Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông quận 7, thành phố hồ chí minh​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Chí Thân QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN 7, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Chí Thân QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN 7, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN VĂN Y Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan đề tài nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu, minh chứng trình bày luận văn trung thực chưa công bố Các tài liệu sử dụng luận văn trích dẫn đầy đủ xác ghi phần danh mục tài liệu tham khảo Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm luận văn Tác giả Phạm Chí Thân LỜI CẢM ƠN Tơi xin chân thành cảm ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Văn Y, người tận tình hướng dẫn giúp tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, khoa Khoa học Giáo dục Phòng Sau đại học giảng dạy tạo điều kiện cho tơi hồn thành khóa học hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đến Ban lãnh đạo, quý thầy cô, quý phụ huynh em học sinh trường THPT Ngô Quyền, THPT Tân Phong THPT Lê Thánh Tôn Quận tạo điều kiện, giúp đỡ suốt trình khảo sát Xin cảm ơn đến tất bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, hỗ trợ tơi hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu thực luận văn, tác giả nhận nhiều góp ý thầy cô, đồng nghiệp không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp quý thầy cô, quý đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn Tác giả Phạm Chí Thân MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 1.2.2 Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 12 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 14 1.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh 14 1.3.2 Chủ thể giáo dục đạo đức cho học sinh 16 1.3.3 Khách thể giáo dục đạo đức cho học sinh 16 1.3.4 Đặc điểm tâm lí học sinh trung học phổ thông 17 1.3.5 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh 18 1.3.6 Phương pháp hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh 20 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá 24 1.4 Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 25 1.4.1 Chủ thể quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 25 1.4.2 Quản lí mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh 26 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 27 1.4.4 Kết quản lí 31 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 31 1.5.1 Yếu tố khách quan 31 1.5.2 Yếu tố chủ quan 33 Kết luận chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUẬN 7, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 36 2.1 Khái quát tình hình giáo dục THPT Quận 7, Tp.HCM 36 2.2 Khảo sát thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 40 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Đối tượng khảo sát 41 2.2.4 Phương pháp khảo sát 41 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 44 2.3.2 Thực trạng biểu hành vi vi phạm đạo đức học sinh THPT 47 2.3.3 Thực trạng sử dụng hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 51 2.3.4 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 52 2.3.5.Thực trạng đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 54 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 7, Tp.HCM 55 2.4.1 Thực trạng mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho HS trường THPT Quận 7, Tp.HCM 55 2.4.2 Thực trạng mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 56 2.4.3 Kết quản lí 61 2.5 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 68 2.5.1 Ưu điểm 68 2.5.2 Hạn chế 69 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 69 Kết luận chương 71 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUẬN 7, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 72 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 73 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên, cha mẹ học sinh việc nêu gương tốt cho học sinh 73 3.2.2 Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, nguồn .77 3.2.3 Tổ chức khen thưởng, động viên, khuyến khích kịp thời tiến học sinh 79 3.2.4 Đổi hoạt động giáo dục Đoàn Thanh niên 81 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 83 3.2.6 Đẩy mạnh phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi mức độ cần thiết biện pháp .89 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 99 Chữ viết tắt CBQL CMHS CSVC GDĐĐ GV GVCN HĐTN HS HT NGLL PHT QLGD THCS THPT Tp.HCM TLTN DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô số lớp, học sinh bậc THPT Quận 36 Bảng 2.2 Chất lượng đội ngũ CBQL, giáo viên bậc THPT Quận .37 Bảng 2.3 Xếp loại học lực, hạnh kiểm HS bậc THPT Quận .38 Bảng 2.4 Các mức độ đánh giá thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức học sinh 42 Bảng 2.5 Các mức độ đánh giá thực trạng quản lí hoạt động GDĐĐ cho học sinh 43 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động GDĐĐ cho học sinh THPT 44 Bảng 2.7 Tầm quan trọng phẩm chất đạo đức GDĐĐ học sinh 45 Bảng 2.8 Những biểu hành vi vi phạm đạo đức nhà trường 47 Bảng 2.9 Nguyên nhân tác động đến hành vi vi phạm đạo đức học sinh 49 Bảng 2.10 Thực trạng sử dụng hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh 51 Bảng 2.11 Thực trạng yếu tố tác động đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 53 Bảng 2.12 Thực trạng đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 54 Bảng 2.13 Thực trạng mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 55 Bảng 2.14 Thực trạng quản lí nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh 57 Bảng 2.15 Thực trạng quản lí việc sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 58 Bảng 2.16 Thực trạng quản lí việc lựa chọn hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh 60 Bảng 2.17 Thực trạng quản lí việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 61 Bảng 2.18 Thực trạng quản lí việc đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 63 Bảng 2.19 Thực trạng quản lí phối hợp lực lượng giáo dục thực hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 64 Bảng 2.20 Thực trạng quản lí yếu tố tác động đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 65 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 90 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 91 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tỷ lệ trung bình xếp loại hạnh kiểm từ năm học 2016-2019 39 Biểu đồ 2.2 Nhận thức học sinh phẩm chất đạo đức cho HS THPT 46 Biểu đồ 2.3 Mức độ thể hành vi vi phạm học sinh trường 48 Biểu đồ 2.4 Nguyên nhân tác động đến hành vi vi phạm đạo đức học sinh .50 Biểu đồ 2.5 Thực trạng quản lí việc sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 59 98 ngành quản lí giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh Trần Thị Hương (chủ biên), Nguyễn Đức Danh, Hồ Văn Liên, & Ngơ Đình Qua (2014) Giáo dục học đại cương Thành phố Hồ Chí Minh: Nxb Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Trần Hậu Kiểm, Đồn Đức Hiếu (2004) Hệ thống phạm trù đạo đức cho sinh viên Hà Nội: Nxb Chính trị Quốc gia Trần Kiểm (2008) Khoa học quản lí giáo dục số vấn lí luận thực tiễn Hà Nội: Nxb Giáo dục Thủ tướng Chính phủ (2012) Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ Trường cán quản lí giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh (2013) Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí trường phổ thơng Thái Duy Tuyên (2007) Triết học giáo dục Việt Nam Thành phố Hồ Chí Minh: Nxb Đại học sư phạm Võ Hồng Lĩnh (2018) Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành quản lí giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh 99 PHỤ LỤC PL Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cha mẹ học sinh trường THPT) Kính thưa q Ơng/Bà! Chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh” Để có đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT, Ơng/Bà vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng ông/bà đồng ý Câu 1: Đánh giá Ơng/bà tầm quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh nay?  Quan trọng ; Câu 2: Xin Ông/bà cho biết phẩ quan trọng nào? TT Ý thức tự hào dân tộc Tinh thần nhân sống Trung thực học tập lao động Tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn Lễ phép giao tiếp với người lớn PL Câu 3: Xin Ông/bà cho biết nguyên nhân tác động đến hành vi vi phạm đạo đức học sinh nay? TT Nguyên nhân Thiếu quan tâm gia đình Tác động phim ảnh, mạng xã hội Tâm lí lứa tuổi học sinh trung học phổ thông Phối hợp nhà trường gia đình Sự nêu gương thầy gia đình Sự răn đe xử lí vi phạm học sinh chưa nghiêm Xin trân trọng cảm ơn hỗ trợ quý báu ông/bà! PL Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học sinh trường THPT) Chúng tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh” Để có đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT, bạn vui lòng cho biết ý kiến câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng bạn đồng ý Câu 1: Bạn cho biết tầm quan trọng giáo dục đạo đức học sinh nào?  Quan trọng ;   Bình thường: ; Ít quan trọng: ; Khơng quan trọng:  Câu 2: Bạn cho biết phẩm chất đạo đức quan trọng? TT Phẩm chất Ý thức tự hào dân tộc Tinh thần nhân sống Trung thực học tập lao động Tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn Lễ phép giao tiếp với người lớn PL Câu 3: Bạn cho biết hành vi vi phạm đạo đức xảy nhà trường? TT Hành vi Nói tục chửi thề, gây gổ Vô lễ với giáo viên, nhân viên Vi phạm quy định nhà trường Vi phạm an tồn giao thơng Câu 4: Bạn cho biết hình thức hoạt động giáo dục đạo đức sử dụng nhà trường? TT Hình thức Thơng qua mơn học Thơng qua buổi sinh hoạt cờ Thông qua hoạt động nghiệm, ngồi lên lớp Thơng qua hoạt động Đồn Thanh niên Thơng qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp PL Câu 5: Bạn cho biết phương pháp giáo dục đạo đức thực nhà trường? TT Phương p Sự nêu gương thầy cô Giảng dạy đạo đức thông qua việc học lớp Trải nghiệm thực tế khu di tích, bảo tàng, nhà truyền thống Câu 6: Bạn cho biết cá nhân, tổ chức giáo dục đạo đức tác động đến học sinh nhà trường? TT Lực lượng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Đoàn niên Cha mẹ học sinh PL Câu 7: Bạn cho biết, hình thức đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức học sinh nhà trường? TT Tổ chức đánh giá Tổ chức đánh giá định kỳ (hàng tuần, tháng, học kỳ năm học) Đánh giá qua phong trào thi đua trường, hoạt động trải nghiệm, sinh hoạt truyền thống Đánh giá thông qua hoạt động Đoàn niên Xin trân trọng cảm ơn hỗ trợ quý báu bạn! PL Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho CBQL, giáo viên trường THPT) Kính thưa q Thầy/cơ! Chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh” Để có đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT, xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi cách đánh dấu ( X) vào ô tương ứng quý thầy/cô đồng ý Câu 1: Quý Thầy/cô cho biết tầm quan trọng giáo dục đạo đức học sinh THPT     Quan trọng ; Bình thường: ; Ít quan trọng: ; Không quan trọng: Câu 2: Quý Thầy/cô cho biết mục tiêu cần hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT nay? TT Mụ Giáo dục tư tưởng – trị Giáo dục truyền thống (yêu quê hương đất nước, nhân ái, cần cù liêm khiết) Giáo dục sắc văn hóa dân tộc Giáo dục pháp luật nhà nước xã hội chủ nghĩa Giáo dục cách ứng xử trước vấn đề xã hội PL Câu 3: Quý Thầy/cô cho biết nội dung cần giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT nay? TT Giáo dục trị tư tưởng, đạo đức lối sống Giáo đắn dân tộc, quốc tế Giáo đắn lao động, công việc Giáo đắn người cộng đồng Giáo đắn môi trường sống Câu 4: Quý Thầy/cô cho biết việc tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT? TT Hình thức Thông qua giáo viên chủ nhiệm Thông qua giáo viên môn Thông qua hoạt động Đoàn niên Các hoạt động trải nghiệm PL Câu 5: Q Thầy/cơ cho biết quản lí việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT? TT Nội dung Theo đạo phịng trị tư tưởng sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh Sự lãnh đạo Chi tư tưởng trị, đạo đức lối sống Kế hoạch năm học nhà trường Thông qua tổ trưởng chuyên môn Kế hoạch giáo viên chủ nhiệm Kế hoạch giáo viên môn Câu 6: Quý Thầy/cô cho biết việc đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT thực nào? TT Hình thức đánh giá Qua buổi sinh hoạt cờ Sơ kết học kỳ, tổng kết năm học phong trào trường Hành vi tốt học sinh PL 10 Câu 7: Q Thầy/cơ vui lịng cho biết phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT nay? TT Lực lượng giáo dục Cha mẹ học sinh Hội khuyến học Đoàn niên Chính quyền địa phương Câu 8: Q Thầy/cơ cho biết hoạt động bồi dưỡng giáo viên có ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh? TT Hình thức Nội dung bồi dưỡng Hình thức bồi dưỡng Phương pháp bồi dưỡng Xin trân trọng cảm ơn hỗ trợ quý báu quý thầy/cô! PL 11 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT địa bàn Quận 7, Tp.HCM (Dùng cho CBQL, giáo viên trường THPT) Kính thưa q Thầy/cơ! Để khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp “Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh” Xin q Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng quý thầy/cô đồng ý Tên TT pháp hoạt GDĐĐ cho HS Nâng thức cán quản viên, cha mẹ học sinh nêu cho học sinh Thường tổ chức hoạt động khóa, nguồn Tổ chức thưởng, quản PL 12 viên, khuyến khích kịp thời tiến học sinh Đổi hoạt động giáo dục Đồn Thanh niên Đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Đẩy mạnh phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Xin trân trọng cảm ơn hỗ trợ quý báu quý thầy/cô! ... trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh Chương Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Chí Thân QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN 7, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH... Chủ thể quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 25 1.4.2 Quản lí mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh 26 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh