Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết trình bày một số cách tiếp cận học ngôn ngữ với sự trợ giúp của máy tính (Computer assisted language learning - CALL) và sử dụng các phần mềm trên điện thoại di động hỗ trợ dạy học Vật lí bằng tiếng Anh.
, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội (sau thử nghiệm) với 14 mục hỏi theo mức độ: Kém Trung bình, Khá, Tốt Kết tổng hợp khảo sát bảng sau: Thống kê khảo sát HS sử dụng điện thoại thơng minh học Vật lí tiếng Anh N Mean Std Deviation Sử dụng điện thoại thông minh để học Vật lí tiếng Anh lúc 96 2.615 8870 Sử dụng nhiều tiếng Anh vật lí sử dụng điện thoại thơng minh 96 2.646 9401 học tập Vật lí Giúp làm tập nhà nhanh 95 2.947 9152 Tiết kiệm thời gian trình học tập vật lí 95 2.905 9000 Tìm hiểu, thực nghiên cứu vật lí 95 2.916 8336 Tìm cách học vật lí trường 96 2.740 8491 Tương tác với bạn khác 96 2.948 8506 Tương tác với GV 96 2.844 8376 Làm việc nhóm hiệu 96 2.958 7936 10 GV khuyến khích sử dụng điện thoại thơng minh lớp học 96 2.646 8942 11 Dễ dàng kết nối wifi lớp học 96 2.198 1.0425 12 Kĩ sử dụng điện thoại thông minh học tập 96 3.010 8271 13 Tốc độ Internet đủ để sử dụng điện thoại thông minh học tập 96 2.469 1.0048 14 Hài lịng sử dụng điện thoại thơng minh trường 96 2.750 8944 Số liệu bảng cho thấy, việc sử dụng điện thoại thông minh học Vật lí tiếng Anh giúp HS: tiết kiệm thời gian trình học tập; giúp làm tập nhà nhanh hơn; tìm hiểu, thực nghiên cứu vật lí Điều cho thấy HS sử dụng hiệu điện thoại di động cho việc học tập Vật lí tiếng Anh; đồng thời, giúp HS dễ dàng tương tác với GV bạn khác, làm việc nhóm hiệu thơng qua sử dụng điện thoại thông minh để học tập Về kĩ sử dụng điện thoại thông minh học tập HS mức Tuy nhiên, điều kiện sử dụng chúng học tập mức trung bình như: khả kết nối wifi lớp học; tốc độ Internet đủ để sử dụng điện thoại thơng minh học tập, HS sử dụng điện thoại thông minh để học tập mức trung bình Có thể thấy rằng, việc sử dụng điện thoại thơng minh học Vật lí tiếng Anh có hiệu cao HS, HS có khả sử dụng điện thoại thông minh học tập, mức độ sở hạ tầng Internet đáp ứng nhu cầu học tập HS cịn khiêm tốn GV khuyến khích HS sử dụng điện thoại thông minh học tập chưa thật cao Với việc tổ chức dạy học Vật lí tiếng Anh với hỗ trợ điện thoại thông minh theo tiếp cận CALL, số lượng HS chưa nhiều bước đầu cho thấy hiệu cách tiếp cận dạy học 289 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 286-290 ISSN: 2354-0753 Kết luận Việc triển khai dạy học mơn Vật lí tiếng Anh trường THPT nhằm mục tiêu nâng cao khả sử dụng tiếng Anh học tập, đẩy mạnh tiến trình hội nhập khu vực quốc tế Đảng, Nhà nước, Bộ GD-ĐT quan tâm Nhiều trường có nhiều nỗ lực tổ chức dạy học môn học tiếng Anh Tuy nhiên, để triển khai dạy học theo hình thức cịn có nhiều khó khăn GV HS Ứng dụng CNTT dạy học môn học tiếng Anh, cụ thể sử dụng điện thoại thơng minh dạy học Vật lí tiếng Anh theo tiếp cận CALL giải khó khăn đem lại hiệu cao dạy học Để triển khai mở rộng việc sử dụng điện thoại thông minh dạy học mơn học tiếng Anh, cần có quan tâm trường, GV nâng cấp sở hạ tầng mạng Internet, có sách khuyến khích GV HS ứng dụng CNTT dạy học Tài liệu tham khảo Derakhshan, A., Danial Salehi, D., Rahimzadeh, M (2015) Computer-assisted language learning (call): pedagogical pros and cons International Journal of English Language and Literature Studies, 4(3), 111-120 Hayward, D (2003) Teaching and Assessing Practical Skills in Science Cambridge: Cambridge University Press Higgins, John (2008) Computer assisted language learning Language Teaching, 16(2), 102-114 Cambridge University Press doi:10.1017/S0261444800009988 Huang, Y-M., Hwang W-Y., & K,-E.(2010) Innovations in designing mobile learning applications Educational Technologies and societies, 13(3), 1-2 Hubbard, P (2009) Computer-assisted language learning: Foundations of call London: Routledge Mary Jones, Diane Fellowes-Freeman, David Sang (2012) Cambridge Checkpoint Science Coursebook (p.7), Cambridge: Cambridge University Press Phạm Kim Chung (2017) Tổ chức dạy học môn Khoa học tự nhiên tiếng Anh cho học sinh trường trung học phổ thơng Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, số 145, tr 14-19 Reinders, H & C White (2010) The theory and practice of technology in materials development and task design English language teaching materials Cambridge: Cambridge University Press, 58-80 Thorne, S L., Reinhardt, J (2008) “Bridging Activities,” New Media Literacies and Advanced Foreign Language Proficiency CALICO Journal, 25(3), 558-572 Utulu, C.S, (2012) Use of mobile phones for project based learning by undergraduate students of Nigerian private Universities International Journal of Education and Development using Information Communication and Technology, 8(1), 1-15 290 ... chức dạy học mơn học tiếng Anh Tuy nhiên, để triển khai dạy học theo hình thức cịn có nhiều khó khăn GV HS Ứng dụng CNTT dạy học môn học tiếng Anh, cụ thể sử dụng điện thoại thông minh dạy học Vật. .. dạy học Vật lí tiếng Anh theo tiếp cận CALL giải khó khăn đem lại hiệu cao dạy học Để triển khai mở rộng việc sử dụng điện thoại thông minh dạy học mơn học tiếng Anh, cần có quan tâm trường, GV... khai dạy học mơn Vật lí tiếng Anh trường THPT nhằm mục tiêu nâng cao khả sử dụng tiếng Anh học tập, đẩy mạnh tiến trình hội nhập khu vực quốc tế Đảng, Nhà nước, Bộ GD-ĐT quan tâm Nhiều trường