Một số kiến nghị phát triển chương trình đào tạo thẩm phán tại Việt Nam trong thời gian tới

Chương trình đào tạo Thẩm phán đang áp dụng về cơ bản là phù hợp với đối tượng và mục tiêu đào tạo. Tuy vậy, tiến trình cải cách tư pháp và hội nhập kinh tế quốc tế ở nước ta trong thời gian tới đặt ra nhu cầu phải tiếp tục rà soát để chỉnh lý, bổ sung nội dung chương trình đào tạo Thẩm phán nhằm đáp ứng các yêu cầu thực tiễn hành nghề hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết để nắm chi tiết hơn nội dung nghiên cứu về chương trình đào tạo thẩm phán tại Việt Nam.

Số 1/2018 - Năm thứ Mười Ba ĐÀ O TẠ O - BỒ I DƯỢ N G MỘT SỐ KIẾN NGHỊ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẨM PHÁN TẠI VIỆT NAM TRONG THỜI GIAN TỚI Nguyễn Kim Chi1 Nguyễn Thị Hạnh2 Tóm tắt: Sau gần 20 năm đào tạo, chương trình đào tạo Thẩm phán Học viện Tư pháp ngày hoàn thiện, thể toàn diện nội dung cần thiết để trang bị cho người làm nghề Thẩm phán, cập nhật kịp thời cho học viên vấn đề pháp luật mới, pháp luật chuyên sâu; trang bị kỹ tiến hành tố tụng, kỹ áp dụng pháp luật mà Thẩm phán cần có Nội dung đào tạo vừa cụ thể, vừa khái quát toàn diện, vừa đáp ứng yêu cầu thực tiễn trước mắt song trang bị cho học viên kiến thức, nguyên tắc, phương pháp cần thiết đáp ứng yêu cầu, mục tiêu cải cách tư pháp Đảng Chương trình đào tạo Thẩm phán áp dụng phù hợp với đối tượng mục tiêu đào tạo Tuy vậy, tiến trình cải cách tư pháp hội nhập kinh tế quốc tế nước ta thời gian tới đặt nhu cầu phải tiếp tục rà soát để chỉnh lý, bổ sung nội dung chương trình đào tạo Thẩm phán nhằm đáp ứng yêu cầu thực tiễn hành nghề Từ khóa: Chương trình đào tạo Thẩm phán; Thẩm phán; Tòa án Ngày nhận bài: 10/01/2018; Ngày hoàn thành biên tập: 18/01/2018 ; Ngày duyệt đăng: 30/1/2018 Abstract: After nearly 20 years of training, the judicial training program in Vietnam has been increasingly improved, reflecting all the necessary contents equipped for the judges; Updating students with new legal issues, specialized law, with procedural skills and legal skills that a Judge should have The content of training is both specific and general and comprehensive, while meeting the immediate practical requyrements, but still equipping students with the knowledge, principles and methods necessary to meet the requirements and objectives of the Judicial reform of the Party The judicial training program in use is basically appropriate for the subject and purpose of the training However, with the process of judicial reform and international economic integration in our country in the coming time, and from the above analysis, there is a need to continue reviewing for internal adjustment and improvement to meet the practical requirements of today’s practice Key words: Judge Training Program; Judge; Court Date of receipt: 10/01/2018; Date of revision: 18/01/2018 ; Date of approval: 30/1/2018 Thực trạng chương trình đào tạo phải tự mày mị, học hỏi kinh nghiệm từ Thẩm phán Thẩm phán trước để thực nhiệm vụ xét Tại Việt Nam, năm 80 đầu xử, giải vụ án thuộc thẩm quyền năm 90 kỷ hai mươi, vấn đề đào tạo nghề, Tòa án chuẩn bị nguồn cán để bổ nhiệm chức Khắc phục tình trạng này, năm 1998, Thủ danh tư pháp nói chung, Thẩm phán nói riêng tướng Chính phủ Quyết định số 34/1998/QĐchưa đặt Thời kỳ này, cán tư pháp TTg việc thành lập Trường đào tạo chức cần đáp ứng số tiêu chí định danh tư pháp (Quyết định 34) Từ đây, quan Pháp lệnh Thẩm phán Hội thẩm nhân dân điểm, định hướng hoạt động “dạy nghề” cho quy định như: công dân Việt Nam, có sức Thẩm phán bắt đầu có thay đổi khỏe, có đạo đức, tốt nghiệp đại học luật quan trọng Thực Quyết định 34, tương đương bổ nhiệm Thẩm ngày 12/2/1998, lớp đào tạo nghiệp vụ xét xử phán Sau bổ nhiệm Thẩm phán, họ (sau gọi tắt đào tạo Thẩm phán) Tiến sỹ, Khoa đào tạo chung nguồn Thẩm phán, Kiểm sát, Luật sư Thạc sỹ, Khoa đào tạo chung nguồn Thẩm phán, Kiểm sát, Luật sư 65 HỌC VIỆN TƯ PHÁP khai giảng Hà Nội, đặt móng cho hoạt động đào tạo nghề Thẩm phán cách quy chuyên nghiệp Việt Nam Cấu trúc chương trình đào tạo Học viện tư pháp quy định rõ định phê duyệt đề án thành lập Học viện Tư pháp Thủ tướng Chính phủ số 1269/QĐ-TTg ngày 18/11/2003 Chương trình đào tạo Thẩm phán Học viện Tư pháp có mục tiêu đào tạo nguồn cán bổ nhiệm Thẩm phán Tòa án nhân dân cấp huyện; chủ yếu trang bị cho người học phẩm chất, kỹ lực cụ thể sau: - Trang bị kỹ nghề nghiệp cho Thẩm phán để họ tiến hành cơng việc thuộc nhiệm vụ, quyền hạn bổ nhiệm, tạo sở ban đầu cho trình tự đào tạo đào tạo lại sau để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Nâng cao nhận thức nghề nghiệp, rèn luyện lĩnh đạo đức nghề nghiệp cho chức danh Thẩm phán Chương trình đào tạo Thẩm phán Học viện Tư pháp chia thành phần với số đơn vị học trình giai đoạn đáp ứng yêu cầu đào tạo với thời gian đào tạo 12 tháng bao gồm: - Phần chuyên đề chung: chiếm 4,4 % tổng số đơn vị học trình Phần trang bị cho học viên nhận thức chung nghề Thẩm phán; bổ sung cập nhật kiến thức pháp luật cần thiết phục vụ cho hoạt động nghề Thẩm phán; giới thiệu số vấn đề mang tính chất bổ trợ cho hoạt động nghề nghiệp Thẩm phán - Phần kỹ chung chiếm 55% thời lượng toàn chương trình Nội dung đào tạo trang bị cho học viên cách toàn diện hệ thống kỹ nghề nghiệp Thẩm phán để họ hành nghề độc lập sau bổ nhiệm Trong đó, kỹ giải vụ án theo thủ tục xét xử sơ thẩm xác định trọng tâm Trên sở đó, phần kỹ chung xây dựng môn học, bao gồm môn học sau: Kỹ giải vụ án dân sự; nhân gia đình kinh doanh thương mại lao động; Kỹ giải vụ án Hình sự; Kỹ giải vụ án Hành Module kỹ 66 lý thuyết, thực hành hồ sơ tình đối thoại - Sau phần đào tạo chuyên đề chung kỹ học diễn án Việc thực hành làm Thẩm phán theo mơ hình “đóng kịch”, phân “vai” giảng viên cài đặt tình phức tạp cần xử lý tạo điểm nhấn thú vị, khiến cho phiên tịa kịch tính sinh động, tạo dấu ấn xử lý tình cho học viên - Phần thực tập (chiếm 20,3% tổng thời lượng chương trình), học viên TAND cấp để tiếp cận với thực tiễn, sau trang bị nhận thức nghề, kiến thức lý thuyết kỹ thực hành kỹ thông qua hồ sơ tình huống, diễn án Trong đó, trọng tâm thực tập Tòa án cấp huyện - Phần kỹ xét xử số loại án cụ thể (hay gọi kỹ chuyên sâu, chiếm khoảng 11% tổng lượng chương trình) Các chuyên đề kỹ chuyên sâu bố trí sau học viên học xong kỹ bản, giúp học viên có kỹ giải loại án cụ thể, mang tính phổ biến thực tiễn xét xử Đây coi phần nâng cao chương trình đào tạo Thẩm phán Phần kỹ xây dựng theo môn học học lý thuyết kỹ chuyên sâu trang bị cho học viên kiến thức việc giải loại án cụ thể Ngoài ra, trước thi tốt nghiệp, Học viện Tư pháp tổ chức buổi giải đáp thắc mắc (bao gồm giải đáp thắc mắc kỹ nghề nghiệp giải đáp thắc mắc việc thi tốt nghiệp) cho mơn học Kết thúc khóa học thi tốt nghiệp học viên tích lũy đủ điều kiện học phần Với kết cấu chương trình đào tạo trên, học viên tiếp cận chương trình theo trình tự logic, hợp lý Vì vậy, học viên trang bị kiến thức kỹ từ thấp đến cao, từ kỹ đến kỹ cụ thể chuyên sâu Từ năm 2014 nay, ngồi Học viện Tư pháp Học viện Tịa án thực chức đào tạo Thẩm phán theo quy định Luật Tổ chức Tòa án nhân dân năm 2014 Tương tự chương trình đào tạo Thẩm phán Số 1/2018 - Năm thứ Mười Ba Học viện Tư pháp, khóa học đào tạo Thẩm phán Học viện Tòa án trang bị cho học viên kiến thức kỹ giải loại vụ việc hình sự, dân sự, kinh doanh, thương mại, hành chính, lao động Phát biểu lễ khai giảng lớp đào tạo nghiệp vụ khóa Học viện Tịa án, đồng chí Nguyễn Trí Tuệ, Phó Chánh án TANDTC, Giám đốc Học viện Tòa án nêu rõ “Nội dung đào tạo Thẩm phán tập trung nhấn mạnh vào hai chức chủ yếu Thẩm phán: Chức thực hành vi tố tụng, điều hành hoạt động tố tụng Thẩm phán; chức phân tích vấn đề pháp lý để đưa phán quyết, định phạm vi quyền hạn Thẩm phán Bên cạnh đó, khóa học rèn luyện lĩnh trị đạo đức nghề nghiệp cho học viên, tình phát sinh trình người Thẩm phán giải vụ án.” Nội dung chương trình đào tạo Thẩm phán Học viện Tịa án có nhiều điểm tương đồng với nội dung chương trình đào tạo Thẩm phán Học viện Tư pháp3 Phần chuyên đề chung cấu tạo chuyên đề liên quan đến nghiệp vụ xét xử chiếm khoảng 5% tổng số đơn vị học trình (30 tiết) Nội dung phần học giúp học viên có nhận thức chung ngành Tịa án, nghề Thẩm phán đạo đức Thẩm phán Phần kỹ (bao gồm kỹ chung kỹ chuyên sâu) xây dựng theo mơn học có cấu trúc gần giống với chương trình đào tạo Học viện Tư pháp Điểm khác việc phân chia môn học nhiều so với môn học chương trình đào tạo Thẩm phán Học viện Tư pháp Cụ thể, bao gồm 06 môn học: Kỹ giải vụ án dân sự; Kỹ giải vụ án kinh doanh thương mại; Kỹ giải vụ án lao động; Kỹ giải vụ án nhân gia đình; Kỹ giải vụ án Hình sự; Kỹ giải vụ án Hành Mỗi môn học kỹ chung bao gồm lý thuyết thực hành hồ sơ Bài lý thuyết cung cấp cho học viên kiến thức tổng thể lý thuyết kỹ liên quan đến nội dung học đúc kết từ thực tiễn Các thực hành hồ sơ tình xếp sau học lý thuyết với hồ sơ tình cụ thể kèm giúp cho học viên hiểu rõ vận dụng lý thuyết kỹ Các môn học phần kỹ trang bị tri thức kỹ cần thiết như: kỹ thụ lý vụ án, điều tra thu thập chứng nghiên cứu hồ sơ, xét xử phiên tòa sơ thẩm, án định giải vụ án Tương tự chương trình đào tạo Thẩm phán Học viện Tư pháp, nội dung đào tạo Thẩm phán Học viện Tồ án có phần đào tạo kỹ chun sâu Phần thực sau đào tạo kỹ chung, xây dựng theo môn học học lý thuyết kỹ cung cấp cho học viên kiến thức việc giải loại án cụ thể Kết thúc môn học nội dung đào tạo Thẩm phán Học viện Tòa án diễn án nhằm mục tiêu rèn luyện kỹ Thẩm phán, tạo hội để học viên thực hành nghề nghiệp Phương pháp học diễn án Học viện Tòa án giống học diễn án Học viện Tư pháp Một điểm khác biệt nội dung đào tạo Thẩm phán Học viện Tịa án so với chương trình đào tạo Thẩm phán Học viện Tư pháp phần thực tập Điều có lẽ bắt nguồn từ thời gian đào tạo Thẩm phán Học viện Tòa án 1/2 thời gian đào tạo Thẩm phán Học viện Tư pháp (6 tháng) Tuy nhiên, theo nội dung chương trình đào tạo Thẩm phán cho thấy có số (khoảng 30 tiết) đưa học viên tham dự phiên tòa thực tế Ngồi ra, điểm khác biệt chương trình đào tạo Thẩm phán Học viện Tư pháp Học viện Tịa án chương trình đào tạo Học viện Tịa án cịn có phần học bổ trợ kiến thức tin học (khoảng 40 tiết) Một số kỹ soạn thảo văn phần mềm Microsoft Word 2003; Một số kỹ Lịch học đăng http://hvta.toaan.gov.vn/portal/page/portal/hvta/27676673/27677503 67 HOÏC VIỆN TƯ PHÁP sử dụng phần mềm Power point, kỹ trình bày văn nhằm giúp cho học viên sử dụng thành thạo tin học văn phịng giúp học viên sử dụng tốt cơng nghệ thông tin hoạt động nghề nghiệp sau Như thấy, chương trình đào tạo Thẩm phán Học viện Tư pháp Học viện Tòa án thể mục tiêu đào tạo Thẩm phán có lực xét xử, có tố chất, đạo đức nghề nghiệp Sau gần 20 năm đào tạo, chương trình đào tạo Thẩm phán ngày hoàn thiện, thể toàn diện nội dung cần thiết để trang bị cho người làm nghề Thẩm phán; cập nhật kịp thời cho học viên vấn đề pháp luật mới, pháp luật chuyên sâu; trang bị kỹ tiến hành tố tụng, kỹ áp dụng pháp luật mà Thẩm phán cần có Nội dung đào tạo vừa cụ thể, vừa khái quát toàn diện, vừa đáp ứng yêu cầu thực tiễn trước mắt song trang bị cho học viên kiến thức, nguyên tắc, phương pháp cần thiết đáp ứng yêu cầu, mục tiêu cải cách tư pháp Đảng Chương trình đào tạo nghiệp Thẩm phán xây dựng theo phương án “mở”, linh hoạt điều chỉnh sau khóa khóa học cho phù hợp với yêu cầu thực tế Với chương trình đào tạo Thẩm phán nay, học viên tiếp cận chương trình theo trình tự logic, hợp lý, thủ tục làm tảng cho thủ tục đặc biệt Vì vậy, học viên trang bị kiến thức kỹ từ thấp đến cao, từ kỹ đến kỹ cụ thể chuyên sâu, thực hoạt động diễn án sinh động đào tạo thực tế Tòa án địa phương Bên cạnh ưu điểm bật đây, chương trình đào tạo Thẩm phán cịn số vấn đề bất cập cần tiếp tục nghiên cứu đổi Nội dung chương trình đào tạo chưa bảo đảm tính tồn diện mức cần thiết Hiện nay, nội dung chủ yếu đào tạo kỹ mà Thẩm phán Việt Nam thực nhiều năm tiến hành tố tụng, giải vụ, việc Trong khi, kỹ cịn mang nặng chủ nghĩa kinh nghiệm, tính 68 chuyên nghiệp chưa cao, chưa đáp ứng tính chất đại tiên tiến; tụt hậu xa so với kỹ tiến hành tố tụng tư pháp văn minh giới Về thời gian đào tạo, theo chúng tôi, thời gian đào tạo tương đối ngắn chưa hợp lý (đặc biệt thời gian đào tạo Thẩm phán Học viện Tòa án) Như biết, nghề Thẩm phán nghề đặc biệt, cần nhân lực có chất lượng cao có kiến thức, kỹ tố chất định hành nghề đáp ứng yêu cầu cải cách tư pháp Trong khi, hệ thống pháp luật nước ta q trình tiếp tục hồn thiện Vì vậy, u cầu lực chủ thể áp dụng pháp luật đòi hỏi phải cao Một số kiến nghị phát triển chương trình đào tạo Thẩm phán thời gian tới Nghị số 49-NQ/TW ngày 02/6/2005 Bộ Chính trị Chiến lược Cải cách tư pháp đến năm 2020 khẳng định: “Tiếp tục đổi nội dung, phương pháp đào tạo cử nhân luật, đào tạo cán nguồn chức danh tư pháp, bồi dưỡng cán tư pháp theo hướng cập nhật kiến thức trị, pháp luật, kinh tế, xã hội, có kỹ nghề nghiệp kiến thức thực tiễn, có phẩm chất đạo đức sạch, dũng cảm đấu tranh cơng lý, bảo vệ pháp chế XHCN” Trong q trình cải cách, Tịa án xác định quan trung tâm cải cách hoạt động xét xử trọng tâm hệ thống tổ chức hoạt động quan tư pháp Đó yêu cầu mà Bộ Chính trước hết chủ yếu nâng cao chất lượng đội ngũ Thẩm phán Bởi đội ngũ Thẩm phán lực lượng nòng cốt vận hành máy Tòa án thực chức tư pháp Đây xem sở lý luận giải pháp nâng cao hiệu chất lượng đào tạo Thẩm phán, củng cố nâng cao chất lượng đội ngũ cán tư pháp, đáp ứng yêu cầu đất nước công nghiệp đại mục tiêu mà Đảng ta đề cho năm 2020, việc phát triển chương trình đào tạo Thẩm phán quan tâm Số 1/2018 - Năm thứ Mười Ba Cải cách hoạt động xét xử phiên theo hướng, đẩy mạnh việc tranh tụng theo Nghị 08 Nghị 49 Bộ Chính trị; nâng cao hoạt động tranh tụng theo quy định Bộ Luật Tố Tụng Dân năm 2015, Bộ Luật Tố Tụng Hình năm 2015 sở cho việc tiếp tục hồn thiện chương trình đào tạo Thẩm phán Chương trình đào tạo Thẩm phán áp dụng phù hợp với đối tượng mục đích đào tạo Tuy với tiến trình cải cách tư pháp, hội nhập kinh tế quốc tế nước ta thời gian tới từ thực tiễn phân tích đặt nhu cầu phải tiếp tục rà soát để chỉnh lý, bổ sung nội dung chương trình đào tạo Thẩm phán nhằm đáp ứng yêu cầu thực tiễn hành nghề Chương trình đào tạo Thẩm phán cần hoàn thiện sở đảm bảo khung chương trình chung với cấu thành phần chuyên đề chung; phần kỹ năng; diễn án, thực tập; kỹ chuyên sâu thi tốt nghiệp Nội dung chương trình phải vào yêu cầu thực tiễn, tiêu chuẩn chức danh Thẩm phán Trong quán triệt phương châm lý luận phải gắn thực tiễn, học đôi với hành đảm bảo hiệu quả, thiết thực Đồng thời nội dung chương trình đào tạo phải kết hợp trang bị kiến thức chuyên môn với việc nâng cao nhận thức trị, đạo đức nghề nghiệp kỹ nghiệp vụ xét xử Kiến thức chun mơn, nghiệp vụ trang bị cần tồn diện đồng bộ, có trọng tâm trọng điểm tránh dàn trải Trước mắt, điều kiện chưa thể thực việc đào tạo chung cho Thẩm phán, Kiểm sát viên, Luật sư Chương trình đào tạo nguồn bổ nhiệm Thẩm phán cần bổ sung thêm nội dung liên quan đến vị trí, vai trị số kỹ Kiểm sát viên Luật sư hoạt động tố tụng Trong thời gian tới cần đưa vào chương trình đào tạo mơn đạo đức nghề nghiệp cho học viên Thẩm phán Giảm thời lượng cập nhật văn pháp luật mới, pháp luật nội dung Tập trung vào việc rèn luyện kỹ nghiệp vụ xét xử, kinh nghiệm tác nghiệp cụ thể Chương trình đào tạo Thẩm phán phải đảm bảo thống với chương trình đào tạo chức danh tư pháp khác kiểm sát, Luật sư đồng thời phải đảm bảo tính đại, thiết thực có cấu hợp lý Cùng với việc nâng cao kiến thức kỹ chương trình đào tạo Thẩm phán cần tăng cương thời lượng đào tạo để nghiên cứu trao dồi kỹ nhiều đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giai đoạn cải cách tư pháp Bên cạnh việc tiếp tục chỉnh sửa, bổ sung chương trình đào tạo Thẩm phán việc xây dụng chương trình Thẩm phán phù hợp với yêu cầu đào tạo cần thiết Qua nghiên cứu mơ hình đào tạo Thẩm phán nhiều nước giới cho thấy, nhiều nước giới tiến hành đào tạo chung chức danh tư pháp Ví dụ, Nhật Bản đào tạo chức danh Thẩm phán, Kiểm sát viên, Luật sư chương trình chung thống với nhóm nội dung xét xử, biện hộ, cơng tố Cộng hồ Pháp đào tạo chung chức danh Thẩm phán Cơng tố viên (Kiểm sát viên) chương trình chung Nhiều nước khác khơng có thiết chế đào tạo riêng cho Thẩm phán Thẩm phán lựa chọn bổ nhiệm số Luật sư giỏi nên họ am hiểu sâu sắc nghiệp vụ Luật sư Ở Việt Nam chủ trương đào tạo chung nguồn Thẩm phán, Kiểm sát viên, Luật sư chương trình triển khai Từ năm 2004, Bộ Tư pháp giao cho Học viện Tư pháp chủ trì, phối hợp với đơn vị chức Toà án nhân dân tối cao, Viện kiểm sát nhân dân tối cao xây dựng Chương trình chung đào tạo nguồn Thẩm phán, Kiểm sát viên, Luật sư Hiện nay, chương trình chung đào tạo nguồn Thẩm phán, Kiểm sát viên, Luật sư thông qua theo kế hoạch triển khai thực năm 2018 Chúng cho rằng, việc đào tạo chung nguồn Thẩm phán, Kiểm sát viên, Luật sư chương trình có nhiều lợi Trước hết, Thẩm phán, Kiểm sát viên, Luật sư ba chức danh có quan hệ mật thiết với hoạt động tố tụng; họ hiểu kỹ nghề nghiệp nhanh chóng thống ý kiến đánh giá vấn đề, giúp giải 69 HỌC VIỆN TƯ PHÁP vụ án nhanh chóng, xác, pháp luật phù hợp với tình tiết khách quan Việc đào tạo Thẩm phán, Luật sư, Kiểm sát viên chương trình thống tạo điều kiện thuận lợi cho việc luân chuyển công tác chức danh này, tạo điều kiện thực chủ trương quan trọng Nghị số 49-NQ/TW “mở rộng nguồn để bổ nhiệm vào chức danh tư pháp, không cán quan tư pháp, mà luật gia, Luật sư” Bên cạnh đó, việc thống đào tạo chức danh tư pháp tạo điều kiện cho việc tập trung lực đào tạo (giáo viên, giáo trình, tài liệu, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động đào tạo) tạo nhiều thuận lợi cho việc tổ chức thực khoá đào tạo (tổ chức buổi diễn án, thảo luận, toạ đàm khoa học) Có thể nói rằng, cơng tác đào tạo Thẩm phán năm qua thu nhiều thành đáng trân trọng, bước tiến vượt bậc công tác xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cán bộ, công chức quan tư pháp nói chung; tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao làm nguồn bổ nhiệm Thẩm phán nói riêng Tuy nhiên, so với yêu cầu cải cách tư pháp hội nhập quốc tế thì, kết chưa thực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ điều kiện xây dựng nhà nước pháp quyền Một giải pháp nâng chất lượng đào tạo Thẩm phán phải nâng cao chất lượng chương trình đào tạo, ln bổ sung, cập nhật chương trình đào tạo phù hợp theo thời kỳ đáp ứng yêu cầu cải cách tư pháp./ Tài liệu tham khảo Luật Tổ chức TAND năm 2014 Nghị số 49-NQ/TW ngày 02/6/2005 Bộ Chính trị Chiến lược Cải cách tư pháp đến năm 2020 Quyết định số 653/QĐ-HVTP Giám đốc Học viện Tư pháp Ban hành Chương trình chi tiết đào tạo nghiệp vụ xét xử khóa 15 Lịch học lớp đào tạo xét xử Học viện Tòa án (xem http://hvta.toa an.gov.vn/portal/ page/portal/hvta/27676673/27677503 VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁP LUẬT TỐ TỤNG CỦA NHÀ NƯỚC PHONG KIẾN VIỆT NAM THẾ KỶ XV - XIX (Tiếp theo trang 64) Ngoài ra, nhà nước phong kiến coi trọng quyền việc giám sát khảo tính uy nghiêm máy cơng quyền khoá quan lại, xuất phát nghi lễ công đường phẩm phục từ cấu tập quyền quản lý nhà nước quan chức Đối với quan Thừa, Hiến, quan nên quyền quan chức thời kỳ Lục bộ, quan Ngự sử, quan Đại thần, mang tính chất đặc quyền đặc lợi nghi thức trang phục thêm phần trang trọng Đặc trưng chi phối toàn hệ thống Coi trọng vấn đề thưởng phạt, lễ nghĩa Nha môn hoạt động quan tố quan triều giúp cho máy nhà nước hoạt động tụng./ hiệu quả, yếu tố tích cực quản Tài liệu tham khảo lý nhà nước mà nhà nước sau cần nghiên cứu Quốc triều Hình luật, Nhà xuất Pháp áp dụng lý, năm 1991 Nói chung, thời kỳ này, pháp luật có nhiều Quốc triều Khám tụng điều lệ, Nhà xuất tiến xây dựng áp dụng pháp luật Khoa học xã hội, Hà Nội, năm 1994 cách có hiệu mà pháp luật cần Hoàng Việt luật lệ, Nhà xuất Khoa học nghiên cứu kế thừa xã hội, Hà Nội, năm 1994 Tóm lại, số quan điểm trị cho Một số văn điển chế pháp luật thời kỳ nên tách hệ thống hành Việt Nam, Nhà xuất Khoa học xã hội - Viện khỏi hệ thống tố tụng, giảm bớt chuyên chế Nghiên cứu Hán Nôm, Hà Nội, năm 2006 70 ... thiện chương trình đào tạo Thẩm phán Chương trình đào tạo Thẩm phán áp dụng phù hợp với đối tượng mục đích đào tạo Tuy với tiến trình cải cách tư pháp, hội nhập kinh tế quốc tế nước ta thời gian tới. .. thấy, chương trình đào tạo Thẩm phán Học viện Tư pháp Học viện Tòa án thể mục tiêu đào tạo Thẩm phán có lực xét xử, có tố chất, đạo đức nghề nghiệp Sau gần 20 năm đào tạo, chương trình đào tạo Thẩm. .. vậy, u cầu lực chủ thể áp dụng pháp luật đòi hỏi phải cao Một số kiến nghị phát triển chương trình đào tạo Thẩm phán thời gian tới Nghị số 49-NQ/TW ngày 02/6/2005 Bộ Chính trị Chiến lược Cải cách