Truyện của tô hoài dưới góc nhìn tự sự học

Luận án tìm hiểu những vấn đề lí thuyết về đề kết cấu, điểm nhìn, người kể chuyện trong tác phẩm tự sự; hướng tiếp cận tự sự học văn hoá trong nghiên cứu văn học. Luận án là công trình vận dụng lí thuyết tự sự học trong nghiên cứu truyện của Tô Hoài: khảo sát trên phương diện kiểu loại kết cấu của truyện ngắn, tiểu thuyết, tự truyện Tô Hoài; khảo sát trên các bình diện cảm quan văn hoá: về thiên nhiên, về xã hội phong tục, về con người… qua các vùng văn hoá gắn với các mảng đề tài trong sáng tác của Tô Hoài, khảo sát trên phương diện người kể chuyện và điểm nhìn trần thuật, nét độc đáo của hình tượng người kể chuyện, các kiểu loại người kể chuyện nổi bật (gắn với chức năng của người kể chuyện), vấn đề dịch chuyển điểm nhìn, ngôn ngữ, giọng điệu… để tìm hiểu về nghệ thuật tự sự làm nên phong cách văn chương của nhà văn Tô Hoài.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Tạ Diễm My TRUYỆN CỦA TƠ HỒI DƢỚI GĨC NHÌN TỰ SỰ HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ VĂN HỌC Hà Nội - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Tạ Diễm My TRUYỆN CỦA TƠ HỒI DƢỚI GĨC NHÌN TỰ SỰ HỌC Chun ngành: Lý luận Văn học Mã số: 62.22.01.20 LUẬN ÁN TIẾN SĨ VĂN HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Phạm Quang Long Hà Nội - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập tơi nghiên cứu thực Các số liệu kết luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng Tác giả luận án Tạ Diễm My LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập hồn thành luận án này, nhận hướng dẫn, chia sẻ giúp đỡ Nhà trường, Khoa, Phòng, Ban, thầy cô giáo, nhà khoa học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) số quan khác Học viện Khoa học xã hội, Trường Đại học Thủ đô, Thư viện Quốc gia Việt Nam Bên cạnh đó, tơi nhận quan tâm, giúp đỡ quan, đồng nghiệp, gia đình, bạn bè, đặc biệt hướng dẫn tận tình PGS.TS Phạm Quang Long Nhờ đó, tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu cách thuận lợi Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới tất quý thầy cô, gia đình bạn bè, đồng nghiệp ln tin tưởng, động viên tạo điều kiện cho suốt trình học tập nghiên cứu Hà Nội, ngày tháng năm 2020 TÁC GIẢ LUẬN ÁN TẠ DIỄM MY MỤC LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phƣơng pháp nghiên cứu 12 Đóng góp luận án 13 Cấu trúc luận án 14 CHƢƠNG TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 15 1.1 Tình hình nghiên cứu vận dụng lí thuyết tự học 15 1.1.1 Khái lược diễn trình thành tựu nghiên cứu tự học 15 1.1.2 Quá trình vận dụng lí thuyết tự học vào nghiên cứu văn học Việt Nam 19 1.2 Về tình hình nghiên cứu sáng tác Tơ Hồi Việt Nam 23 1.2.1 Những khía cạnh bật nghiên cứu sáng tác Tơ Hồi Việt Nam 23 1.2.2 Ứng dụng lí thuyết tự học nghiên cứu truyện Tơ Hồi 27 CHƢƠNG TRUYỆN CỦA TƠ HỒI DƢỚI GĨC NHÌN TỰ SỰ HỌC VĂN HỐ 34 2.1 Tự học giải cấu trúc việc tiếp cận tác phẩm từ góc nhìn văn hố 34 2.1.1 Về hướng tiếp cận tác phẩm từ góc độ văn hố nghiên cứu tự học 34 2.1.2 Các quan niệm văn hoá tiếp cận văn hoá nghiên cứu văn học 42 2.2 Sự thể bình diện cảm quan văn hố truyện Tơ Hồi 44 2.2.1 Hà Nội vùng ven thành 46 2.2.2 Vùng văn hoá miền núi 66 2.2.3 Vùng văn hoá huyền sử 77 CHƢƠNG KẾT CẤU TRONG TRUYỆN CỦA TƠ HỒI 88 3.1 Về kết cấu tác phẩm tự 88 3.1.1 Khái niệm kết cấu tác phẩm tự 88 3.1.2 Đặc điểm kết cấu tác phẩm tự 93 3.2 Vấn đề kết cấu truyện Tơ Hồi 95 3.2.1 Nghệ thuật xây dựng kết cấu truyện ngắn Tơ Hồi 98 3.2.2 Nghệ thuật xây dựng kết cấu tiểu thuyết Tơ Hồi 112 3.2.3 Nghệ thuật xây dựng kết cấu tự truyện Tơ Hồi 129 CHƢƠNG NGƢỜI KỂ CHUYỆN VÀ ĐIỂM NHÌN TRẦN THUẬT TRONG TRUYỆN CỦA TƠ HỒI 142 4.1 Ngƣời kể chuyện, điểm nhìn trần thuật vấn đề khái quát 142 4.1.1 Khái niệm người kể chuyện, điểm nhìn trần thuật 142 4.1.2 Tiếp cận vấn đề người kể chuyện, điểm nhìn trần thuật tác phẩm tự 144 4.2 Ngƣời kể chuyện nghệ thuật xây dựng hình tƣợng ngƣời kể chuyện truyện Tơ Hồi 147 4.2.1 Nét độc đáo hình tượng người kể chuyện truyện Tơ Hồi 147 4.2.2 Nghệ thuật xây dựng hình tượng người kể chuyện 171 KẾT LUẬN 189 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 192 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 193 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1 Tơ Hồi tác gia lớn văn học Việt Nam đại Trong 70 năm cầm bút, với sức viết bền bỉ sức sáng tạo dồi dào, tác phẩm Tô Hoài bạn đọc lứa tuổi, từ trẻ em đến người lớn yêu mến Ông vừa làm báo, viết văn, không ngại thử sức với nhiều mảng đề tài, dấn thân tìm tịi giữ cho phong cách nhà văn thực - đời thường với góc nhìn sắc sảo trước thời Đến ông để lại 150 tác phẩm thuộc nhiều thể loại: truyện ngắn, tiểu thuyết, tự truyện, hồi kí gắn với bước chuyển lịch sử Cách mạng: từ tranh sống người dân vùng nông thôn ngoại thành Hà Nội đến sống đồng bào dân tộc vùng cao, kí ức bạn văn - nghề văn, hay câu chuyện huyền sử, truyện đồng thoại dành cho thiếu nhi Dù mảng đề tài nào, Tơ Hồi khẳng định bút có nét riêng độc đáo Nhiều sáng tác nhà văn đến vẹn nguyên giá trị với lịch sử, ln đón đợi tri âm tìm đến, mảnh đất màu mỡ rộng mở dành cho người làm công tác nghiên cứu 1.2 Lí thuyết tự học đời Pháp từ năm 60 - 70, trải qua hai thời kì phát triển chính: thời kì kinh điển hậu kinh điển Nếu tự học cấu trúc tập trung vào nghiên cứu cấu trúc truyện diễn ngôn tự sự, cung cấp hệ thống khái niệm, phương pháp để sâu vào hình thái kết cấu, phương thức biểu đạt đặc trưng thẩm mĩ thể loại tự tự học giải cấu trúc có thái độ mở vận dụng nhiều phương pháp liên ngành để nghiên cứu văn học, khơng phân tích “đóng kín” văn nghệ thuật mà quan tâm đến bối cảnh văn hố, hồn cảnh lịch sử, vai trị người kể chuyện, điểm nhìn trần thuật, vai trị độc giả Lí thuyết tự học giúp người nghiên cứu tiếp cận văn thông qua hệ thống phương diện trần thuật tác phẩm văn học (một cách linh hoạt), “nghệ thuật tự sự” đối tượng nghiên cứu trung tâm Trong trình vận động phát triển, lí thuyết tự học có kết hợp với hướng nghiên cứu “giới”, nữ quyền, văn hóa, tâm lí… mở triển vọng mẻ giàu tiềm Tự học cung cấp cho người nghiên cứu hệ thống lí luận phong phú, đa chiều, nhiên việc vận dụng lí thuyết tự học nghiên cứu văn học lại đòi hỏi phải có linh hoạt để phù hợp với tượng văn học mục tiêu nghiên cứu khác 1.3 Đến có hàng trăm cơng trình, viết nghiên cứu chuyên sâu đời, nghiệp phong cách văn chương Tơ Hồi, với đánh giá khách quan, đa diện nhiều kết nghiên cứu phong phú Tuy nhiên sáng tác Tơ Hồi đối tượng hấp dẫn với người đọc người nghiên cứu, hấp dẫn đề tài, câu chuyện, số phận, gương mặt hấp dẫn cách kể chuyện dí dỏm, chân thực, bình dị, đời thường mà sâu sắc nhà văn, dường văn chương ông mẻ nhiều góc độ, có yếu tố vượt trước tác giả thời, vừa cổ điển, mực thước, lại vừa đại, cập nhật Sáng tác Tơ Hồi nhẩn nha ngấm vào lịng người đọc, toát lên hồn cốt dân gian, nét văn hóa, phong tục Việt, nỗi buồn, niềm vui, qua bước lịch sử đổi thay Dưới ánh sáng lí luận tự học, “hấp dẫn” nhìn nhận qua đóng góp, tìm tịi nhà văn phương diện nghệ thuật tự sự: từ việc tổ chức cốt truyện, kết cấu, nghệ thuật xây dựng nhân vật, người kể chuyện, vận động, đa diện điểm nhìn, ngôn ngữ, giọng điệu Đặt vấn đề nghiên cứu Truyện Tơ Hồi góc nhìn tự học, khơng phải gượng ép “gán” lí thuyết vào nghiên cứu tượng văn học hay áp dụng cách rập khuôn Luận án hướng đến việc vận dụng cách linh hoạt, có hệ thống bình diện lí thuyết tự học (vấn đề kết cấu, người kể chuyện, điểm nhìn trần thuật, ngôn ngữ, giọng điệu…) để làm sáng tỏ điểm bật nghệ thuật tự nhà văn dân tộc mà đại Việt Nam, có chung với lí thuyết tự nhà lí thuyết phương Tây xây dựng từ liệu văn chương khác, có khơng nằm khn khổ lí thuyết Cùng với đó, hướng nghiên cứu tự học - tiếp cận văn hóa góp phần khắc họa rõ nét chân dung, phong cách nghệ thuật Tô Hoài - nhà văn với nhãn quan phong tục độc đáo văn học Việt Nam đại Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài nghiên cứu truyện nhà văn Tô Hồi góc nhìn lí luận tự học 2.2 Phạm vi nghiên cứu Luận án khảo cứu sáng tác văn xuôi tiêu biểu nhà văn Tô Hoài, đặc biệt tập trung vào mảng truyện ngắn, tiểu thuyết tự truyện Ở lựa chọn tác phẩm bật nhà văn Tơ Hồi gắn với thể loại Cụ thể mảng truyện ngắn sáng tác trước Cách mạng truyện ngắn tiêu biểu nhà văn viết cho thiếu nhi Ở mảng tiểu thuyết tác phẩm viết hai thời kì trước sau Cách mạng - đặc biệt tác phẩm gắn với bối cảnh sống Mảng hồi kí - tự truyện gồm tự truyện ông viết từ tuổi hai mươi hồi kí viết sau thời kì Đổi Phạm vi nghiên cứu Luận án mặt bao qt nghiệp sáng tác Tơ Hồi, mặt tập trung phân tích tác phẩm bật gắn với mục đích nghiên cứu Đó tác phẩm cho thấy rõ nét đặc trưng nghệ thuật tự Tơ Hồi, gắn với bình diện kết cấu truyện, vấn đề người kể chuyện điểm nhìn, vấn đề tiếp cận văn hố Đó tác phẩm cho thấy thống nhất, làm rõ phong cách nghệ thuật nhà văn Tơ Hồi chặng đường sáng tác (khuynh hướng sáng tác “tả chân”, “viết thực”) Đó tranh gần gũi với đời sống dân quê Giăng thề, Quê người, O chuột, hay sáng tác sống dân tộc vùng cao Tây Bắc tập truyện Núi cứu quốc, Truyện Tây Bắc, Cứu đất cứu mường…, trang viết sống xây dựng Chủ nghĩa Xã hội miền Bắc hồ bình lập lại Mười năm, Q nhà,… song song tác phẩm nằm mạch nguồn cảm hứng viết miền núi Vợ chồng A Phủ, Miền Tây, Họ Giàng Phìn Sa, tác phẩm thời kì Đổi Cát bụi chân ai, Chuyện cũ Hà Nội, Chiều chiều, Ba người khác Danh mục xếp theo trình tự thời gian sáng tác: Giăng thề (tập truyện ngắn, 1941) Dế mèn phiêu lưu kí (truyện dài, 1941) O chuột (tập truyện ngắn, 1942) Quê người (tiểu thuyết, 1942) Cỏ dại (tự truyện, 1944) Nhà nghèo (tập truyện ngắn, 1944) Truyện Tây Bắc (tập truyện, 1953) Mười năm (tiểu thuyết, 1957) Miền Tây (tiểu thuyết, 1967) Tuổi trẻ Hoàng Văn Thụ (tiểu thuyết, 1971) Người ven thành (tập truyện ngắn, 1972) Tự truyện (tự truyện, 1978) Quê nhà (tiểu thuyết, 1981) Cát bụi chân (hồi kí - tự truyện, 1992) 10 120.Mai Ngữ (1989), “Đọc Nhớ Mai Châu Tơ Hồi”, Báo Văn nghệ 19-8 121.Mai Thị Nga (2012), Nghệ thuật tự tiểu thuyết Tơ Hồi, Luận văn Thạc sĩ, ĐH KHXH & NV HN 122.Vương Trí Nhàn (1989), “Cuộc phiêu lưu trần cát bụi”, Cánh bướm đố hướng dương, NXB Hải Phịng 123.Vương Trí Nhàn (2001), Nghiệp văn, NXB Văn học, Hà Nội 124.Vương Trí Nhàn (2002), “Tơ Hồi thể hồi kí”, Tạp chí Văn học (8), tr.19-22 125.Nhiều tác giả (1996) - 50 năm Văn học Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 126.Nhiều tác giả (1977) - Tác giả văn xuôi Việt Nam đại (từ sau 1975), NXB Giáo dục, Hà Nội 127.Nhiều tác giả (1997) - Việt Nam nửa kỉ văn học (1945 - 1995), NXB Hội nhà văn, Hà Nội 128.Nhiều tác giả (1997) - Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Năng - Trung tâm từ điển học, Hà Nội - Đà Năng 129.Nhiều tác giả (1999), Phong tục tập quán dân tộc Việt Nam NXB Văn hoá dân tộc Hà Nội 130.Nhiều tác giả (2002), Đổi tư tiểu thuyết, NXB Hội Nhà Văn, Hà Nội 131.Nhiều tác giả (2004), Từ điển Văn học (bộ mới), NXB Thế giới, Hà Nội 132.Nhiều tác giả (2015), Kỉ yếu Hội thảo Nhà văn Tơ Hồi, Hội Nhà văn Việt Nam 133.Mai Thị Nhung (2005), Phong cách nghệ thuật Tơ Hồi, Luận án Tiến sĩ Ngữ Văn, Đại học Sư phạm Hà Nội 201 134.Vũ Ngọc Phan (1998), Nhà văn đại - Tập 2, NXB Văn học, Hà Nội 135.Hoàng Phê (1992) Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Từ điển Ngơn ngữ, Hà Nội 136.Hồng Thị Xn Quỳnh (2016), Nghệ thuật tự truyện thiếu nhi lồi vật Tơ Hồi, Luận văn Thạc sĩ, ĐH KHXH & NV HN 137.Xuân Sách, Trần Đức Tiến (1993), “Trao đổi Cát bụi chân ai”, Báo Văn nghệ (72), tr 67 138.Trần Đình Sử (1993), Một số vấn đề thi pháp học đại, Vụ Giáo viên, Hà Nội 139.Trần Đình Sử (1996), Lý luận phê bình văn học, NXB Hội nhà văn Việt Nam, Hà Nội 140.Trần Đình Sử (1998) - Dẫn luận thi pháp học, NXB Giáo dục, Hà Nội 141.Trần Đình Sử (1999), “Giọng điệu nghệ thuật chủ nghĩa cảm thương truyện Kiều”, Tạp chí Văn học (số 2), tr 142.Trần Đình Sử (2001), “Mấy vấn đề quan niệm người văn học Việt Nam kỷ XX”, Tạp chí Văn học (số 8), tr.6 143.Trần Đình Sử (chủ biên) (2017), Tự học - Một số vấn đề lí luận lịch sử - Tập 1, NXB Đại học Sư phạm 144.Trần Đình Sử (chủ biên) (2017), Tự học - Một số vấn đề lí luận lịch sử - Tập 2, NXB Đại học Sư phạm 145.Trần Đình Sử (chủ biên) - Trần Ngọc Hiếu - Đỗ Văn Hiểu - La Khắc Hoà - Cao Kim Lan - Nguyễn Thị Ngọc Minh - Lê Trà My - Lê Lưu Oanh - Nguyễn Thị Hải Phương, (2018), Tự học - Lí thuyết ứng dụng, NXB Giáo dục 146.Trần Đình Sử (2018), Dẫn luận thi pháp học, NXB Đại học Sư phạm 202 147.Trần Đăng Suyền (2002), Nhà văn thực sống cá tính sáng tạo, NXB Văn học, Hà Nội 148.Trần Đăng Suyền (2019), Tư tưởng phong cách nhà văn - Những vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Sư phạm 149.I.P.Slin (2001) - “Loại hình học trần thuật”, Tạp chí Văn học (146), tr 53 150.I.P.Slin (2001) - “Trần thuật học”, Tạp chí Văn học (10), tr 76 151.Hoài Thanh, Hoài Chân (1996) - Thi nhân Việt Nam, NXB Văn học, Hà Nội 152.Vân Thanh (1976), “Sáng tác Tơ Hồi”, Tác giả văn xi Việt Nam đại, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 153.Vân Thanh (1980), “Tơ Hồi qua Tự truyện”, Tạp chí Văn học (6), tr 78 154.Vân Thanh (1989), “Đọc Nhớ Mai Châu Tơ Hồi, đừng qn miền đất xa xơi heo hút”, Tạp chí Văn học (4), tr 65 155.Vân Thanh (1980), “Tơ Hồi qua tự truyện”, Tạp chí Văn học (6), tr 31 156.Vân Thanh (2000), Tơ Hồi tác giả - tác phẩm, NXB Giáo dục 157.Hoàng Trung Thơng (1987), “Nhà văn dịng Tơ Lịch”, Báo Văn nghệ (5), tr.27 158.Trần Hữu Tá (1990) - “Tơ Hồi”, Lịch sử văn học Việt Nam, tập (1945 - 1975), NXB văn học, Hà Nội 159.Trần Hữu Tá (2001) - Tơ Hồi đời văn phong phú độc đáo NXB Trẻ, Hội nghiên cứu giảng dạy văn học TPHCM 160.Trần Hữu Tá (2001), Tơ Hồi đời văn phong phú độc đáo, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh 203 161.Nguyễn Văn Thọ (2006), “Vài cảm giác với Chiều chiều”, Báo Văn nghệ (30), tr 73 162.Tạ Minh Thuỷ (2016), Nghệ thuật tự truyện thiếu nhi Tơ Hồi, Luận văn Thạc sĩ Ngữ Văn, ĐH KHXH & NV HN 163.Nguyễn Thị Tỉnh (2010), Phong cách nghệ thuật Tơ Hồi hồi kí “Chiều chiều” “Cát bụi chân ai”, Luận văn Thạc sĩ, ĐH Sư phạm HN2 164.Nguyễn Thị Tịnh Thy (2001) Nghệ thuật tự tiểu thuyết Mạc Ngôn, Luận án Tiến sĩ văn học, Học viện Khoa học xã hội 165.Tân Việt, (1999) Một trăm điều nên biết phong tục Việt Nam, NXB Văn hoá dân tộc 166.Trần Hữu Tá (1990), Tơ Hồi - Lịch sử văn học Việt Nam 1945-1975, Tập 2, NXB Giáo dục 167.Trần Hữu Tá (2001), Tơ Hồi đời văn phong phú độc đáo, Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh 168.Bùi Việt Thắng (1999), Bình luận truyện ngắn, NXB Văn học, Hà Nội 169.Bùi Việt Thắng (2007), Truyện ngắn - Những vấn đề lí thuyết thực tiễn thể loại, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 170.Trần Nho Thìn (2017), Phương pháp tiếp cận văn hoá nghiên cứu văn học, NXB Giáo dục 171.Nguyễn Thị Ái Vân (2011), Đặc điểm nghệ thuật tự truyện hồi ký Tơ Hồi, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Sư phạm TP.HCM 204 Tiếng Anh 172 Susanna Onega J.A.Garcýa Landa (1996), Narratology: An Indotruction, Longman, London and New York Website 173 Hà Thuý Anh (2014), Tơ Hồi, bút tên tuổi văn học cận đại Việt Nam (https://vovworld.vn/vi-VN/tap-chi-van-nghe/to-hoai-cay-but-ten-tuoicua-nen-van-hoc-can-dai-viet-nam-255114.vov) 174 Nguyễn Sĩ Đại (2014), Tơ Hồi - người sinh để viết (https://tuoitre.vn/to-hoai -nguoi-sinh-ra-de-viet-617494.htm) 175 Lê Tiến Dũng (2015), Nhà văn Tơ Hồi, hạt ngọc văn học (http://khoavanhoc-ngonngu.edu.vn/nghien-cuu/vănh%E1%BB%8Dc-việt-nam/5434-nha-vn-to-hoai-hat-ngoc-cua-vnhoc.html) 176 Nguyễn Thị Năm Hoàng, Vài nét kết cấu truyện ngắn (http://vannghequandoi.com.vn/binh-luan-van-nghe/vai-net-ve-ketcau-trong-truyen-ngan-9966_6452.html) 177 Cao Minh (2014), Những chuyện chưa kể nhà văn Tơ Hồi (https://baoquocte.vn/nhung-chuyen-chua-ke-ve-nha-van-to-hoai5839.html) 178 Cao Minh (2018), Những mẩu chuyện nhà văn Tơ Hồi (http://thoibaonganhang.vn/nhung-mau-chuyen-ve-nha-van-to-hoai73032.html) 179 Hồng Minh (2012), Nhà văn Tơ Hồi - chuyện chưa kể (https://nhandan.com.vn/hangthang/van-hoa/item/19639502-.html) 205 179 Vi Thuỳ Linh (2009), Tơ Hồi - người Hà Nội: Lan man với “ông Dế Mèn” (https://thethaovanhoa.vn/van-hoa/to-hoai-mot-nguoi-ha-noi-bai-1lan-man-voi-ong-de-men-n20091012014756887.htm) 180 Nguyễn Văn Long (2009), Tơ Hồi - người Hà Nội: Tơ Hồi phong cách tiểu thuyết (https://thethaovanhoa.vn/van-hoa/to-hoai-mot-nguoi-ha-noi-bai-2-tohoai-va-mot-phong-cach-tieu-thuyet-n20091012024323970.htm) 181 Hồng Thanh Quang (2019), Nhà văn Tô Hồi nói đồng nghiệp… (http://daidoanket.vn/tinh-hoa-viet/nha-van-to-hoai-noi-ve-minh-vacac-dong-nghiep-tintuc440362) 182 Roland Barthes, Nhập mơn phân tích cấu trúc truyện kể (https://vnexpress.net/giai-tri/nhap-mon-phan-tich-cau-truc-truyen-ke2-8-1973726.html) 183 Susanna Onega J.A.Garcýa Landa (Lê Lưu Oanh, Nguyễn Đức Nga dịch tóm lược) (2013), Dẫn luận tự học (http://khoavanhocngonngu.edu.vn/home/index.php?option=com_content&view=article&i d=4147%3Adn-lun-v-t-s-hc&catid=94%3Aly-lun-va-phe-binh-vnhc&Itemid=135&lang=vi) 184 Lê Thị Lệ Thủy (2012), Ngơn ngữ trần thuật hồi kí Tơ Hoài (http://vanhien.vn/news/Ngon-ngu-tran-thuat-trong-hoi-ky-To-Hoai23207) 185 Phạm Thị Thuỳ Trang (2020), Kết cấu trần thuật tiểu thuyết Việt Nam từ 1986 đến 2000 206 (https://thanhdiavietnamhoc.com/ket-cau-tran-thuat-trong-tieu-thuyetviet-nam-tu-1986-den-2000/) 186 Wikipedia, Về tác giả Tơ Hồi (http://vi.wikipedia.org/wiki/T%C3%B4_Ho%C3%A0i#Ch.C3.BA_th.C 3.ADch) 187 Wikipedia, Khái niệm Truyện ngắn (https://vi.wikipedia.org/wiki/Truyện_ngắn) 188 Wikipedia, Khái niệm Kết cấu (https://tudienwiki.com/ket-cau-van-hoc/) 189 Triệu Xuân (2008), Tự truyện không văn học (https://www.vanchuongviet.org/index.php?comp=tacpham&action=de tail&id=5894) 207 ... thuyết tự học nghiên cứu truyện Tơ Hồi 27 CHƢƠNG TRUYỆN CỦA TƠ HỒI DƢỚI GĨC NHÌN TỰ SỰ HỌC VĂN HỐ 34 2.1 Tự học giải cấu trúc việc tiếp cận tác phẩm từ góc nhìn văn... CHƢƠNG TRUYỆN CỦA TƠ HỒI DƢỚI GĨC NHÌN TỰ SỰ HỌC VĂN HOÁ 2.1 Tự học giải cấu trúc việc tiếp cận tác phẩm từ góc nhìn văn hố 2.1.1 Về hướng tiếp cận tác phẩm từ góc độ văn hoá nghiên cứu tự học Lịch... cứu truyện nhà văn Tô Hồi góc nhìn lí luận tự học 2.2 Phạm vi nghiên cứu Luận án khảo cứu sáng tác văn xuôi tiêu biểu nhà văn Tô Hoài, đặc biệt tập trung vào mảng truyện ngắn, tiểu thuyết tự truyện