Trong quá trình dự giờ đồng nghiệp, tôi nhận thấy hầu hết các tiết dạy, giáo viên ít sử dụng trò chơi để củng cố hay hướng dẫn bài học. Thay vì điều đó, phần lớn là ghi chép, xem video, hoặc nghe đọc, làm bài tập trắc nghiệm đơn thuần…Khiến cho không khí tiết học kém sôi nổi, hào hứng, ít kích thích được tư duy sáng tạo trong các em học sinh. Do vậy, với vốn kinh nghiệm tích luỹ được qua quá trình thực hiện, tôi đã đúc kết được những bài học kinh nghiệm về việc tổ chức một số trò chơi trong các môn học, ứng dụng trên phần mềm thông dụng Power point.
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN YÊN PHONG TRƯỜNG THCS YÊN PHỤ BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TÊN BIỆN PHÁP : ỨNG DỤNG PHẦN MỀM POWER POINT LÀM TRỊ CHƠI TRONG CÁC MƠN HỌC TÁC GIẢ : LƯU TUẤN ANH Môn giảng dạy : Tin học Trình độ chun mơn : Đại học Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường THCS Yên Phụ Yên Phụ, ngày 06 tháng 11 năm 2020 13 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Thực trạng công tác dạy học tính cấp thiết .4 Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy .4 Thực nghiệm sư phạm a Mô tả cách thực .6 b Kết đạt 10 c Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm .10 Kết luận 10 Kiến nghị: .11 a Đối với tổ chuyên môn: 11 b Đối với Lãnh đạo nhà trường 11 c Đối với Sở giáo dục Đào tạo 11 PHẦN III: TÀI LIỆU THAM KHẢO .12 PHẦN IV : CHỨNG MINH VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP 12 PHẦN V: CAM KẾT 13 13 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong trình dự đồng nghiệp, nhận thấy hầu hết tiết dạy, giáo viên sử dụng trị chơi để củng cố hay hướng dẫn học Thay điều đó, phần lớn ghi chép, xem video, nghe đọc, làm tập trắc nghiệm đơn thuần…Khiến cho khơng khí tiết học sơi nổi, hào hứng, kích thích tư sáng tạo em học sinh Do vậy, với vốn kinh nghiệm tích luỹ qua q trình thực hiện, đúc kết học kinh nghiệm việc tổ chức số trò chơi môn học, ứng dụng phần mềm thông dụng Power point Thông qua kinh nghiệm muốn trao đổi đưa phương pháp để đồng nghiệp thực hoạt động giáo dục cho vừa có ý nghĩa, vừa sinh động sáng tạo lại giúp em học sinh thêm yêu quý, trân trọng phút thoải mái bên bè bạn trang lứa mà nhớ kiến thức học, từ tự nhận thiếu sót thân mà hồn thiện thành người phát triển cách toàn diện mà chương trình giáo dục phổ thơng hướng tới phát triển phẩm chất Yêu nước, Nhân ái, Chăm chỉ, Trung thực, Trách nhiệm lực : Năng lực tự chủ tự học, lực giáo tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo 13 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Thực trạng cơng tác dạy học tính cấp thiết Đa số giáo viên học sinh cảm thấy việc học văn hóa chiếm nhiều thời gian học sinh, dẫn đến tình trạng học sinh có thời gian vui chơi bạn bè Do đó, tính chất hoạt động giáo dục trò chơi giúp giải tỏa căng thẳng trình học, khơng đặt nặng việc học lí thuyết mà chủ yếu quan sát, thực hành vận dụng vào thực tiễn vấn đề trở nên dễ dàng việc tiếp nhận hoạt động giáo dục Việc giáo viên - học sinh tham gia vào hoạt động chơi mà học tạo môi trường thân thiện, lành mạnh, gần gũi cách tự nhiên giúp học sinh thoải mái sáng tạo từ mối quan hệ hoạt động giáo dục thuận lợi trình lĩnh hội tri thức Để giáo dục học sinh cách tồn diện phương pháp giáo dục học mà chơi điều kiện cần đủ để với phương pháp giáo dục khác tạo tảng, hành trang cho em học sinh vào đời Với mục đích tiếp nối hoạt động dạy học lớp nhằm khắc sâu kiến thức mơn văn hóa cách tổ chức trò chơi hệ thống kiến thức, giúp em học sinh trang bị đầy đủ kiến thức đồng thời dễ dàng hòa nhập với tập thể với xã hội Thực trạng cho thấy, việc thực trò chơi tiết học bước đầu cịn gặp số khó khăn, bất cập tổ chức, quản lí, chất lượng giáo dục, thời gian,… Vấn đề đặt làm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thơng qua trị chơi cách tồn diện, đồng bộ, hệ thống kiến thức cho học sinh mà bồi dưỡng nhân cách cho em cách hiệu Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy Từ thực trạng trên, để nâng cao chất lượng giảng dạy mạnh dạn đưa biện pháp sau : + Biện pháp : Hệ thống lại kiến thức tiết học câu hỏi trắc nghiệm giúp em dễ ghi nhớ kiến thức tiết học 13 + Biện pháp : Sử dụng hiệu ứng Power point phát triển theo hướng nội dung phương thức trình bày, tránh lặp lại gây nhàm chán cho người chơi cảm giác bị ép buộc thực + Biện pháp : Tạo trò chơi sinh động hơn, bám sát chủ đề học tập (dựa vào câu hỏi biện pháp 1), giúp học sinh tiếp cận số phương pháp học tập mới, chủ yếu cần tới hợp tác cá nhân nhóm học tập + Biện pháp : Từ yêu cầu khác nhiều môn học mà tạo trị chơi có hình thức đẹp, phong phú, thu hút học sinh hào hứng bắt tay vào thực Ví dụ o Để dạy tiết học Địa Lý, Giáo dục công dân liên quan đến môi trường, giáo viên tạo số trị chơi giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường, cụ thể trò chơi: “ Ai trồng nhiều hơn”, “ Ai nhặt rác nhiều hơn”, … o Để dạy tiết học Âm nhạc, Mĩ thuật liên quan đến tác giả, tác phẩm, giáo viên tạo số trò chơi kết nối tác giả, tác phẩm như: “ Kẹo mút thông minh”, “ Đếm sao”… o Để dạy tiết học Tốn, Hóa học, Vật lý liên quan đến tập củng cố, giáo viên tạo số trò chơi như: “ Hái táo”, “ Tìm con”, “ Bắt sâu”… o Để dạy tiết học Lịch sử theo chủ đề Bác Hồ hay kiện lịch sử, giáo viên tạo số trò chơi như: “ Đường đến thăm Bác Hồ”, “ Con đường lịch sử”… o Để dạy môn học, tiết học có chủ đề Đất nước, người Việt Nam, giáo viên tạo trị chơi: “ Khám phá quê hương Việt Nam” o Để dạy GDCD có nội dung quyền trẻ em, tìm hiểu hiến pháp, pháp luật…, giáo viên tạo trị chơi: “Hành động trẻ em”, “ Ai nhanh trí?”… Thực nghiệm sư phạm a Mô tả cách thực 13 - Để dạy tiết học Tin học giáo viên tạo trò chơi giáo dục học sinh ý thức bảo vệ mơi trường, cụ thể trị chơi: “ Ai trồng nhiều hơn”, “ Ai nhặt rác nhiều hơn”, … - Đặc biệt ý tránh trùng lặp khâu tổ chức, thực trò chơi giúp học sinh ấn tượng với ý tưởng sáng tạo mới, thúc đẩy học sinh tự phát huy khả tiềm ẩn thân trình học tập rèn luyện Ví dụ : Cách tạo trị chơi “Ai trồng nhiều hơn” Power Point - Power Point phần mềm thông dụng hầu hết giáo viên, việc thực thao tác tạo trò chơi phần mềm phổ biến Tuy nhiên, trò chơi thường lặp lại phương thức, nội dung, hình ảnh như: Trị chơi chữ, Ô số may mắn,…khiến cho trò chơi trở nên nhàm chán Do vậy, giáo viên sử dụng thủ thuật Power Point hình thức, nội dung chơi nên thay đổi theo hướng xây dựng ý tưởng nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh - Một số hiệu ứng dùng tạo trò chơi: - Hiệu ứng xuất (Entrance), biến (Exit), thời gian (Timing), cò súng (Triggers), nhấn mạnh (Emphasis)… - Hiệu ứng đường dẫn: + Đến slide: Kích chuột vào nút lệnh, nhấn chuột phải, chọn Hyperlink, tiếp chọn place in this document, chọn slide cần đến, nhấn ok Minh họa tiến hành tạo trò chơi sau: - Bước 1: Chọn hình nền, hình chủ đạo cho trò chơi internet Giáo viên cần tra Google, tìm kiếm hình ảnh làm hình trị chơi, cây, ảnh mưa động (Ví dụ: Trị chơi “ Ai trồng nhiều hơn” chọn cảnh phim hoạt hình làm hình trị chơi (tìm kiếm từ khố “cartoon landscape”) Tìm hoạt hình nhỏ (hình động), hình ảnh mưa (hình động) có màu sắc dễ nhìn Bước 1: Chọn lưu hình phong cảnh 13 b Chọn lưu hình Chọn lưu hình mưa động 13 - Bước 2: Tạo hiệu ứng, nút câu hỏi lấy hình chủ đạo làm nút câu hỏi Ví dụ: Ở trò chơi “ Ai trồng nhiều hơn” – Giáo viên chọn Insert Shapes chọn hình vng, trịn…, đánh số thứ tự cho câu hỏi Tạo text box ghi nội dung câu hỏi tương ứng - Kich chuột vào câu hỏi kèm theo đáp án câu hỏi đó, tạo hiệu ứng xuất (Entrance), biến (Exit) ANIMATIONS 13 Animation Pane Sau kich chuột chọn tất hiệu ứng vừa tạo, nhấn chuột phải chọn Timing - Sau tab Timing Trigers Start effect on click of chọn đối tượng nút câu hỏi tạo (Như hình oval 8: cho câu hỏi số 1) - Tiếp đó, giáo viên tạo nút kích chuột vào câu A, B,C,D tùy đáp án đúng, sai Nếu chọn đáp án xuất đất kich chuột vào, cịn sai khơng xuất tắt câu hỏi (Tạo hiệu ứng trigers tương tự trên, tức tạo hiệu ứng xuất cho cây, sau nhấn vào hiệu ứng xuất chọn Timing, Effect Options,Timing, Trigers, Start effect on click of, chọn đáp án làm nút mà nhấn vào xuất - Cuối giáo viên tạo nút đội (ở lựa chọn lấy số đội) làm nút triger tạo mưa động, cần nhấp chuột vào số đội đội trận mưa tưới lên đám trồng Có thể tạo nút làm tạnh mưa với hiệu ứng ẩn (Exit) Vận dụng vào tiết học cụ thể : Khi thời gian tiết học chừng phút đến 10 phút cho học sinh tham gia trị chơi mà chuẩn bị từ trước Giáo viên chia thành đội, tạo nút cho câu hỏi, trả lời câu đội trồng lên đất 13 cảnh hoạt hình Giáo viên giáo dục học sinh: “ Bằng kiến thức học này, kết hợp với hành động việc làm mơi trường thơng qua trị chơi, trồng thật nhiều xanh để môi trường sống sạch, lành mạnh Đội thắng tặng mưa cho em trồng được” Sau đó, giáo viên tuyên dương đội thắng kèm phần thưởng, cho điểm cộng khuyến khích có b Kết đạt Thơng qua trò chơi, học sinh học cách yêu sống, trân trọng giá trị bình thường sống, biết giữ gìn phát huy nét đẹp văn hóa truyền thống, học cách sống tập thể, cộng đồng để tự ý thức trách nhiệm với hành động sống Đồng thời, từ kiến thức tổng hợp qua trò chơi, giáo viên dễ dàng nắm bắt lực, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp c Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm - Cần đưa phương án thực phương pháp trò chơi cách đơn giản dễ hiểu - Hình thức thể phương pháp trò chơi cần đổi dựa cũ, tránh sơ sài hay trùng lặp so với trước - Cần có am hiểu cơng nghệ thơng tin đặc biệt việc nghiên cứu tài liệu internet sử dụng tốt hiệu ứng phần mềm dạy học để tạo trò chơi yếu tố nhanh giúp học sinh nắm bắt củng cố kiến thức cách hiệu - Cần có phối hợp hài hịa giáo viên học sinh việc thực - Cần có bố trí thời gian thực phù hợp, tránh dài ngắn tiết học mà phải vừa đủ để học sinh khắc sâu kiến thức không nhàm chán Kết luận 13 Mọi hoạt động dạy học phải sáng tạo không ngừng sáng tạo Đó ln động lực, mục tiêu Bởi nay, thành tựu sáng tạo mà người đạt vơ kể, mục đích việc để nâng cao giá trị cho hoạt động giúp người học ý hơn, yêu thích việc học Việc học mà chơi giúp em có tư sáng tạo việc, có nhìn mĩ quan hơn, yêu thiện hơn, tăng cường cho em tính cần cù, tự giác học tập, rèn luyện để hoàn thiện thân Kiến nghị: a Đối với tổ chuyên môn: Tạo điều kiện để giáo viên giao lưu học hỏi với giáo viên môn để trao đổi kinh nghiệm b Đối với Lãnh đạo nhà trường Mỗi trường nên thành lập tổ công nghệ thông tin, hỗ trợ giáo viên việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào soạn giảng đạt hiệu cao c Đối với Sở giáo dục Đào tạo Kính mong Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức nhiều buổi tập huấn chun mơn để giáo viên có điều kiện bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ thân 13 PHẦN III: TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sử dụng số hình ảnh tạo trị chơi internet - Tìm hiểu internet số hiệu ứng tạo trò chơi phần mềm dạy học PHẦN IV : CHỨNG MINH VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Khảo sát thực tế cụ thể kết sau: Năm học 2018 - 2019 STT Lớp học Tổng số 8D 34 Hứng thú Số Tỉ lệ lượng (%) HS 11.77 Bình thường Số Tỉ lệ lượng (%) HS 20 58.82 Không hứng thú Số Tỉ lệ lượng (%) HS 10 29.41 Bình thường Số Tỉ lệ lượng (%) HS 18 48.65 Không hứng thú Số Tỉ lệ lượng (%) HS 5.4 kết đạt năm học 2019 - 2020 STT Lớp học Tổng số 8D 37 Hứng thú Số Tỉ lệ lượng (%) HS 17 45.95 PHẦN V: CAM KẾT 13 Tôi cam kết không chép vi phạm quyền; biện pháp triển khai thực minh chứng tiến học sinh trung thực Yên Phụ, ngày 06 tháng 11 năm 2020 GIÁO VIÊN (Ký ghi rõ họ tên) Lưu Tuấn Anh ... em cách hiệu Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy Từ thực trạng trên, để nâng cao chất lượng giảng dạy mạnh dạn đưa biện pháp sau : + Biện pháp : Hệ thống lại kiến thức tiết học câu hỏi trắc... sát chủ đề học tập (dựa vào câu hỏi biện pháp 1), giúp học sinh tiếp cận số phương pháp học tập mới, chủ yếu cần tới hợp tác cá nhân nhóm học tập + Biện pháp : Từ yêu cầu khác nhiều môn học mà tạo... PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Thực trạng công tác dạy học tính cấp thiết .4 Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy .4 Thực nghiệm sư phạm a Mô tả cách thực