Nghiên cứu khảo sát sự tham gia hỗ trợ của các đối tượng xã hội đối với cha mẹ trẻ khuyết tật trí tuệ. Các đối tượng xã hội tham gia hỗ trợ cha mẹ trẻ khuyết tật trí tuệ khá phong phú, bao gồm nhóm các thành viên gia đình, nhóm những cá nhân thuộc quan hệ xã hội và các cá nhân trong các lĩnh vực hoạt động xã hội.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2014, Vol 59, No 2, pp 125-131 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn HỖ TRỢ XÃ HỘI ĐỐI VỚI CHA MẸ TRẺ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ Nguyễn Đức Sơn Khoa Tâm lí - Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Nghiên cứu khảo sát tham gia hỗ trợ đối tượng xã hội cha mẹ trẻ khuyết tật trí tuệ Các đối tượng xã hội tham gia hỗ trợ cha mẹ trẻ khuyết tật trí tuệ phong phú, bao gồm nhóm thành viên gia đình, nhóm cá nhân thuộc quan hệ xã hội cá nhân lĩnh vực hoạt động xã hội Nhóm thành viên gia đình hỗ trợ mức cao so với nhóm cịn lại Có khác biệt mức độ hỗ trợ xã hội theo tiêu chí giới tính, tình trạng hôn nhân điều kiện kinh tế gia đình Từ khóa: Hỗ trợ xã hội, cha mẹ trẻ khuyết tật trí tuệ, giới tính, tình trạng nhân, điều kiện kinh tế Mở đầu Sự tham gia gia đình vào chương trình can thiệp, trị liệu cho trẻ khuyết tật nói chung trẻ có khuyết tật trí tuệ nói riêng coi yếu tố then chốt hiệu chương trình Do vậy, bên cạnh việc nghiên cứu vấn đề trẻ khuyết tật trí tuệ hay trẻ có rối loạn phát triển tâm lí, gia đình trẻ lại trở thành đối tượng nghiên cứu Với lơgíc đó, nước ngồi có nhiều nghiên cứu vấn đề tâm lí cha mẹ trẻ khuyết tật trí tuệ nghiên cứu mức độ chấp nhận họ khuyết tật trẻ, nghiên cứu căng thẳng thành viên gia đình, nghiên cứu mặc cảm thành viên gia đình, nghiên cứu định kiến xã hội Có thể điểm qua cơng trình nghiên cứu như: So sánh mức độ hỗ trợ xã hội mức độ stress phụ huynh trẻ khuyết tật - Robert F.Schilling, Lewayne D.Gilchrist Steven Pual Schinke (1984); Ứng phó hỗ trợ xã hội gia đình trẻ khuyết tật trí tuệ Lily L Dyson (1997); Nghiên cứu chức gia đình, căng thẳng phụ huynh hỗ trợ xã hội [3] Trong nghiên cứu mức độ hỗ trợ xã hội mà cha mẹ trẻ nhận hướng nghiên cứu có ý nghĩa tâm lí học, giáo dục học, công tác xã hội Nghiên cứu theo hướng cho thấy nhu cầu gia đình trẻ hỗ trợ xã hội đánh giá họ hỗ trợ xã hội mà họ có Ngày nhận bài: 15/10/2013 Ngày nhận đăng: 30/2/2014 Liên hệ: Nguyễn Đức Sơn, e-mail: nguyensontl@yahoo.com 125 Nguyễn Đức Sơn Theo đó, báo trình bày kết nghiên cứu mức độ hỗ trợ xã hội cha mẹ trẻ khuyết tật trí tuệ dựa đánh giá phụ huynh, từ có nhìn tổng qt vấn đề Nội dung nghiên cứu 2.1 Về khái niệm sử dụng nghiên cứu Trẻ khuyết tật trí tuệ nghiên cứu trẻ 18 tuổi, có số trí tuệ (IQ) 70 điểm đánh giá trắc nghiệm trí tuệ có lĩnh vực phát triển tâm lí bị thiếu hụt khiếm khuyết theo lĩnh vực đánh giá thang đo hành vi thích ứng Nghiên cứu tiến hành phụ huynh trẻ Hỗ trợ xã hội hiểu trợ giúp người xung quanh cha mẹ trẻ khuyết tật công việc chăm sóc, trơng coi, quan tâm động viên chia sẻ vật chất tinh thần Các đối tượng xã hội nghiên cứu bao gồm: vợ (chồng), ông (bà), anh chị em, họ hàng, hàng xóm, bạn bè, giáo viên, cha mẹ trẻ khác có khuyết tật, người làm công tác xã hội, bác sĩ, người giúp việc 2.2 Khách thể nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành 103 cha mẹ trẻ khuyết tật trí tuệ với mức độ khác Các phụ huynh giới thiệu trung tâm giáo dục đặc biệt Mẫu nghiên cứu chọn ngẫu nhiên, có khác biệt số tiêu chí nhân học: giới tính (nữ: 84; Nam: 19); tình trạng nhân (đã li hơn: 6, nhân bình thường: 88, tình trạng khác: 9); điều kiện kinh tế (rất nghèo: 2, nghèo: 17, trung lưu: 82, giàu có: 2) Các gia đình nghiên cứu sống địa bàn thành phố Hà Nội 2.3 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra với công cụ: Bảng hỏi mức độ hỗ trợ xã hội xây dựng sở bảng hỏi: “Đánh giá hỗ trợ xã hội cha mẹ trẻ khuyết tật” (MSPSS, Zimet et all, 1988) dùng chung cho đối tượng Bảng hỏi bao gồm 19 mục hỏi (item), đề nghị phụ huynh tự đưa mức đánh giá hỗ trợ xã hội họ nhận từ đối tượng xung quanh Sự hỗ trợ xã hội đánh giá phương diện: tham gia giúp đỡ đối tượng xã hội (có hay khơng) mức độ giúp đỡ với mức: Giúp chút, giúp vừa phải giúp nhiều (các mức tương ứng với điểm số 1,2,3 để xử lí) Kiểm định độ tin cậy thang đo phương pháp Tính hệ số Cronbach Alpha dựa liệu sau điều tra cho kết Alpha = 0,85, thang đo có độ tin cậy tốt Thang đo trải nghiệm hỗ trợ xã hội cha mẹ trẻ khuyết tật (SSS-PCD, Shin &Critenden, 2001) Bảng hỏi bao gồm 12 item, thể dạng phát biểu trải nghiệm phụ huynh (cảm thấy có người chia sẻ, nói với người khác khó khăn ) Nghiệm thể đề nghị đánh giá mức độ thường xun trải nghiệm với mức (khơng nào, thỉnh thoảng, thường xuyên) Kiểm định độ tin cậy cho kết quả: Hệ số Cronbach Alpha = 0,77, thang đo có độ tin cậy tốt 126 Hỗ trợ xã hội cha mẹ trẻ khuyết tật trí tuệ Tiến hành: trình can thiệp cho trẻ, bảng hỏi giao trực tiếp cho phụ huynh trẻ, hướng dẫn trả lời thu lại sau người trả lời thực xong 2.4 Kết nghiên cứu hỗ trợ xã hội cha mẹ trẻ khuyết tật trí tuệ 2.4.1 Hỗ trợ từ người xung quanh Sự tham gia hỗ trợ đối tượng xã hội xác định đánh giá trực tiếp phụ huynh thể Bảng Bảng Kết tham gia hỗ trợ đối tượng xã hội Thứ bậc Số lượng tham gia STT Những đối tượng xã hội tham gia hỗ trợ (%) Có Khơng Chồng (vợ) 89,2 10,8 Bố vợ 60 40 Mẹ vợ 67,7 32,3 Bố chồng 55,4 44,6 Mẹ chồng 60,1 40 Anh chị em chồng 52,3 47,7 Anh chị em vợ 52,1 47,9 8 Con trai 35,4 64,6 9 Con gái 23,1 76,9 13 10 Họ hàng 15,4 84,6 14 11 Bạn bè 35,4 64,6 10 12 Hàng xóm 30,8 69,2 11 13 Cha mẹ trẻ khuyết tật khác 9,2 90,8 19 14 Nhân viên công tác xã hội 12,5 87,5 16 15 Giáo viên trường học 39,1 60,9 16 Chuyên viên trị liệu tư nhân 25 75 12 17 Người giúp việc, trông trẻ 9,4 90,6 18 18 Các tổ chức xã hội 12,5 87,5 17 19 Cán y tế sở 14,1 85,9 16 Kết cho thấy, mức độ tham gia hỗ trợ đối tượng có khác biệt Nhóm người gia đình (vợ chồng, cái, bố mẹ, anh chị em vợ, chồng) tham gia nhiều vào việc hỗ trợ (các thứ bậc 1,2,4, 5,7) Điều phổ biến thực tế với trẻ khuyết tật gia đình trẻ người thường xun hỗ trợ việc chăm sóc ni dưỡng trẻ khác mà người gia đình Kết khẳng định lần vai trị gia đình việc thực chương trình can thiệp hay trị liệu cho trẻ: chương trình trị liệu can thiệp cho trẻ, gia đình phải đóng vai trị chủ chốt Tuy nhiên, có gia đình mà người thân không 127 Nguyễn Đức Sơn tham gia hỗ trợ: 10% vợ chồng không hỗ trợ (dù tỉ lệ không lớn cần quan tâm) Các đối tượng xã hội thuộc nhóm khác có tham gia với mức độ hẳn Rất cần ý với đối tượng giáo viên Giáo viên đánh giá người tham gia vào việc hỗ trợ hàng đầu số đối tượng xã hội bên ngồi gia đình (thứ bậc – cao số đối tượng khác gia đình) Rõ ràng, trẻ khuyết tật trí tuệ học khơng thể thiếu quan tâm hỗ trợ riêng giáo viên Gia đình trẻ hết hiểu rõ đánh giá cao vai trò Kết mặt khẳng định vai trò giáo viên giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ, mặt khác địi hỏi phải nâng cao lực làm việc họ trẻ khuyết tật Kết điều tra cho thấy bắt đầu xuất hỗ trợ chuyên viên trị liệu, cha mẹ trẻ khác người làm công tác xã hội, tham gia đối tượng cịn ỏi Đây tín hiệu cho thấy phụ huynh có liên hệ định với để chia sẻ, giúp đỡ Cách làm phổ biến nước phát triển, tạo nhóm hỗ trợ xã hội hữu ích việc chăm sóc, ni dạy trẻ tạo nâng đỡ tinh thần cho phụ huynh Kết đánh giá Mức độ hỗ trợ thể Bảng Bảng Mức độ hỗ trợ đối tượng xã hội STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Các đối tượng xã hội Chồng (vợ) Bố vợ Mẹ vợ Bố chồng Mẹ chồng Anh chị em chồng Anh chị em vợ Con trai Con gái Họ hàng Bạn bè Hàng xóm Cha mẹ trẻ khuyết tật khác Nhân viên công tác xã hội Giáo viên trường học Chuyên viên trị liệu Người giúp việc Tổ chức xã hội Cán y tế sở Thứ bậc Mức độ hỗ trợ Độ lệch chuẩn (ĐTB) 2,38 0,6 1,27 1,2 1,6 1,2 1,0 1,3 1,2 0,7 0,8 0,8 1,7 0,6 1,2 10 0,3 0,6 15 0,24 0,6 17 0,4 0,6 13 0,36 0,6 14 0,1 0,3 19 0,59 0,95 11 1,2 1,1 0,42 0,8 12 0,65 1,1 0,18 0,6 18 0,28 0,8 16 Ghi chú: ĐTB tiến đến thứ bậc cao Kết cho thấy tương đồng tham gia hỗ trợ đối tượng xã hội mức độ hỗ trợ Cụ thể: 128 Hỗ trợ xã hội cha mẹ trẻ khuyết tật trí tuệ Các đối tượng nhóm gia đình người hỗ trợ nhiều nhất, họ người tham gia trực tiếp vào sống gia đình nên hỗ trợ nhiều công việc cụ thể (vợ - chồng thứ bậc 1, mẹ vợ thứ bậc ) Mức độ hỗ trợ đối tượng gia đình đánh giá vượt trội so với đối tượng khác có tham gia Ví dụ: mức độ giúp đỡ vợ chồng 2,38 so với anh chị em 0,7; 0,8 Rõ ràng tham gia hỗ trợ gia đình trẻ khuyết tật mức độ hỗ trợ cụ thể đối tượng khác biệt Trong nhóm đối tượng ngồi gia đình, giáo viên đối tượng đánh giá có mức độ hỗ trợ cao đối tượng khác, với thứ bậc Kết thống với đánh giá ban đầu tham gia hỗ trợ đối tượng Các đối tượng tham gia hỗ trợ thường xuyên đồng thời đối tượng đem lại giúp đỡ nhiều Kết Kiểm định T- test theo tiêu chí giới cho thấy có khác biệt việc đánh giá mức độ hỗ trợ vợ chồng vai trò hỗ trợ hai người với p = 0,02 < 0,05 Như vậy, coi hỗ trợ vợ chồng chiếm vị trí số người chồng đánh giá vai trị vợ cao Đây điều dễ lí giải với văn hóa tập quán chăm sóc nước ta, người mẹ, người vợ có vai trị lớn Mức độ hỗ trợ đối tượng khác khơng có khác biệt 2.4.2 Cảm nhận mức độ hỗ trợ xã hội Đánh giá mức độ hỗ trợ xã hội thông qua cảm nhận trải nghiệm phụ huynh thể Bảng Kết cho thấy, nhóm gia đình đối tượng đem lại hỗ trợ tốt với thứ bậc 1,2,4,5, đối tượng khác có thứ bậc thấp Để trả lời câu hỏi: trải nghiệm hỗ trợ xã hội phụ huynh với điều kiện kinh tế, tình trạng nhân khác có khác biệt hay khơng? Chúng tiến hành kiểm định khác biệt T - test Kết thể Bảng Theo tiêu chí tình trạng nhân: có khác biệt hai nhóm mục hỏi (item) thể bảng trên, item khác không khác biệt Điều hiểu phụ huynh có tình trạng nhân bình thường có chia sẻ dễ dàng với đối tượng khác (chồng, vợ), phụ huynh li gặp khó khăn việc tìm kiếm người chia sẻ cùng; gia đình đầy đủ thuận lợi việc chăm sóc ni dưỡng trẻ Đây kết hồn tồn phù hợp với suy luận thơng thường chức tâm lí xã hội gia đình Trong gia đình đầy đủ thành viên, thành viên (vợ, chồng) người có khả chia sẻ dễ dàng Theo tiêu chí điều kiện kinh tế: có khác biệt nhóm nghèo trung lưu mục hỏi thể bảng trên, mục hỏi khác khơng có khác biệt Sự khác biệt lí giải theo hướng, gia đình trẻ khuyết tật có điều kiện kinh tế khó khăn khó tìm kiếm trợ giúp từ phía bạn bè gia đình gia đình có điều kiện kinh tế tốt Liệu có mối quan hệ điều kiện kinh tế mức độ hỗ trợ xã hội? điều kiện kinh tế thấp kéo theo mức độ hỗ trợ xã hội thấp hơn? Đây vấn đề cần nghiên cứu sâu phạm vi nghiên cứu này, mối quan hệ cịn liên quan đến ý nghĩa vị nhóm xã hội mà gia đình trẻ thâu thuộc, phúc lợi xã hội tính nhân văn cộng đồng 129 Nguyễn Đức Sơn Bảng Cảm nhận mức độ hỗ trợ xã hội Mức độ (%) STT Nội dung 10 11 12 Khi anh chị cần ln có người bên anh chị Anh chị chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với người Anh chị có người đặc biệt nguồn an ủi cho anh chị Anh chị có người đặc biệt quan tâm đến tình cảm anh chị Gia đình anh (chị) thực cố gắng giúp anh (chị) Anh (chị) nhận hỗ trợ tinh thần từ phía gia đình Gia đình anh chị sẵn sàng giúp anh chị đưa định Anh chị nói với gia đình khó khăn anh chị Bạn bè thực lòng muốn giúp đỡ anh chị Anh, chị nhờ vả bạn bè anh chị gặp khó khăn Anh chị có người bạn mà anh chị chia sẻ niềm vui nỗi buồn Anh chị nói với bạn bè khó khăn ĐTB Thứ bậc 16,7 48,5 34,8 2,18 12,1 50,0 37,9 1,96 11 28,8 45,5 25,8 2,25 33,3 37,9 28,8 1,95 12 7,6 28,8 63,6 2,56 3,0 30,3 66,7 2,6 10,6 34,8 54,5 2,4 15,2 42,4 10,6 2,27 69,7 19,7 10,6 2,09 10,6 72,7 16,7 2,05 10 6,1 63,6 28,8 2,53 12,1 69,7 18,2 2,06 Ghi chú: ĐTB tiến đến thứ bậc cao Tiêu chí kiểm định Tình trạng hôn nhân Điều kiện kinh tế 130 Bảng Kiểm định khác biệt theo số tiêu chí Kiểm định Nội dung - item Ghi T-test (sig) Kiểm định nhóm: Li “Anh chị chia sẻ với – nhân bình P = 0,000 người đặc biệt đó” thường “Gia đình anh chị thực giúp P = 0,000 Như anh chị” “Anh chị nhờ vả bạn bè Kiểm định nhóm: P = 0,001 gặp khó khăn” Nghèo – trung lưu “Anh chị nhận hỗ trợ P = 0,038 Như giúp đỡ từ gia đình mình” “Gia đình anh chị sẵn sàng giúp P = 0,008 Như anh chị đưa định” Ghi chú: Khác biệt với P < 0,05 Hỗ trợ xã hội cha mẹ trẻ khuyết tật trí tuệ Kết luận Gia đình trẻ khuyết tật trí tuệ có hỗ trợ xã hội từ nhiều đối tượng khác Trong hỗ trợ chủ yếu người thân gia đình Điều cần thiết chưa đủ Tuy cịn ỏi, có hỗ trợ xã hội từ phía đối tượng xã hội bên đáng lưu ý Để tăng cường hỗ trợ xã hội gia đình trẻ chậm phát triển trí tuệ cần khuyến khích đối tượng tham gia mức độ tích cực hỗ trợ nhiều Cần nghiên cứu sâu nhu cầu hỗ trợ xã hội gia đình trẻ chậm phát triển trí tuệ để từ tổ chức đáp ứng nhu cầu đó, cách gián tiếp giúp cho việc chăm sóc trẻ chậm phát triển trí tuệ có hiệu hơn, đồng thời nâng cao chất lượng sống cho gia đình trẻ TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trần Ngọc Giao, Lê Văn Tạc (đồng chủ biên), 2010 Quản lí giáo dục hòa nhập Nxb Phụ nữ, Hà Nội [2] Nguyễn Đức Sơn, 2013 Thực nghiệm can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ Tạp chí Tâm lí học, số 1-2013, trang 47-62 [3] Lily L Dyson, 1997 Fathers and Mothers of School-Age Children With Developmental Disabilities: Parental Stress, Family Functioning, and Social Support American Journal on Mental Retardation: June 1997, Vol 102, No 3, pp 267-279 [4] Robert F.Schilling, Lewayne D Gilchrist and Steven Pual Schinke, Jan , 1984 Coping and social support in family of developmental disable chidren Vol.33, No The family with Handicapped Member pp 47-54 ABSTRACT Social support for parents of children with intellectual disabilities This study describes the social support that is now available to parents of intellectually disabled children It was found that parents receive support from family members, friends, neighbors and people in in social organizations and schools, with family members providing comparatively more support The support level available to those of different gender, maritual status and socioecomic condition differs significantly 131 ... Kết cho thấy tương đồng tham gia hỗ trợ đối tượng xã hội mức độ hỗ trợ Cụ thể: 128 Hỗ trợ xã hội cha mẹ trẻ khuyết tật trí tuệ Các đối tượng nhóm gia đình người hỗ trợ nhiều nhất, họ người tham... Gia đình trẻ khuyết tật trí tuệ có hỗ trợ xã hội từ nhiều đối tượng khác Trong hỗ trợ chủ yếu người thân gia đình Điều cần thiết chưa đủ Tuy cịn ỏi, có hỗ trợ xã hội từ phía đối tượng xã hội bên... độ hỗ trợ xã hội cha mẹ trẻ khuyết tật trí tuệ dựa đánh giá phụ huynh, từ có nhìn tổng quát vấn đề Nội dung nghiên cứu 2.1 Về khái niệm sử dụng nghiên cứu Trẻ khuyết tật trí tuệ nghiên cứu trẻ