam) nêu đây, cách đánh dấu X vào mà đồng chí cho hợp lý STT Các biện pháp quản lý Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Mức độ thực Không Thường cần xuyên thiết Đôi Mức độ tác dụng Không Rất tác cần dụng thiết Có tác dụng Khơng tác dụng Phân công cán quản lý theo phận chuyên môn Giao cho phận quản lý kế hoạch, lịch trình giảng dạy, phiếu báo giảng Quản lý kết học tập Xét điều kiện thi, làm luận văn, luận án, làm văn đề nghị Giám đốc phê duyệt Xin đồng chí cho biết q trình thực biện pháp quản lý nêu sở đào tạo gặp thuận lợi khó khăn gì? * Thuận lợi: * Khó khăn: Xin đồng chí chi biết thêm số biện pháp quản lý đào tạo sau đại học số sở đào tạo liên kết với trường đồng chí Xin đồng chí vui lịng cho biết họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên, cán quản lý Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam) Để đóng góp nâng cao hiệu quản lý đào tạo sau đại học Viện Khoa học Nơng nghiệp Việt Nam Xin đồng chí vui lịng chi biết ý kiến biện pháp (đối với cán quản lý chuyên môn Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam) nêu đây, cách đánh dấu X vào mà đồng chí cho hợp lý STT Các biện pháp quản lý Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Mức độ thực Không Thường cần xuyên thiết Đôi Mức độ tác dụng Không Rất tác cần dụng thiết Có tác dụng Khơng tác dụng Phân cơng cán quản lý theo phận chuyên môn Giao cho phận quản lý kế hoạch, lịch trình giảng dạy, phiếu báo giảng Quản lý kết học tập Xét điều kiện thi, làm luận văn, luận án, làm văn đề nghị Giám đốc phê duyệt Xin đồng chí cho biết q trình thực biện pháp quản lý nêu sở đào tạo gặp thuận lợi khó khăn gì? * Thuận lợi: * Khó khăn: Xin đồng chí chi biết thêm số biện pháp quản lý đào tạo sau đại học số sở đào tạo liên kết với trường đồng chí Xin đồng chí vui lòng cho biết họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo sở liên kết đào tạo) Kính gửi: Ơng (bà) Là: Đơn vị công tác: Công tác tổ chức quản lý đào tạo hoạt động thường xuyên, liên tục, theo suốt trình đào tạo Nếu có biện pháp phù hợp, hiệu quy chế góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Sau nghiên cứu thực tiễn việc kiểm tra đánh giá đào tạo sau đại học Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam, đề suất số biện pháp quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập đào tạo sau đại học Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp nêu đây, cách đánh dấu X vào ô mà ông (bà) cho hợp lý STT Các biện pháp quản lý Tính cấp thiết Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Khơng cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi Quản lý kết kiểm tra học phần, xét điều kiện dự thi kết thúc học phần Quản lý sử dụng ngân hàng đề thi, tổ chức thi kết thúc học phần Quản lý, tổ chức chấm thi học phần Quản lý kết thi học phần Xin ơng (bà) vui lịng cho biết thêm số biện pháp theo ý biện pháp có hiệu số sở đào tạo liên kết với trường Xin cảm ơn cộng tác Ông (bà)! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên, cán quản lý sở liên kết đào tạo) Để thực việc nâng cao hiệu quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập học viên, nghiên cứu sinh Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến biện pháp quản lý nêu đây, cách đánh dấu X vào mà đồng chí cho hợp lý STT Các biện pháp quản lý Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Mức độ thực Không Thường cần xuyên thiết Đôi Mức độ tác dụng Không Rất tác cần dụng thiết Có tác dụng Khơng tác dụng Quản lý kết kiểm tra học phần, xét điều kiện dự thi kết thúc học phần Quản lý sử dụng ngân hàng đề thi, tổ chức thi kết thúc học phần Quản lý, tổ chức chấm thi học phần Quản lý kết thi học phần Xin đồng chí cho biết trình thực biện pháp quản lý nêu sở đào tạo gặp thuận lợi khó khăn gì? * Thuận lợi: * Khó khăn: Xin đồng chí chi biết thêm số biện pháp quản lý đào tạo sau đại học số sở đào tạo liên kết với trường đồng chí Xin đồng chí vui lịng cho biết họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên, cán quản lý Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam) Để thực việc nâng cao hiệu quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập học viên, nghiên cứu sinh Viện Khoa học Nơng nghiệp Việt Nam Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến biện pháp quản lý nêu đây, cách đánh dấu X vào mà đồng chí cho hợp lý STT Các biện pháp quản lý Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Mức độ thực Không Thường cần xuyên thiết Đôi Mức độ tác dụng Khơng Rất tác cần dụng thiết Có tác dụng Không tác dụng Quản lý kết kiểm tra học phần, xét điều kiện dự thi kết thúc học phần Quản lý sử dụng ngân hàng đề thi, tổ chức thi kết thúc học phần Quản lý, tổ chức chấm thi học phần Quản lý kết thi học phần Xin đồng chí cho biết trình thực biện pháp quản lý nêu sở đào tạo gặp thuận lợi khó khăn gì? * Thuận lợi: * Khó khăn: Xin đồng chí chi biết thêm số biện pháp quản lý đào tạo sau đại học số sở đào tạo liên kết với trường đồng chí Xin đồng chí vui lịng cho biết họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo sở liên kết đào tạo) Kính gửi: Ông (bà) Là: Đơn vị công tác: Công tác tổ chức quản lý đào tạo hoạt động thường xuyên, liên tục, theo suốt q trình đào tạo Nếu có biện pháp phù hợp, hiệu quy chế góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Chúng người làm công tác quản lý đào tạo sau đại học, xin đưa số biện pháp: ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức quản lý đào tạo sau đại học Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp nêu đây, cách đánh dấu X vào ô mà ông (bà) cho hợp lý STT Các biện pháp quản lý Tính cấp thiết Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi Quản lý nội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo lịch trình giảng dạy trang Web Viện Quản lý thực kế hoạch giảng dạy Truyền thị nhận báo cáo thường xuyên qua thư điện tử (E-mail) Cung cấp thông tin, tài liệu học tập, nội dung yêu cầu cho học tập công tác quản lý cho sở liên kết đào tạo, học viên, nghiên cứu sinh Xin ông (bà) vui lòng cho biết thêm số biện pháp theo ý biện pháp có hiệu số sở đào tạo liên kết với trường Xin cảm ơn cộng tác Ông (bà)! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên, cán quản lý sở liên kết đào tạo) Để đóng góp nâng cao hiệu quản lý đào tạo sau đại học Viện Khoa học Nơng nghiệp Việt Nam Xin đồng chí vui lòng chi biết ý kiến biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức quản lý đào tạo sau đại học nêu đây, cách đánh dấu X vào mà đồng chí cho hợp lý STT Các biện pháp quản lý Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Mức độ thực Không Thường cần xuyên thiết Đôi Mức độ tác dụng Không Rất tác cần dụng thiết Có tác dụng Quản lý nội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo lịch trình giảng dạy trang Web Viện Quản lý thực kế hoạch giảng dạy Truyền thị nhận báo cáo thường xuyên qua thư điện tử (E-mail) Cung cấp thông tin, tài liệu học tập, nội dung yêu cầu cho học tập công tác quản lý cho sở liên kết đào tạo, học viên, nghiên cứu sinh Xin đồng chí cho biết q trình thực biện pháp quản lý nêu sở đào tạo gặp thuận lợi khó khăn gì? * Thuận lợi: * Khó khăn: Xin đồng chí chi biết thêm số biện pháp quản lý đào tạo sau đại học số sở đào tạo liên kết với trường đồng chí Xin đồng chí vui lịng cho biết họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn! Không tác dụng PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên, cán quản lý Viện Khoa học Nơng nghiệp Việt Nam) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý đào tạo sau đại học Viện Khoa học Nơng nghiệp Việt Nam Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức quản lý đào tạo sau đại học nêu đây, cách đánh dấu X vào mà đồng chí cho hợp lý STT Các biện pháp quản lý Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Mức độ thực Không Thường cần xuyên thiết Đôi Mức độ tác dụng Không Rất tác cần dụng thiết Có tác dụng Quản lý nội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo lịch trình giảng dạy trang Web Viện Quản lý thực kế hoạch giảng dạy Truyền thị nhận báo cáo thường xuyên qua thư điện tử (E-mail) Cung cấp thông tin, tài liệu học tập, nội dung yêu cầu cho học tập công tác quản lý cho sở liên kết đào tạo, học viên, nghiên cứu sinh Xin đồng chí cho biết q trình thực biện pháp quản lý nêu sở đào tạo gặp thuận lợi khó khăn gì? * Thuận lợi: * Khó khăn: Xin đồng chí chi biết thêm số biện pháp quản lý đào tạo sau đại học số sở đào tạo liên kết với trường đồng chí Xin đồng chí vui lịng cho biết họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn! Không tác dụng ... quản lý đào tạo sau đại học dựa sở lý luận quản lý Viện đại học quản lý công tác đào tạo đại học - Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý đào tạo sau đại học Viện Khoa học nông nghiệp Việt Nam, ... bậc đào tạo sau đại học nước ta vai trò, trách nhiệm cán quản lý đào tạo quan trọng cần thiết 1.3 Đào tạo sau đại học quản lý đào tạo sau đại học 1.3.1 Đào tạo sau đại học Đào tạo sau đại học chuỗi... cứu như: văn Nhà nước, Bộ Giáo dục đào tạo, Bộ Nông nghiệp & PTNT, Viện Khoa học Kỹ thuật Nông nghiệp Việt Nam, Viện Khoa học nông nghiệp Việt Nam, Viện Đại học Nông nghiệp Hà Nội, Đại học Thái