(Skkn 2023) thiết kế dạy học chủ đề “tuần hoàn máu” – sinh học 11 theo hướng tiếp cận chương trình mới nhằm phát triển năng lực cho học sinh thpt

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CÁT NGẠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: THIẾT KẾ DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “TUẦN HOÀN MÁU” – SINH HỌC 11 THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CHƯƠNG TRÌNH MỚI NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT BỘ MÔN: SINH HỌC NHÓM TÁC GIẢ: 1) NGUYỄN THỊ TRÀ GIANG 2) NGUYỄN THỊ THỦY TỔ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN NĂM THỰC HIỆN: 2022- 2023 ĐIỆN THOẠI: 0326869569 - 0987660223 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: THIẾT KẾ DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “TUẦN HOÀN MÁU” – SINH HỌC 11 THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CHƯƠNG TRÌNH MỚI NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT BỘ MÔN: SINH HỌC TỔ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN LỜI CAM ĐOAN Chúng xin cam đoan đề tài: Thiết kế dạy học chủ đề “Tuần hoàn máu”Sinh học 11 theo hướng tiếp cận chương trình nhằm phát triển lực cho học sinh THPT cơng trình nghiên cứu chúng tơi, rút từ kinh nghiệm dạy học than chúng tôi, đề tài tham khảo thông tin từ sách giáo khoa, sách giáo viên, số thông tin tư liệu mạng internet Các tài liệu có nguồn gốc, xuất xứ rõ rang Chúng xin chịu hồn tồn trách nhiệm sáng kiến DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ KÍ HIỆU VIẾT TẮT THPT Trung học phổ thông SKKN Sáng kiến kinh nghiệm CM Chuyên môn GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực TƯ Trung ương ĐM Động mạch ĐMC Động mạch chủ MM Mao mạch TM Tĩnh mạch TMC Tĩnh mạch chủ SGK Sách giáo khoa CH Câu hỏi GD & ĐT Giáo dục đào tạo TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng TB Trung bình TBC Trung bình cộng MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.3 Phương pháp quan sát 5.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 5.5 Phương pháp thống kê toán học Kế hoạch nghiên cứu Điểm đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận 1.1 Hệ thống hóa vấn đề lực đặc thù môn Sinh học 1.2 Thực trạng 1.3 Điểm thuận lợi, khó khăn 1.3.1 Thuận lợi 1.3.2 Khó khăn Nội dung 2.1 Hình thành ý tưởng 2.2 Xây dựng quy trình kế hoạch dạy học chủ đề Tuần hồn máu Sinh học 11, hình thành lực tiếp cận chương trình giáo dục phổ thơng 2.3 Thiết kế Kế hoạch dạy học chủ đề Tuần hoàn máuSinh học 11, hình thành lực tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông 10 Phạm vị áp dụng sáng kiến 35 2.5 Lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến 35 2.5.1 Lợi ích kinh tế 35 2.5.2 Lợi ích xã hội 36 2.6 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 2.6.1 Mục đích khảo sát 39 2.6.2 Nội dung phương pháp khảo sát 2.6.2.1 Nội dung khảo sát 2.6.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 2.6.3 Đối tượng khảo sát 2.6.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 2.6.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 2.6.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 39 39 39 39 40 40 40 42 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 PHỤ LỤC 47 CÁC MINH CHỨNG CHO QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI M1 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Thứ nhất: xuất phát từ chủ trương đổi giáo dục để theo kịp với giáo dục nước tiên tiến Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 ban hành kèm theo Quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ: "Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học"; "Đối kỳ thi tốt nghiệp trung học phố thông, kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng theo hướng đảm bảo thiết thực, hiệu quả, khách quan công bằng; kết hợp kết kiểm tra đánh giá trình giáo dục với kết thi" Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học”; “Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiên Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Theo tinh thần đó, yếu tố q trình giáo dục nhà trường trung học cần tiếp cận theo hướng đổi Nghị số 44/NQ-CP, ngày 09/6/2014 Ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 15 tháng 09 năm 2020 có hiệu lực từ ngày 01 tháng 11 năm 2020 rõ Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh làm qua việc học Để đảm bảo điều đó, định phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học nặng truyền thụ kiến thức sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất; đồng thời phải chuyển cách đánh giá kết giáo dục từ nặng kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra, đánh giá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, trọng kiểm tra đánh giá trình dạy học để tác động kịp thời nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học giáo dục Thứ hai: xuất phát từ thực tiễn đổi phương pháp tổ chức hoạt động dạy học Việc đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh triển khai từ 30 năm qua Hầu hết giáo viên trang bị lí luận phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực q trình đào tạo trường sư phạm trình bồi dưỡng, tập huấn năm Đặc biệt năm 2014, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) ban hành Công văn Số: 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng Thứ ba: xuất phát từ yêu cầu thân phân công nhiệm vụ giảng dạy môn Sinh học, trăn trở làm để HS hứng thú, tự giác học tập, có khát vọng chiếm lĩnh nội dung học tập? Làm để HS tích cực, chủ động huy động kiến thức, kĩ hoàn thành nhiệm vụ học tập giải tình thực tiễn? Đánh giá HS để GV thấy tiến học sinh? Từ lý nghiên cứu thử nghiệm thành công đề tài: Thiết kế dạy học chủ đề “Tuần hoàn máu”- Sinh học 11 theo hướng tiếp cận chương trình nhằm phát triển lực cho học sinh THPT Mục đích nghiên cứu - Hệ thống hóa vấn đề lực môn Sinh học - Thiết kế kế hoạch dạy học cho giáo viên cách tổ chức dạy học chủ đề “Tuần hồn máu” - Sinh học 11, hình thành lực cho học sinh tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông - Tổ chức thực Kế hoạch dạy để đánh giá hiệu Kế hoạch xây dựng Nhiệm vụ nghiên cứu Phát triển lực học sinh thông qua tổ chức dạy học “Chủ đề: Tuần hoàn máu - Sinh học 11” Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Các biện pháp vận dụng tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực dạy học “Chủ đề: Tuần hoàn máu- Sinh học 11” Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu sở lí luận lực đặc thù mơn Sinh học - Cơ sở lí luận đề xuất biện phát dạy học phát triển lực học sinh - Mục tiêu, cấu trúc, nội dung chủ đề “Tuần hoàn máu” - Sinh học 11 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra, tìm hiểu thực tế - Quan sát, phân tích, tổng hợp phiếu điều tra, thăm dò đánh giá thực trạng 5.3 Phương pháp quan sát 5.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Tổ chức thực nghiệm sư phạm trường phổ thông nhằm kiểm tra, đánh giá kết nghiên cứu thu nhận 5.5 Phương pháp thống kê toán học - Sử dụng phương pháp thống kê xác suất toán học xử lý kết thực nghiệm sư phạm nhóm: đối chứng thực nghiệm nhằm rút kết luận, chứng minh tính khả thi đề tài Kế hoạch nghiên cứu TT Thời gian Tháng 9/2021 tháng 10/2021 Nội dung công việc Sản phẩm đến - Chọn đề tài sáng kiến Bản đề cương chi tiết kinh nghiệm - Đọc tài liệu - Tập hợp tài liệu lí thuyết Từ tháng 9/2021 đến - Khảo sát thực trạng tháng 10 /2021 - Tổng hợp số liệu - Trao đổi với đồng - Tập hợp ý kiến đóng Từ tháng 11/2021 đến nghiệp để đề xuất biện góp đồng nghiệp pháp, sáng kiến tháng 12/2021 - Kết thử nghiệm - Áp dụng thử nghiệm Tháng 10/ 2022 - Đăng ký với tổ CM Cuối tháng 12/2022 -Nộp đề cương SKKN - Bản đề cương đầy đủ Sở GD &ĐT - Viết báo cáo - Bản nháp báo cáo Từ tháng 12 /2022 đến - Xin ý kiến đồng - Tập hợp ý kiến đóng tháng 02/2023 nghiệp góp đồng nghiệp - Số liệu khảo sát xử lí Tên đề tài SKKN Từ tháng 02/2023 đến - Hồn thiện báo cáo - Bản báo cáo 3/2023 thức Điểm đề tài Về lý luận: Hệ thống hóa, bổ sung sở lý luận vận dụng tổ chức dạy học theo hướng tiếp cận chương trình nhằm phát triển lực cho HS dạy học Sinh học Về thực tiễn: Thiết kế, xây dựng tiến trình, giáo án vận dụng tổ chức thực nghiệm dạy học theo hướng tiếp cận chương trình dạy học chủ đề “Tuần hoàn máu” Sinh học 11 theo định hướng phát triển lực cho HS Xây dựng bảng tiêu chí đánh giá học sinh Hình ảnh khảo sát cấp thiết tính khả thi đề tài * Đường link Video đóng vai nhóm 4: https://youtu.be/HXSL5_agL2s * Đường link khảo sát giáo viên việc tổ chức thực dạy học hình thành lực cho học sinh https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd4had68OFYsQA6jLI8rYI10lV1zn Dodw93sxMKiN5094DeWg/viewform?usp=sf_link * Đường link khảo sát cấp thiết tính khả thi đề tài https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeu5OMmc3WOmEsGswodry4G7Kk pxqJOPJ1Zkc-o-ni1KO_TJg/viewform?usp=sf_link CÁC MINH CHỨNG CHO QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Hình ảnh kết khảo sát giáo viên việc tổ chức thực dạy học hình thành lực cho học sinh Hình ảnh thiết kế câu hỏi ứng dụng phần mềm class 123 cho vòng quay may mắn hoạt động khởi động Hình ảnh thực giảng dạy hoạt động khởi động Hình ảnh thảo luận nhóm Hình ảnh báo cáo sản phẩm nhóm Hình ảnh báo cáo sản phẩm nhóm Hình ảnh quan sát tim lợn nhóm Hình ảnh quan sát tim, đùi ếch nhóm Hình ảnh khảo sát cấp thiết tính khả thi đề tài * Đường link Video đóng vai nhóm 4: https://youtu.be/HXSL5_agL2s * Đường link khảo sát giáo viên việc tổ chức thực dạy học hình thành lực cho học sinh https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd4had68OFYsQA6jLI8rYI10lV1znDodw93sxMK iN5094DeWg/viewform?usp=sf_link * Đường link khảo sát cấp thiết tính khả thi đề tài https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeu5OMmc3WOmEsGswodry4G7KkpxqJOPJ1Zkc -o-ni1KO_TJg/viewform?usp=sf_link