Thiết kế dạy học chủ đề stem cối giã gạo bằng sức nước​

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA VẬT LÝ NGUYỄN THỊ THANH HÀ THIẾT KẾ DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM “CỐI GIÃ GẠO BẰNG SỨC NƢỚC” KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Vật Lý Hà Nội, 2019 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA VẬT LÝ NGUYỄN THỊ THANH HÀ THIẾT KẾ DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM “CỐI GIÃ GẠO BẰNG SỨC NƢỚC” KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Vật Lý Ngƣời hƣớng dẫn khoa học ThS Ngô Trọng Tuệ Hà Nội, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu “Thiết kế dạy học chủ đề STEM cối giã gạo sức nƣớc” cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tôi, tất số liệu kết nghiên cứu trình bày khóa luận trung thực, khơng trùng lặp với khóa luận khác Trong q trình nghiên cứu, tơi có sử dụng số tài liệu tham khảo Đó sở để tơi rút vấn đề cần tìm hiểu đề tài Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Hà LỜI CẢM ƠN Xin trân trọng cảm ơn quý thầy/cô khoa Vật Lý trang bị kiến thức tạo điều kiện thuận lợi để em thực đề tài Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến ThS Ngơ Trọng Tuệ, ngƣời thầy tận tình bảo, hết lịng hƣớng dẫn em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, quý thầy/cô em học sinh trƣờng THPT Lý Nhân Tông trƣờng THPT Dƣơng Xá nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả công tác khảo sát điều tra thực nghiệm sƣ phạm Tác giả vô biết ơn công lao sinh thành, nuôi nấng, dạy dỗ cha mẹ suốt năm qua Tác giả chân thành cảm ơn bạn bè giúp đỡ tác giả trình học tập thực đề tài nghiên cứu Do điều kiện chủ quan khách quan, khóa luận khơng tránh khỏi sai sót Tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp để tiếp tục hồn thiện, nâng cao chất lƣợng vấn đề nghiên cứu Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Hà MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Mục đ ch nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài .3 Cấu trúc hóa luận .3 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC STEM TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lí luận giáo dục STEM trƣờng trung học phổ thông 1.1.1 Khái niệm chung giáo dục STEM 1.1.2 Đặc điểm giáo dục STEM 1.1.3 Mục tiêu giáo dục STEM 1.2 Kỹ thuật dạy học sử dụng giáo dục STEM .9 1.3 Quy trình thiết kế tổ chức giảng dạy học chủ đề STEM .10 1.3.1 Quy trình thiết kế xây dựng học STEM 10 1.3.2 Tiến trình tổ chức giảng dạy học chủ đề STEM 11 1.4 Năng lực phát triển qua giáo dục chủ đề STEM 14 1.5 Điều tra thực trạng việc áp dụng mơ hình giáo dục STEM việc dạy học trƣờng trung học phổ thông 16 1.5.1 Mục đích, đối tượng, phương pháp, nội dung điều tra .16 1.5.2 Những thuận lợi khó khăn q trình điều tra 17 1.5.3 Kết điều tra 17 Kết luận chƣơng 23 CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM “CỐI GIÃ GẠO BẰNG SỨC NƢỚC” 25 2.1 Nội dung chủ đề STEM “cối giã gạo sức nƣớc” 25 2.1.1 Vấn đề sống (Technology) 25 2.1.2 Kiến thức Vật Lý liên quan đến chủ đề STEM (Science) .27 2.1.3 Giải pháp kỹ thuật (Engineering) 29 2.1.4 Kiến thức toán học (Maths) 40 2.2 Mục tiêu dạy học chủ đề STEM “cối giã gạo sức nƣớc” 40 2.2.1 Kiến thức 40 2.2.2 Kỹ 40 2.2.3 Thái độ 41 2.3 Tiến trình tổ chức dạy học chủ đề STEM “cối giã gạo sức nƣớc” 41 Kết luận chƣơng 48 CHƢƠNG 3: DỰ KIẾN THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM .49 3.1 Mục đ ch, đối tƣợng phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm .49 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 49 3.1.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 49 3.1.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 49 3.2 Dự kiến triển khai thực nghiệm sƣ phạm .49 3.2.1 Thời gian triển khai thực nghiệm sư phạm 49 3.2.2 Các tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 50 Kết luận chƣơng 53 KẾT LUẬN 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO .55 BẢNG CỤM TỪ VIẾT TẮT Vi ết tắt Nxb NSTA TS ThS THPT Viết đầy dủ Nhà xuất National Science Teachers Association Tiến sĩ Thạc Sĩ Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Hiểu biết giáo viên giáo dục STEM 18 Bảng 1.2 Thực trạng áp dụng giảng dạy học theo chủ đề STEM dạy học môn Vật Lý trƣờng THPT 18 Bảng 1.3 Việc áp dụng giảng dạy học theo chủ đề STEM dạy học môn Vật lí với bối cảnh thực tế 19 Bảng 1.4 Khó hăn thiết kế giảng chủ đề STEM sử dụng dạy học Vật Lý 19 Bảng 1.5 Những ƣu điểm với học sinh sử dụng giảng dạy học chủ đề STEM dạy học môn Vật Lý 20 Bảng 1.6 Khó hăn học sinh sử dụng giảng dạy học chủ đề STEM để học mơn Vật lí 20 Bảng 1.7 Phƣơng pháp nâng cao hiệu sử dụng giảng dạy học chủ đề STEM dạy học Vật Lý 20 Bảng 1.8 Đánh giá cần thiết việc sử dụng giảng dạy học chủ đề STEM cho học sinh THPT 21 Bảng 1.9 Hiểu biết học sinh giảng dạy học chủ để STEM 21 Bảng 1.10 Thực trạng học sinh tiếp cận vơi giáo dục STEM 21 Bảng 1.11 Thực trạng vận dụng kiến thức Vật Lý học sinh 22 Bảng 2.1 Vật liệu dụng cụ cần thiết để làm mơ hình cối giã gạo sức nƣớc 32 Bảng 2.2 Kết thử nghiệm 39 Bảng 2.3 Tiêu ch đánh giá sản phẩm mơ hình cối giã gạo sức nƣớc 46 Bảng 3.1 Các tiêu ch đánh giá chủ đề STEM “cối giã gạo sức nƣớc” 50 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ chu trình STEM [5] Hình 1.2 Sơ đồ mục tiêu giáo dục STEM Hình 2.1 Cối giã gạo sức nƣớc ngƣời dân tộc H‟mơng [8] 26 Hình 2.2 Mơ hình vật mô tả cối giã gạo sức nƣớc dân tộc Thái[10] 27 Hình 2.3 Vật liệu tre rỗng 32 Hình 2.4 Vật liệu tre đặc 32 Hình 2.5 Vật liệu nứa 32 Hình 2.6 Vật liệu gỗ 33 Hình 2.7 Máy khoan 33 Hình 2.8 Máy cắt 33 Hình 2.9 Cƣa 34 Hình 2.10 Súng bắn keo 34 Hình 2.11 Đục gỗ 34 Hình 2.12 Băng d nh xốp 35 Hình 2.13 Đinh sắt 35 Hình 2.14 Ảnh mơ hình đầu chày 35 Hình 2.15 Ảnh mơ hình thân địn 36 Hình 2.16 Ảnh mơ hình chân trụ chày 37 Hình 2.17 Ảnh ghép chi tiết mơ hình 37 Hình 2.18 Sản phẩm mơ hình cối giã gạo sức nƣớc hồn chỉnh 38 Hình 2.19 Video thử nghiệm hoạt động mơ hình 39 Hình 2.20 Hình ảnh cối giã gạo sức nƣớc 41 Hình 2.21 Video hoạt động cối giã gạo sức nƣớc 42 - Bƣớc1 Thuyết trình mơ hình cối giã gạo sức nƣớc: Giáo viên tổ chức cho nhóm lần lƣợt thuyết trình mơ hình cối giã gạo sức nƣớc Các nhóm cần ra: nguyên lý cấu tạo, nguyên lý hoạt động, cách chế tạo, công dụng mơ hình cối giã gạo sức nƣớc; đặc biệt khó hăn biện pháp giải Khuyến khích học sinh phối hợp thuyết minh vận hành sản phẩm để minh họa Bƣớc Phản biện, góp ý: Giáo viên tổ chức cho nhóm phản biện, nhận xét, góp ý mơ hình sản phẩm phần trình bày nhóm khác Bƣớc Đánh giá báo cáo sản phẩm: Giáo viên học sinh dựa vào bảng tiêu ch đánh giá sản phẩm để đánh giá sản phẩm cho nhóm Bảng 2.3 Tiêu chí đánh giá sản phẩm mơ hình cối giã gạo sức nƣớc STT 46 Phản biện Tổng Sản phẩm: Mơ hình cối giã gạo sức nƣớc hồn chỉnh Bài thuyết trình mơ hình cối giã gạo sức nƣớc Đánh giá kết luận: Giáo viên quan sát trình hoạt động thuyết trình thảo luận học sinh rút nhận xét, đánh giá q trình tham gia hoạt động nhóm Rút kết luận học hó hăn, lƣu ý cần thiết thực mơ hình Giáo viên dựa vào điểm tiêu ch đánh giá sản phẩm, q trình tham gia hoạt động để hen thƣởng khích lệ nhóm hồn thành tốt nhiệm vụ nhắc nhở nhóm chƣa hồn thành tốt 47 Kết uận chƣơng Trong chƣơng 2, tác giả xây dựng đƣợc hoàn chỉnh dạy chủ đề STEM “cối giã gạo sức nƣớc” Phân t ch nội dung chủ đề STEM “cối giã gạo sức nƣớc”, nêu rõ bốn kỹ mà STEM hƣớng tới Phân tích mục tiêu mà chủ đề hƣớng tới Đặc biệt xây dựng hoàn chỉnh chi tiết cụ thể tiến trình tổ chức dạy học chủ đề STEM “cối giã gạo sức nƣớc” Từ sở đó, áp dụng chủ đề vào thực nghiệm sƣ phạm thành học hoàn chỉnh giáo dục STEM 48 CHƢƠNG 3: DỰ KIẾN THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Mục đích, đối tƣợng phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm Dựa sở tiến trình tổ chức dạy học chủ đề STEM “cối giã gạo sức nƣớc” chƣơng 2, tiến hành thực nghiệm sƣ phạm với mục đ ch sau: - Đánh giá t nh thi hiệu việc triển khai giáo dục chủ đề STEM vào trƣờng THPT Qua sửa đổi, bổ sung hồn thiện tiến trình dạy học để phù hợp với học sinh Khả vận dụng kiến thức vào đời sống thực tế học sinh THPT lớp 10 Phát triển tính sáng tạo, tƣ giải vấn đề kỹ làm việc nhóm học sinh 3.1.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm Đối tƣợng thực nghiệm với 85 học sinh lớp: Lớp 10A1 (có 40 học sinh) trƣờng Trung học phổ thông Lý Nhân Tông, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Lớp 10A0 (có 45 học sinh) trƣờng Trung học phổ thông Lý Nhân Tông, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 3.1.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Lớp thực nghiệm đƣợc tổ chức buổi học giáo dục chủ đề STEM “cối giã gạo sức nƣớc” theo tiến trình tổ chức dạy học chƣơng Dự kiến t iển khai thực nghiệm sƣ phạm 3.2.1 Thời gian triển khai thực nghiệm sư phạm Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm thời gian thực tập sƣ phạm đợt Thuộc vào học kỳ lớp 10, học sinh học kiến thức Vật Lý để áp dụng vào chủ đề STEM “cối giã gạo sức nƣớc” Dựa vào tiến trình tổ chức dạy học chƣơng 2, áp dụng dạy học cho lớp tham gia thực nghiệm 10A0 10A1 lớp tiết nhƣ tiến trình dạy học Tiết 1: Tìm hiểu thiết kế mơ hình “cối giã gạo sức nƣớc” Thời lƣợng tiết học: 45 phút 49 Địa điểm: Tại lớp học Tiết 2: Thực hành chế tạo mơ hình “cối giã gạo sức nƣớc” Thời lƣợng tiết học: 45 phút Địa điểm: Nhà đa sân trƣờng 3.2.2 Các tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm sư phạm Thực đánh giá chủ đề STEM “cối giã gạo sức nƣớc” theo tiêu chí sau: Bảng 3.1 Các tiêu chí đánh giá chủ đề STEM “cối giã gạo sức nƣớc” Giai đoạn Đánh giá Vấn đề thực tiễn Đƣa r tiễn, triển xa xƣa đ minh sán ích c nƣớc Ý tƣởng Đề xu kế mơ hì sức nƣớ Phân tích tính khả thi Trình Vật Lý l gạo đƣợc thờ tạo sản p liệu phù cho dự tƣởng th gạo bằn 50 đƣợ Hoạch định Xác đ tiêu thiết gạo Vạch động cụ tạo sản p Phân c rõ ràng c nh Lập tiến độ Lên thiết kế m sức thể, phù thàn Có kế độ hìn Dự trù Đề dự phòng Tổ chức thực 10 Tìm nguyên l giã gạo b 11 Phân tiết Dựa cố định đ liệu hợp mô 12 Đề x tiết, tiến tạo mô h 51 13 Vận hành thử nghiệm thành cơng mơ hình cối giã gạo sức nƣớc Sản phẩm 14 Bản thiết kế cối giã gạo sức nƣớc 15 Mơ hình cối giã gạo sức nƣớc 16 Bài thuyết trình cách thức cấu tạo, ngun lý hoạt động mơ hình Mở rộng 17 Đánh giá ƣu nhƣợc điểm chủ đề cối giã gạo sức nƣớc 18 Đề xuất phƣơng án thử nghiệm cải tiến sản phẩm 52 Kết uận chƣơng Trong chƣơng này, tác giả đƣa phƣơng hƣớng dự kiến thực nghiệm sƣ phạm gồm: Mục đ ch, đối tƣợng phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm Thời gian dự kiến thực nghiệm sƣ phạm Từ tiến trình dạy học chủ đề STEM “cối giã gạo sức nƣớc” xây dựng chƣơng 2, tác giả đƣa bảng tiêu ch đánh giá chủ đề STEM “cối giã gạo sức nƣớc” Qua đó, đánh giá đƣợc tính khả thi việc tổ chức dạy học chủ đề STEM trƣờng THPT; đánh giá đƣợc phát triển lực cần thiết học sinh: lực hợp tác nhóm, lực giải vấn đề, lực sáng tạo,… 53 KẾT LUẬN Tổng kết trình nghiên cứu, đề tài giải đƣợc vấn đề: Đề tài làm rõ đƣợc sở lý luận giáo dục STEM trƣờng THPT Chỉ rõ đƣợc khái niệm, đặc điểm, mục tiêu giáo dục STEM Nghiên cứu lý luận quy trình thiết kế chung, tổ chức dạy chủ đề STEM nhằm giúp học sinh phát triển lực cần có Điều tra thực trạng giáo dục STEM trƣờng THPT mục đ ch xác định đƣợc hó hăn, hạn chế giáo viên học sinh đƣờng tiếp cận với giáo dục STEM Từ yêu cầu nhà quản lý giáo dục phải có giải pháp hợp lý, hiệu Dựa sở nghiên cứu lý luận giáo dục STEM, tác giả xây dựng hoàn chỉnh chủ đề STEM “cối giã gạo sức nƣớc” theo bốn yêu cầu công nghệ, khoa học, kỹ thuật toán học Xác định rõ mục tiêu chủ đề hƣớng tới, từ thiết kế chi tiết tiến trình dạy học cho chủ đề nhằm đạt đƣợc mục đ ch nghiên cứu đề tài Dựa vào nghiên cứu đối tƣợng, mục đ ch, phƣơng pháp thực nghiệm, tác giả đƣa ế hoạch triển khai dự kiến thực nghiệm sƣ phạm để kiểm tra tính khả thi hiệu đề tài, từ rút kinh nghiệm, đánh giá, bổ sung, hoàn thiện Cũng dựa vào kết thực nghiệm rút inh nghiệm cho nghiên cứu thực chủ đề STEM khác 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Lƣơng Duyên Bình (chủ biên) – Nguyễn Xn Chí – Tơ Giang – TRần Chí Minh – Vũ Quang – Bùi Gia Thịnh (2013), sách giáo khoa Vật Lý lớp 10, Nxb Giáo Dục Nguyễn Thế Khôi (tổng chủ biên) – Phạm Quý Tƣ (chủ biên) – Lƣơng Tất Đạt – TRần Chí Minh – Lê Chân Hùng – Nguyễn Ngọc Hƣng – Phạm Đình Thiết – Bùi Trọng Tuân – Lê Trọng Tƣờng (2006), sách giáo khoa Vật Lý lớp 10 Nâng cao, Nxb Giáo Dục Nguyễn Thanh Nga (chủ biên) – Phùng Việt Hải – Nguyễn Quang Linh – Hoàng Phƣớc Muội (2017), Thiết kế tổ chức chủ đề giáo dục STEM cho học sinh trung học sở trung học phổ thông, Nxb Đại học Sƣ phạm TP Hồ Chí Minh Nguyễn Thanh Nga (chủ biên) - Nguyễn Anh Dũng – Phùng Việt Hải – Nguyễn Quang Linh – Hồng Phƣớc Muội – Ngơ Trọng Tuệ (2018), dạy học chủ đề STEM cho học sinh trung học sở trung học phổ thông, Nxb Đại học Sƣ phạm TP Hồ Chí Minh Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Định hướng giáo dục STEM trường Trung học Các trang web tham khảo: https://americanstem.vn/blogs/stem-news/hieu-sao-cho-dung-vegiao-duc-stem https://bigschool.vn/10-ki-thuat-day-hoc-tich-cuc-danh-chocacthay-co https://www.youtube.com/watch?v=jZN-51Awq2U https://www.thethaovanhoa.vn/van-hoa-giai-tri/coi-gia-gao-nuocva-doi-song-cua-nguoi-tay-n20140408152915750.htm 10 http://dsvh.sonla.gov.vn/index.php? module=hoso_hv&act=view&id =2007 55 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN (Phiếu vấn phục vụ nghiên cứu khoa học, mục đích đánh giá, mong thầy (cơ) hợp tác giúp đỡ) Họ tên: Nam/Nữ:………………… Nơi công tác: Số năm công tác:……… Xin thầy vui lịng cho biết số nội dung dƣới hi thiết kế, sử dụng giảng dạy học chủ đề STEM cho HS môn Vật lí Câu 1: Thầy biết giáo dục STEM? (Chọn ý) A Đã biết mơ hình giáo dục STEM B Chƣa biết mơ hình giáo dục STEM Câu 2: Thầy cô sử dụng giảng dạy học theo chủ đề STEM dạy học mơn Vật lí cho học sinh hay chƣa? (Chọn ý) A Chƣa B Đã sử dụng Thầy cô thiết kế giảng chủ đề STEM dạy học mơn Vật lí cho học sinh với chủ đề có liên mơn môn học nào? (nếu câu hỏi chọn A bỏ qua câu hỏi này) …………………………………………………………………………………… Câu 3: Theo thầy cô, việc sử dụng giảng dạy học chủ đề STEM dạy học mơn Vật lí có phù hợp với bối cảnh trƣờng dạy hay khơng? A Có B Khơng Câu 4: Theo thầy cơ, việc thiết kế giảng dạy học chủ đề STEM sử dụng dạy học mơn Vật lí có hó hăn gì? (Chọn hay nhiều ý) A Là hoạt động nên giáo viên chƣa có inh nghiệm B Chƣa có tài liệu hƣớng dẫn giáo viên D Kiến thức liên ngành hạn chế Ý kiến khác: … Câu 5: Khi sử dụng giảng dạy học chủ đề STEM dạy học mơn Vật lí, thầy thấy có ƣu điểm học sinh? (Chọn hay nhiều ý) A Giúp học sinh hiểu rõ iến thức Vật lí B Giúp học sinh ham học hỏi, tìm tịi, u thích mơn học C Giúp học sinh nhớ lâu kiến thức D Phát huy đƣợc lực HS E Giúp học sinh vận dụng kiến thức vật lí vào sống F Giúp học sinh phát triển tƣ duy, ỹ nhà khoa học Câu 6: Theo thầy cô, học sinh sử dụng giảng dạy học chủ đề STEM để học mơn Vật lí có hó hăn gì? (Chọn hay nhiều ý) A Học sinh khó vận dụng kiến thức ĩ thuật B Kỹ ĩ thuật học sinh hạn chế C Khả tƣ ĩ thuật học sinh hạn chế D Khả tự học kiến thức học sinh hạn chế Ý kiến khác: Câu 7: Theo thầy cô, để nâng cao hiệu sử dụng giảng dạy học chủ đề STEM dạy học vật lí cần phải làm gì? (Chọn hay nhiều ý) A Giao cho học sinh làm trƣớc hoạt động nhỏ, tảng nhà B Hƣớng dẫn học sinh tự học kiến thức C Nâng cao liên kết lí thuyết thực tiễn D Mỗi giảng tạo cho học sinh hứng thú tìm tịi E Tăng cƣờng cho học sinh tìm hiểu ứng dụng ĩ thuật vật lí Câu 8: Thầy đánh giá cần thiết việc sử dụng giảng dạy học chủ đề STEM? (Chọn ý) A.Không cần thiết B.Cần thiết C Rất cần thiết Em xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ quý thầy cô! PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH (Phiếu vấn phục vụ nghiên cứu khoa học, mục đích đánh giá học sinh, mong em cộng tác trả lời trung thực) Họ tên: Nam/nữ: Lớp: Trƣờng: Nhằm cung cấp thông tin thực trạng học tập phƣơng pháp dạy học theo chủ đề STEM mơn Vật lí Mong em trả lời câu hỏi dƣới Câu 1: Các em biết đến giảng dạy học chủ đề STEM chƣa? (Chọn ý) A Chƣa biết B Đã biết C Biết nhƣng chƣa đƣợc học Câu 2: Các em đƣợc học chủ đề, nội dung theo hình thức dạy học STEM ? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 3: Khi học kiến thức vật lí, em có vận dụng kiến thức lĩnh vực nào? (Chọn hay nhiều ý) A Giải thích tƣợng vật lí tự nhiên B Làm tập C Tìm hiểu ứng dụng kiến thức vật lí thiết bị, máy móc D Tìm hiểu ứng dụng kiến thức vật lí cơng trình xây dựng E Giải thích hoạt động thiết bị, máy móc F Thiết kế mơ hình thiết bị, máy móc G Chế tạo thiết bị, máy móc Ý kiến hác: ……………………………………………………… Chân thành cảm ơn em! ... em chọn đề tài ? ?Thiết kế dạy học chủ đề STEM: Cối giã gạo sức nƣớc” để làm đề tài nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp đại học Mục đích nghiên cứu Thiết kế dạy học chủ đề STEM „? ?Cối giã gạo sức nƣớc”... giảng dạy học theo chủ đề STEM dạy học môn Vật Lý t ong t ƣờng THPT TT Nội dung Chƣa sử dụng giảng dạy học theo chủ STEM dạy học môn Vật Lý trƣ THPT Đã sử dụng giảng dạy học theo chủ đề STEM dạy học. .. 17 1.5.3 Kết điều tra 17 Kết luận chƣơng 23 CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM “CỐI GIÃ GẠO BẰNG SỨC NƢỚC” 25 2.1 Nội dung chủ đề STEM ? ?cối giã gạo sức nƣớc”