Bài báo đề cập đến Công tác NCKH và quản lý hoạt động NCKH của sinh viên trường ĐHSP Hà Nội. Nghiên cứu đánh giá những mặt mạnh, tồn tại của việc NCKH và quản lí hoạt động NCKH của sinh viên, từ đó đề xuất các biện pháp hữu hiệu trong quản lí hoạt động NCKH của sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên của Trường ĐHSP Hà Nội trọng điểm.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Vol 56, No 5, pp 17-27 QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Đặng Ngọc Phúc Trường Đại học Sư phạm Hà Nội E-mail: dangvanduchnue@gmail.com Tóm tắt Bài báo đề cập đến Cơng tác NCKH quản lý hoạt động NCKH sinh viên trường ĐHSP Hà Nội Nghiên cứu đánh giá mặt mạnh, tồn việc NCKH quản lí hoạt động NCKH sinh viên, từ đề xuất biện pháp hữu hiệu quản lí hoạt động NCKH sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Trường ĐHSP Hà Nội trọng điểm Các biện pháp quản lí hoạt động NCKH sinh viên trường ĐHSP Hà Nội: 1.Tăng cường nhận thức hoạt động NCKH sinh viên đào tạo đại học nhận thức trách nhiệm cấp quản lý việc quản lí hoạt động NCKH sinh viên; Xác định phương hướng, mục tiêu tổ chức quản lí NCKH sinh viên; 3.Tổ chức phối hợp đồng cấp việc quản lí hoạt động NCKH sinh viên; Phát huy vai trị tích cực, chủ động sinh viên hoạt động NCKH; 5.Tăng cường điều kiện, kinh phí, sở vật chất, trang thiết bị, đánh giá động viên khuyến khích sinh viên NCKH Mở đầu Trong kinh tế tri thức, khoa học công nghệ trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp; động lực tăng tốc, phát triển; nhân tố định lực quốc gia trường quốc tế Chính vậy, Đảng Nhà nước ta chủ trương coi đầu tư phát triển giáo dục với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu Nghiên cứu khoa học (NCKH) hai nhiệm vụ sinh viên trường đại học NCKH sinh viên hình thức học tập đặc trưng trường đại học, qua sinh viên tập dượt vận dụng tri thức chuyên môn mà tri thức phương pháp luận, phương pháp kĩ nghiên cứu vào giải đề tài khoa học, hướng dẫn giảng viên Thực tế năm gần cho thấy, công tác NCKH quản lý hoạt động NCKH sinh viên trường ĐH nói chung trường ĐHSP Hà Nội nói 17 Đặng Ngọc Phúc riêng lãnh đạo nhà trường thân sinh viên quan tâm Tuy nhiên hoạt động NCKH nhiều bất cập như: nguồn lực cho NCKH hạn chế, việc NCKH chưa trở thành nhu cầu tự nguyện sinh viên mà cịn mang tính chất đối phó, hình thức Việc quản lí hoạt động NCKH sinh viên cịn có hạn chế định, chưa phát huy hết khả sinh viên Do vậy, cần phải đánh giá cách nghiêm túc mặt mạnh, tồn hoạt động NCKH sinh viên, từ đề xuất biện pháp hữu hiệu quản lí hoạt động NCKH sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Trường ĐHSP Hà Nội Nội dung nghiên cứu 2.1 2.1.1 Thực trạng NCKH sinh viên trường ĐHSP HN Vài nét thành tích NCKH sinh viên Trường ĐHSP Hà Nội giai đoạn 2005 - 2010 Nhiều năm qua, Trường ĐHSP Hà Nội đạt nhiều thành tựu lĩnh vực NCKH, đào tạo, xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên Thành tựu bật công tác đào tạo trường tổ chức phát triển sâu rộng hoạt động sinh viên NCKH Sự phát triển sâu rộng hoạt động sinh viên NCKH thể qua số lượng chất lượng cơng trình nêu cho thấy có chuyển đổi chất hoạt động đào tạo Trường ĐHSP Hà Nội Đó vận động để biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Đào tạo sinh viên đường hướng dẫn sinh viên NCKH cách đào tạo tích cực để hình thành nhà tri thức trẻ có lực khoa học, góp phần xây dựng đất nước Sinh viên thuộc nhóm ngành khoa học tự nhiên khẳng định chất lượng cơng trình khoa học qua việc đầu tư, tìm hiểu vấn đề mang tính chuyên sâu, nhiều đề tài tập trung vào hướng nghiên cứu mang tính ứng dụng thực tiễn Sinh viên thuộc nhóm ngành khoa học xã hội phát huy mạnh đa dạng đề tài, hướng đến giải vấn đề văn hóa, kinh tế - xã hội đặt Sinh viên thuộc nhóm ngành khoa học giáo dục với đề tài đổi PPDH, ứng dụng CNTT giảng dạy học tập môn trường phổ thơng Điều thể rõ ý thức nghề nghiệp sinh viên Nhìn chung, đề tài NCKH sinh viên đầu tư theo hướng có khả ứng dụng cao, phục vụ trình học tập, ứng dụng thực tế Nhiều đề tài tạo tiền đề để sau trường, sinh viên phát triển bậc học cao Có thành tích cần phải có yếu tố hỗ trợ tích cực tạo nên thành công hoạt động sinh viên NCKH Trường ĐHSP Hà Nội 18 Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2.1.2 Thực trạng hoạt động NCKH sinh viên Trường ĐHSP HN - Thái độ sinh viên Trường ĐHSP Hà Nội tham gia NCKH Để tìm hiểu thái độ sinh viên Trường ĐHSP Hà Nội tham gia NCKH, đưa câu hỏi, với mức độ: Rất thích/ thích/ bình thường/ khơng thích Kết điều tra phiếu hỏi vấn trực tiếp cho thấy, phần lớn SV hứng thú với hoạt động NCKH nhiều lí khác nhau, như: coi NCKH hoạt động cần thiết sinh viên trình học tập trường ĐH, góp phần giúp sinh viên củng cố, nắm vững, mở rộng đào sâu tri thức, rèn luyện cho sinh viên phương pháp học tập đại học, phát triển khả độc lập sáng tạo, hình thành phát triển phẩm chất nhân cách người giáo viên tương lai; xuất phát từ niềm đam mê khoa học, muốn tìm kiếm mới, muốn sáng tạo Nhưng nhiều sinh viên NCKH muốn rèn luyện kĩ để chuẩn bị cho q trình viết khóa luận tốt nghiệp Bảng Thái độ sinh viên Trường ĐHSP Hà Nội tham gia NCKH Mức độ Rất thích Thích Bình thường Khơng thích X Sinh viên Tỉ lệ % 20 4,44 308 68,44 94 20,89 28 6,22 450 100 2,22 Tiêu chí Giảng viên Tỉ lệ % 12 8,16 76 51,70 32 21,77 4,76 127 100 2,73 (1đ ≤ X ≤ 4đ ) Chung Tỉ lệ % 32 5,54 384 66,65 126 21,84 35 5,97 577 100 2,47 - Nhận thức sinh viên giảng viên ý nghĩa hoạt động NCKH sinh viên Đối với sinh viên đại học, học tập nghiên cứu Như NCKH môn phương pháp học khơng q trình học đại học mà phương pháp tự học suốt đời giúp phát triển tri thức bối cảnh bùng nổ số lượng nguồn thông tin Qua bảng số liệu cho thấy: đa số sinh viên nhận thức việc NCKH trình học tập quan trọng (X = 2, 25) Bảng Nhận thức sinh viên giảng viên ý nghĩa hoạt động NCKH sinh viên TT Các ý nghĩa Sinh viên Thứ X bậc Giảng viên Thứ X bậc (1đ ≤ X ≤ 3đ ) Chung Thứ X bậc 19 Đặng Ngọc Phúc Giúp sinh viên củng cố, nắm vững, mở rộng tri thức Rèn luyện cho sinh viên phương pháp học tập đại học Rèn luyện phát triển khả tự độc lập sáng tạo Giúp liên hệ, vận dụng tri thức vào thực tiễn Giúp rèn luyện lực hoạt động sư phạm Nâng cao trình độ văn hố nói chung cho sinh viên 1136 2,52 327 2,57 1463 2,54 1111 2,47 309 2,43 1420 2,46 941 2,09 284 2,24 1225 2,12 989 2,20 287 2,26 1276 2,21 1060 2,36 290 2,28 1350 2,34 889 1,98 257 2,02 1146 1,99 (r=0,8) Tóm lại, qua kết khảo sát, thấy giảng viên sinh viên sư phạm có tương đồng nhận thức ý nghĩa hoạt động NCKH Nó khơng giúp sinh viên củng cố, mở rộng tri thức, rèn luyện khả tự độc lập sáng tạo mà cịn giúp hình thành phát triển phẩm chất nhân cách người giáo viên tương lai - Kĩ NCKH sinh viên Trường ĐHSP Hà Nội Bảng Đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực kĩ NCKH sinh viên TT 20 Các kĩ NCKH Kĩ lựa chọn đề tài nghiên cứu Kĩ xây dựng đề cương nghiên cứu Kĩ nắm vững vận dụng phương pháp nghiên cứu Kĩ bảo vệ đề cương nghiên cứu Kĩ thu thập xử lí thơng tin lý luận Mức độ nhận thức Thứ X bậc (1đ ≤ X ≤ 3đ ) Mức độ thực Thứ X bậc Chung X Thứ bậc 1494 2.59 1288 2.23 2782 2.41 1350 2.34 1231 2.13 2581 2.24 1549 2.68 1433 2.48 2982 2.58 1312 2.27 1193 2.07 2505 2.17 1301 2.25 1219 2.11 2520 2.18 Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Kĩ thu thập xử lí thơng tin thực tiễn Kĩ viết báo cáo kết nghiên cứu Kĩ trình bày kết nghiên cứu X 1335 2.31 1160 2.01 2495 2.16 1290 2.24 1128 1.95 2418 2.10 1071 1.86 1188 2.06 2259 1.96 2.32 (r=0,78) 2.13 2.23 Mức độ nhận thức mức độ thực kĩ NCKH sinh viên sinh viên giảng viên đánh giá mức trung bình điểm bình quân chung (X = 2, 23đ) Biểu đồ So sánh mức độ nhận thức mức độ thực kĩ NCKH sinh viên 2.2 Thực trạng quản lí hoạt động NCKH sinh viên Trường ĐHSP Hà Nội Bảng Đánh giá chung sinh viên việc quản lí NCKH cấp quản lí TT Cấp quản lí Trường Khoa Bộ mơn Giảng viên X Sinh viên Thứ X bậc 7464 2,37 6435 2,38 6223 2,30 10060 2,48 2,39 (r=0,9) Khách thể Giảng viên Thứ X bậc 1989 2,24 1837 2,41 1734 2,28 3014 2,64 2,39 (1đ ≤ X ≤ 3đ ) Chung X 9453 8272 7957 13074 2,30 2,40 2,29 2,56 2,39 Thứ bậc 21 Đặng Ngọc Phúc Biểu đồ Đánh giá mức độ quản lí cấp hoạt động sinh viên NCKH Từ kết đạt phong trào NCKH năm gần nhà trường, thấy việc tổ chức quản lí sinh viên NCKH cấp tương đối tốt Nhà trường tổ chức, tạo điều kiện tốt cho sinh viên tham gia NCKH với giảng viên Hằng năm tổ chức cho sinh viên báo cáo kết quả, đánh giá, lựa chọn để khen thưởng cơng trình khoa học xuất sắc Bên cạnh mặt mạnh cơng tác quản lí hoạt động NCKH tồn số hạn chế việc quản lí cấp như: sở vật chất kinh phí cho sinh viên NCKH cịn ít, thiếu Một số khoa chưa chủ động, sáng tạo việc lập kế hoạch, tổ chức hội nghị NCKH 2.3 Các biện pháp quản lí hoạt động NCKH sinh viên trường ĐHSP Hà Nội Biện pháp 1: Tăng cường nhận thức hoạt động NCKH sinh viên đào tạo đại học nhận thức trách nhiệm cấp quản lý việc quản lí hoạt động NCKH sinh viên Căn chương trình đào tạo NCKH nhà trường, cấp quản lí đưa hình thức tổ chức, nội dung cụ thể, định hướng cho hoạt động NCKH sinh viên: - Tổ chức hội nghị chuyên đề quản lí hoạt động NCKH sinh viên; - Tổ chức thảo luận, trao đổi phương pháp học tập; - Tiến hành làm tập lớn, tiểu luận đề tài cấp; - Thành lập câu lạc sinh viên NCKH tất Khoa Biện pháp 2: Xác định phương hướng, mục tiêu tổ chức quản lí NCKH sinh viên - Có kế hoạch để sinh viên đăng kí đề tài nghiên cứu từ đầu năm học; - Tổ chức Hội nghị sinh viên NCKH năm; - Đăng tải cơng trình NCKH có chất lượng tập san, Website 22 Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Khoa, Trường Biện pháp 3: Tổ chức phối hợp đồng cấp việc quản lí hoạt động NCKH sinh viên - Thành lập Ban đạo, quản lí hoạt động NCKH sinh viên cấp Trường, cấp Khoa; - Qui định trách nhiệm cấp quản lí; - Tổ chức Hội nghị sinh viên NCKH cấp Khoa, cấp Trường Biện pháp 4: Phát huy vai trị tích cực, chủ động sinh viên hoạt động NCKH - Động viên sinh viên tích cực tham gia nghiên cứu đề tài khoa học môn cấp khoa; - Đa dạng hố hình thức tham gia NCKH sinh viên; - Đẩy mạnh hoạt động “Câu lạc NCKH trẻ” Biện pháp 5: Tăng cường điều kiện, kinh phí, sở vật chất, trang thiết bị, đánh giá động viên khuyến khích sinh viên NCKH Căn vào qui chế hoạt động NCKH sinh viên trường Đại học, Cao đẳng; vào kế hoạch tổ chức, quản lí hoạt động NCKH sinh viên, Ban Giám hiệu nhà trường phối hợp với Phịng ban chức năng, Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Hội sinh viên Trường, Khoa xây dựng chế khen thưởng kỉ luật sinh viên hoạt động NCKH cách cụ thể, rõ ràng Đưa đánh giá xác, khách quan, cơng có hình thức xử lý kỉ luật sinh viên khơng hồn thành nhiệm vụ, hay có sai phạm q trình tham gia NCKH Bên cạnh cần thẳng thắn kiểm điểm áp dụng mức độ xử lý vi phạm với cá nhân cán bộ, giảng viên tập thể khơng hồn thành nhiệm vụ phân công hoạt động sinh viên NCKH 2.4 Mối quan hệ biện pháp quản lí hoạt động NCKH sinh viên Trường ĐHSP Hà Nội Tuy biện pháp có chức năng, vai trị, tác dụng riêng mặt chúng có mối liên hệ biện chứng chặt chẽ với Mỗi biện pháp tiền đề, điều kiện để thực biện pháp khác, đồng thời chịu ảnh hưởng chi phối biện pháp Tóm lại, biện pháp có chức năng, vai trị, tác dụng mặt Chúng hỗ trợ cho tạo thành hệ thống thống để máy nhà trường hoạt động đồng theo mục đích đề Vấn đề quan trọng nhà quản lý phải linh hoạt lựa chọn áp dụng thích hợp vào hồn cảnh thực tiễn có tầm nhìn chiến lược, ln ln cải tiến nâng cao chất lượng công tác, phận trình hoạt động 23 Đặng Ngọc Phúc Sơ đồ Mối quan hệ biện pháp 2.5 Khảo nghiệm nhận thức khách thể tính cần thiết tính khả thi biện pháp nêu Mục đích khảo nghiệm: Mục đích khảo nghiệm để kiểm tra tính hiệu mức độ khả thi biện pháp đề xuất Nội dung khảo nghiệm: Nội dung khảo nghiệm gồm 05 biện pháp đề xuất Đối tượng khảo nghiệm: Đối tượng chúng tơi khảo nghiệm gồm nhóm: nhóm thứ cán quản lý từ Trưởng khoa, phó trưởng khoa đến trợ lí NCKH, giảng viên trường ĐHSP Hà Nội Nhóm thứ sinh viên, người trực tiếp thực nhiệm vụ NCKH hàng năm Khoa trường (Khoa Hóa học, Khoa Địa lí, Khoa Tâm lý - Giáo dục) Phân tích kết khảo nghiệm: - Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lí hoạt động NCKH sinh viên trường ĐHSP Hà Nội - Hầu hết cán quản lý, giảng viên sinh viên cho biện pháp quản lí hoạt động NCKH sinh viên mức độ cần thiết, mức độ có khác biện pháp Như vậy, thấy cán quản lý sinh viên đánh giá cao tính hiệu cần thiết biện pháp quản lí hoạt động NCKH sinh viên góp phần nâng cao chất lượng hoạt động chất lượng quản lí hoạt động - Đánh giá cán quản lý, giảng viên sinh viên tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động NCKH sinh viên Trường ĐHSP Hà Nội - Hầu hết cán quản lý, giảng viên sinh viên cho biện pháp quản lí hoạt động NCKH sinh viên có tính khả thi áp dụng vào thực tiễn - Sự tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động NCKH sinh viên Trường ĐHSP Hà Nội 24 Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Bảng Sự tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động NCKH sinh viên Trường ĐHSP Hà Nội TT Các biện pháp Tăng cường nhận thức hoạt động NCKH sinh viên đào tạo đại học nhận thức trách nhiệm cấp quản lý việc quản lí hoạt động NCKH sinh viên Xác định phương hướng, mục tiêu tổ chức quản lí NCKH sinh viên Tổ chức phối hợp đồng cấp việc quản lí hoạt động NCKH sinh viên Phát huy vai trị tích cực, chủ động sinh viên hoạt động NCKH Tăng cường điều kiện, kinh phí, sở vật chất, trang thiết bị, đánh giá động viên khuyến khích sinh viên NCKH X Mức độ cần thiêt Thứ X bậc (1đ ≤ X ≤ 3đ ) Chung Thứ X bậc Tính khả thi Thứ X bậc 1579 2,74 1600 2,77 3179 5,51 1593 2,76 1594 2,76 3187 5,52 1621 2,81 1622 2,81 3243 5,62 1630 2,82 1630 2,82 3260 5,65 1567 2,72 1573 2,73 3140 5,44 2,77 (r=0,9) 2,78 5,55 Từ kết bảng số liệu cho thấy có thống cao đánh giá cán quản lí, giảng viên sinh viên biện pháp quản lí hoạt động NCKH sinh viên Trường ĐHSP Hà Nội Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi mối tương quan thuận chặt chẽ (r = 0.9) Các kết khảo nghiệm thu cho thấy tính đắn biện pháp đề xuất, vai trị việc nâng cao chất lượng hoạt động NCKH sinh viên 25 Đặng Ngọc Phúc Kết luận Về lý luận NCKH hai nhiệm vụ sinh viên trường đại học NCKH sinh viên hình thức học tập đặc trưng trường đại học, qua sinh viên tập dượt vận dụng khơng tri thức chuyên môn mà tri thức phương pháp luận, phương pháp kĩ nghiên cứu vào giải đề tài khoa học Hoạt động NCKH không giúp sinh viên củng cố, mở rộng tri thức, rèn luyện khả độc lập, sáng tạo mà cịn giúp sinh viên hình thành phát triển phẩm chất nhân cách người giáo viên tương lai Bài báo phân tích, trình bày vấn đề, khái niệm liên quan đến NCKH quản lí NCKH, vai trị hoạt động quản lí NCKH sinh viên Trường ĐHSP Hà Nội; đồng thời đưa nội dung quản lí hoạt động NCKH sinh viên làm sở lí luận cho việc tìm hiểu thực trạng đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động NCKH SV trường ĐHSP Hà Nội Về thực tiễn Thơng qua q trình khảo sát phiếu hỏi, vấn phân tích, có tranh tổng thể thực trạng quản lí hoạt động NCKH sinh viên Trường ĐHSP Hà Nội sau: - Đứng góc độ quản lí, đa số cán quản lí, giảng viên sinh viên nhận thức sâu sắc tầm quan trọng hoạt động NCKH sinh viên nhà trường Tuy nhiên, chất lượng thực việc quản lí khơng cao việc thực số nội dung quản lí chưa hiệu số nguyên nhân sau: + Quản lí hoạt động NCKH SV chủ yếu mặt hành chính, dừng lại việc thực đăng ký triển khai đầu năm đánh giá chấm điểm đề tài vào cuối năm Khâu cung cấp hỗ trợ kinh phí, phương tiện, điều kiện nghiên cứu chưa ý, chưa tìm nguồn kinh phí thoả đáng hỗ trợ cho hoạt động NCKH SV Qui trình quản lí hoạt động NCKH sinh viên đặt chưa thực triệt để, khơng có kiểm duyệt theo qui trình mà theo ý kiến chủ quan số cán quản lí.Việc triển khai ứng dụng kết nghiên cứu chưa quan tâm cụ thể, chưa ý tới việc thông tin tuyên truyền, lưu trữ khai thác sản phẩm NCKH + Để đảm bảo quản lí hoạt động NCKH sinh viên có hiệu khả thi, tác giả đặc biệt nhấn mạnh biện pháp phát triển, khai thác nguồn lực để tạo điều kiện, phương tiện cho hoạt động nghiên cứu thành công việc đánh giá kết NCKH phải dựa vào tiêu chuẩn rõ ràng để đảm bảo chất lượng sản phẩm khoa học + Kết hoạt động NCKH góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên trường ĐHSP Hà Nội trọng điểm, phát triển động hội nhập quốc tế 26 Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ GD&ĐT, Qui chế NCKH SV trường ĐH CĐ, Ban hành kèm theo định số 08/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/3/2000 Bộ trưởng BGD&ĐT) [2] Vũ Cao Đàm, 2004 Phương pháp luận NCKH Nxb Khoa học & Kĩ thuật, Hà Nội [3] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức, 1992 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Giáo trình dùng cho học viên cao học, Bộ GD&ĐT [4] Trần Bá Hoành, 1996 Suy nghĩ tăng cường nghiên cứu khoa học giáo dục Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, số 12/1996 [5] Trần Kiểm, 2004 Khoa học Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn (Sách chuyên khảo dùng trường ĐHSP, CĐSP) Nxb Giáo Dục, Hà Nội [6] Phạm Viết Vượng, 1997 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [7] Các Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH cấp Khoa Trường ĐHSP Hà Nội từ 2005 đến 2010 ABSTRACT The management of the scientific research from students in Hanoi National University of Education The paper deals with the scientific research and the management of the scientific research from students in Hanoi National University of Education Studies showed the achievements and difficulties Some solutions for the management of the scientific research from students are suggested to improve the quality of the teacher training in Hanoi National University of Education Solutions for the management of the scientific research from students: Fully awaring of the scientific research of students in training and the responsibilities of the managers in the management of the scientific research from students; Determining the aim and organize the management of the scientific research from students; Making coordinate between all the management levels in the management of the scientific research from students; Improving the active role of students in the scientific research; Investing the good conditions, finance, equipments, evaluation and encouraging students in the scientific research 27 ... cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động NCKH sinh viên Trường ĐHSP Hà Nội 24 Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Bảng Sự tương quan mức độ cần... sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Khoa, Trường Biện pháp 3: Tổ chức phối hợp đồng cấp việc quản lí hoạt động NCKH sinh viên - Thành lập Ban đạo, quản lí hoạt động NCKH sinh viên cấp Trường, ... khoa học sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2.1.2 Thực trạng hoạt động NCKH sinh viên Trường ĐHSP HN - Thái độ sinh viên Trường ĐHSP Hà Nội tham gia NCKH Để tìm hiểu thái độ sinh viên Trường