Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học phan thiết, thành phố tuyên quang

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THANH HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC PHAN THIẾT, THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THANH HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC PHAN THIẾT, THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Thị Hoài HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm lịng chân thành mình, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn quý Thầy Cô, Ban giám hiệu Trƣờng Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc gia Hà Nội với quý Thầy Cô trực tiếp giảng dạy chúng em lớp Cao học Quản lý giáo dục Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Các thầy cô dành nhiều công sức giảng dạy, tận tình giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Thị Hồi, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ động viên tác giả suốt trình thực đề tài Xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo Thành phố Tuyên Quang; Ban giám hiệu, đồng chí cán giáo viên, bác phụ huynh em học sinh trƣờng Tiểu học Phan Thiết Thành phố Tuyên quang, tỉnh Tuyên Quang nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả trình khảo nghiệm thực tế Xin đƣợc gửi lời đến ngƣời thân gia đình bạn bè ln quan tâm động viên giúp đỡ để tác giả hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu suốt thời gian qua Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng … năm 2017 Tác giả luận văn Trần Thanh Hương i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt CB CBQL CNTT GDĐĐ GD-ĐT GV HS NV NXB QLGD TCN UBND XH XHCN ii MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục từ viết tắt ii Danh mục bảng .vii Danh mục biểu đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc .8 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 10 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Đạo đức 11 1.2.2 Giáo dục đạo đức .13 1.2.3 Quản lý 14 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức .17 1.3 Cơ sở pháp lý quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng tiểu học 20 1.4 Hoạt động giáo dục đạo đức nhà trƣờng 21 1.4.1 Đặc điểm học sinh tiểu học 21 1.4.2 Vị trí vai trò giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học .24 1.4.3 Mục tiêu, nhiệm vụ đƣờng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học .25 1.4.4 Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 28 1.4.5 Ý nghĩa hoạt động giáo dục đạo đức 29 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng tiểu học 29 1.5.1 Lập kế hoạch giáo dục đạo đức .29 1.5.2 Tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức .30 1.5.3 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục đạo đức .30 iii 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục đạo đức 31 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 31 1.6.1 Gia đình 31 1.6.2 Nhà trƣờng 32 1.6.3 Xã hội 32 1.6.4 Giáo viên 33 1.6.5 Học sinh 34 TIỂU KẾT CHƢƠNG 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC 36CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC PHAN THIẾT, THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội giáo dục Thành phố Tuyên Quang, Tỉnh Tuyên Quang 36 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế- xã hội Thành phố Tuyên Quang 36 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục Thành phố Tuyên Quang .36 2.2 Khái quát Trƣờng tiểu học Phan Thiết Thành phố Tuyên Quang, Tỉnh Tuyên Quang 37 2.2.1 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên 37 2.2.2 Học sinh: Tổng số học sinh chia khối 32 lớp cụ thể 39 2.2.3 Hoạt động giáo dục tƣ tƣởng 39 2.2.4 Cơ sở vật chất 40 2.2.5 Thuận lợi khó khăn .41 2.3 Khảo sát vấn đề nghiên cứu 41 2.3.1 Phƣơng pháp khảo sát .41 2.3.2 Nội dung khảo sát 41 2.3.3 Đối tƣợng khảo sát 42 2.3.4 Tiến hành khảo sát 42 2.4 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Phan Thiết, Thành phố Tuyên Quang, Tỉnh Tuyên Quang .42 2.4.1 Thực trạng đạo đức học sinh Trƣờng tiểu học Phan Thiết .42 iv 2.4.2 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng tiểu học Phan Thiết 46 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Phan Thiết .48 2.5.1 Thực trạng kế hoạch hóa cơng tác giáo dục đạo đức 48 2.5.2 Thực trạng tổ chức, đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức .50 2.5.3 Thực trạng phối hợp lực lƣợng công tác giáo dục đạo đức .55 2.5.4 Thực trạng đạo kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức .58 2.5.5 Những lý làm hạn chế hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 59 2.5.6 Thực trạng việc quản lý hoạt động tự quản tập thể HS Tại trƣờng Tiểu học Phan Thiết 59 2.5.7 Thực trạng đa dạng hình thức phối kết hợp nhà trƣờng gia đình xã hội 60 2.5.8 Đánh giá chung giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trƣờng TH Phan Thiết, thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang 62 TIỂU KẾT CHƢƠNG 66 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC PHAN THIẾT THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG TỈNH TUYÊN QUANG 67 3.1 Nguyên tắc để xác định biện pháp 67 3.1.1 Đảm bảo tính khả thi .67 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 67 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 68 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng tiểu học Phan Thiết, Thành phố Tuyên Quang, Tỉnh Tuyên Quang68 3.2.1 Biện pháp 1: Quản lí hoạt động tổ chức, tuyên truyền, nâng cao nhận thức hoạt động GDĐĐ cho cán bộ, GV, HS phụ huynh bối cảnh .68 3.2.2 Biện pháp 2: Kế hoạch hóa công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 72 v 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức lựa chọn bồi dƣỡng lực thực đổi phƣơng pháp GDĐĐ cho đội ngũ GV chủ nhiệm .74 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng công tác tự quản học sinh hoạt động tập thể vui chơi giải trí 76 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý công tác thi đua khen thƣởng cho tập thể chuẩn hóa cơng tác đánh giá đạo đức cho học sinh 78 3.2.6 Biện pháp 6: Xây dựng phát triển môi trƣờng sƣ phạm nhằm thực tốt quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 80 3.2.7 Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục đạo đức học sinh 83 3.2.8 Biện pháp 8: Đa dạng hình thức phối kết hợp nhà trƣờng, gia đình, xã hội .85 3.2.9 Mối quan hệ biện pháp 88 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý đƣợc đề xuất 89 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 89 3.3.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 89 3.3.3 Các biện pháp đƣợc khảo nghiệm 89 3.3.4 Nội dung khảo nghiệm 90 TIỂU KẾT CHƢƠNG 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 101 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: Bảng 2.6: Bảng 2.7: Ý thức thực nội quy nhà trƣờng học sinh 43 Nhận thức học sinh phẩm chất đạo đức 45 Đánh giá học sinh mức độ thực hình thức giáo dục đạo đức trƣờng TH Phan Thiết 46 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng TH Phan Thiết 48 Đánh giá chất lƣợng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng TH Phan Thiết 49 Thực trạng triển khai biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh hiệu trƣởng trƣờng TH Phan Thiết 50 Nhận xét cán quản lý giáo viên kiểm tra công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 52 Bảng 2.8: Nhận xét giáo viên mức độ tiến hành sơ kết, tổng kết, công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trƣờng (30 ngƣời) 53 Bảng 2.9: Nhận xét cán quản lý mức độ ảnh hƣởng nguyên nhân đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh 54 Bảng 2.10: Phối hợp phụ huynh với lực lƣợng giáo dục đạo đức cho học sinh 56 Bảng 2.11: Thực trạng triển khai biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh hiệu trƣởng trƣờng TH Phan Thiết 57 Bảng 2.12: Thực trạng đạo kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức 58 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý GDĐĐ học sinh trƣờng TH Phan Thiết, thành phố Tuyên Quang 90 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý GDĐĐ học sinh trƣờng TH Phan Thiết, thành phố Tuyên Quang 91 vii 101 Câu hỏi 2: “Theo em, hành vi đạo đức quan trọng, bình thường khơng quan trọng? Hãy đánh dấu X vào ô em chọn” Bảng 2.2: Nhận thức học sinh phẩm chất đạo đức Các phẩm chất đạo đức Yêu quê hƣơng, đất nƣớc Hiếu thảo với ông bà, cha mẹ ngƣời lớn tuổi, thầy giáo Kính trọng thầy giáo, ngƣời lớn tuổi Đồn kết với bạn bè Tiết kiệm Trung thực, thật Biết tự phục vụ, làm việc gia đình giúp bố mẹ Biết bảo vệ môi trƣờng Thực nội qui trƣờng lớp 10 Yêu quý, biết giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn 11 Biết vƣợt khó học tập, sống 12 Biết ơn ngƣời có cơng với đất nƣớc 13 Tích cực tham gia phong trào từ thiện 102 PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho 50 CBQL GV trường tiểu học Phan Thiết) Câu hỏi 1: “Để đánh giá học sinh mức độ thực hình thức giáo dục đạo đức trường TH Phan Thiết, nhà trường sử dụng nội dung việc giáo dục đạo đức cho học sinh?” TT NỘI DUNG Tổ chức buổi nói chuyện đạo đức Nêu yêu cầu để học sinh thực Phát động thi đua Nêu gƣơng ngƣời tốt việc tốt Sự gƣơng mẫu thầy cô giáo Tạo tình để học sinh giải Phát huy vai trò tự quản tập thể học sinh Nhắc nhở, động viên Khen thƣởng 10 Phê phán hành vi biểu xấu 11 Kỷ luật Câu hỏi 2: Để đánh giá thực trạng việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH Phan Thiết xin đ.c vui lòng cho biết việc thực xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường đánh giá nào? (Dành cho bảng 2.4 2.5) Bảng 2.4: TT Xác định mục tiêu giáo dục đạo đức Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức tháng, đợt năm học Quy trình xây dựng kế hoạch Có tham gia ý kiến đại diện lực lƣợng xã hội, Ban đại diện cha mẹ học sinh 103 Bảng 2.5 Đánh giá chất lượng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH Phan Thiết TT Có kế hoạch theo thời gian: Tuần, tháng, kì, năm, đợt thi đua Các kế hoạch đảm bảo khoa học Các kế hoạch toàn diện, bao quát đủ nội dung, hình thức, phƣơng pháp phƣơng tiện, nhân lực để giáo dục đạo đức Các kế hoạch mang tính thực tiễn, khả thi Các kế hoạch đảm bảo tính hiệu Câu hỏi 3: Theo đồng chí, thực trạng triển khai biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh hiệu trưởng trường TH Phan Thiết nào? TT Biện pháp Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên giáo dục đạo đức quản lý GDĐĐ học sinh Xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức, đạo triển khai kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Phối hợp với lực lƣợng nhà trƣờng tham gia GDĐĐ học sinh Làm tốt công tác thi đua, khen thƣởng, kỷ luật, xử lý vi phạm kịp thời Chỉ đạo hoạt động ngoại khóa Chỉ đạo hoạt động giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh gắn liền nhà trƣờng với thực tế địa phƣơng 104 Câu hỏi 4: Xin thầy, vui lịng cho biết ý kiến nội dung kiểm tra hiệu trưởng bảng TT N Kiểm tra hoạt động giáo dục đạo đức giáo viên chủ nhiệm Kiểm tra hoạt động giáo dục đạo đức giáo viên môn Kiểm tra hoạt động giáo dục đạo đức giáo viên tổng phụ trách Kiểm tra hoạt động tự quản học sinh Kiểm tra hoạt động giáo dục lên lớp phận đƣợc phân công Kiểm tra việc triển khai thực kế hoạch giáo dục đạo đức tuần Kiểm tra công tác giáo dục học sinh cá biệt Câu hỏi 5: Xin thầy, vui lịng cho biết ý kiến mức độ lãnh đạo nhà trường tiến hành sơ kết, tổng kết, đánh giá khen thưởng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh theo tuần, theo tháng, theo năm học Nội dung TT Sơ kết đánh giá tuần Sơ kết đánh giá tháng Sơ kết đánh giá đợt Sơ kết đánh giá học kỳ Tổng kết đánh giá năm học Khen thƣởng vào cuối đợt Khen thƣởng vào cuối học kỳ Khen thƣởng vào cuối năm học 105 Câu hỏi 6: Đồng chí nhận xét mức độ ảnh hưởng nguyên nhân đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh TT Nguyên nhân Thiếu phối hợp tổ chức đoàn thể trƣờng Bản thân HS khơng có rèn luyện tốt Tác động tiêu cực bạn bè Thiếu quan tâm gia đình Cơng tác quản lý chƣa hiệu Giáo viên thiếu kỹ xử lý tình Sự ảnh hƣởng khoa học công nghệ: điện thoại, internet, games… Thiếu phối hợp với tổ chức đoàn thể xã hội địa phƣơng Phẩm chất, lối sống thầy, cơ, cha mẹ, bạn bè 10 Khơng có chuẩn đánh giá đạo đức HS 11 Không khen thƣởng, trách phạt kịp thời Câu hỏi 7: Quý vị thường phối hợp với lực lượng giáo dục đạo đức cho em mình? TT Phối hợp lực 1Với giáo viên chủ nhiệm 2Với giáo viên khiếu 3Với Ban giám hiệu 4Với Ban đại diện cha mẹ học sinh Với quyền địa phƣơng lực lƣợng xã hội 106 Câu hỏi 7: Xin thầy, cô vui lòng cho biết thực trạng sử dụng biện pháp quản lý nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh hiệu trưởng? TT Biện pháp Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên giáo dục đạo đức quản lý GDĐĐ học sinh Xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức, đạo triển khai kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Phối hợp với lực lƣợng nhà trƣờng tham gia GDĐĐ học sinh Làm tốt công tác thi đua, khen thƣởng, kỷ luật, xử lý vi phạm kịp thời Chỉ đạo hoạt động ngoại khóa Chỉ đạo hoạt động giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh gắn liền nhà trƣờng với thực tế địa phƣơng Câu hỏi 8: Xin thầy, vui lịng cho biết ý kiến thực trạng đạo kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức cho HS tiểu học STT Nội dung đánh giá Xây dựng chuẩn kiểm tra đánh giá Xác định nội dung, đối tƣợng, thời gian, hình thức kiểm tra đánh giá Điều chỉnh, thúc đẩy, uốn nắn Thông báo công khai kết kiểm tra đánh giá 107 Câu hỏi 9: Để nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh đề xuất số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Phan Thiết, thành phố Phan Thiết Xin bạn cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp đó?(Dành cho bảng 3.1 3.2) Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý GDĐĐ học sinh trường TH Phan Thiết, thành phố Tuyên Quang TÍNH CẤP THIẾT TT Các biện pháp Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục đạo đức cho cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh bối cảnh Biện pháp 2: Kế hoạch hóa cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Biện pháp 3: Tổ chức lựa chọn bồi dƣỡng lực thực đổi phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Biện pháp 4: Xây dựng công tác tự quản học sinh hoạt động tập thể vui chơi giải trí Biện pháp 5: Quản lý cơng tác thi đua khen thƣởng cho tập thể chuẩn hóa cơng tác đánh giá đạo đức cho học sinh Biện pháp 6: Xây dựng phát triển môi trƣờng sƣ phạm nhằm thực tốt quản lý giáo dục đạo đức cho HS Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý GDĐĐ HS Biện pháp 8: Đa dạng hình thức phối kết hợp nhà trƣờng, gia đình, xã hội 108 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý GDĐĐ học sinh trường TH Phan Thiết, thành phố Tuyên Quang TÍNH KHẢ THI TT Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục đạo đức cho cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh bối cảnh Biện pháp 2: Kế hoạch hóa cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Biện pháp 3: Tổ chức lựa chọn bồi dƣỡng lực thực đổi phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Biện pháp 4: Xây dựng công tác tự quản học sinh hoạt động tập thể vui chơi giải trí Biện pháp 5: Quản lý cơng tác thi đua khen thƣởng cho tập thể chuẩn hóa cơng tác đánh giá đạo đức cho học sinh Biện pháp 6: Xây dựng phát triển môi trƣờng sƣ phạm nhằm thực tốt quản lý giáo dục đạo đức cho HS Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý GDĐĐ HS Biện pháp 8: Đa dạng hình thức phối kết hợp nhà trƣờng, gia đình, xã hội 109 ... luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trƣờng Tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng tiểu học Phan Thiết, Thành phố Tuyên Quang, Tỉnh Tuyên. .. 42 2.4 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Phan Thiết, Thành phố Tuyên Quang, Tỉnh Tuyên Quang .42 2.4.1 Thực trạng đạo đức học sinh Trƣờng tiểu học Phan Thiết .42 iv... đƣờng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học .25 1.4.4 Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 28 1.4.5 Ý nghĩa hoạt động giáo dục đạo đức