SKKN đề xuất và thử nghiệm một số biện pháp nhằm nâng cao hứng thú học môn toán cho học sinh lớp 2

1 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong tâm lý học, hứng thú vấn đề phong phú, hấp dẫn phức tạp, L X Vưgôtxki đă khẳng định: “Đối với việc nghiên cứu khơng có vấn đề rắc rối vấn đề tìm hiểu hứng thú thực người" [113, trang 110] Chính thế, lâu lĩnh vực hứng thú nhiều nhà khoa học giới quan tâm nghiên cứu, song cịn nhiều vấn đề cần tìm hiểu Hứng thú mặt biểu xu hướng nhân cách, có vai trị to lớn hoạt động người nói chung hoạt động nhận thức nói riêng Hứng thú làm tăng hiệu trình nhận thức, làm nảy sinh khát vọng hành động hành động cách say mê, sáng tạo, làm tăng sức làm việc, người Trong họat động học tập, hứng thú yếu tố quan trọng thúc học sinh nắm bắt tri thức cách nhanh hơn, sâu sắc Khi có hứng thú học mơn đó, học sinh tập trung ý vào đối tượng nhận thức, nhờ quan sát em trở nên nhạy bén xác, ý trở nên bền vững, việc ghi nhớ dễ dàng sâu hơn, trình tư tích cực hơn, tưởng tượng phong phú Các em tự giác, sáng tạo, say sưa, khơng biết mệt mỏi q trình lĩnh hội, vận dụng điều lĩnh hội vào giải tập linh hoạt, sáng tạo hơn, nhờ kết học tập họ ngày nâng cao, lực học sinh bước hình thành, phát triển cách tích cực Điều đại văn hào Macxim Goocki khái quát: “Tài năng, nói cho tình u cơng việc” Vì hứng thú trở nên quan trọng việc học tập mơn Tốn lớp Chỉ có hứng thú thật việc học tập mơn Tốn học sinh thấy hấp dẫn nội dung tri thức toán học, phương pháp khám phá nội dung Đồng thời em cảm nhận vai trò toán học đời sống ngành khoa học khác Đó nội dung tơi muốn đề cập đề tài Mục đích chọn đề tài: Trong trình giảng dạy nhận thấy quan trọng mơn Tốn đặc biệt học sinh tơi dạy lại khơng có hứng thú với phân môn Để giúp học sinh học tốt mơn Tốn đặc biệt học sinh lớp 2, tơi suy nghĩ trăn trở nhiều định nghiên cứu, thực đề tài nàynhằm đặc điểm hứng thú học mơn Tốn học sinh lớp 2, đề xuất thử nghiệm số biện pháp để nâng cao loại hứng thú này, từ đưa kiến nghị sư phạm góp phần phát triển hứng thú học mơn Tốn cho học sinh lớp Nhiệm vụ chọn đề tài: Nhiệm vụ đề tài nghiên cứu số vấn đề về: Đặc điểm hứng thú học mơn Tốn học sinh lớp 2; yếu tố tác động đến việc hình thành phát triển hứng thú học sinh lớp Đề xuất thử nghiệm số biện pháp nhằm nâng cao hứng thú học mơn Tốn cho học sinh lớp Phương pháp nghiên cứu đề tài: Trong q trình thực đề tài tơi sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: 4.1 Phương pháp trực quan: Hướng dẫn học sinh hoạt động trực tiếp tượng, vật cụ thể, để dựa vào mà nắm bắt kiến thức, kỹ mơn Tốn 4.2 Phương pháp thực hành – luyện tập: Thực hành, luyện tập kiến thức, kỹ môn học 4.3 Phương pháp gợi mở vấn đáp: Sử dụng hệ thống câu hỏi để hướng dẫn học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi, bước tiến dần đến kết luận cần thiết, giúp học sinh tự tìm kiến thức 4.4 Phương pháp giảng giải minh họa: Dùng lời nói để giải thích tài liệu toán, kết hợp với phương tiện trực quan để hỗ trợ cho việc giải thích Phạm vi nghiên cứu đề tài: Trong phạm vi nghiên cứu đề tài tơi xin trình bày số biện pháp để giúp học sinh lớp 2.5 hứng thú với tiết học toán năm học 2012 - 2013 Đối tượng nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu số đặc điểm giúp học sinh lớp 2.5 hứng thú với mơn học tốn Khẳng định tính đề tài: Việc giúp hứng thú với tiết học tốn cho học sinh khơng phải đề tài mới, nhiều người nghiên cứu, việc gây hứng thú học toán cho học sinh cho hiệu nhất, học sinh làm toán tốt nhất, điều tơi muốn trình bày đề tài NỘI DUNG A CƠ SỞ KHOA HỌC LÍ LUẬN: 1.Vị trí mơn tốn trường tiểu học : Trong trường phổ thơng nói chung, trường tiểu học nói riêng, mơn Tốn có vị trí đặc biệt quan trọng, có khả to lớn việc giúp học sinh phát triển lực phẩm chất trí tuệ Thật vậy, tính chất trừu tượng, khái quát cao, suy luận lôgic chặt chẽ, tốn học có khả hình thành người học óc trừu tượng, lực tư lơgic xác Việc tìm kiếm cách chứng minh định lí, tìm lời giải hay cho tốn có tác dụng việc rèn luyện cho học sinh phương pháp tư khoa học học tập, việc giải vấn đề, biết cách quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh, dự đoán, suy luận, chứng minh qua rèn luyện cho học sinh trí thơng minh sáng tạo Khơng thế, mơn Tốn cịn góp phần tích cực vào việc giáo dục cho em phẩm chất đáng quí học tập, lao động sống, như: tính kỷ luật, tính kiên trì, tính xác, biết cảm thụ đẹp ứng dụng phong phú tốn học, tìm đẹp lời giải hay, Khi nhận điều này, học sinh ngày u thích, say mê mơn Tốn hơn, tích cực học tập, ứng dụng nó, từ mà chất lượng học tốn ngày cao 2.Đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học Học sinh tiểu học lứa tuổi sống phát triển văn minh nhà trường theo hai cấp độ Cấp độ thứ gồm lớp 1, lớp lớp 3, cấp độ lớp đặc biệt – lớp đầu Cấp tiểu học, nhiều người cho “Cửa ải lớp 1” Cấp độ thứ hai gồm lớp lớp – Lớp đầu Cấp tiểu học Hai cấp độ có khác mức độ phát triển tâm lí trình dộ thực hoạt động học tập, khơng có thay đổi đột biến, khơng có phát triển theo chiều hướng Dù cấp độ học sinh tiểu học nhân vật trung tâm, linh hồn trường tiểu học Ở đấy, trẻ ngày, tự hình thành cho lực người trình độ sơ đẳng bản, sử dụng tiếng mẹ đẻ, lực tính tốn, đặc biệt lực làm việc trí óc – lực tạo lực khác Cùng với lực hình thành tình cảm, thái độ cách cư xử phù hợp với dân tộc văn minh nhân loại đại Học sinh tiểu học ngày chủ thể trở thành hoạt động tổ chức, hướng dẫn người lớn theo phương pháp nhà trường đại B THỰC TRẠNG: Năm học 2012 – 2013 tơi phân cơng dạy lớp 2.5 có 37 học sinh có 20 nam 17 nữ Căn vào tình hình tơi thấy lớp tơi có số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi : 1.1 Trường Tiểu Học An Bình B trường nên sở vật chất tương đối đầy đủ Các phịng học có đầy đủ đèn, quạt ánh sáng cho học sinh Bàn ghế vừa tầm vóc, đồ dùng cho việc giảng dạy giáo viên tương đối đầy đủ 1.2 Phụ huynh học sinh quan tâm nên, học sinh có đầy đủ sách dùng để học tập 1.3 Ban giám hiệu tổ môn quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi phát triển chun mơn 1.4 Trong q trình giảng dạy, tự nghiên cứu tài liệu, sách báo, học tập đồng nghiệp , vận dụng phương pháp dạy học cho đạt hiệu cao Khó khăn: 2.1 Là địa bàn đơng dân nhập cư , đa số phụ huynh học sinh lớp làm cơng nhân nên phải thường xun tăng ca, có thời gian để ý đến việc học 2.2 Học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, nhiều em chưa chăm học, học cịn yếu mơn tốn Các em tiếp thu kiến thức học toán cách thụ động khơng có hứng thú Với thuận lợi khó khăn trên, tơi tìm số biện pháp thực sau: C NỘI DUNG: 1 Khái niệm hứng thú: Theo nhà tâm lý học hứng thú thuộc tính có sẵn người gắn liền với sở sinh học; trình lớn lên cá nhân trình bộc lộ dần thiên hướng, hứng thú họ Khái niệm hứng thú dựa sở chất sinh học người nên dẫn tới quan niệm cho hứng thú phát triển tự nhiên người, chưa ý đến vai trị giáo dục hoạt động có ý thức người trình hình thành, phát triển hứng thú, trẻ em, với HS Giúp học sinh hứng thú với mơn tốn lớp 2: Dạy học toán cách tốt để chuẩn bị cho trẻ học giới xung quanh Trẻ tuổi học tốn mẹo vui vẻ kiên trì giáo viên Đưa học sinh thực hành toán với viên đá, đám mây, cỏ kể gậy nhỏ, xung quanh có nhiều thứ thú vị để hút vào học tốn Cho học sinh tìm thứ học sinh thích để tập đếm hay làm phép tính, học sinh thích học Học tốn mơi trường thiên nhiên cách tốt để loại bỏ bớt căng thẳng Thêm học sinh hít thở khơng khí lành hơn.Giáo viên bảo làm phép tốn theo hình ngơi nhà, xe, hay thứ trẻ thích Ln sáng tạo giúp giáo viên học sinh nhiều Giáo viên dùng đồ chơi cho việc học tốn Học sinh mang đồ chơi để học trừ chia, mang thêm đồ chơi vào cho phép cộng nhân, học sinh thích học với đồ chơi bạn ln tìm cớ để dạy học tốn đồ vật mà chúng thích Cách học tốn vui ln thu hút trẻ, lứa tuổi Tiểu học trẻ tiếp thu nhiều lại khơng thể ngồi lâu để nhìn vào sách hay số Sáng tạo nhiều ý tưởng liên kết cho học sinh môn tốn Trung tâm Bé Thơng Minh đưa vào Chương trình Phát Triển Trí Thơng minh Tốn HọcMathKids Thơng qua tốn vui kết hợp với trị chơi giúp cho hai bán cầu não trẻ vận động, tương tác, phát triển tư duy, tăng khả sáng tạo, trau dồi khả quan sát, rèn luyện tính kiên trì trí tưởng tượng nâng cao Qua hình thành ni dưỡng tinh thần ham học hỏi, khám phá hứng thú với mơn học trường nói chung Tốn học nói riêng Nội dung: Như xác định mục đích, ý nghĩa tiết học tốn Vì vậy, làm cho học sinh hứng thú học toán nhằm củng cố, khắc sâu trọng tâm dạy Xây dựng tiết dạy phải đảm bảo yêu cầu sau: * Đảm bảo yêu cầu phổ cập: nghĩa đa phần hứng thú phải có mức độ vừa phải, đủ để học sinh từ bình thường tham gia cách sơi * Có yếu tố sáng tạo: học nên có câu hỏi, tập có nội dung sáng tạo Để giải tập học sinh phải vận dụng kiến thức cách có hệ thống hơn, linh hoạt hơn, sáng tạo * Nội dung giúp học hứng thú phải phân cách thành yêu cầu, đơn vị kiến thức, tập với cá nhân học sinh * Nội dung cách gây hứng thú nên thể nhiều dạng tập, nhiều hình thức thể khác (tùy theo dạng dạy, tiết dạy, khối lớp) Vì vậy, thiết kế nội dung tiết dạy sôi động ta lấy nội dung học tập thuộc trọng tâm sách giáo khoa Sau đó, “chế biến” có nhiều đơn vị kiến thức, nhiều tập tương tự mức độ phổ cập 3.1 Thiết kế đồ dùng, thiết bị phục vụ học: * Tiện dụng (dễ sử dụng) * Dễ làm (ai làm được) * Rõ ràng, đẹp mắt, bật nội dung tiết học toán * Tiết kiệm (sử dụng nhiều lần, làm vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền) VD: Tôi sử dụng đúng, đồ dùng đẹp gợi tò mò cho học sinh thao tác xong, cất không để em tập trung nhiều vào đồ dùng Đồ dùng dạy học thường dùng là: Có sẵn phịng thiết bị dạy học phòng cung cấp đồ dùng tự làm thân Việc sử dụng không gian học: Tôi lập bảng cộng trừ có nhớ ( Theo chương trình ) treo lớp học để học sinh ngày tiếp xúc bắt buộc phải học thuộc 3.2 Tổ chức trị chơi mơn tốn * Thiết kế trị chơi mơn tốn Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo Cấu trúc Trò chơi học tập : Tên trị chơi Mục đích : Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi Đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập Số người tham gia chơi : Cần rõ số người tham gia trò chơi Nêu lên luật chơi : rõ qui tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi Số người tham gia chơi : Cần rõ số người tham gia trò chơi * Cách tổ chức trò chơi Thời gian tiến hành : thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi Chơi thật + Nhận xét kết chơi, thái độ tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh + Thưởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) 3.3 Giới thiệu số trị chơi tốn học lớp : Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy tốn cho học sinh lớp 3.3.1 Trị chơi 1: ( Bài phép cộng có tổng 100) Ai nhanh - Trị chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ : Luyện tập bảng cộng trừ, nhân, chia) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ : em hơ to “12-8” vào em để truyền em việc nói kết “bằng 4” Hay “4 x ” truyền vào bạn nói “bằng 24” + Trị chơi khơng cầu kỳ gây khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em 3.3.3 Trò chơi 3: Bác thợ săn * Mục đích : Rèn kỹ đọc, hiểu tóm tắt đề tốn giải tốn có đơn vị “kg, quả" * Chuẩn bị : - Một số tranh vật : bưởi, dưa hấu, ngan, vịt, táo đỏ, táo xanh, loại bánh - Một số thẻ ghi tóm tắt đề tốn mặt trước đáp số mặt sau - Sân chơi : vẽ ô, ô đặt thẻ theo thứ tự *Cách chơi : Giáo viên cho em chơi Các em bước vào ô Bước vào ô phải giải miệng đề tốn Sau đọc to đáp số tốn Chẳng hạn thứ em phải nhẩm : Ngỗng nặng : + = kg nói to “Đáp số kg” sau lật mặt sau thẻ để kiểm tra đáp số Nếu bước tiếp sang thứ hai Nếu sai em bị loại em khác lên chơi *Cách tính điểm : Nếu thưởng vật Riêng ô cuối giải thưởng Sau chơi nhiều vật người thắng 3.3.4.Trị chơi 4: Que tính thơng minh (Bài tốn hơn) * Mục đích : Rèn trí thơng minh, nhanh nhẹn, kỹ tính có tốn * Chuẩn bị : - 60 que tính màu : 30 que màu đỏ , 30 que màu vàng - ống nhựa màu đỏ, ống nhựa màu vàng Trên ông đỏ dán mảnh giấy có ghi “ít hơn” * Cách chơi : đội gồm người : nam, nữ đại diện cho đội Mỗi em cầm 30 que tính, tay trái 20 que màu vàng, tay phải 10 que màu đỏ, ống nhựa đỏ - vàng đặt mặt bàn trước vị trí em Cả em chơi lần Thời gian lần phút - Lần : Em cắm số que tính vào ống cho ống đỏ có nhiều ống vàng que -Lần : Em phải tiếp tục chuyển que tính ống màu vàng sang ống màu đỏ để ống đỏ có nhiều que tính - Lần : Để ống đỏ có nhiều ống vàng que tính em chuyển chúng ? Sau lẫn chơi giáo viên đánh giá kết lưu ý cách giải thích học sinh lần chơi thứ * Cách tính điểm : - Mỗi lần chơi học sinh làm : điểm - Lời giải thích ngắn gọn, dễ hiểu : điểm Cuối cộng điểm sau lần chơi : Ai nhiều điểm người thắng Người thắng quyền hát tặng lớp định bạn hát tặng 3.3.5 Trị chơi 5: Cùng vui phép chia (Bài phép chia) * Mục đích : Củng cố học sinh nhận biết phép chia, từ phép nhân chuyển thành hai phép chia * Chuẩn bị : - Thước kẻ, tranh ảnh - 10 chấm tròn * Cách chơi : - Gọi em tham gia lên bảng chơi - Phát cho em tranh yêu cầu tìm phép nhân sau lập thành hai phép chia tương ứng 4.2=8 8:4=2 8:2=4 - Khi nghe hiệu lệnh “1,2,3 bắt đầu” em bắt đầu thực Em xong trước thực tuyên dương - Nếu em làm xong lúc hỏi em cách thực phép tính 3.3.6.Trị chơi “chụm chụm 7” * Mục đích : Luyện cho học sinh tính tốn nhanh nhẹn, có phản xạ nhanh hành động * Số lượng tham gia: Cả lớp * Cách chơi : Cả lớp đứng thành vòng tròn, giáo viên Giáo viên hô “chụm 3” học sinh phải chạy lại đứng thành nhóm học sinh Em dư bị loại đứng riêng Rồi giải tán hợp lại theo lệnh giáo viên (chụm 5, 6, 7…) Giáo viên dùng phép tính từ đơn giản đến phức tạp để nêu số Loại dần lúc cịn số học sinh Tun dương 3.3.7 Trò chơi Thợ chỉnh đồng hồ Trò chơi áp dụng dạy : Ngày, thực hành xem đồng hồ * Mục đích : Củng cố xem đồng hồ * Chuẩn bị : Mỗi học sinh chuẩn bị mơ hình đồng hồ (trong đồ dùng học Toán 2): * Cách chơi:Số lượng lớp Giáo viên hô chẳng hạn : “9 giờ”, học sinh phải xoay kim ngắn kim dài cho đồng hồ giờ, giơ lên Bạn làm sai làm biểu diễn thời trang 3.3.8 Trò chơi 8: Bác đưa thư (Áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) * Mục đích: Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân Kết hợp với thói quen nói “cám ơn” người khác giúp việc * Chuẩn bị: + Một số thẻ, thẻ có ghi số : 1, 2, 3, 4, ,6,8 , 12, 14, 18 , 20 kết phép nhân để làm số nhà - Một số phong bì có ghi phép nhân bảng nhân : 1x2, 2x1, 2x2, 3x2, 2x3; ex10; 10x2 - Một đeo ngực ghi “Nhân viên bưu điện” * Cách chơi: - Gọi số em lên bảng chơi giáo viên phát cho em thẻ để làm số nhà Một em đóng vai “Bác đưa thư” ngực đeo “Nhân viên Bưu điện” tay cầm tập phong bì - Một số em đứng bảng , em nói: Bác đưa thư Cháu có thư không? Đưa giúp cháu với Số nhà 10 Khi đọc đến câu cuối “ số nhà 10” đồng thời em giơ số nhà 12 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ “ Bác đưa thư” phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì “5 x 2” “ x 5” giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời “cảm ơn” Cứ bạn chơi lại nói “Bác đưa thư” lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu “Bác đưa thư “ nhẩm sai, đưa không địa nhận khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần đưa thư sau lần cô giáo tuyên dương đổi chỗ cho bạn khác chơi 3.3.9 Trị chơi 9: Tìm cho hoa ( Bài Ôn tập phép cộng phép trừ ) * Mục đích : - Củng cố cộng, trừ nhẩm học - Rèn tính làm việc theo nhóm - Chuẩn bị : + bơng hoa màu bìa cứng, mặt sau gắn nam châm 9+7 7+9 12-4 12-8 16-9 8+4 16-7 4+8 + xanh, phía ghi phép tính có gắn nam châm mặt sau + Chọn đội, đội em + Gắn hoa lên bảng giới thiệu Cơ có bơng hoa mà nhị kết phải chọn nhanh có phép tính ứng với kết nhị hoa gắn vào cành hoa đội để tạo thành bơng hoa tốn học thật đúng, thật đẹp - đội xếp hàng một, nghe hiệu lệnh đội bắt đầu chơi Đội nhanh, đội thắng Sau chấm phân đội thắng - thua, Giáo viên vào hỏi : 9+7 : Tại gắn cho hoa ? để học sinh trả lời 4+8: Nếu gắn gắn vào hoa nào? Đại diện hai đội trình bày thêm ý kiến, tuyên dương vỗ tay 3.3.10 Trò chơi 10: “Tìm bạn máy tính” Trị chơi áp dụng dạy phép cộng, trừ, nhân, chia… * Mục đích : Củng cố bảng cộng, trừ, nhân, chia Luyện tính nhẩm nhanh Từ đó, rèn cho em tính động, nhạy bén Ví dụ : Khi dạy : “Phép cộng có tổng 100” * Chuẩn bị : quân bài, có quân sau: * Cách chơi : Chọn đội, đội bạn lên chơi, học sinh lớp cổ vũ Giáo viên đặt úp quân trước mặt hai đội Khi hai đội sẵn sàng, giáo viên hơ “bắt đầu” tính tất bạn đội tự lật quân nhẩm viết kết phép tính lên quân Xong nộp cho giáo viên Hết phút đội xong trước thắng đội lớp tung hơ “xin chào bạn máy tính” vỗ tay hoan nghênh Ngồi trị chơi trên, tiết dạy có sử dụng giảng điện tử, tơi đưa trị chơi vào tiết học Ví dụ: * Trị chơi: “Ong tìm hoa” - Mục đích: Củng cố Tìm số trừ - Cách chơi: Mỗi ong mang phép tính, học sinh chọn bơng hoa có kết tương ứng với phép tính Kết thúc trị chơi bạn chọn bơng hoa mà ong cần tìm phần thưởng * Trị chơi: “Hộp q bí mật” - Mục đích: Củng cố phép cộng có nhớ phạm vi 100, dạng 49 + 25 - Cách chơi: Có hộp quà đánh số, học sinh chọn hộp quà tùy ý Dưới hộp phép tính Học sinh chọn hộp quà nêu kết phép tính Trả lời tràng pháo tay Ví dụ học sinh chọn hộp thứ 2, hộp quà phép tính 45 + 27 = ? Học sinh trả lời nhanh đáp án 45 + 27 = 72 3.4 Sử dụng giáo án điện tử Giáo án điện tử phương tiện hỗ trợ cho giáo viên, giúp giảng sinh động hơn, học sinh hứng thú học tập dễ dàng tiếp thu Vì vậy, để giúp học sinh khắc sâu kiến thức, kích thích nguồn cảm hứng học tập, giảng dạy giáo viên cần phải kết hợp hài hòa hình với lời giảng hình với ghi bảng cho linh hoạt uyển chuyển Với tiết luyện tâp giáo viên sử dụng giảng powerpoint lồng ghép với câu chuyện cổ tích Mỗi học sinh yêu cầu thực tậptrong học Khơng khí lớp học náo nhiệt giáo viên mời học sinh tham gia thử thách cách tự nhiên dễ thương Song song đó, hình chiếu xuất kiến thức học hơm đó, giải tốt tập Học sinh vừa khắc sâu học vừa hứng thú với học tốn 3.5 Tích cực dự Dự giúp GV chủ động, tích cực giảng Khi đồng nghiệp đến dự giờ, GV chuẩn bị kỹ hơn, sẵn sàng trao đổi dạy trước lên lớp Đây việc làm thiết thực cần thiết Những lớp học có GV đến dự sôi nổi, ý thức học tập HS nâng cao Đây điều kiện thuận lợi để phát huy sáng tạo trình giảng dạy biện pháp quan trọng giúp GV chuẩn bị đầy đủ kiến thức hồ sơ, sổ sách trước đến lớp, tránh tình trạng dạy chay, thiếu chuẩn bị D.HIỆU QUẢ : Qua nghiên cứu thực nghiệm nhận thấy học sinh có nhiều tiến bộ, em ý say mê học tốn, hào hứng tham gia số trị chơi, giúp em nắm nhanh, nhớ kiến thức lâu hơn, tự tin làm cho không khí tiết học sơi nổi, khơng gị bó, học sinh thực bộc lộ hết khả KẾT LUẬN 1.Kết đạt được: Qua học kỳ vận dụng “Giúp học sinh lớp hứng thú tiết học Tốn ” tơi nhận thấy em có tiến rõ rệt mơn Tốn Kết cụ thể sau: Tổng số hs : 37 Giỏi Khá Trung bình Yếu Khảo sát đầu năm 10/37 14/37 /37 4/37 Kiểm tra kì I 17/37 15/37 4/37 1/37 Kiểm tra cuối kì I 25/37 9/37 3/37 2.Ý nghĩa đề tài: Qua nội dung giúp học sinh khắc sâu kiến thức nhớ lâu Học sinh vui vẻ thích học tập, hăng hái phát biểu ý kiến tham gia tiết cách tích cực Phát số khiếu đặc biệt số học sinh Qua đó, giúp tơi giáo dục em trọng tâm Đặc biệt nhận thấy số em học trung bình, yếu em : Trí,Thành Đạt, Hưng, Duy, Quỳnh Phương,… đầu năm rụt rè, nhút nhát, phát biểu qua nhiều tiết học làm cho em mạnh dạn, tự tin hơn, từ góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn Tốn lớp tơi Những nhận định chung hướng phát triển đề tài: Muốn dạy tốt mơn học người giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình, sách giáo khoa, đặc trưng mơn Ln ln tìm tịi cải tiến phương pháp dạy học cho phù hợp với học sinh lớp phụ trách Phương pháp giảng dạy phải thu hút ý em, nhằm gây hứng thú phát huy tính tích cực, chủ động em Bản thân người giáo viên cần tự trang bị kiến thức cho thơng qua sách báo, tài liệu, giáo trình tham khảo ln học hỏi đồng nghiệp trước hay, để áp dụng vào giảng dạy cho tốt Đặc biệt mơn Tốn cần xác cao Cho nên người giáo viên cần có sổ tay ghi chép học sinh đạt chưa đạt học để rút kinh nghiệm cho năm học sau Kết hợp tốt mối quan hệ học sinh với để giúp em tiến Trao đổi kinh nghiệm tiếp nhận đóng góp nhiệt tình đồng nghiệp Đồng thời, phải có phối hợp đồng gia đình – nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên dạy học sinh học hiệu Trên số kinh nghiệm trò chơi tơi áp dụng vào giảng dạy mơn Tốn lớp 2, qua thực nghiệm thấy kết khả quan lớp chủ nhiệm Tôi mong đóng góp nhiệt tình bạn đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ đào tạo mầm non tương lai đất nước Ý kiến đề xuất Để dạy học tốt mơn Tốn tơi có số ý kiến đề xuất sau : * Trang bị đầy đủ đồ dùng phục vụ tiết học * Các tổ khối lớp thường xuyên thao giảng mơn Tốn, tìm phương pháp dạy học hiệu nhất, phát huy tính tích cực học sinh Trên kinh nghiệm thân việc giúp học sinh lớp hứng thú với tiết học tốn mà tơi thực thấy có hiệu Chắc chắn phần trình bày cịn nhiều thiếu sót nên mong q đồng nghiệp góp ý bổ sung để tơi vững vàng công tác giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! An Bình ngày tháng năm 201 Người thực Trần Thị Kim Oanh TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Toán Nhà xuất giáo dục Việt Nam Vở tập Toán Nhà xuất giáo dục Việt Nam Sách giáo viên Toán Nhà xuất giáo dục Việt NamViệt Nam Vở bổ trợ nâng cao Toán Nhà xuất tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh Thiết kế giảng Toán Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tổ chức số trò chơi thực hành toán Giúp em học giỏi toán ... thú học mơn Tốn học sinh lớp 2; yếu tố tác động đến việc hình thành phát triển hứng thú học sinh lớp Đề xuất thử nghiệm số biện pháp nhằm nâng cao hứng thú học mơn Tốn cho học sinh lớp Phương pháp. .. cứu đề tài xin trình bày số biện pháp để giúp học sinh lớp 2. 5 hứng thú với tiết học toán năm học 20 12 - 20 13 Đối tượng nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu số đặc điểm giúp học sinh lớp 2. 5 hứng thú. .. giúp học sinh học tốt mơn Tốn đặc biệt học sinh lớp 2, suy nghĩ trăn trở nhiều định nghiên cứu, thực đề tài nàynhằm đặc điểm hứng thú học mơn Tốn học sinh lớp 2, đề xuất thử nghiệm số biện pháp