(Luận văn thạc sĩ) biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học huyện an dương, hải phòng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ NGỌC BẢO BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN AN DƢƠNG, HẢI PHÒNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ NGỌC BẢO BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN AN DƢƠNG, HẢI PHÒNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Xuân Hải HÀ NỘI - 2011 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu……………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu…………………………… 4 Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………… Giả thuyết khoa học………………………………………… …… Giới hạn phạm vi nghiên cứu…………………………… …… Phương pháp nghiên cứu…………………………………… …… Cấu trúc luận văn………………………………………………… Chƣơng 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GVTH………… 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề…………………………… 1.2 Những nội dung lý luận đề tài……………………… 1.2.1 Quản lý - Biện pháp quản lý…………………………………… 1.2.2 Quản lý giáo dục - Quản lý nhà trường………………………… 15 1.2.3.Giáo viên - Đội ngũ giáo viên…………………………………… 19 1.2.4 Một số khái niệm liên quan đến chuẩn, chuẩn hoá……………… 21 Các đặc trưng trường tiểu học với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp 27 giáo viên tiểu học…………………………………………… 1.3.1 Vị trí, vai trò, nội dung, phương pháp giáo dục cấp Tiểu học… 27 1.3.2 Đội ngũ giáo viên tiểu học……………………………………… 29 1.4 Cơ sơ lý luận chuẩn hoá tiếp cận chuẩn hoá quản lý 31 đội ngũ giáo viên tiểu học giai đoạn nay…………………… 1.4.1 Các quan điểm chuẩn hoá vận dụng vào quản lý đội ngũ 31 giáo viên Tiểu học……………………………… 1.4.2 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học…………… 34 1.4.3 Quy trình quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học theo hướng 40 chuẩn hoá……………………………………………………………… 1.4 Tiểu kết chương 1………………………………………………… 47 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN AN DƢƠNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 48 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, trị, văn 48 hố- xã hội, giáo dục đào tạo huyện An Dương, thành phố Hải Phòng 2.1.1 Vài nét tình hình kinh tế, trị, văn hoá- xã hội huyện An 48 Dương, thành phố Hải Phòng 2.1.2 Vài nét phát triển giáo dục đào tạo huyện An Dương, 49 thành phố Hải Phòng…………………………………………………… 2.2 Thực trạng trường tiểu học địa bàn huyện An Dương…… 51 2.2.1.Quy mô phát triển………………………………………………… 51 2.2.2.Cơ sở vật chất trường tiểu học……………………………… 52 2.2.3 Chất lượng giáo dục từ năm 2006 đến năm 2010 53 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện An 54 Dương so với yêu cầu Chuẩn hố 2.3.1.Về lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 56 2.3.2 Về lĩnh vực kiến thức 57 2.3.3 Về lĩnh vực kĩ sư phạm 59 2.4 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học huyện An 63 Dương so với quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Bộ GD & ĐT 2.4.1 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch quản lí giáo viên theo 63 hướng chuẩn hố 2.4.2.Thực trạng việc quản lý cơng tác kiểm tra, giám sát, đánh giá xếp 65 loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 2.4.3 Thực trạng vấn đề quản lý điều kiện chuẩn hoá giáo viên TH huyện An Dương theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học 69 địa bàn huyện An Dương, thành phố Hải Phòng theo tiêu chuẩn Bộ GD&ĐT quy định 2.5.1 Ưu điểm học thành công 70 2.5.2 Khó khăn tồn vấn đề đặt công tác quản lý 71 đội ngũ giáo viên TH đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp ở huyện An Dương Tiểu kết chương 73 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN AN DƢƠNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 75 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Những có tính định hướng cho việc đề xuất biện pháp 75 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.2 Các biện pháp quản lí giáo viên tiểu học huyện An Dương theo 77 chuẩn Bộ GD& ĐT quy định 3.2.1.Biện pháp 1: Quán triệt cho CBQL đội ngũ giáo viên tiểu học 77 huyện An Dương yêu cầu, tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học theo quan điểm chuẩn hoá 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch triển khai yêu cầu 82 tiêu chí giáo viên theo lộ trình phù hợp với điều kiện hoàn cảnh nhà trường 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức thực kế hoạch đưa Chuẩn nghề nghiệp 83 giáo viên tiểu học vào công tác quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo việc bồi dưỡng giáo viên tiểu học huyện An Dương gắn với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học bối cảnh đổi giáo dục tiểu học 86 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV 91 theo chuẩn NNGVTH 3.2.6 Biện pháp 6: Gắ n viê ̣c chuẩ n hóa đô ̣i ngũ GVTH với viê ̣c chuẩ n 95 hóa đội ngũ cán quản lý trường và tham gia kiể m đinh ̣ chấ t lươ ̣ng nhà trường 3.3 Mối liên hệ biện pháp quản lý ĐNGV 98 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 99 quản lý ĐNGV theo Chuẩn NNGVTH Tiểu kết chương 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 1.Kết luận 105 Khuyến nghị 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BDTX Bồi dưỡng thường xuyên CNH - HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CBQL Cán quản lý ĐNGV Đội ngũ giáo viên GDPT Giáo dục phổ thông GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GDTX Giáo dục thường xuyên GVTH Giáo viên tiểu học GDTH Giáo dục tiểu học GDTH ĐĐT Giáo dục tiểu học độ tuổi HĐ DH Hoạt động dạy học HĐ GD Hoạt động giáo dục HT CTTH Hồn thành chương trình tiểu học NNGVTH Nghề nghiệp giáo viên tiểu học XHCN Xã hội chủ nghĩa TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên QLGD Quản lý giáo dục PCGD Phổ cập giáo dục PHHS Phụ huynh học sinh TW (TƯ) Trung ương UBND Uỷ ban nhân dân DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỔ Nội dung Sơ đồ 1.1: Mô hình quản lý Sơ đồ 1.2: Quan hệ chức quản lý Bảng 2.1: Quy mô phát triển trường tiểu học giai đoạn 2006 - 2007 đến năm 2010 - 2011 Bảng 2.2: Thống kê phòng học trường tiểu học Bảng 2.3: Xếp loại hạnh kiểm học sinh tiểu học Bảng 2.4: Xếp loại học lực học sinh (Đối với mơn Tốn, Tiếng Việt) Bảng 2.5: Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện An Dương Bảng 2.6: Xếp loại giáo viên theo Chuẩn NNGVTH Bảng 2.7 Tổng hợp kết đánh giá lĩnh vực kiến thức giáo viên TH huyện An Dương Biểu đồ 2.1: Kết đánh giá lĩnh vực kiến thức giáo viên TH huyện An Dương Bảng 2.8 Tổng hợp kết đánh giá lĩnh vực kĩ sư phạm giáo viên TH huyện An Dương Biểu đồ 2.2: Kết đánh giá lĩnh vực kĩ sư phạm giáo viên TH huyện An Dương Bảng 2.9: Những khó khăn mà GVTH huyện An Dương hay gặp Bảng 2.10: Nguyên nhân khó khăn mà GVTH huyện An Dương thuờng gặp Bảng 2.11: Nhu cầu bồi dưỡng GVTH huyện An Dương Bảng 2.12: Ý kiến CBQL giáo viên tiểu học hình thức đánh giá giáo viên theo chuẩn NNGVTH Bảng 2.13: Kết điều tra v/v quản lý điều kiện chuẩn hóa giáo viên trường TH Sơ đồ 3.1: Mối liên hệ biện pháp Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất Biểu đồ 3.1: Tương quan mức độ cần thiết khả thi biện pháp Trang 12 13 52 52 53 54 55 56 57 59 60 61 61 62 64 67 69 99 100 103 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kỳ đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế, nâng cao hiệu tính bền vững phát triển, tạo tảng đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố (CNH - HĐH) phát triển kinh tế tri thức, phấn đấu đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020, bước nâng cao vị Việt Nam trường quốc tế Chính vậy, việc đầu tư cho người để phát triển kinh tế xã hội vấn đề cấp thiết sống quốc gia Việt Nam khơng nằm ngồi xu chung Đảng Nhà nước ta ln khẳng định vai trị định nhà giáo việc nâng cao chất lượng giáo dục tầm quan trọng đội ngũ cán quản lý điều hành hệ thống giáo dục ngày mở rộng phát triển Trong giai đoạn nghiệp phát triển giáo dục, trước bối cảnh quốc tế chứa đựng nhiều thời thách thức, trước yêu cầu phát triển kinh tế xã hội xu hội nhập, nhà giáo cán quản lý giáo dục phải lực lượng nòng cốt định việc thực mục tiêu giáo dục Vì vậy, kết luận Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX xác định: xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện Giáo dục nhân tố quan trọng việc phát triển kinh tế, xã hội đất nước Đảng nhà nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng để thúc đẩy nghiệp CNH- HĐH đất nước, giáo dục điều kiện để phát huy nguồn lực người Để đạt u cầu đó, địi hỏi phải có đội ngũ nhà giáo có chất lượng tốt, phải lực lượng nòng cốt, giữ vai trò định nghiệp giáo dục, đào tạo hệ trẻ thành người cơng dân chân Đề cập đến vấn đề này, Giáo sư Trần Hồng Quân, nguyên Bộ trưởng Bộ GD - ĐT khẳng định vai trị có tính chất định đội ngũ giáo viên: “Giáo viên lực lượng chủ chốt ngành giáo dục, giáo viên định chất lượng giáo dục đồng thời định thành bại nghiệp giáo dục đào tạo” Nghị hội nghị Ban chấp hành Trung ương khoá VIII khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh’’ Chỉ thị 40- CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục giai đoạn 2005 -2010 mục tiêu tổng quát nêu: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học cấp học tảng, đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, đặt móng vững cho giáo dục phổ thơng cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân Giáo viên tiểu học (GVTH) nhân tố quan trọng góp phần định việc thực hoạt động dạy học có chất lượng, thực phổ cập giáo dục tiểu học Với mục đích nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục tiểu học, trước hết cần phải tập trung chăm lo, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Trong năm gần đây, đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đổi phương pháp dạy học, phát huy nội lực để phát triển giáo dục, song chất lượng tay nghề chưa thực đồng vùng miền khác Đặc biệt việc quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học địa phương chưa đáp ứng kịp với đòi hỏi ngày cao nhân lực công đổi kinh tế, xã hội, thực CNH - HĐH đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Luật giáo dục 2005 quy định trình độ chuẩn giáo viên tiểu học người có tốt nghiệp Trung học sư phạm Cho đến trường tiểu học, tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo cao, phận không nhỏ giáo viên đào tạo chuẩn Thách thức đòi hỏi với giáo viên tiểu học cần có thêm yêu cầu nâng cao lực nghề 2.5 Đối với đội ngũ GV trường tiểu học : Nhận thức việc chuẩn hóa nghề nghiê ̣p là mu ̣c tiêu phấ n đấ u ś t đời nghề giáo Vì cần có kế hoa ̣ch hiê ̣n thực hóa cho thân DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo(1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương Đặng Quốc Bảo(2009), Quản lý nhà trường.Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành QLGD Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng, Chỉ thị 40-CT/TW Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Hà Nội 2004 Bộ Giáo dục- Đào tạo, Điều lệ trường Tiểu học Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 2000 Bộ Giáo dục- Đào tạo, Quyết định 14/2007/QĐ-BGDĐT, ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Bộ Giáo dục- Đào tạo, Tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán cấp tỉnh, thành phố đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học,2009 Bộ Giáo dục- Đào tạo- Dự án phát triển giáo viên tiểu học, Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đổi quản lý giáo dục Tiểu học Nhà xuất Giáo dục Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương quản lý Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành QLGD Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí , Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu (2000), Những tư tưởng chủ yếu giáo dục Tài liệu tham khảo 11 Nguyễn Đức Chính (2009), Chất lượng quản lý chất lượng giáo dục đào tạo Tập giảng lớp cao học chuyên ngành QLGD, Hà Nội 12 Chính phủ nƣớc Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo 2001 - 2010 Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001của Thủ Tướng Chính phủ, việc đổi chương trình GD phổ thơng 14 Vũ Cao Đàm (2009), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất giáo dục 15 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Nghị Trung ương khoá VIII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Trần Khánh Đức(2002), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục, Đà Nẵng 18 Trần Khánh Đức (2004), Quản lí kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO & TQM NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Trịnh Thị Hồng Hà (2/2007), Đánh giá hiệu trưởng trường tiểu học theo hướng chuẩn hố Tạp chí Khoa học Giáo dục, (17, tr.36.) 20 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển xã hội - kinh tế NXB Khoa học xã hội Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (1996), Vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 22 Đặng Thành Hƣng, Quan niệm chuẩn chuẩn hoá giáo dục Kỷ yếu hội thảo Viện chiến lược 27/01/2005 23 Đặng Xuân Hải, Cơ cấu tổ chức quản lý hệ thống giáo dục quốc dân Tập giảng lớp chuyên ngành Quản lý giáo dục, 2008 24 Đặng Xuân Hải (2009),Quản lý thay đổi Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục 25 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Đức Chính, Chuẩn chuẩn hố giáo dục - Những vấn đề lí luận thực tiễn Tham luận Hội thảo “Chuẩn Chuẩn hoá giáo dục-Những vấn đề lí luận thực tiễn” Hà Nội 27/1/2005 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Trọng Hậu, Lý luận quản lý quản lý giáo dục Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành QLGD, 2009 28 Hồ Viết Lƣơng (2005), Chuẩn quốc gia giáo dục phổ thơng - thách thức lớn lí luận chương trình dạy học giáo dục đại Kỷ yếu Hội thảo chuẩn chuẩn hoá giáo dục 29 Luật giáo dục (2005), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 30 Đặng Huỳnh Mai (2006), Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục Tiểu học phát triển bền vững Nhà xuất Giáo dục 31 Nguyễn Ngọc Quang(1989), Những khái niệm lý luận quản lý Học viện quản lý giáo dục Hà Nội 32 Từ điển tiếng Việt (1992) Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 33 Văn kiện Đại hội Đảng huyện An Dƣơng, khoá 2010 -2015 34 Viện khoa học giáo dục- Vụ trung học phổ thông, Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH- HĐH NXB giáo dục, Hà Nội 1998 35 UBND thành phố Hải Phòng, Quy hoạch phát triển giáo dục - đào tạo thành phố Hải Phòng giai đoạn 2001 - 2010 36 UBND huyện An Dƣơng, Quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2020, định hướng đến năm 2025 37 Các Mác Ph Ăng ghen (1993) Toàn tập Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 38 H.Koontz, C.Odonnell, H.Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nội PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN V/v đánh giá thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên viên trƣờng tiểu học địa bn huyn An Dng (Dành cho CBQL Phòng GD - §T, CBQL tr-êng tiĨu häc ) Để có sở khoa học thực tiễn nhằm đề xuất biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên (ĐNGV) nhà trường đáp ứng Chuẩn NNGVTH, xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng mà ông (bà) cho phù hợp Câu Công tác xây dựng nâng cao chất lƣợng ĐNGV nhà trƣờng giai đoạn nay: 1.1 Theo ông (bà) việc tiếp tục xây dựng nâng cao chất lượng ĐNGV nhà trường là:  Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết  Không cần thiết 1.2 Theo ông (bà) để nâng cao trình độ lực cho ĐNGV cần bồi dưỡng thêm: - Kiến thức chuyên ngành  - Ngoại ngữ  - Tin học  - PP, kỹ NCKH  - Năng lực sư phạm  - Lý luận trị  - Kiến thức khác (xin ghi cụ thể):……………… 1.3 Theo ông (bà) trở ngại việc nâng cao trình độ ĐNGV là: - Tuổi cao  - Sức khỏe  - Chính sách hỗ trợ chưa thỏa đáng   - Kinh tế gia đình  - Thời gian  - Các trở ngại khác (xin ghi cụ thể): Câu Theo ông (bà) thực trạng ĐNGV nhà trƣờng qua số nội dung sau đƣợc đánh giá mức độ nào? MỨC ĐỘ NỘI DUNG TT Tốt 2.1 Phẩm chất đạo đức (nghề dạy học) ĐNGV ? 2.2 Năng lực sư phạm (chun mơn, nghiệp vụ)của Khá T bình ĐNGV 2.3 Về lĩnh vực kiến thức (kiến thức bản, kiến thức tâm lý, kiến thức kiểm tra, kiến thức phổ thơng) 2.4 ĐNGV có trình độ đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu giảng dạy mức? 25 ĐNGV có trình độ chuẩn đáp ứng yêu cầu giảng dạy mức? 2.6 Việc xây dựng sử dụng hiệu hồ sơ giảng dạy ĐNGV Câu Trƣờng ơng (bà) đánh giá GV theo Chuẩn NNGVTH chƣa? Đã thực Chưa thực Thực phần Câu Theo ông (bà) việc quan tâm thực biện pháp quản lý ĐNGV theo Chuẩn NNGVTH nhà trƣờng là:  Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết  Không cần thiết Câu Việc quản lý theo chuẩn dựa vào lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí, minh chứng gắn với hoạt động giáo dục giáo viên Trƣờng ông (bà) thực quản lý theo chuẩn mức độ nào? Tốt  Trung bình  Khá Câu Trƣờng ơng (bà) đã, quản lý triển khai đánh giá giáo viên: 6.1 Quản lý giáo viên theo: Chuẩn trình độ đào tạo:… Chuẩn nghề nghiệp giáo viên TH:…… 6.2 Đánh giá giáo viên theo: Chuẩn trình độ đào tạo:… Chuẩn nghề nghiệp giáo viên TH:… * Xin ơng (bà) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Ơng (bà) là: Cán quản lý:PhịngGD &ĐT………….TrườngTH…… Giới tính: Nam: Nữ: Tuổi: Số năm công tác ngành GD: * Chân thành cám ơn hợp tác ông (bà)! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý Phịng GD &ĐT CBQL trường TH) Để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng Chuẩn NNGVTH, xin ông (bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý đề xuất cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà ông (bà) cho thích hợp T T NỘI DUNG BIỆN PHÁP Quán triệt cho CBQL đội ngũ giáo viên tiểu học huyện An Dương yêu cầu, tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Xây dựng kế hoạch triển khai yêu cầu, tiêu chí giáo viên theo lộ trình phù hợp với điều kiện hoàn cảnh nhà trường Tổ chức thực kế hoạch đưa chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học vào công tác quản lý giáo viên nhà trường Chỉ đạo việc bồi dưỡng giáo viên tiểu học huyện An Dương gắn với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học bối cảnh đổi giáo dục tiểu học Đổi công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV theo chuẩn NNGVTH Gắ n viê ̣c chuẩ n hóa đô ̣i ngũ GVTH với viê ̣c chuẩ n hóa đô ̣i ngũ cán bô ̣ quản lý trường và tham gia kiể m đinh ̣ chấ t lươ ̣ng nhà trường MỨC ĐỘ CẦN MỨC ĐỘ KHẢ THIẾT THI khô khô Rất Rất Cần ng Khả ng cần khả thiết cần thi khả thiết thi thiết thi * Ngoài biện pháp nêu trên, xin ông (bà) cho biết thêm biện pháp mình: .* Xin chân thành cám ơn hợp tác ông (bà) ! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dµnh cho GV tr-êng tiĨu häc ) Để có sở khoa học thực tiễn nhằm đề xuất biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên (ĐNGV) nhà trường đáp ứng Chuẩn NNGVTH, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng mà đồng chí cho phù hợp Câu 1: Ý kiến đánh giá ng v mc cn thiết mức độ đạt đƣợc theo hệ thống nội dung yờu cu ca Chun NNGVTH d-ới Đánh giá mức độ Đánh giá mức TT H thng ni dung cỏc yờu cu cần thiết độ đáp ứng ca Chun NNGVTH Rất Cần Rất Tốt Còn cần thiết cần tốt (2đ) hạn thiết (2đ) thiết (3đ) chế (3đ) (1®) (1®) Hệ thống nội dung yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Chấp hành quy chế Ngành, quy định Nhà trường, kỷ luật lao động Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh Hệ thống nội dung yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức Có kiến thức Có kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục tiểu học Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác Hệ thống nội dung yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm Lập kế hoạch dạy học, biết soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ s giỏo dc v ging dy Những nội dung tiêu chí phẩm chất lực khác (nếu cã) ……………………………………………………………………………… ……………………… …………………… …………………………………………………………………………………… … …………………………………… ………………… ……………………………………………… Câu 2: Chuẩn nghề nghiệp GVTH gồm lĩnh vực, 15 yêu cầu, 60 tiêu chí Đồng chí hiểu lĩnh vực, u cầu, tiêu chí mức độ nào? Hiểu rõ Hiểu sơ Chưa hiểu Hiểu phần Câu 3: Hàng năm, việc bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên trƣờng đồng chí có bám sát theo Chuẩn NNGVTH hay không? Đã bám sát Chưa bám sát Bám sát phần Câu 4: Việc quản lý theo chuẩn dựa vào lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí, minh chứng gắn với hoạt động giáo dục giáo viên Trƣờng đồng chí thực quản lý GV theo chuẩn NNGVTH mức độ nào? Tốt  Trung bình  Khá * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên:: Giới tính: Nam: Nữ: Tuổi: Số năm công tác ngành GD: Chân thành cám ơn hợp tác đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho GVTH) Để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học, đáp ứng Chuẩn NNGVTH, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý đề xuất cách đánh dấu (x) vào tương ứng mà đồng chí cho thích hợp T T NỘI DUNG BIỆN PHÁP Quán triệt cho CBQL đội ngũ giáo viên tiểu học huyện An Dương yêu cầu, tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Xây dựng kế hoạch triển khai yêu cầu, tiêu chí giáo viên theo MỨC ĐỘ CẦN MỨC ĐỘ KHẢ THIẾT THI khô khô Rất Rất Cần ng Khả ng cần khả thiết cần thi khả thiết thi thiết thi lộ trình phù hợp với điều kiện hồn cảnh nhà trường Tổ chức thực kế hoạch đưa chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học vào công tác quản lý giáo viên nhà trường Chỉ đạo việc bồi dưỡng giáo viên tiểu học huyện An Dương gắn với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học bối cảnh đổi giáo dục tiểu học Đổi công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV theo chuẩn NNGVTH Gắ n viê ̣c chuẩ n hóa đô ̣i ngũ GVTH với viê ̣c chuẩ n hóa đô ̣i ngũ cán bô ̣ quản lý trường và tham gia kiể m đinh ̣ chấ t lươ ̣ng nhà trường * Ngoài biện pháp nêu trên, xin đồng chí cho biết thêm biện pháp mình: .* Xin chân thành cám ơn hợp tác đồng chí ! ... cứu Đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn huyện An Dương, thành phố Hải Phòng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học huyện An Dương, thành phố Hải Phòng theo Chuẩn nghề. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ NGỌC BẢO BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN AN DƢƠNG, HẢI PHÒNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC... hoá giáo viên TH huyện An Dương theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học 69 địa bàn huyện An Dương, thành phố Hải Phòng theo