SKKN giai toan co loi van cho hoc sinh lop 3 moi nhat

A Phần mở đầu Lí chọn sáng kiến: "Giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 3" Trường tiểu học xã trường thuộc xã vùng hai huyện nằm cách trung tâm huyện gần 8km đường xã giao thông lại tương đối thuận tiện Cán giáo viên toàn trường gần 50 Đ/C với học sinh 407 em, với 04 điểm trường Được phân công ban giám hiệu nhà trường năm học 20172018 phân công chủ nhiệm lớp 3G điểm trường thôn Thượng (Kiêm tổ phó chun mơn khối 2-3) Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy việc dạy tốn có vai trò vơ quan trọng, giúp học sinh nhận biết số lượng hình dạng khơng gian thế giới thực, nhờ mà học sinh có những phương pháp, kĩ nhận thức số mặt thế giới xung quanh Mơn tốn còn góp phần rèn luyện phương pháp suy luận, suy nghĩ đặt vấn đề giải quyết vấn đề; góp phần phát triển trí thơng minh, suy nghĩ độc lập, linh động, sáng tạo cho học sinh Mặt khác, kiến thức, kĩ mơn tốn ở tiểu học còn có nhiều ứng dụng đời sống thực tế ngày xung quanh ta Nhiệm vụ sáng kiến Qua thực tế giảng dạy tơi thấy: Giải tốn có lời văn có vị trí quan trọng chương trình ở trường tiểu học Các em làm quen từ lớp một, đặc biệt ở học kì lớp em viết lời giải cho phép tính… Vì cũng vấn đề mà chúng luôn trao đổi, thảo luận những buổi sinh hoạt chun mơn, tích luỹ nghiệp vụ nhà trường tổ chức Làm thế để học sinh hiểu đề tốn, viết tóm tắt, nêu câu lời giải hay, phép tính đúng Điều đòi hỏi nhiều công sức nỗ lực không biết mệt mỏi người giáo viên đứng lớp Là giáo viên có nhiều năm trực tiếp chủ nhiệm giảng dạy ở khối lớp 3, qua kinh nghiệm thân học hỏi, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, rút được: “ Mợt sớ kinh nghiệm giúp học sinh: Giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 3” để góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói chung học sinh lớp nói riêng Đối tượng nghiên cứu sáng kiến: Là đối tượng học sinh lớp trường tiểu học xã - - Hà Giang 4 Phạm vi nghiên cứu sáng kiến: Áp dụng trường tiểu học - - Hà giang Thời gian áp dụng: Từ tháng 08 năm 2017 đến tháng 05 năm 2018 Giải pháp nghiên cứu: - Điều tra khảo sát thực tế - Nghiên cứu tài liệu - Trao đổi với đồng nghiệp - Dạy thực nghiệm, thực hành - Làm mẫu - So sánh, phân tích, tổng hợp, kiểm tra, đánh giá - Tìm học kinh nghiệm B Phần nội dung Cơ sở để viết sáng kiến Ta thấy rằng, giải toán ở tiểu học trước hết giúp em luyện tập, vận dụng kiến thức, thao tác thực hành vào thực tiễn Qua đó, từng bước giúp học sinh phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận lơgíc Bản thân nhiều năm trực tiếp giảng dạy ở khối lớp 3, nhận thấy học sinh giải tốn có lời văn thường chậm so với dạng tập khác Các em thường lúng túng đặt câu lời giải cho phép tính, có nhiều em làm phép tính xác nhanh chóng khơng tìm lời giải đúng hoặc đặt lời giải khơng phù hợp với đề tốn đặt Chính thế nhiều dạy học sinh đặt câu lời giải còn gặp khó khăn nhiều so với dạy trẻ thực phép tính tìm đáp số Việc đặt lời giải khó khăn lớn số em học sinh Các em chỉ đọc đề toán chứ chưa hiểu đề, chưa trả lời câu hỏi thầy nêu: Bài toán cho biết gì ? Đến giải tốn đặt câu lời giải chưa đúng, chưa hay hoặc khơng có câu lời giải…Những nguyên nhân đổ lỗi về phía học sinh mà phần lớn phương pháp, cách áp dụng, truyền đạt những người thầy Đây cũng lý mà tơi chọn đề tài này, mong tìm những giải pháp nhằm góp phần nâng cao kĩ giải tốn có lời văn cho học sinh lớp nói riêng mơn tốn nói chung Để từ đó, em thành thạo với những tốn có lời văn khó phức tạp ở lớp Giải tốn có lời văn thực chất những toán thực tế, nội dung toán thơng qua những câu văn nói về những quan hệ, tương quan phụ thuộc, có liên quan tới sống thường xảy ngày Cái khó tốn có lời văn ở chỡ làm thế để lược bỏ những yếu tố về lời văn che đậy chất toán học tốn Hay nói cách khác phải chỉ mối quan hệ giữa yếu tố tốn học chứa đựng tốn tìm những câu lời giải phép tính thích hợp để từ tìm đáp số tốn Nhưng làm thế để học sinh hiểu giải toán theo u cầu chương trình mới, điều cần phải trao đổi nhiều chúng ta, những người trực tiếp giảng dạy cho em việc: "Đặt câu lời giải cho bài toán" - Với yêu cầu đổi giáo dục từ lớp học sinh yêu cầu viết câu lời giải, bước nhảy vọt lớn chương trình tốn Nhưng nếu nắm bắt cách giải toán từ lớp 1, 2, đến lớp em dễ dàng tiếp thu, nắm bắt luyện để trang bị thêm vào hành trang kiến thức để tiếp tục học tốt ở lớp sau Thực trạng vấn cần giải * Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm quyền địa phương, hội phụ huynh học sinh - Ban giám hiệu nhà trường nổ nhiệt tình, sáng tạo ln chỉ đạo sát việc dạy học giáo viên học sinh - Đội ngũ giáo viên trường nhiệt tình giảng dạy, yêu nghề mến trẻ - Về học sinh: nhìn chung em đều ngoan, có ý thức vươn lên học tập, thường xuyên hoạt động nhóm, trao đổi giúp đỡ q trình giải toán - Bên cạnh những thuận lợi nhà trường còn gặp phải khơng khó khăn như: * Khó khăn: - Dân cư chủ yếu sống nghề nơng, đời sống kinh tế còn nhiều khó khăn, kiến thức am hiểu xã hội còn hạn chế Chính điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc quan tâm đến việc học tập cũng chất lượng em Năm học 2017 - 2018 phân công giảng dạy lớp 3G điểm trường thôn Thượng Gồm có 17 học sinh Trong nữ: 09 em; dân tộc 100% Các em ở rải rác khắp xóm thơn, có nhiều học sinh ở xa trường, lội suối, nên việc lại em gặp nhiều khó khăn điều cũng ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập em Từ thực trạng trên, để công việc đạt hiệu tốt hơn, giúp em học sinh có hứng thú học tập, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy sau: Các giải pháp biện pháp thực a Họp phụ huynh - Thống biện pháp giáo dục Để thực tốt vận động ngành giáo dục giúp cho phụ huynh có biện pháp phù hợp việc giáo dục cái, mạnh dạn trao đổi với phụ huynh học sinh về chỉ tiêu phấn đấu lớp những yêu cầu cần thiết giúp em học tập như: Mua sắm đầy đủ sách vở, đồ dùng – cách hướng dẫn em tự học ở nhà, đặc biệt cha, mẹ vào buổi tối cố gắng dành thời gian nhắc nhở, quan tâm cho em học tập….Rất mừng đa số phụ huynh đều hoan nghênh Riêng phần tập sách Tốn, tơi hướng dẫn phụ huynh cách dạy em luyện nêu miệng đề tốn, luyện nói trả lời nhiều… Tuy nhiên, chưa thấy hết tầm quan trọng việc học, điều kiện gia đình còn nhiều khó khăn nên phó mặc việc học cho giáo viên, cho nhà trường b Chuẩn bị cho việc giải toán Để giúp cho học sinh có kĩ thành thạo việc giải tốn chúng ta khơng chỉ hướng dẫn học sinh tốn mà ́u tố khơng kém phần quan trọng luyện kĩ nói cho học sinh Học sinh lớp 3, đặc biệt số em còn chậm tiếp thu, thụ động, rụt rè giao tiếp Chính , để em mạnh dạn tự tin phát biểu, trả lời người giáo viên cần phải:"ln ln gần gũi, khún khích em giao tiếp, tổ chức trò chơi học tập, trao đổi, luyện nói nhiều Tiếng việt giúp em có vốn từ lưu thơng; tiết học em nhận xét trả lời tự nhiên, nhanh nhẹn mà không rụt rè, tự ti Bên cạnh đó, người giáo viên cần phải chú ý nhiều đến kĩ đọc cho học sinh: Đọc nhanh, đúng, tốc độ, ngắt nghỉ đúng chỗ giúp học sinh có kĩ nghe, hiểu những yêu cầu mà tập nêu ra" Tóm lại: Để giúp học sinh giải tốn có lời văn thành thạo, luôn chú ý rèn luyện kĩ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh học Tiếng Việt, bởi học sinh đọc thơng, viết thạo yếu tố “đòn bẩy” giúp học sinh hiểu rõ đề tìm cách giải tốn cách thành thạo Ví dụ 1: Sau đọc đề tốn ở trang 50 SGK Toán “ Thùng thứ nhất đựng 18 l dầu, thùng thứ hai đựng nhiều thùng thứ nhất 6l dầu Hỏi cả hai thùng đựng lít dầu?” - Yêu cầu học sinh tập nêu lời để tóm tắt tốn: Thùng có : 18l Thùng có: nhiều 6l Hỏi cả hai thùng: ? lít dầu - Sau học sinh nêu lời để tóm tắt tốn, tơi hướng dẫn học sinh tập tóm tắt tốn sơ đờ đoạn thẳng: Thùng Thùng 18l 6l ?l đoạn thẳng, tiếp - Sau hướng dẫn học sinh tóm tắt tốn sơ đờ tục hướng dẫn học sinh tìm lời giải: + Nhìn vào sơ đờ ta thấy muốn tìm số lít dầu ở hai thùng trước hết ta phải tính gì? ( Tính sớ dầu ở thùng thứ hai) Yêu cầu học sinh nêu miệng lời giải: Thùng thứ hai đựng được số lít dầu là: Học sinh nêu miệng phép tính: 18 + = 24 (lít) Yêu cầu học sinh nêu miệng tiếp lời giải phép tính thứ hai: Cả hai thùng đựng được sớ lít dầu là: 18 + 24 = 42 (lít) Tuy nhiên ở phép tính thứ hai, thấy có một số em thực hiện tìm số dầu cả hai thùng bằng cách lấy 24 + = 30 (lít) Đối với những em này, tơi nhận thấy em có khả tư chưa tốt, còn chưa nắm vững yêu cầu toán những trường hợp nằm nhóm đối tượng học sinh ́u Tơi phải hướng dẫn em hiểu rõ: Muốn tìm số dầu cả hai thùng ta phải làm gì? để các em nêu được: Lấy số dầu thùng thứ nhất + số dầu ở thùng thứ hai và giúp cho các em thấy được số dầu ở thùng thứ nhất là 18l và số dầu ở thùng thứ hai là 24l - Ở dạng này, giáo viên cũng cần cho học sinh luyện nêu miệng đề tốn tập tóm tắt đề tốn sơ đồ đoạn thẳng nhiều lần để em ghi nhớ tốn Ví dụ 2: Một thùng đựng 24l mật ong, lấy số lít mật ong Hỏi thùng còn lại lít mật ong? Khơng cần hướng dẫn, học sinh lớp tơi thực cách làm sau: Tóm tắt Có : 24l Lấy ra: số lít mật ong Còn lại: ? lít mật ong Bài giải Số lít mật ong được lấy là: 24 : = (l) Trong thùng còn lại số lít mật ong là: 24 – = 16 (l) Đáp sớ: 16 lít mật ong c Khích lệ học sinh tạo hứng thú học tập Đặc điểm chung học sinh tiểu học thích khen chê, hạn chế chê em học tập, rèn luyện Tuy nhiên, nếu ta không biết kết hợp tâm lý từng học sinh mà cứ khen sẽ tác dụng kích thích Đối với những em chậm tiến bộ, thường rụt rè, tự ti, tơi luôn chú ý nhắc nhở, gọi em trả lời hoặc lên bảng làm Chỉ cần em có “tiến bợ nhỏ” tơi tun dương ngay, để từ em sẽ cố gắng tiến mạnh dạn, tự tin Đối với những em học khá, giỏi phải có những biểu vượt bậc, có tiến rõ rệt tơi khen.Chính khen, chê đúng lúc, kịp thời đúng đối tượng học sinh lớp có tác dụng khích lệ học sinh học tâp Ngoài ra, việc áp dụng trò chơi học tập giữa tiết học cũng yếu tố không kém phần quan trọng giúp học sinh có niềm hăng say học tập, mong muốn nhanh đến học tiếp thu kiến thức nhanh hơn, chắc Vì chúng ta đều biết học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp ba nói riêng có trí thơng minh nhạy bén, sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học em cũng dễ bị phân tán, rối trí nếu bị áp đặt, căng thẳng hay tải Hơn nữa thể em còn thời kì phát triển hay nói cụ thể hệ quan còn chưa hồn thiện thế sức dẻo dai thể còn thấp nên trẻ ngồi lâu học cũng làm việc thời gian dài Vì muốn học có hiệu đòi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học :“ Lấy học sinh làm trung tâm.”, hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Trong mỗi tiết học, thường dành khoảng – phút em nghỉ giải lao chỗ cách chơi trò chơi học tập vừa giúp em thoải mái sau học căng thẳng, vừa giúp em có phản ứng nhanh nhẹn, ghi nhớ số nội dung học… Tóm lại: Trong q trình dạy học người giáo viên không chỉ chú ý đến rèn luyện kĩ năng, truyền đạt kiến thức cho học sinh mà còn phải quan tâm chú ý đến việc: "Khuyến khích học sinh tạo hứng thú học tập" Hiệu sáng kiến * Kết kiểm tra mơn tốn cuối học kì I năm học: 2017-2018 sau: Năm học Tổng số 20182019 17 Hoàn thành tốt SL % 41 Hoàn thành SL 10 % Chưa hoàn thành SL % 59 * Dự kiến kết kiểm tra mơn tốn cuối năm học: 2017-2018 sau: Năm học Tổng số 20182019 17 Hoàn thành tốt Hoàn thành SL % SL % 53 47 Chưa hoàn thành SL % C Phần kết luận và kiến nghị Kết luận Nhờ áp dụng, kết hợp biện pháp giảng dạy mà thu những kết ban đầu việc dạy học “Giải toán có lời văn” dạng tốn khó chương trình Học sinh phải đặt lời giải trước phép tính kết tốn Nếu em nắm chắc cách giải toán ở lớp hai chắc chắn sau emhọc lên lớp sẽ có điều kiện tốt ở dạng tốn khó Qua những vướng mắc thực tế, với lòng say mê, nhiệt tình nghiên cứu áp dụng thực tế vào lớp học chủ nhiệm giúp hồn thành ý tưởng Mỡi lần thực hiện, vận dụng vào thực tế lớp học lại rút vài kinh nghiệm sau: - Người giáo viên phải thực có lòng nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp, với lương tâm trách nhiệm người thầy - Trong q trình giảng dạy phải ln nắm bắt, đúc rút những vướng mắc, khó khăn thực tế ở lớp dạy, để từ nghiên cứu tìm hướng giải quyết tốt - Mỗi biện pháp giáo dục giáo viên phải thực đúng thời điểm, đúng nội dung ở từng học - Cần quan tâm, động viên, khuyến khích, giúp đỡ em vượt qua khó khăn để học tập tốt - Trong q trình hướng dẫn giải tốn có lời văn ( ở lớp ) giáo viên cần lưu ý nữa tới việc hướng dẫn cho em cách đặt câu lời giải cho hay, cho súc tích Vì việc thực phép tính em đều nêu sau đọc xong đề toán - Điều quan trọng nữa mềm mỏng, kiên trì uốn nắn học sinh giáo viên lúc học - Trong từng tiết học, người giáo viên cũng cần tìm nhiều biện pháp, nhiều hình thức hoạt động học tập như: Làm việc chung với lớp, làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm… - Người giáo viên cần phải ln ln có ý thức học hỏi trau dời kiến thức để đáp ứng với yêu cầu ngày đổi xã hội Muốn thế, người giáo viên phải giành nhiều thời gian để nghiên cứu, tự tìm tòi tài liệu có liên quan, tham gia tích cực vào lớp nghiệp vụ ngành, trường tổ chức Điều quan trọng dạy học là: Lòng yêu nghề trình độ chun mơn mỡi giáo viên Kiến nghị a Đối với nhà trường - Thường xuyên tổ chức chuyên đề tổ toàn trường để tìm biện pháp giảng dạy tốt - Tổ chức cho giáo viên thăm học hỏi trường có kinh nghiệm dạy tốt toàn huyện b Đối với giáo viên - Soạn chuẩn bị kĩ trước lên lớp, dạy phải rõ ràng từng nội dung, yêu cầu từng đối tượng học sinh có sáng tạo dạy, tiết dạy - Thường xuyên giãu vững thông tin hai chiều với học sinh phụ huynh, kiểm tra học buổi tối cuả em c Với học sinh - xác đinh rõ nhiệm vụ học tập qua từng mơn học - Xây dựng cho minh thói quen tự giác học tập, tự tìm tòi học hỏi phương pháp học tập đúng đắn, nghiêm túc - Ln giữ gìn bảo quản đờ dùng học tập - Mạnh dạn, tự tin giao tiếp hàng ngày - Tôn trọng thầy cô bạn bè người hàng xóm xung quanh Trên só kinh nghiệm tơi, mong nhận những ý kiến đóng góp, bổ sung hội đờng khoa học đờng nghiệp để tơi hồn thiện góp phần nâng cao chất lượng dạy học , Ngày 28 tháng 12 năm 2019 Người viết Nhận xét tổ khối chuyên môn ( Kí tên) Phê duyệt thủ trưởng đơn vị: ( Kí tên đóng dấu) Xác nhận Phòng GD&ĐT: ( Kí tên đóng dấu) Dịch vụ chuyên cung cấp loại sáng kiến, giáo án, đề kiểm tra, lịch báo giảng, sổ chủ nhiệm cho quý thầy cô miền đất nước Qúy thầy có nhu cầu lấy tài liệu xin liên hệ ĐT: 0843.234.256 Hoặc quý thầy cô liên hệ qua địa chỉ gmail hoangduc461@gmail.com A Phần mở đầu Lí chọn sáng kiến: "Giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 3" Trường tiểu học xã trường thuộc xã vùng hai huyện nằm cách trung tâm huyện gần 8km đường xã giao thông lại tương đối thuận tiện Cán giáo viên toàn trường gần 50 Đ/C với học sinh 407 em, với 04 điểm trường Được phân công ban giám hiệu nhà trường năm học 20172018 phân công chủ nhiệm lớp 3G điểm trường thôn Thượng (Kiêm tổ phó chun mơn khối 2-3) Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy việc dạy tốn có vai trò vơ quan trọng, giúp học sinh nhận biết số lượng hình dạng khơng gian thế giới thực, nhờ mà học sinh có những phương pháp, kĩ nhận thức số mặt thế giới xung quanh Mơn tốn còn góp phần rèn luyện phương pháp suy luận, suy nghĩ đặt vấn đề giải qút vấn đề; góp phần phát triển trí thông minh, suy nghĩ độc lập, linh động, sáng tạo cho học sinh Mặt khác, kiến thức, kĩ mơn tốn ở tiểu học còn có nhiều ứng dụng đời sống thực tế ngày xung quanh ta Nhiệm vụ sáng kiến Qua thực tế giảng dạy tơi thấy: Giải tốn có lời văn có vị trí quan trọng chương trình ở trường tiểu học Các em làm quen từ lớp một, đặc biệt ở học kì lớp em viết lời giải cho phép tính… Vì cũng vấn đề mà chúng luôn trao đổi, thảo luận những buổi sinh hoạt chun mơn, tích luỹ nghiệp vụ nhà trường tổ chức Làm thế để học sinh hiểu đề tốn, viết tóm tắt, nêu câu lời giải hay, phép tính đúng Điều đòi hỏi nhiều công sức nỗ lực không biết mệt mỏi người giáo viên đứng lớp Là giáo viên có nhiều năm trực tiếp chủ nhiệm giảng dạy ở khối lớp 3, qua kinh nghiệm thân học hỏi, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, rút được: “ Một số kinh nghiệm giúp học sinh: Giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 3” để góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói chung học sinh lớp nói riêng Đối tượng nghiên cứu sáng kiến: Là đối tượng học sinh lớp trường tiểu học xã - - Hà Giang Phạm vi nghiên cứu sáng kiến: Áp dụng trường tiểu học - - Hà giang Thời gian áp dụng: Từ tháng 08 năm 2017 đến tháng 05 năm 2018 Giải pháp nghiên cứu: - Điều tra khảo sát thực tế - Nghiên cứu tài liệu - Trao đổi với đồng nghiệp - Dạy thực nghiệm, thực hành - Làm mẫu - So sánh, phân tích, tổng hợp, kiểm tra, đánh giá - Tìm học kinh nghiệm B Phần nội dung Cơ sở để viết sáng kiến Ta thấy rằng, giải toán ở tiểu học trước hết giúp em luyện tập, vận dụng kiến thức, thao tác thực hành vào thực tiễn Qua đó, từng bước giúp học sinh phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận lơgíc Bản thân tơi nhiều năm trực tiếp giảng dạy ở khối lớp 3, nhận thấy học sinh giải tốn có lời văn thường chậm so với dạng tập khác Các em thường lúng túng đặt câu lời giải cho phép tính, có nhiều em làm phép tính xác nhanh chóng khơng tìm lời giải đúng hoặc đặt lời giải khơng phù hợp với đề tốn đặt Chính thế nhiều dạy học sinh đặt câu lời giải còn gặp khó khăn nhiều so với dạy trẻ thực phép tính tìm đáp số Việc đặt lời giải khó khăn lớn số em học sinh Các em chỉ đọc đề toán chứ chưa hiểu đề, chưa trả lời câu hỏi thầy nêu: Bài toán cho biết gì ? Đến giải tốn đặt câu lời giải chưa đúng, chưa hay hoặc khơng có câu lời giải…Những ngun nhân khơng thể đổ lỡi về phía học sinh mà phần lớn phương pháp, cách áp dụng, truyền đạt những người thầy Đây cũng lý mà chọn đề tài này, mong tìm những giải pháp nhằm góp phần nâng cao kĩ giải tốn có lời văn cho học sinh lớp nói riêng mơn tốn nói chung Để từ đó, em thành thạo với những tốn có lời văn khó phức tạp ở lớp Giải tốn có lời văn thực chất những tốn thực tế, nội dung tốn thơng qua những câu văn nói về những quan hệ, tương quan phụ thuộc, có liên quan tới sống thường xảy ngày Cái khó tốn có lời văn ở chỡ làm thế để lược bỏ những yếu tố về lời văn che đậy chất toán học toán Hay nói cách khác phải chỉ mối quan hệ giữa yếu tố toán học chứa đựng tốn tìm những câu lời giải phép tính thích hợp để từ tìm đáp số tốn Nhưng làm thế để học sinh hiểu giải toán theo yêu cầu chương trình mới, điều cần phải trao đổi nhiều chúng ta, những người trực tiếp giảng dạy cho em việc: "Đặt câu lời giải cho bài toán" - Với yêu cầu đổi giáo dục từ lớp học sinh yêu cầu viết câu lời giải, bước nhảy vọt lớn chương trình tốn Nhưng nếu nắm bắt cách giải toán từ lớp 1, 2, đến lớp em dễ dàng tiếp thu, nắm bắt luyện để trang bị thêm vào hành trang kiến thức để tiếp tục học tốt ở lớp sau Thực trạng vấn cần giải * Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm quyền địa phương, hội phụ huynh học sinh - Ban giám hiệu nhà trường nổ nhiệt tình, sáng tạo ln chỉ đạo sát việc dạy học giáo viên học sinh - Đội ngũ giáo viên trường ln nhiệt tình giảng dạy, yêu nghề mến trẻ - Về học sinh: nhìn chung em đều ngoan, có ý thức vươn lên học tập, thường xuyên hoạt động nhóm, trao đổi giúp đỡ q trình giải tốn - Bên cạnh những thuận lợi nhà trường còn gặp phải khơng khó khăn như: * Khó khăn: - Dân cư chủ yếu sống nghề nông, đời sống kinh tế còn nhiều khó khăn, kiến thức am hiểu xã hội còn hạn chế Chính điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc quan tâm đến việc học tập cũng chất lượng em Năm học 2017 - 2018 phân công giảng dạy lớp 3G điểm trường thơn Thượng Gờm có 17 học sinh Trong nữ: 09 em; dân tộc 100% Các em ở rải rác khắp xóm thơn, có nhiều học sinh ở xa trường, lội suối, nên việc lại em gặp nhiều khó khăn điều cũng ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập em Từ thực trạng trên, để công việc đạt hiệu tốt hơn, giúp em học sinh có hứng thú học tập, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy sau: Các giải pháp biện pháp thực a Họp phụ huynh - Thống biện pháp giáo dục Để thực tốt vận động ngành giáo dục giúp cho phụ huynh có biện pháp phù hợp việc giáo dục cái, mạnh dạn trao đổi với phụ huynh học sinh về chỉ tiêu phấn đấu lớp những yêu cầu cần thiết giúp em học tập như: Mua sắm đầy đủ sách vở, đồ dùng – cách hướng dẫn em tự học ở nhà, đặc biệt cha, mẹ vào buổi tối cố gắng dành thời gian nhắc nhở, quan tâm cho em học tập….Rất mừng đa số phụ huynh đều hoan nghênh Riêng phần tập sách Tốn, tơi hướng dẫn phụ huynh cách dạy em luyện nêu miệng đề tốn, luyện nói trả lời nhiều… Tuy nhiên, chưa thấy hết tầm quan trọng việc học, điều kiện gia đình còn nhiều khó khăn nên phó mặc việc học cho giáo viên, cho nhà trường b Chuẩn bị cho việc giải toán Để giúp cho học sinh có kĩ thành thạo việc giải tốn chúng ta khơng chỉ hướng dẫn học sinh tốn mà ́u tố khơng kém phần quan trọng luyện kĩ nói cho học sinh Học sinh lớp 3, đặc biệt số em còn chậm tiếp thu, thụ động, rụt rè giao tiếp Chính , để em mạnh dạn tự tin phát biểu, trả lời người giáo viên cần phải:"ln ln gần gũi, khún khích em giao tiếp, tổ chức trò chơi học tập, trao đổi, luyện nói nhiều Tiếng việt giúp em có vốn từ lưu thơng; tiết học em nhận xét trả lời tự nhiên, nhanh nhẹn mà không rụt rè, tự ti Bên cạnh đó, người giáo viên cần phải chú ý nhiều đến kĩ đọc cho học sinh: Đọc nhanh, đúng, tốc độ, ngắt nghỉ đúng chỗ giúp học sinh có kĩ nghe, hiểu những yêu cầu mà tập nêu ra" Tóm lại: Để giúp học sinh giải tốn có lời văn thành thạo, tơi ln ln chú ý rèn luyện kĩ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh học Tiếng Việt, bởi học sinh đọc thơng, viết thạo yếu tố “đòn bẩy” giúp học sinh hiểu rõ đề tìm cách giải tốn cách thành thạo Ví dụ 1: Sau đọc đề tốn ở trang 50 SGK Toán “ Thùng thứ nhất đựng 18 l dầu, thùng thứ hai đựng nhiều thùng thứ nhất 6l dầu Hỏi cả hai thùng đựng lít dầu?” - Yêu cầu học sinh tập nêu lời để tóm tắt tốn: Thùng có : 18l Thùng có: nhiều 6l Hỏi cả hai thùng: ? lít dầu - Sau học sinh nêu lời để tóm tắt tốn, tơi hướng dẫn học sinh 18l 6l tập tóm tắt tốn sơ đờ đoạn thẳng: ?l Thùng Thùng - Sau hướng dẫn học sinh tóm tắt tốn sơ đờ đoạn thẳng, tơi tiếp tục hướng dẫn học sinh tìm lời giải: + Nhìn vào sơ đờ ta thấy muốn tìm số lít dầu ở hai thùng trước hết ta phải tính gì? ( Tính số dầu ở thùng thứ hai) Yêu cầu học sinh nêu miệng lời giải: Thùng thứ hai đựng được số lít dầu là: Học sinh nêu miệng phép tính: 18 + = 24 (lít) Yêu cầu học sinh nêu miệng tiếp lời giải phép tính thứ hai: Cả hai thùng đựng được số lít dầu là: 18 + 24 = 42 (lít) Tuy nhiên ở phép tính thứ hai, thấy có một số em thực hiện tìm số dầu cả hai thùng bằng cách lấy 24 + = 30 (lít) Đối với những em này, tơi nhận thấy em có khả tư chưa tốt, còn chưa nắm vững yêu cầu tốn những trường hợp nằm nhóm đối tượng học sinh yếu Tôi phải hướng dẫn em hiểu rõ: Muốn tìm số dầu cả hai thùng ta phải làm gì? để các em nêu được: Lấy số dầu thùng thứ nhất + số dầu ở thùng thứ hai và giúp cho các em thấy được số dầu ở thùng thứ nhất là 18l và số dầu ở thùng thứ hai là 24l - Ở dạng này, giáo viên cũng cần cho học sinh luyện nêu miệng đề tốn tập tóm tắt đề tốn sơ đồ đoạn thẳng nhiều lần để em ghi nhớ tốn Ví dụ 2: Một thùng đựng 24l mật ong, lấy số lít mật ong Hỏi thùng còn lại lít mật ong? Không cần hướng dẫn, học sinh lớp thực cách làm sau: Tóm tắt Có : 24l Lấy ra: số lít mật ong Còn lại: ? lít mật ong Bài giải Số lít mật ong được lấy là: 24 : = (l) Trong thùng còn lại số lít mật ong là: 24 – = 16 (l) Đáp số: 16 lít mật ong c Khích lệ học sinh tạo hứng thú học tập Đặc điểm chung học sinh tiểu học thích khen chê, hạn chế chê em học tập, rèn luyện Tuy nhiên, nếu ta không biết kết hợp tâm lý từng học sinh mà cứ q khen sẽ khơng có tác dụng kích thích Đối với những em chậm tiến bộ, thường rụt rè, tự ti, tơi ln ln chú ý nhắc nhở, gọi em trả lời hoặc lên bảng làm Chỉ cần em có “tiến bộ nhỏ” tuyên dương ngay, để từ em sẽ cố gắng tiến mạnh dạn, tự tin Đối với những em học khá, giỏi phải có những biểu vượt bậc, có tiến rõ rệt tơi khen.Chính khen, chê đúng lúc, kịp thời đúng đối tượng học sinh lớp có tác dụng khích lệ học sinh học tâp Ngoài ra, việc áp dụng trò chơi học tập giữa tiết học cũng yếu tố khơng kém phần quan trọng giúp học sinh có niềm hăng say học tập, mong muốn nhanh đến học tiếp thu kiến thức nhanh hơn, chắc Vì chúng ta đều biết học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp ba nói riêng có trí thơng minh nhạy bén, sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học em cũng dễ bị phân tán, rối trí nếu bị áp đặt, căng thẳng hay tải Hơn nữa thể em còn thời kì phát triển hay nói cụ thể hệ quan còn chưa hồn thiện thế sức dẻo dai thể còn thấp nên trẻ ngồi lâu học cũng làm việc thời gian dài Vì muốn học có hiệu đòi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học :“ Lấy học sinh làm trung tâm.”, hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Trong mỗi tiết học, thường dành khoảng – phút em nghỉ giải lao chỗ cách chơi trò chơi học tập vừa giúp em thoải mái sau học căng thẳng, vừa giúp em có phản ứng nhanh nhẹn, ghi nhớ số nội dung học… Tóm lại: Trong q trình dạy học người giáo viên không chỉ chú ý đến rèn luyện kĩ năng, truyền đạt kiến thức cho học sinh mà còn phải quan tâm chú ý đến việc: "Khuyến khích học sinh tạo hứng thú học tập" Hiệu sáng kiến * Kết kiểm tra mơn tốn cuối học kì I năm học: 2017-2018 sau: Năm học Tổng số 20182019 17 Hoàn thành tốt SL % 41 Hoàn thành SL 10 % Chưa hoàn thành SL % 59 * Dự kiến kết kiểm tra mơn tốn cuối năm học: 2017-2018 sau: Năm học Tổng số 20182019 17 C Phần kết luận và kiến nghị Kết luận Hoàn thành tốt Hoàn thành SL % SL % 53 47 Chưa hoàn thành SL % Nhờ áp dụng, kết hợp biện pháp giảng dạy mà thu những kết ban đầu việc dạy học “Giải toán có lời văn” dạng tốn khó chương trình Học sinh phải đặt lời giải trước phép tính kết toán Nếu em nắm chắc cách giải toán ở lớp hai chắc chắn sau emhọc lên lớp sẽ có điều kiện tốt ở dạng tốn khó Qua những vướng mắc thực tế, với lòng say mê, nhiệt tình nghiên cứu áp dụng thực tế vào lớp học tơi chủ nhiệm giúp tơi hồn thành ý tưởng Mỡi lần thực hiện, vận dụng vào thực tế lớp học lại rút vài kinh nghiệm sau: - Người giáo viên phải thực có lòng nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp, với lương tâm trách nhiệm người thầy - Trong q trình giảng dạy phải ln nắm bắt, đúc rút những vướng mắc, khó khăn thực tế ở lớp dạy, để từ nghiên cứu tìm hướng giải quyết tốt - Mỗi biện pháp giáo dục giáo viên phải thực đúng thời điểm, đúng nội dung ở từng học - Cần quan tâm, động viên, khuyến khích, giúp đỡ em vượt qua khó khăn để học tập tốt - Trong q trình hướng dẫn giải tốn có lời văn ( ở lớp ) giáo viên cần lưu ý nữa tới việc hướng dẫn cho em cách đặt câu lời giải cho hay, cho súc tích Vì việc thực phép tính em đều nêu sau đọc xong đề toán - Điều quan trọng nữa mềm mỏng, kiên trì uốn nắn học sinh giáo viên lúc học - Trong từng tiết học, người giáo viên cũng cần tìm nhiều biện pháp, nhiều hình thức hoạt động học tập như: Làm việc chung với lớp, làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm… - Người giáo viên cần phải ln ln có ý thức học hỏi trau dồi kiến thức để đáp ứng với yêu cầu ngày đổi xã hội Muốn thế, người giáo viên phải giành nhiều thời gian để nghiên cứu, tự tìm tòi tài liệu có liên quan, tham gia tích cực vào lớp nghiệp vụ ngành, trường tổ chức Điều quan trọng dạy học là: Lòng yêu nghề trình độ chun mơn mỡi giáo viên Kiến nghị a Đối với nhà trường - Thường xuyên tổ chức chuyên đề tổ toàn trường để tìm biện pháp giảng dạy tốt - Tổ chức cho giáo viên thăm học hỏi trường có kinh nghiệm dạy tốt tồn huyện b Đối với giáo viên - Soạn chuẩn bị kĩ trước lên lớp, dạy phải rõ ràng từng nội dung, yêu cầu từng đối tượng học sinh có sáng tạo dạy, tiết dạy - Thường xuyên giãu vững thông tin hai chiều với học sinh phụ huynh, kiểm tra học buổi tối cuả em c Với học sinh - xác đinh rõ nhiệm vụ học tập qua từng mơn học - Xây dựng cho minh thói quen tự giác học tập, tự tìm tòi học hỏi phương pháp học tập đúng đắn, nghiêm túc - Ln giữ gìn bảo quản đờ dùng học tập - Mạnh dạn, tự tin giao tiếp hàng ngày - Tôn trọng thầy cô bạn bè người hàng xóm xung quanh Trên só kinh nghiệm tôi, mong nhận những ý kiến đóng góp, bổ sung hội đờng khoa học đờng nghiệp để tơi hồn thiện góp phần nâng cao chất lượng dạy học , Ngày 28 tháng 12 năm 2019 Người viết Nhận xét tổ khối chuyên môn ( Kí tên) Phê duyệt thủ trưởng đơn vị: ( Kí tên đóng dấu) Xác nhận Phòng GD&ĐT: ( Kí tên đóng dấu) ... trọng việc học, điều kiện gia đình co? ?n nhiều khó khăn nên phó mặc việc học cho giáo viên, cho nhà trường b Chuẩn bị cho việc giải tốn Để giúp cho học sinh có kĩ thành thạo việc giải tốn... giải tốn chúng ta khơng chỉ hướng dẫn học sinh tốn mà ́u tố khơng kém phần quan trọng luyện kĩ nói cho học sinh Học sinh lớp 3, đặc biệt số em co? ?n chậm tiếp thu, thụ động, rụt rè giao... trọng việc học, điều kiện gia đình co? ?n nhiều khó khăn nên phó mặc việc học cho giáo viên, cho nhà trường b Chuẩn bị cho việc giải tốn Để giúp cho học sinh có kĩ thành thạo việc giải tốn