Cách thức xây dựng sách giáo khoa môn cuộc sống ở Nhật Bản và kinh nghiệm đối với Việt Nam

Việc học tập môn học không chỉ giúp học sinh khám phá về con người, về môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh mà còn về chính bản thân mình. Môn cuộc sống còn được coi là môn học tích hợp ở trường tiểu học. Các kiến thức về con người về tự nhiên và xã hội được lồng ghép trong mỗi bài học của các chủ đề.

JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2014, Vol 59, No 2, pp 34-39 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn CÁCH THỨC XÂY DỰNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN CUỘC SỐNG Ở NHẬT BẢN VÀ KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI VIỆT NAM Nguyễn Thị Thấn Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Cuộc sống tên gọi sáu môn học giai đoạn (lớp 1,2) trường tiểu học Nhật Bản Có thể nói mơn học tương đương với môn Tự nhiên Xã hội trường tiểu học Việt Nam Một đặc điểm bật mơn học này, tên gọi coi trọng sống thực tế, môi trường sống thực học sinh Môn học coi sống, môi trường cụ thể xung quanh, thời tiết mùa năm làm đối tượng học tập vị trí cho hoạt động học tập trải nghiệm học sinh Vì vậy, nội dung học tập mơn học khơng mang tính “hàn lâm”, “sách vở” mà có ý nghĩa thiết thực với em Bên cạnh kĩ sống học sinh đề cao phát triển Việc học tập môn học không giúp học sinh khám phá người, môi trường tự nhiên xã hội xung quanh mà thân Mơn sống cịn coi mơn học tích hợp trường tiểu học Các kiến thức người tự nhiên xã hội lồng ghép học chủ đề Từ khóa: Mơn Cuộc sống, Tự nhiên Xã hội, tích hợp, sách giáo khoa, học sinh Mở đầu “Cuộc sống” tên gọi môn học giai đoạn (lớp 1,2) trường tiểu học Nhật Bản Đây môn học tương đương với môn Tự nhiên Xã hội trường tiểu học Việt Nam Môn Cuộc sống coi mơn học tích hợp giai đoạn trường tiểu học Nhật Bản Sách giáo khoa (SGK) môn học (Hình 1) có cấu trúc nào? Nội dung môn học lựa chọn thể sao? Việt Nam học tập từ cách thức xây dựng chương trình sách giáo khoa Nhật Bản vấn đề đề cập báo Ngày nhận bài: 22/11/2013 Ngày nhận đăng: 15/1/2014 Liên hệ: Nguyễn Thị Thấn, e-mail: thannt@hnue.edu.vn 34 Cách thức xây dựng sách giáo khoa môn Cuộc sống Nhật Bản Nội dung nghiên cứu 2.1 Cấu trúc SGK môn Cuộc sống Tên môn học: Cuộc sống - (Nhà xuất Giáo dục) SGK bao gồm quyển: 1: CUỘC SỐNG (Thượng) – Chúng ta bạn (lớp 1); 2: CUỘC SỐNG (Hạ) – Tình bạn phát triển (lớp 2) Kích thước cuốn: 18 cm X 25,5 cm; Số trang cuốn: 100 trang SGK cấu thành từ nội dung: (1) Các trang học, (2) Poket (túi học tập); (3) Vở ghi nhớ Các trang học gồm loại: trang cánh cửa chủ đề (giống trang giới thiệu chủ đề SGK môn Tự nhiên Xã hội Việt Nam) trang hoạt động cho học Hình Nhân vật SGK Hình Bìa SGK mơn Cuộc sống Hình Phần hướng dẫn sử dụng SGK trang Poket (Túi học tập) bao gồm nội dung mang tính kĩ thuật (cơng cụ) cho việc thực hoạt động nội dung liên quan đến thói quen sinh hoạt hàng ngày Chẳng hạn từ ngữ sử dụng chào hỏi, khám phá, quy định an toàn, cách sử dụng dụng cụ an toàn, Vở ghi nhớ trang giấy để học sinh (HS) viết vào điều học theo tháng Gưngưn nhân vật SGK (Hình 2) Gưngưn có vai trị kêu gọi HS hoạt động, 35 Nguyễn Thị Thấn nhắc nhở em lưu ý hỗ trợ HS học tập Góc tự đánh giá thiết kế cuối chủ đề HS lặp lại việc học tập tự đánh giá Ngoài SGK có phần hướng dẫn sử dụng sách (Hình 3) giải thích kí hiệu sử dụng sách, tên gọi môn học cần phối hợp học tập, 2.2 Quan điểm để xây dựng tiếp cận nội dung dạy học Về quan điểm, cách tiếp cận nội dung SGK mơn Cuộc sống nhấn mạnh số ý sau Một tính tích hợp mơn học Trong Giải thích Chương trình mơn Cuộc sống [5], Bộ Khoa học Giáo dục Nhật Bản nhấn mạnh “Cuộc sống mơn học tích hợp” giai đoạn (lớp 1, 2) trường tiểu học Từ lớp cho trở lên bên cạnh môn học (trong có mơn Tự nhiên mơn Xã hội) tuần có khồng tiết dành cho Giờ học tổng hợp Hay nói cách khác, mơn Cuộc sống vừa môn học sở cho môn học: Tự nhiên, Xã hội lớp từ đến vừa mơn học tích hợp kiến thức kĩ môn học hoạt động lại lớp 1, (Bảng 1) Bảng Các môn học, hoạt động số tiết trường tiểu học Nhật Bản Hoạt Giờ Các môn học Đạo động học Lớp Cuộc Tự Xã Tiếng Âm Đồ Gia Thể đức đặc tổng Toán biệt hợp sống nhiên hội Nhật nhạc họa đình dục 272 114 102 68 68 90 34 34 280 155 105 70 70 90 35 35 235 150 70 70 60 60 90 35 35 105 235 150 90 85 60 60 90 35 35 105 180 150 95 90 50 50 60 90 35 35 110 175 150 95 100 50 50 55 90 35 35 110 Bảng Nội dung chủ đề môn Cuộc sống lớp Nội dung Chủ đề HS giới thiệu làm quen với nhau, tìm hiểu trường học Chúng ta bạn (các thành viên, sở vật chất) (thực vật) gieo hạt, quan sát nẩy mầm, lá, hoa, quả, hạt Hãy lớn mau Mùa xuân Trải nghiệm để khám phá mùa xn, động vật xn Cảm nhận khơng khí mùa hè, động vật mùa hè, hoạt Mùa hè động HS mùa hè Tự nuôi chăm sóc động vật; hội thoại động vật Trái Chăm sóc động vật Đất 36 Cách thức xây dựng sách giáo khoa môn Cuộc sống Nhật Bản Mùa thu Gia đình Mùa đơng Kết thúc lớp lên lớp Trải nghiệm để cảm nhận mùa thu (cảnh quan, động thực vật); sưu tầm quà từ cây, hạt dẻ, làm đồ chơi từ quả, hạt, rụng triển lãm Công việc người thân gia đình; tập tự làm việc gia đình; suy nghĩ làm việc làm cho thành viên gia đình vui; ngày kỉ niệm gia đình Trải nghiệm để cảm nhận mùa đông (cảnh quan, động thực vật); Cùng chơi trị chơi dân gian mùa đơng Nhớ lại nói việc học trường qua năm, việc làm được; chuẩn bị đón em lớp Cũng tài liệu [5], quan điểm, định hướng tiếp cận nội dung môn Cuộc sống nhấn mạnh Đó mơn học coi trọng: 1) Mối quan hệ cá nhân với người xã hội, 2) Mối quan hệ cá nhân với tự nhiên, 3) Chính thân HS Các quan điểm phản ảnh tính chất môn Cuộc sống coi trọng mối quan hệ thân HS đối tượng học tập Quan điểm thể rõ nét việc xếp nội dung học tập phù hợp với khí hậu Hình Trải nghiệm trong năm Bảng tên gọi nội dung chủ yếu sống chủ đề lớp Ở HS học trường học, gia đình, động, thực vật bốn mùa năm Song nội dung không xếp theo logic khoa học hàn lâm mà xếp theo thực tế thời tiết mùa năm Đây cách xếp tôn trọng tự nhiên, tơn trọng quy luật thiên nhiên Ngồi chủ đề, nội dung học tập đề cập đến cách tổng thể: tự nhiên - người - xã hội Tính tích hợp cịn thể kí hiệu tên mơn học cần tích hợp trang học (Hình 3) Khi gặp kí hiệu giáo viên HS cần lưu ý Hình Trải nghiệm xã hội dạy – học phối hợp với môn học tương ứng Hai là, môn học đề cao trải nghiệm cụ thể, tiếp xúc trực tiếp HS với môi trường tự nhiên xã hội xung quanh Quan điểm thể cụ thể cách xây dựng SGK thơng qua hình ảnh trải nghiệm thực tế sinh động mơi trường tự nhiên (Hình 4) mơi trường xã hội (Hình 5) em nhỏ Các hoạt động học tập thể nội dung chủ đề phần lớn trải nghiệm (Bảng 2) Chẳng hạn: trải nghiệm để khám phá mùa: xuân, hạ, thu, đông, làm thử công việc 37 Nguyễn Thị Thấn nhà, gieo hạt, trồng cây, tự ni chăm sóc vật, Điều phù hợp với cách tiếp cận coi trọng mối quan hệ: cá nhân với tự nhiên, cá nhân với người xã hội đề cập Đây cách tiếp cận coi môi trường tự nhiên xã hội xung quanh, coi sống thực trẻ đối tượng môi trường để học tập, trải nghiệm Cách tiếp cận nhằm hướng tới hình thành kĩ (năng lực) cụ thể xã hội thực, sống thực hay nói cách khác kĩ sống cho HS Ba là, SGK môn Cuộc sống biên soạn coi trọng tính chủ động, khám phá HS Điều thể qua hoạt động học tập: HS tự lập kế hoạch khám phá, điều tra, tự tiến hành điều tra, báo cáo, Ngoài môn học coi trọng hoạt động thực hành HS Chẳng hạn thực hành làm quà tặng từ lá, rụng mùa thu, thực hành gieo hạt, trồng cây, thực hành ni chăm sóc vật, Cách hình thành kiến thức hầu hết học theo phương châm “học qua làm”, trải nghiệm, thực hành trước sau phản hồi, chia sẻ để hình thành kiến thức Cụ thể sách giáo viên [3,4], học tiết hành hay nhiều tiết song hướng dẫn tổ chức Hình Trải nghiệm để cảm nhận theo bốn hoạt động: (1) Trao đổi định hướng hoạt mùa năm động (thường tiến hành lớp học); (2) Tiến hành hoạt động môi trường tự nhiên xã hội xung quanh; (3) Báo cáo kết hoạt động (trên lớp); (4) Kết thúc hoạt động công việc học tập Bốn là, môn Cuộc sống coi trọng giáo dục đạo đức môi trường, giáo dục giá trị sống Đó coi trọng việc hình thành HS ý thức tôn trọng sống sinh vật khác dù nhỏ bé nhất, trân trọng môi trường tự nhiên xã hội xung quanh, coi trọng người với ngành nghề khác xã hội, khám phá coi trọng thân HS, Những nội dung thể rõ qua chương trình giáo dục hai lớp lớp 2, như: khám phá điều lạ, tốt đẹp thành phố, làm tổ cho động vật để thể quan tâm, trân trọng tới thói quen, nếp sống vật, kết nối trái tim với người giúp đỡ, trao nụ cười hiền hậu, 2.3 Những kinh nghiệm Nhật Bản nên tham khảo Về hình thức trình bày, SGK có cấu trúc mạch lạc giúp HS dễ đọc, dễ hiểu Phần hướng dẫn sử dụng sách làm tăng thêm tính tích hợp dạy học mơn học Nhân vật dẫn truyện Gungun với ngôn ngữ sách làm tăng tính hấp dẫn làm giảm độ khó, độ hàn lâm SGK Các ảnh chụp với khuôn mặt rạng ngời (VD: hình 6) giúp cho HS thấy thêm yêu quý sách, yêu việc học tập yêu sống Về cách tiếp cận nội dung, môn học coi trọng sống thực, môi trường tự nhiên 38 Cách thức xây dựng sách giáo khoa môn Cuộc sống Nhật Bản xã hội thực tế, lấy sống gần gũi em làm đối tượng vị trí cho hoạt động trải nghiệm làm cho việc học tập HS khơng mang tính “sách vở”, hàn lâm mà có ý nghĩa thiết thực Ngồi mơn học coi trọng hoạt động liên quan trực tiếp với người, tự nhiên xã hội xung quanh trẻ, đề cao việc giáo dục đạo đức môi trường, giáo dục giá trị sống giúp hình thành HS tình cảm tốt đẹp với môi trường tự nhiên xã hội xung quanh Hơn việc học tập môn học không giúp HS khám phá đối tượng học tập, người, môi trường tự nhiên xã hội xung quanh mà em khám phá thân mình, qua hình thành tự tin, mạnh dạn cho em Kết luận Cuộc sống tên gọi môn học có nội dung tương đương với mơn Tự nhiên Xã hội nước ta Tuy nhiên cách thức xây dựng nội dung hình thức trình bày SGK mơn học có điểm khác biệt mà tham khảo cho mơn Tự nhiên Xã hội Đó tính tích hợp, việc coi trọng sống thực tế, coi trọng giá trị sống trải nghiệm trực tiếp môi trường tự nhiên xã hội xung quanh học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Cuộc sống (Thượng), 2012 Chúng ta bạn (SGK, lớp 1) Nxb Giáo dục, Tokyo [2] Cuộc sống (Hạ), 2012 Tình bạn phát triển (SGK, lớp 2) Nxb Giáo dục, Tokyo [3] Cuộc sống (Thượng), 2012 Chúng ta bạn (SGV, lớp 1) Nxb Giáo dục, Tokyo [4] Cuộc sống (Hạ), 2012 Tình bạn phát triển (SGV, lớp 2) Nxb Giáo dục, Tokyo [5] Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Cơng nghệ Nhật Bản, 2008 Giải thích chương trình giáo dục tiểu học Môn Cuộc sống [6] Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Cơng nghệ Nhật Bản, 2008 Giải thích chương trình giáo dục tiểu học Giờ học tổng hợp ABSTRACT Life Study textbooks, designed in Japan, and their application in Vietnam Life Study is one of six subjects that are taught in Japanese primary schools, phase I (1st and 2nd grade) This subject is approximately equivalent to the subject called Science and Social Studies that is taught in Vietnamese primary schools A distinctive feature of Life Study is that it truly focuses on life and the environment as experienced by children The subject is designed considering students’ daily life, their surroundings and the weather The subject is therefore practical rather than academic In this subject, the students’ current basic living skills are highly respected as well Besides helping students understand others and the natural and social environment, it also helps students understand themselves The Japanese consider the Life Study subject to be an integrated subject Information about people, nature and human society are integrated into each lesson 39 .. .Cách thức xây dựng sách giáo khoa môn Cuộc sống Nhật Bản Nội dung nghiên cứu 2.1 Cấu trúc SGK môn Cuộc sống Tên môn học: Cuộc sống - (Nhà xuất Giáo dục) SGK bao gồm quyển: 1: CUỘC SỐNG... quý sách, yêu việc học tập yêu sống Về cách tiếp cận nội dung, mơn học coi trọng sống thực, môi trường tự nhiên 38 Cách thức xây dựng sách giáo khoa môn Cuộc sống Nhật Bản xã hội thực tế, lấy sống. .. động vật Trái Chăm sóc động vật Đất 36 Cách thức xây dựng sách giáo khoa môn Cuộc sống Nhật Bản Mùa thu Gia đình Mùa đơng Kết thúc lớp lên lớp Trải nghiệm để cảm nhận mùa thu (cảnh quan, động