Giáo án vật lí 8 học kỳ 2 phương pháp mới bộ 2 mới nhất

HỌC KÌ II Tuần 20 Tiết 20 NS: 10/ 01/ 2019 ND: 12/ 01/ 2019 BÀI 15: CÔNG SUẤT I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu công suất gì? Viết cơng thức, đơn vị đo cơng suất Nêu ý nghĩa số ghi công suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị Kĩ năng: Vận dụng công thức: P = A/t Thái độ: u thích mơn học Định hướng hình thành lực a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm Đánh giá kết giải vấn đề b Năng lực chuyên biệt: Nhóm lực Năng lực thành phần K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lý Nhóm NLTP liên vật lý bản, phép đo, số vật lý quan đến sử dụng kiến thức vật lý K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lý K3: Sử dụng kiến thức vật lý để thực nhiệm vụ học tập Nhóm NLTP K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp phương pháp (tập …) kiến thức vật lý vào tình thực tiễn trung vào lực P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lý thông tin từ nguồn khác để thực nghiệm giải vấn đề học tập vật lý lực mơ hình hóa) P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lý P6: Chỉ điều kiện lý tưởng tượng vật lý P8: Xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lý kết thí nghiệm rút nhận xét Nhóm NLTP trao đổi X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe thơng tin giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập vật lý Nhóm NLTP liên C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật quan đến cá nhân lý nhằm nâng cao trình độ thân C5: Sử dụng kiến thức vật lý để đánh giá cảnh báo mức độ an tồn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: Nghiên cứu nội dung 15 SGK SGV Học sinh: Đọc trước nội dung 15 SGK Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại III.Tiến trình dạy học: Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (0’) Bài mới: A Khỏi động * HĐ1: Tình xuất phát (2’) - Mục tiêu: Hình thành lại kiến thức cơng - Sản phẩm: Tình đấu Trang HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - GV giới thiệu: Cơng thực có lực tác dụng làm cho vật dịch chuyển Vậy dựa vào công biết làm việc khỏe khơng? - HS lắng nghe Năng lực hình thành: K2,K3,K4 B Hình thành kiến thức * HĐ2: Ai làm việc khỏe (16’) - Mục tiêu: Biết làm việc khỏe - Sản phẩm: Mục HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK, ghi tóm tắt thơng Ai làm việc khỏe tin để trả lời: Ai làm khỏe hơn? - C1: h = 4m; P1 = 16N; Fk An = 10 P1; t1 = 50s; - HS ghi thông tin SGK Fk Dũng = 15 P1 ; t2 = 60s - GV ghi lại ý kiến HS lên bảng Tính cơng của An & Dũng - HS đưa phương án giải AAn = Fk.An h = 10.16.4 = 640 (J) - Y/C HS đọc trả lời C1 GV nx cho HS ghi ADũng = Fk.Dũng h = 15.16.4 = 960 (J) - HS đọc trả lời C1: Tính cơng của An & Dũng - C2: d AAn = Fk.An h = 10.16.4 = 640 (J) - C3: Anh Dũng làm việc khỏe thời ADũng = Fk.Dũng h = 15.16.4 = 960 (J) gian giây anh Dũng thực công lớn - Y/C HS đọc trả lời C2 GV nx cho HS ghi công anh An - HS đọc trả lời câu C2: - Y/C HS đọc hoàn thành C3 - HS đọc hồn thành C3 Năng lực hình thành :K1,K2,K4 *HĐ3: Công suất (10’) - Mục tiêu: Biết cơng thức tính cơng suất đơn vị công suất - Sản phẩm: Mục HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - GV giới thiệu k/n cs, biểu thức Công suất đơn vị cs Y/C HS ghi - Công thực đơn vị thời gian đgl công suất - Công thức : P=A/t - HS lắng nghe ghi + Trong đó: A cơng thực (J); t thời gian (s); P công suất (W) - Đơn vị công suất oát ( W ) - Chú ý : 1W = 1J / 1s 1kW = 1000W; MW = 1000kW = 1000000 W Năng lực hình thành : K1,K3,K4,P5,P8,X5,X6,X7,X8,C1,C2,C5 C VẬN DỤNG *HĐ4: Vận dụng (14’) - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức công suất - Sản phẩm: Câu hỏi vận dụng HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - Y/C HS đọc trả lời C4 GV nx cho HS ghi - HS đọc trả lời câu C4: + Công suất An: P1 = 640 / 50 = 12.8 W + Công suất Dũng: P2 = 960 / 60 = 16 W - Y/C HS đọc trả lời C5 GV nx cho HS ghi - HS đọc, trả lời C5: Cùng cày sào đất, nghĩa công thực trâu máy A1 = A2 Trâu cày thời gian t1 = 2h = 120 phút Máy cày thời gian t2 = 20 phút Trang t1 = 6t2 Vậy máy cày có cơng suất lớn - Y/C HS đọc trả lời C6 GV nx cho HS ghi - HS đọc trả lời câu C6: a/ Trong 1h ngựa kéo xe đoạn đường s = km = 9000m Công lực kéo là: A =F.s=200.9000=1800000 (J) b/ Công suất ngựa là: P = A/t = F.s/t = F.v - GV đặt câu hỏi yêu cầu HS trả lời: + Cơng suất gì? + Biểu thức tính cơng suất - HS trả lời câu hỏi GV + Công suất công thực (1s ) đơn vị thời gian + Biểu thức: P = A / t ( đơn vị oat ) - Y/C HS đọc nội dung ghi nhớ SGK - HS đọc nội dung ghi nhớ SGK Năng lực hình thành: K3,K4,X5,X6,X7,X8,C1,C2 D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG (2’) - GV Y/C HS nhà: + Nghiên cứu lại nội dung học + Làm tập 15.1 đến 15.4 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 16 SGK *Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi tập kiểm tra đánh giá NỘI DUNG Công suất NHẬN BIẾT Cơng suất gì? THƠNG HIỂU Cơng thức tính cơng suất, giải thích đại lượng có cơng thức VẬN DỤNG Một bị kéo xe quãng đường dài 2km với lực kéo 1500 hết 0,5h Tính cơng suất bò *********************** &&& *********************** Trang Tuần 21 Tiết 21 NS: 17/ 01/ 2019 ND: 19/ 01/ 2019 BÀI 16: CƠ NĂNG I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu vật có khối lượng lớn, vận tốc lớn động lớn Nêu vật có khối lượng lớn, độ cao lớn lớn Nêu ví dụ chứng tỏ vật đàn hồi bị biến dạng Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học giải thích ht đơn giản Thái độ: Yêu thích mơn học Định hướng hình thành lực a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm Đánh giá kết giải vấn đề b Năng lực chuyên biệt: Nhóm lực Năng lực thành phần K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lý Nhóm NLTP liên vật lý bản, phép đo, số vật lý quan đến sử dụng kiến thức vật lý K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lý K3: Sử dụng kiến thức vật lý để thực nhiệm vụ học tập Nhóm NLTP K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp phương pháp (tập …) kiến thức vật lý vào tình thực tiễn trung vào lực P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lý thông tin từ nguồn khác để thực nghiệm giải vấn đề học tập vật lý lực mơ hình hóa) P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lý P6: Chỉ điều kiện lý tưởng tượng vật lý P8: Xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lý kết thí nghiệm rút nhận xét Nhóm NLTP trao đổi X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe thơng tin giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập vật lý Nhóm NLTP liên C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật quan đến cá nhân lý nhằm nâng cao trình độ thân C5: Sử dụng kiến thức vật lý để đánh giá cảnh báo mức độ an toàn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: - Nội dung: Nghiên cứu nội dung 16 SGK SGV - Đồ dùng dạy học: Lò xo tròn; bi thép, miếng gỗ, máng nghiêng Học sinh: Đọc trước nội dung 16 SGK Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại III.Tiến trình dạy học: Trang Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (4’) - ?1: Công suất gì? Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị đại lượng biểu thức Bài mới: A Khỏi động * HĐ1: Tình xuất phát (2’) - Mục tiêu: Hình thành lại kiến thức - Sản phẩm: Tình đầu HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - GV giới thiệu - HS lắng nghe Năng lực hình thành: K2,K3,K4 B Hình thành kiến thức * HĐ2: Cơ (3’) - Mục tiêu: Hình thành khái niệm - Sản phẩm: Mục I HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - GV giới thiệu khái niệm cho HS ghi I Cơ - HS ghi k/n - Khi vật có khả thực - GV: Khi tham gia gt, phương tiện tg có vận tốc lớn (có động cơng học, ta nói vật có năng lớn) khiến cho việc xử lí cố gặp khó khăn, xảy - Cơ đo băng đơn vị Jun tai nạn gây hậu nghiêm trọng (J ) - HS lắng nghe Năng lực hình thành :K1,K2,K4 *HĐ3: Thế (12’) - Mục tiêu: Biết - Sản phẩm: Mục II HĐ CỦA GV VÀ HS - Y/C HS q/s h16.1a 16.1b GV giới thiệu h16.1a nặng A nằm mặt đất khơng có khả sinh cơng Y/C HS q/s h 16.1b trả lời câu hỏi C1.GV nhận xét cho HS ghi - HS q/s h16.1b đọc trả lời câu C1 - GV giới thiệu: Cơ vật trường hợp gọi - HS lắng nghe - GV Y/C HS trả lời câu hỏi: Nếu nặng A đưa lên cao cơng sinh kéo thỏi gỗ A chuyển động lớn hay nhỏ? Vì Sao? - HS trả lời - GV gt: Vật có khả thực công lớn nghĩa lớn - HS lắng nghe - GV tiến hành TN mô tả h16.2a,b SGK Y/C HS trả lời câu hỏi: + Lúc lị xo có khơng? + Bằng cách để biết lị xo có năng? - HS lắng nghe trả lời câu hỏi GV: Lò xo bị nén nhiều cơng lị xo sinh lớn Nghĩa lò xo lớn - GV giới thiệu: Cơ lò xo trường hợp gọi Muốn lị xo tăng ta làm nào? Vì sao? - HS lắng nghe - GV kl NỘI DUNG II Thế Thế trọng trường: - Vật vị trí cao so với mặt đất cơng mà vật có khả thực lớn, nghĩa vật lớn - Thế vật A vừa nói tới xác định bỡi vị trí vật so với mặt đất gọi trọng trường Khi vật nằm mặt đất trọng trường vật = Thế trọng trường phụ thuộc vào: Mốc tính cao độ, khối lượng vật Thế đàn hồi: - Thế phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi lò xo nên gọi đàn hồi - HS lắng nghe ghi kết luận Trang Năng lực hình thành : K1,K3,K4,P5,P8,X5,X6,X7,X8,C1,C2,C5 *HĐ4: Động (13’) - Mục tiêu: Hình thành khái niệm động - Sản phẩm: Mục III HĐ CỦA GV VÀ HS - GV giới thiệu tiến hành TN h16.3 SGK Y/C HS trả lời câu hỏi C3,C4,C5 Y/C HS nhận xét thảo luận câu trả lời C3, C4, C5 GV nhận xét chung câu trả lời - HS lắng nghe trả lời câu hỏi GV - GV gt - HS lắng nghe - Y/C HS dự đoán động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? Làm để kiểm tra điều - HS nêu dự đốn cách kiểm tra dự đốn - Hướng dẫn HS tìm hiểu phụ thuộc động vật vào yếu tố hướng dẫn SGK - HS tìm hiểu phụ thuộc động vật vào vận tốc khối lượng vật - GV tiến hành TN, yêu cầu HS q/s nêu tượng - HS theo dõi GV tiến hành TN Nêu tượng - GV nx gt: Các vật rơi từ cao xuống bề mặt Trái Đất có động lớn nên nguy hiểm đến tính mạng người cơng trình khác Vậy có biện pháp để giảm tượng đó? - HS: Mọi cơng dân cần tn thủ qt an tồn gt an toàn lđ - GV gới thiệu phần ý SGK - HS lắng nghe NỘI DUNG II Động Khi có động năng? - C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ B làm miếng gỗ B cđ đoạn - C4: Quả cầu A t/d vào thỏi gỗ B lực làm thỏi gỗ B cđ tức cầu A cđ có khả thực cơng - C5: Một vật cđ có khả sinh cơng (thực cơng) tức có => Cơ vật chuyển động mà có gọi động Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? - Động vật phu thuộc vào khối lượng vận tốc chuyển động vật Năng lực hình thành : K1,K3,K4,P5,P8,X5,X6,X7,X8,C1,C2,C5 C VẬN DỤNG *HĐ5: Vận dụng (8’) - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức - Sản phẩm: Câu hỏi vận dụng HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - Y/ C HS đọc trả lời câu C9 GV nhận xét cho HS ghi - HS đọc trả lời câu C9: Ví dụ vật vừa có động như: Vật chuyển động không trung, lắc lò xo dao động - Y/ C HS đọc trả lời câu C10 GV nhận xét cho HS ghi - HS đọc trả lời câu C10 + a/ Thế năng, b/ Động năng, c/ Thế - GV hệ thống lại nội dụng học - HS lắng nghe - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - HS đọc nội dung phần ghi nhớ SGK Năng lực hình thành: K3,K4,X5,X6,X7,X8,C1,C2 D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG (2’) - GV Y/C HS nhà: + Học kĩ lại nội dung học + Làm tập 16.1 đến 16.5 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 18 SGK *Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi tập kiểm tra đánh giá Trang NỘI DUNG Cơ NHẬN BIẾT Cơ gì? THƠNG HIỂU VẬN DỤNG Động năng, Lấy ví dụ vật vừa có động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? *********************** &&& *********************** Tuần 22 Tiết 22 NS: 24/ 01/ 2019 ND: 26/ 01/ 2019 BÀI 18: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC I Mục tiêu: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức học chương I: Cơ học Kĩ năng: Trả lời câu hỏi làm tập Thái độ: Nghiêm túc học tập, yêu thích mơn học Định hướng hình thành lực a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm Đánh giá kết giải vấn đề b Năng lực chuyên biệt: Nhóm lực Năng lực thành phần K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lý Nhóm NLTP liên vật lý bản, phép đo, số vật lý quan đến sử dụng kiến thức vật lý K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lý K3: Sử dụng kiến thức vật lý để thực nhiệm vụ học tập Nhóm NLTP K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp phương pháp (tập …) kiến thức vật lý vào tình thực tiễn trung vào lực P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lý thông tin từ nguồn khác để thực nghiệm giải vấn đề học tập vật lý lực mơ hình hóa) P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lý P6: Chỉ điều kiện lý tưởng tượng vật lý P8: Xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lý kết thí nghiệm rút nhận xét Nhóm NLTP trao đổi X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe thơng tin giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập vật lý Nhóm NLTP liên C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật quan đến cá nhân lý nhằm nâng cao trình độ thân C5: Sử dụng kiến thức vật lý để đánh giá cảnh báo mức độ an tồn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: - Nội dung: Nghiên cứu nội dung 18 SGK SGV Trang - Đồ dùng dạy học: Bảng phụ hình 18.3 SGK Học sinh: Đọc trước nội dung 18 SGK Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại III.Tiến trình dạy học: Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (0’) Bài mới: A Khỏi động * HĐ1: Tình xuất phát (2’) - Mục tiêu: Tái lại kiến thức Cơ học - Sản phẩm: Tình đầu HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - GV giới thiệu nội dung tiết ôn tập - HS lắng nghe Năng lực hình thành: K2,K3,K4 B Hình thành kiến thức * HĐ2: Ôn tập (10’) - Mục tiêu: Ôn tập lại lý thuyết học - Sản phẩm: Mục I HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG A Ôn tập - Y/C HS tự trả lời câu hỏi từ câu đến câu 17 GV nx bổ sung - HS tự trả lời câu hỏi từ câu đến câu 17 C VẬN DỤNG *HĐ3: Vận dụng (30’) - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học - Sản phẩm: Câu hỏi vận dụng HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - Y/c HS đọc đưa B Vận dụng phương án lựa Khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho chọn câu đến câu Câu 1: D; Câu 2: D; Câu 3: B; Câu 4: A ; Câu 5: D; Câu 6: D mục 2, gọi Trả lời câu hỏi HS khác nx, GV nx - Câu 1: Hai hàng bên đường cđ theo chiều ngược lại chọn ơtơ làm lại mốc, cđ tương đối so với ôtô người - HS đọc đưa - Câu 2: Lót tay vải hay cao su tăng lực ma sát lên nút chai Lực ma sát phương án lựa chọn giúp dễ xoay nút chai khỏi miệng chai câu đến câu - Câu 3: Khi xe cđ thẳng đột ngột xe lái quay sang phải, người hành khách mục xe cịn qn tính cũ chưa kịp đổi hướng xe nên bị nghiêng sang trái - Gọi HS đọc hoàn - Câu 4: Muốn cắt, thái vật cần dùng dao sắc, lưỡi mỏng đồng thời ấn mạnh thành tập theo lên dao để tăng áp suất lên điểm cắt vật Trong trường hợp này, vừa tăng hd: áp lực lại vừa giảm diện tích mặt tiếp xúc với vật bị cắt nên áp suất điểm cắt + Tính vận tốc tb lớn Vật dễ bị cắt người xe đạp - Câu 5: Khi vật lên mặt chất lỏng lực đẩy Ác-si-mét tính qng đường trọng lượng vật + Tính vận tốc tb - Câu 6: Các trường hợp sau có cơng học người xe đạp a) Cậu bé trèo quãng đường b) Nước chảy xuống từ đập chắn nước - HS đọc hoàn Bài tập thành tập theo - Bài tập hd GV + Vận tốc trung bình người xe đạp đoạn đường dốc: - Gọi HS đọc hoàn Trang thành tập theo hd: + Tính áp suất theo cơng thức nào? + Áp suất tăng hay giảm diện tích tiếp xúc giảm? - HS đọc hồn thành tập theo hd GV - Gọi HS đọc hoàn thành tập GV nx cho HS ghi - HS đọc hoàn thành tập - Gọi HS đọc hoàn thành tập GV nx cho HS ghi - HS đọc hoàn thành tập - Gọi HS đọc hoàn thành tập GV nx cho HS ghi - HS đọc hoàn thành tập s1 100 = = (m/s) t1 25 + Vận tốc trung bình người xe đạp đoạn đường hết dốc: s 50 = = 2,5 (m/s) vtb2 = t2 20 + Vận tốc trung bình người xe đạp đoạn đường: s1 + s2 100 + 50 150 = = = 3,33 (m/s) vtb = t1 + t2 25 + 20 45 - Bài tập P 45.10 = 1,5.104 (N/m2)= 1,5.104(Pa) a) Khi đứng hai chân: p1 = = S 2.150.10−4 b)Khi co chân: Vì diện tích tiếp xúc giảm 1/2 lần nên áp suất tăng lần: p2 = 2p1 = 1,5.104 = 3.104 (Pa) - Bài tập + Hai vật giống hệt nên: PM = PN; VM = VN = V + Khi vật M N đứng cân chất lỏng ta có: P M = FAM ; PN = FAN => FAM = FAN + Vì phần thể tích vật M ngập chất lỏng nhiều phần thể tích vật N ngập chất lỏng nên: V1M > V2N Mà FAM = V1M.d1 ; FAN = V2N.d2 => V1M.d1 = V2N.d2  d1< d2 - Bài tập 4: A = F n.h Trong Fn = Pn ; h chiều cao từ sàn tầng xuống tầng 1, Fn lực nâng người lên A P.h 10.m.h 10.125.7 - Bài tập 5: P = t = t = t = 0,3 = 2916, (W) Năng lực hình thành: K3,K4,X5,X6,X7,X8,C1,C2 vtb1 = D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ TÌM TÒI MỞ RỘNG (2’) - Y/c HS nhà: + Trả lời lại câu hỏi Hoàn thành phần “trị chơi chữ” + Nghiên cứu trước 19 SGK *Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi tập kiểm tra đánh giá NỘI DUNG Cơ học NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG Chuyển động Các công thức vận Các tập vận tốc, vận tốc học gì? tốc, vận tốc trung bình; trung bình; áp suất; công; công suất áp suất; công; công suất *********************** &&& *********************** Trang Tuần 23 Tiết 23 NS: 13/ 02/ 2019 ND: 16/ 02/ 2019 CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC BÀI 19: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO? I/ MỤC TIÊU Kiến thức: Nêu chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử Nêu nguyên tử, phân tử có khoảng cách Kĩ năng: Giải thích số ht xảy nguyên tử, phân tử có khoảng cách Thái độ: u thích mơn học Định hướng phát triển lực: a) Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm, lực dự đốn suy luận lí thuyết, thực theo phương án thí nghiệm, dự đốn, phân tích, khái quát rút kết luận khoa học Đánh giá kết giải vấn đề b) Năng lực chuyên biệt: Nhóm lực Năng lực thành phần Nhóm NLTP liên quan đến K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập sd kiến thức vật lí K4: Vận dụng ( giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp, ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn Nhóm NLTP PP ( tập P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác trung vào NL thực nghiệm để giải vấn đề học tập vật lí NL mơ hình hóa) Nhóm NLTP trao đổi thơng X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí tin cách diễn tả đặc thù vật lí X5: Ghi lại kết từ hđ học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm ) X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí Nhóm NLTP liên quan đến C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá cá nhân nhân học tập vật lí II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: - Nội dung: Nghiên cứu nội dung 19 SGK SGV - Đồ dùng dạy học: Bình chia độ hình trụ, bình đựng rượu 50cm3, bình đựng nước 50cm3 Chuẩn bị HS: Nghiên cứu nội dung 19 SGK Phương pháp: Đàm thoại, thực nghiệm, thu thập thông tin III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số (1’) Kiểm tra cũ (0’) Nội dung A Khởi động Trang 10 sinh công? GV nx động nhờ đà vôlăng - Y/C HS quan sát h28.2 SGK nêu nhận xét - HS q/s h28.2 SGK nêu: ĐC ơtơ có xilanh, dựa vào vị ĐC ơtơ? GV nx trí pittơng tương ứng xilanh kì chuyển vận khác Như hoạt động ln có xilanh kì sinh cơng - GV giới thiệu: Nhờ có cấu tạo vậy, - HS lắng nghe hđ xilanh ln ln có xilanh kì 3, nên trục quay ổn định * HĐ4: Hiệu suất ĐCN - Y/c HS đọc trả lời câu C1 GV nx cho - HS đọc trả lời câu C1: ĐC nổ kì HS ghi ĐCN khơng phải toàn nhiệt lượng mà nhiên liệu bị đốt cháy tỏa biến thành cơng có ích Vì phần nhiệt lượng truyền cho phận ĐC làm nóng phận này, phần theo khí thải ngồi làm nóng khơng khí - GV giới thiệu hiệu suất công thức tính - HS lắng nghe ghi biểu thức tính hiệu suất: H=A/Q hiệu suất Y/C HS phát biểu định nghĩa hiệu + Định nghĩa: Hiệu suất ĐCN tỉ số phần suất ĐCN nêu tên, đơn vị đại lượng chuyển hóa thành cơng có ích ĐC phần lượng có mặt biểu thức lượng toàn phần nhiên liệu cháy tỏa + Trong đó: H hiệu suất động cơ; A cơng có ích (J) Q lượng toàn phần nhiên liệu cháy tỏa (J) * HĐ5: Vận dụng, củng cố - Y/C HS đọc trả lời câu C6 GV nx cho - HS đọc trả lời câu C6: s=100km=100000m ; F=700N; HS ghi V=5 lít ⇔ m=4kg ⇒ H=? + Cơng có ích là: A=F.s =700.100000=70.106 (J) + Năng lượng toàn phần nhiên liệu cháy tỏa là: Q = q m = 46,106 = 184.106 (J) + Hiệu suất ĐC ôtô là: H = A/Q=70.106/184.106=38% - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - HS đọc phần ghi nhớ SGK * HĐ6: Dặn dò - Y/c HS nhà: học bài, trả lời câu C3; C4; C5 làm bt 28.128.6 SBT Nghiên cứu trước lại nội dung học để chuẩn bị cho tiết kiểm tra HKII * HĐ7: Rút kinh nghiệm Tuần 37 Tiết 35 Bài: KIỂM TRA HỌC KÌ II NS: 03/05/09 ND: 09/05/09 ĐỀ BÀI: A/ Trắc nghiệm khách quan (5 điểm ): I Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời câu sau ( điểm ) Câu 1: Vật sau khơng có năng? a Vật treo vào sợi dây chuyển động c Hòn bi lăn Trang 124 b Vật gắn vào lò xo bị nén d Vật đặt mặt đất Câu 2: Khi đổ 100cm3 rượu vào 100cm3 nước, ta thu hỗn hợp rượu – nước tích a Bằng 200cm3 c Lớn 200cm3 b Nhỏ 200cm d Có thể nhỏ 200cm3 Câu 3: Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lượng sau tăng lên: a Khối lượng vật c Cả khối lượng lẫn thể tích vật b Thể tích vật d Nhiệt độ vật Câu 4: Đối lưu truyền nhiệt xảy chất nào? a Chỉ chất lỏng c Chỉ chất lỏng chất khí b Chỉ chất khí d Ở chất lỏng, chất khí chất rắn II Tìm cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau ( điểm ) Câu 1: Nhiệt vật tổng ……………………… ……………… cấu tạo nên vật Câu 2: Bức xạ nhiệt ……………………………… tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy ………………………… Câu 3: Động nhiệt động phần lượng ……………… bị đốt cháy chuyển hóa thành ……………………… B/Trắc nghiệm tự luận (5 điểm): Câu 1: Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 2kg nước sôi t1 = 1000C Phải thêm vào chậu kilôgam nước nhiệt độ t2 = 200C để có nước nhiệt độ t = 400C (2 điểm) Câu 2: Một máy bơm sau chạy hết 10kg xăng đưa 700m3 nước lên cao 20m Tính hiệu suất máy bơm Biết khối lượng riêng nước Dn = 1000kg/m3 ; suất tỏa nhiệt xăng q = 46.106J/kg.(3 điểm) Câu 2: - Tóm tắt đề - Nhiệt lượng xăng tỏa là: Q = q.m = 46.106.10 = 460 106J - Công máy bơm thực để đưa 700m3 nước lên cao là: A = P.h ⇒ A = 10.Dn.V.h = 10.1000.700.20 = 140.106J - Hiệu suất máy bơm là: A H = 100% Q 140.10 ⇒H = 100% = 30,4% 460.10 Trang 125 ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2008-2009 MƠN: VẬT LÝ Phần Mục I A II B Câu trả lời Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: d Câu 4: c Câu 1: - Tổng động năng; - Phân tử Câu 2: - Sự truyền nhiệt; - Chân không Câu 3: - Nhiên liệu; - Cơ Câu 1: - Tóm tắt đề - Phương trình cân nhiệt: Q tỏa = Q thu vào ⇔ m1 c ( t1 - t ) = m2 c ( t - t2) m c.(t1 − t ) m1 (t1 − t ) 2.(100 − 40) = = = kg ⇒ m2 = c.(t − t ) t − t2 40 − 20 Câu 2: - Tóm tắt đề - Nhiệt lượng xăng tỏa là: Q = q.m = 46.106.10 = 460 106J - Công máy bơm thực để đưa 700m3 nước lên cao là: A = P.h ⇒ A = 10.Dn.V.h = 10.1000.700.20 = 140.106J - Hiệu suất máy bơm là: A H = 100% Q 140.10 ⇒H = 100% = 30,4% 460.10 Tổng Tuần 22 Tiết 21 Điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 10 điểm BÀI 17: SỰ CHUYỂN HĨA VÀ BẢO TỒN CƠ NĂNG NS: 09/ 01/2012 ND: 12/ 01/2012 A/ Mục tiêu Kiến thức:Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hóa Nêu ví dụ định luật Kĩ năng: - Phân tích, so sánh tổng hợp kiến thức - Sử dụng xác thuật ngữ Thái độ: Nghiêm túc học tập, u thích mơn học Trang 126 B/ Chuẩn bị: Nội dung: Nghiên cứu SGK, SGV Đồ dùng dạy học: Quả bóng cao su; lắc đơn giá treo C/ Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ (7’) - HS1: Khi nói vật có năng? Trong trường hợp vật động năng? - HS2: Động năng, vật phụ thuộc vào yếu tố nào? Nội dung HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS * HĐ1 : Tổ chức tình học tập (2’) - GV: Trong tự nhiên kĩ thuật, ta thường quan sát thấy chuyển hóa từ dạng sang dạng khác động thành thành động * HĐ2: Sự chuyển hóa dạng (17’) - Y/c HS đọc tiến hành TN h17.1 SGK, q/s tượng trả lời câu hỏi GV hd HS thảo luận chung đưa câu trả lời cho HS ghi - HS đọc tiến hành TN h17.1 SGK, q/s tượng trả lời câu hỏi SGK + C1: ……… giảm……… tăng ……… + C2: ……… giảm……… tăng ……… + C3: (1) tăng; (2) giảm; (3) tăng; (4) giảm + C4 (1) A; (2) B; (3) B; (4) A - Y/c HS trả lời câu hỏi qua TN: - HS trả lời câu hỏi dựa vào kết TN1 + Khi bóng rơi: NL chuyển hóa từ + Khi bóng rơi: TN → ĐN dạng sang dạng nào? + Khi bóng nảy lên: NL chuyển + Khi bóng nảy lên: ĐN →TN hóa từ dạng sang dạng nào? - Y/c HS ghi nội dung nhận xét vào - HS ghi nhận xét vào - HD hs làm TN Y/c hs q/s tượng xảy ra, - HS tiến hành TN2 theo hướng dẫn GV thảo luận trả thảo luận trả lời câu hỏi SGK GV gọi HS lời câu hỏi SGK dựa vào tượng q/s trả lời, HS khác nhận xét → GV nhận xét bổ + C5: sung (nếu cần) cho HS ghi câu trả lời a/ Khi lắc từ A→B: Vận tốc tăng b/ Khi lắc từ B →C: vận tốc giảm + C6: a/ Khi lắc từ A→B: TN → ĐN b/ Khi lắc từ B →C: ĐN →TN + C7: Ở vị trí A C lắc lớn Ở vị trí B động lắc lớn + C8: Ở vị trí A C động lắc nhỏ (=0) Ở vị trí B nhỏ - GV: Qua TN2 Y/c HS rút nhận xét - HS nêu nhận xét phần kết luận SGK TN2 Ghi chuyển hóa NL lắc dao động xung nội dung quanh vị trí cân B GV nhận xét cho HS ghi * HĐ3: Bảo toàn (10’) - GV giới thiệu ĐLBT cho HS ghi - HS ghi nội dung ĐLBT Trang 127 - GV giới thiệu phần ý - GV: Thế dòng nước từ cao chuyển hóa thành động làm quay tuabin MPĐ Việc xây dựng nhà máy thủy điện có tác dụng điều tiết dịng chảy, hạn chế lũ lụt dự trữ nước, bảo vệ môi trường Vậy ta phải có biện pháp để bảo vệ môi trường? * HĐ4: Vận dụng - củng cố (7’) - GV hệ thống lại nội dung học - Gọi HS đọc nội dung phần ghi nhớ em chưa biết SGK - Y/c HS đọc trả lời câu C9 GV nhận xét câu trả lời hco HS ghi - HS lắng nghe - HS: Việt Nam quốc gia có nhiều nhà máy thủy điện với cơng suất lớn Cần có kế hoạch xây dựng nhà máy thủy điện cách hợp lí nhằm phát triển kinh tế quốc dân - HS lắng nghe - HS đọc phần ghi nhớ SGK Ghi nhớ nội dung ĐLBT lớp - HS đọc trả lời câu C9: a/ TN cánh cung → ĐN mũi tên b/ TN → ĐN c/ Khi vật lên, ĐN → TN Khi vật rơi xuống TN →ĐN * HĐ5: Dặn dị (2’) - Y/c HS nhà: + Học thuộc + Trả lời lại câu hỏi + Làm tập 17 → 17.4 SBT + Nghiên cứu trước 19 SGK * HĐ6: Rút kinh nghiệm Trường THCS Lương Thế Vinh Lớp: KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 MƠN: VẬT LÝ Thời gian: 45 phút Ma trận: Nội dung Cơ Nhận biết TN TL Mức độ kiến thức Thông hiểu TN TL Tổng Vận dụng TN TL 1 (0,25 ) Cấu tạo chất (0,25) (1,25 (0,2 (0, (1,7 Trang 128 ) Nhiệt 5) (0,5) Dẫn nhiệt 25) 5) (0,2 5) (2) (2,7 5) (0,25 ) Đối lưu – Bức xạ nhiệt (0,2 5) (0,75 ) (0,2 5) (1) Phương trình cân nhiệt 1 (2) (2) Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu 1 (2) (2) Tổng (3) Trường THCS Lương Thế Vinh Lớp: Họ tên: …………………… Điểm (0,7 5) 14 (0, 25) (10) (6) KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 MƠN: VẬT LÝ (Phần trắc nghiệm) Thời gian: 15 phút (Không kể thời gian phát đề) Lời phê giáo viên Phần trắc nghiệm (4 điểm ) Học sinh làm trực tiếp vào đề kiểm tra I Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời câu sau ( điểm ) Câu 1: Vật sau khơng có năng? a Vật treo vào sợi dây chuyển động c Hòn bi lăn b Vật gắn vào lò xo bị nén d Vật đặt mặt đất Câu 2: Khi đổ 50cm3 rượu vào 50cm3 nước, ta thu hỗn hợp rượu – nước tích a Bằng 100cm3 c Lớn 100cm3 b Nhỏ 100cm d Có thể nhỏ 100cm3 Câu 3: Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lượng sau tăng lên: a Khối lượng vật c Cả khối lượng lẫn thể tích vật Trang 129 b Thể tích vật d Nhiệt độ vật Câu 4: Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động phân tử chất lỏng? a Hỗn độn c Không liên quan đến nhiệt độ b Không ngừng d Là nguyên nhân gây tượng khuếch tán Câu 5: Cách sau làm giảm nhiệt vật? a Đun nóng vật c Cho vật vào mơi trường có nhiệt độ cao vật b Cọ xát vật với vật khác d Khơng có cách kể Câu 6: Dẫn nhiệt hình thức truyền nhiệt xảy ra: a Chỉ chất lỏng c Chỉ chất lỏng chất rắn b Chỉ chất rắn d Ở chất lỏng, chất rắn, chất khí Câu 7: Đối lưu truyền nhiệt xảy chất nào? a Chỉ chất lỏng c Chỉ chất lỏng chất khí b Chỉ chất khí d Ở chất lỏng, chất khí chất rắn Câu 8: Đun nóng ấm nước, nhiệt độ nước tăng nhanh chủ yếu do: a Sự trao đổi nhiệt dẫn nhiệt c Sự trao đổi nhiệt xạ nhiệt b Sự trao đổi nhiệt đối lưu d Sự trao đổi nhiệt xạ nhiệt dẫn nhiệt II Tìm cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau ( điểm ) Câu 1: Các chất cấu tạo từ ………………… ………………… chúng chuyển động ……………… Nhiệt độ vật cao chuyển động …………… Câu 2: Nhiệt vật …………………………………… phân tử cấu tạo nên vật …………………… thay đổi cách thực công truyền nhiệt Câu 3: Bức xạ nhiệt ……………………………… tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy ………………………… Trường THCS Lương Thế Vinh Lớp: Họ tên: …………………… KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 MƠN: VẬT LÝ (Phần tự luận) Thời gian: 30 phút (Không kể thời gian phát đề) Điểm Lời phê giáo viên Phần tự luận (6 điểm): Câu 1.(2 điểm): Nung nóng miếng đồng thả vào cốc nước lạnh Hỏi nhiệt miếng đồng nước thay đổi nào? Đây thực công hay truyền nhiệt? Câu (2 điểm): Một bình cách nhiệt nhẹ đựng 2kg nước sôi t = 1000C Phải thêm vào chậu kilôgam nước nhiệt độ t2 = 200C để có nước nhiệt độ t = 400C Câu (2 điểm): Tính nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn 20kg than gỗ Để thu nhiệt lượng cần đốt cháy hết kilôgam dầu hỏa? Biết suất tỏa nhiệt than gỗ 34.10 J/kg suất tỏa nhiệt dầu hỏa 44.106 J/kg Trang 130 ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2010-2011 MÔN: VẬT LÝ Phần Mục I Trắc nghiệm II Tự luận Câu trả lời Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: d Câu 4: c Câu 5: d Câu 6: d Câu 7: c Câu 8: b Câu 1: - Nguyên tử Phân tử Hỗn độn Càng nhanh Câu 2: - Tổng động - Nhiệt Câu 3: - Sự truyền nhiệt - Chân khơng Câu 1: - Miếng đồng có nhiệt độ cao truyền nhiệt cho nước - Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng - Đây truyền nhiệt Câu 2: - Tóm tắt đề - Phương trình cân nhiệt: Q tỏa = Q thu vào ⇔ m1 c ( t1 - t ) = m2 c ( t - t2) m c.(t1 − t ) m1 (t1 − t ) 2.(100 − 40) = = = (kg) ⇒ m2 = c.(t − t ) t − t2 40 − 20 Câu 3: - Tóm tắt đề Điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,75 điểm 0,75 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm Trang 131 - Nhiệt lượng tỏa đốt cháy 20kg than gỗ là: Q = q m = 34.106 20 = 680.106 (J) Q 680.106 Q = ⇒ = = = 15, 45 (kg) q d md md - Ta có: q 44.106 0,5 điểm 0,5 điểm d - Vậy khối lượng dầu hỏa cần đốt cháy để thu nhiệt lượng 680.106J 15,45kg Tổng 0,5 điểm 0,5 điểm 10 điểm A/ Mục tiêu Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa nhiệt Nêu nhiệt độ vật cao nhiệt lớn - Nêu nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh - Nêu tên hai cách làm biến đổi nhiệt tìm ví dụ minh họa cho cách - Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng nêu đơn vị đo nhiệt lượng gì? Kĩ năng: Sử dụng thuật ngữ như: nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt 3.Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập B/ Chuẩn bị Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV Đồ dùng dạy học: bóng cao su, miếng kim loại, phích nước nóng, thìa nhơm, cốc thủy tinh, banh kẹp, đèn cồn, diêm C/ Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ.(6’) - HS1: Các chất cấu tạo trình học, bảo toàn ntn? Giữa nhiệt độ vật cđ nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có quan hệ ntn? Nội dung HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS * HĐ1: Giới thiệu bài(5’) - GV làm TN bóng rơi Y/c HS q/s mơ tả - HS q/s GV làm TN Mô tả tượng: thả tay tượng giữ bóng, bóng rơi xuống nảy lên Mỗi lần bóng nảy lên độ cao giảm dần cuối khơng nảy lên - GV giới thiệu: ht bóng giảm - HS lắng nghe dần Cơ bóng biến hay chuyển hóa thành dạng NL khác? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi * HĐ2: Nhiệt (5’) - GV y/c HS đọc phần giới thiệu SGK - GV y/c HS trả lời câu hỏi + Định nghĩa nhiệt + Mối quan hệ NN NĐ? Giải thích - HS đọc phần giới thiệu SGK - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV + Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật + Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ: Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật Trang 132 lớn - GV nhận xét cho HS ghi Nhiệt độ vật - HS lắng nghe ghi cao  nhiệt lớn - GV: Như để biết nhiệt vật có thay - HS lắng nghe đổi hay không ta vào nhiệt độ vật có thay đổi khơng Vậy có cách làm thay đổi nhiệt vật ? * HĐ3: Các cách làm thay đổi nhiệt (10’) - GV: Nếu ta có đồng xu đồng, muốn cho - HS lắng nghe nhiệt thay đổi (tăng) ta làm nào? - Y/C HS thảo luận vấn đề đưa phương án - HS thảo luận nhóm đề xuất phương án làm tăng đề xuất nhiệt đồng xu: Thực công Truyền nhiệt - GV nhận xét yêu cầu HS tiến hành kiểm tra dự - HS tiến hành TN trả lời câu C1: đốn C1 + Cọ xát đồng xu vào lịng bàn tay + Cọ xát đồng xu vào mặt bàn + Cọ xát đồng xu vào quần áo Khi thực cơng lên miếng xu nhiệt đồng xu tăng Vậy nhiệt miếng đồng tăng (thay đổi) - GV nhận xét yêu cầu HS tiến hành kiểm tra dự - HS tiến hành TN C2: Truyền nhiệt hơ đoán C2 lửa nhúng vào nước nóng - Y/C HS so sánh nhiệt thìa để - HS so sánh nhiệt độ thìa: Một thìa thả lâu phịng? thìa nhơm giữ lại để đối chứng, vào nước nóng, thìa để ngồi đối chứng dự đốn kết - HS lắng nghe - GV giới thiệu: Nhiệt nước nóng giảm Có thể làm thay đổi nhiệt vật không cần thực công gọi truyền nhiệt - HS nêu cách làm giảm nhiệt đồng xu - GV y/c HS nêu phương án làm giảm nhiệt thực cách truyền nhiệt thấp so với đồng xu nêu rõ cách thực nhiệt đồng xu Thả vào cốc nước đá công hay truyền nhiệt? - HS ghi vở: cách làm thay đổi nhiệt vật thực cơng hay truyền nhiệt - GV chốt lại cách làm thay đổi nhiệt vật, HS ghi * HĐ4: Nhiệt lượng (5’) - GV giới thiệu: Định nghĩa nhiệt lượng, đơn vị đo, - HS lắng nghe ghi cho HS ghi + Định nghĩa nhiệt lượng: Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng + Đơn vị nhiệt lượng jun ( J ) - GV giới thiệu: Muốn cho g nước nóng thêm C - HS lắng nghe cần nhiệt lượng khoảng J * HĐ5: Vận dụng – Củng cố (12’) - GV y/c HS trả lời câu hỏi: + Nhiệt lượng gì? - HS đọc trả lời câu hỏi: + Nhiệt lượng phần nhiệt vật nhận thêm hay trình truyền nhiệt + Các cách truyền nhiệt thực công + Các cách (truyền nhiệt năng) thay đổi nhiệt Trang 133 vật - GV hệ thống lại nội dung học - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - Y/c HS đọc trả lời câu C3  GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C4  GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C5  GV nhận xét - HS lắng nghe - HS đọc phần ghi nhớ SGK - HS đọc trả lời câu C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng Đây truyền nhiệt - HS đọc trả lời câu C4: Từ chuyển thành nhiệt Đây thực công - HS đọc trả lời câu C5: Một phần biến thành nhiệt khơng khí gần bóng, bóng gần mặt sàn * HĐ6: Dặn dò (2’) - Y/C HS nhà: + Học thuộc + Làm BT21.1 đến 21.6 SBT + Nghiên cứu lại nội dung học HKII để chuẩn bị kiểm tra tiết D/ Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………… ……………………………… Tuần 28 Tiết 26 NS: 10/ 03/ 2014 ND: 13/ 03/ 2014 BÀI 22: DẪN NHIỆT A/ Mục tiêu Kiến thức: - Nêu cách truyền nhiệt dẫn nhiệt - Tìm hiểu ví dụ thực tế dẫn nhiệt - Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp Kĩ năng: Vận dụng kiến thức dẫn nhiệt để giải thích số tượng đơn giản 3.Thái độ: Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh B/ Chuẩn bị Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV Đồ dùng dạy học: Đèn cồn; giá TN; đồng có gắn đinh a, b, c, d, e sáp h21.1 SGK; TN h22.2; giá đựng ống nghiệm; kẹp gỗ; ống nghiệm C/ Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ (8’) - HS1: Nhiệt vật gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật - HS2: Có thể thay đổi nhiệt cách nào? Cho VD Nội dung HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS Trang 134 * HĐ1: Giới thiệu (2’) - GV giới thiệu: Có thể thay đổi nhiệt vật cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt thực cách nào? Bài học giúp ta tìm cách truyền nhiệt dẫn nhiệt * HĐ2: Sự dẫn nhiệt * HĐ2.1: Thí nghiệm (5’) - GV y/c HS đọc mục TN Quan sát GV tiến hành TN: Đốt nóng đầu đồng - Y/C HS q/s tượng xảy * HĐ2.2: Trả lời câu hỏi (8’) - Y/C HS đọc trả lời câu C1 GV nx câu trả lời bổ sung sai cho HS ghi - Y/C HS đọc trả lời câu C2 GV nx câu trả lời bổ sung sai cho HS ghi - Y/C HS đọc trả lời câu C3 GV nx câu trả lời bổ sung sai cho HS ghi * HĐ3: Tính dẫn nhiệt chất (10’) - GV làm TN h22.2 SGK yêu cầu HS q/s để trả lời câu hỏi C4, C5 GV nhận xét câu trả lời cho HS ghi - HS đọc phần TN; quan sát TN - HS quan sát tượng - HS đọc trả lời C1: Nhiệt truyền đến sáp làm cho sáp nóng lên chảy - HS đọc trả lời C2:Theo thứ tự a, b, c, d, e - HS đọc trả lời C3: Nhiệt truyền từ A  B đồng - HS q/s TN trả lời câu hỏi C4, C5 + C4: Không Kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh + C5: Trong chất đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy tinh dẫn nhiệt Trong chất rắn KL dẫn nhiệt tốt - HS quan sát TN, đọc nội dung câu C6, C7 trả - GV tiến hành TN h22.3; 22.4 SGK Y/c HS quan lời sát, đọc trả lời câu C6, C7 GV nhận xét câu + C6: Không Chất lỏng dẫn nhiệt trả lời HS cho HS ghi + C7: Khơng Chất khí dẫn nhiệt * HĐ4: Vận dụng – Củng cố (10’) - GV hệ thống lại nội dung học - HS lắng nghe - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - HS đọc phần ghi nhớ SGK - GV y/c HS trả lời câu C8 GV nhận xét bổ sung - HS đọc trả câu C8: câu trả lời + C8: Đun nước; - GV y/c HS trả lời câu C9 GV nhận xét bổ sung - HS trả lời câu C9: Vì kl dẫn nhiệt tốt sứ dẫn câu trả lời nhiệt - Y/c HS đọc trả lời câu C10  GV nhận xét - HS đọc trả lời câu hỏi C10: Vì khơng khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt - Y/c HS đọc trả lời câu C11  GV nhận xét - HS đọc trả lời câu C11: Mùa đông Để tạo - GV hướng dẫn HS trả lời câu C12: Về mùa rét lớp khơng khí dẫn nhiệt lông nhiệt độ thể (tay) so với nhiệt độ KL ntn? chim Như nhiệt độ truyền từ thể vào KL Dựa - HS đọc trả lời câu hỏi C12 theo hd GV + C12: Ngày trời rét sờ vào kim loại thấy lạnh vào tính dẫn nhiệt kim loại KL dẫn nhiệt tốt Ngày rét nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể, sờ tay vào KL nhiệt độ từ thể truyền vào KL phân tán KL nhanh nên ta cảm thấy lạnh Ngược lại ngày trời nóng, nhiệt độ bên ngồi cao nhiệt độ thể nên nhiệt từ KL truyền vào thể nhanh ta có cảm giác nóng HĐ5: Dặn dị (2’) - Y/C HS nhà: Trang 135 + Học thuộc đọc phần em chưa biết + Làm BT22.1 đến 22.5 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 23 SGK D/ Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tuần 29 Tiết 27 NS: 14/ 03/ 2014 ND: 17/ 03/ 2014 BÀI 23: ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT A/ Mục tiêu Kiến thức: - Nêu cách truyền nhiệt đối lưu xạ nhiệt - Tìm hiểu ví dụ thực tế đối lưu xạ nhiệt - Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đối lưu xạ nhiệt để giải thích số tượng đơn giản 3.Thái độ: Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh B/ Chuẩn bị Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV Đồ dùng dạy học: Bộ TN h23.1; 23.2; 23.3; 23.4; 23.5 SGK; h26.6 phóng to C/ Tiến trình lên lớp 1.Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ (4’) - HS: So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí Nội dung HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS * HĐ1: Giới thiệu (2’) - GV làm TN h23.1 SGK Y/c HS q/s trình - HS q/s TN nêu ht: Nếu đun nóng nước từ đáy ống bày tượng q/s được? nghiệm miếng sáp miệng ống nghiệm nóng chảy thời gian ngắn - GV: trước biết nước dẫn - HS lắng nghe nhiệt Trong trường hợp nước truyền nhiệt cho miếng sáp cách nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm * HĐ2: Đối lưu * HĐ2.1: Thí nghiệm (5’) - GV làm TN h23.2 theo SGK - HS q/s tượng * HĐ2.2: Trả lời câu hỏi (7’) - Y/C HS đọc trả lời câu C1, C2, C3 GV - HS đọc trả câu hỏi: nhận xét cho HS ghi vơ û + C1: Nước màu tím di chuyển thành dịng từ lên từ xuống + C2: Do lớp nước nóng trước, nở TLR < TLR lớp nước lạnh Do lớp nước nóng lên cịn lớp nước lạnh chìm xuống tạo thành dịng Trang 136 + C3: Nhờ có nhiệt kế ta thấy tồn nước cốc nóng lên - GV: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành - HS lắng nghe dòng TN gọi đối lưu, đối lưu xảy chất khí hay khơng? Chúng ta nghiên cứu * HĐ2.3: Vận dụng (7’) - GV làm TN h23.3 SGK Y/c HS q/s - HS q/s ht xảy giải thích thơng qua trả lời C4: Hiện tượng giải thích tượng xảy qua câu C4 tượng xảy thấy khói hương chuyển động thành GV nhận xét cho HS ghi dòng * Đối lưu truyền nhiệt chất lỏng, chất khí - HS đọc trả lời C5: Để phần nóng lên trước - Y/c HS đọc trả lời câu C5 GV nhận xét lên (Vì TLR giảm), phần chưa đun nóng xuống tạo thành dòng đối lưu - Y/c HS đọc trả lời câu C6 GV nhận xét - HS đọc trả lời câu C6: Ko, chân không chất rắn tạo thành dòng đối lưu - GV: Khi sống làm việc lâu phòng - HS lắng nghe trả lời biện pháp để làm giảm kín khơng có đối lưu khơng khí cảm thấy tượng: oi khó chịu Vậy có biện páp để + Tại nhà máy, nhà ở, nơi làm việc cần có biện pháp để làm giảm tượng GV nx câu trả lời khơng khí lưu thơng dễ dàng (bằng ống khói) + Khi xd nhà cần ý đến mật độ nhà hành lang phòng, dãy nhà đảm bảo khơng khí lưu thơng * HĐ3: Bức xạ nhiệt * HĐ3.1: Thí nghiệm (6’) - GV làm TN h23.4 23.5 SGK, y/c HS q/s - HS q/s TN h23.4, 23.5 SGK Mô tả ht xảy ra: mơ tả tượng xảy + Đặt bình cầu gần nguồn nhiệt, giọt nước màu dịch chuyển từ đầu A  B + Khi lấy miếng gỗ chắn nguồn nhiệt bình cầu, giọt nước màu di chuyển lại đầu A * HĐ3.2: Trả lời câu hỏi (7’) - GV nhận xét hướng dẫn HS trả lời câu - HS lắng nghe trả lời, nhận xét câu C7, C8, C9 C7, C8, C9 Gọi HS trả lời câu hỏi theo y/c theo hd GV: HS khác nhận xét GV nhận xét cho HS ghi + C7: Khơng khí bình nóng lên nở + C8: Khơng khí bình lạnh Miếng gỗ ngăn khơng cho nhiệt truyền từ đèn sang bình Điều chứng tỏ nhiệt truyền từ đèn sang bình theo đường thẳng + C9: khơng phải dẫn nhiệt Vì khơng khí dẫn nhiệt kém, khơng phải đối lưu nhiệt truyền theo đường thẳng - HS lắng nghe ghi vở: Bức xạ nhiệt truyền nhiệt - GV giới thiệu định nghĩa xạ nhiệt tia nhiệt thẳng khả hấp thụ tia nhiệt - HS lắng nghe trả lời biện pháp để làm giảm - GV: Nhiệt truyền từ Mặt trời qua cửa kính tượng: làm nóng khơng khí nhà vật + Tại nước lạnh, vào mùa đơng, sd tia phịng Vậy có biện pháp để làm nhiệt Mặt trời để sưởi ấm cách tạo nhiều cửa giảm tượng GV nx câu trả lời kính Các tia nhiệt sau qua kính sưởi ấm khơng khí vật nhà Nhưng tia nhiệt bị mái cửa thủy tinh giữ lại, phần truyền trở lại khơng gian nên giữ ấm cho nhà + Các nước xứ nóng khơng nên làm nhà có nhiều cửa Trang 137 kính chúng ngăn tia nhiệt xạ từ nhà truyền trở lại mơi trường Đối với nhà kính, để làm mát cần sd điều hịa, điều làm tăng chi phí sd lượng Nên trồng nhiều xanh quanh nhà * HĐ4: Vận dụng (6’) - GV y/c HS đọc trả lời câu C10 GV nhận - HS đọc trả lời câu hỏi C10: Để tăng khả hấp xét thụ nhiệt - GV y/c HS đọc trả lời câu C11 GV nhận - HS đọc trả lời câu hỏi C11: Để giảm hấp thụ xét tia nhiệt - GV y/c HS đọc trả lời câu C12 GV nhận - HS đọc trả lời câu hỏi C12 xét Chất Rắn Lỏng Khí Chân khơng Hình thức Dẫn Đối Đối lưu Bức xạ truyền nhiệt nhiệt lưu nhiệt chủ yếu - HS đọc phần ghi nhớ SGK - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - HS đọc phần em chưa biết - GV hd HS đọc phần em chưa biết - HS lắng nghe - GV hệ thống lại nội dung học * HĐ5: Dặn dò (1’) - Y/C HS nhà: Trả lời câu hỏi có học Nghiên cứu trước nội dung 24 SGK D/ Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Trang 138 ... bị GV: Trang 20 - Nội dung: Nghiên cứu nội dung 23 SGK SGV - Đồ dùng dạy học: Bộ TN h23.1; 23 .2; 23 .3; 23 .4; 23 .5 SGK; h26.6 phóng to Chuẩn bị HS: Nghiên cứu nội dung 23 SGK Phương pháp: Đàm thoại,... học tập vật lí NL mơ hình hóa) Nhóm NLTP trao đổi thông X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí tin cách diễn tả đặc thù vật lí Trang 18 X5: Ghi lại kết từ hđ học tập vật lí (nghe... = ? Trang 27 + Giải: Nhiệt lượng cần truyền cho ấm nhôm Q1 = m1.c1 ∆ t= m1.c1.(t2 – t1) = 0,5 .88 0.75= 33000(J) Nhiệt lượng cần truyền cho nước Q2 = m2.c2 ∆ t = m2.c2.(t2 – t1) = 2. 420 0.75 = 630000(J)