skkn CÁCH dạy tốt bài THƠ VIẾNG LĂNG bác

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC A ĐẶT VẤN ĐỀ: I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ngữ văn mơn học thuộc nhóm khoa học xã hội, có tầm quan trọng lớn việc giáo dục tư tưởng, quan điểm, tình cảm cho học sinh Đây mơn học góp phần hình thành nên kiến thức quan trọng hình thành nhân cách người, chuẩn bị cho em hành trang để bước vào đời học lên bậc học cao Đó chìa khóa mở cửa cho tương lai Nhận thức tầm quan trọng việc dạy - học mơn Ngữ văn nói chung Ngữ văn lớp nói riêng, đồng thời phát huy cao hiệu giảng dạy theo tinh thần đổi sách giáo khoa quan điểm tích hợp vấn đề cần quan tâm Bởi tích hợp xu phổ biến dạy học đại, khái niệm rộng, lĩnh vực khoa học khác hiểu ứng dụng khác Trong dạy học, tích hợp hiểu phối kết hợp tri thức số mơn học có nét chính, tương đồng vào lĩnh vực chung, thường quanh chủ đề, kiến thức nguồn Dạy học theo hướng tích hợp liên môn khai thác văn dựa vào đặc trưng thể loại phương pháp đồng thời nguyên tắc mơn ngữ văn chương trình Trung học sở Là giáo viên giảng dạy môn ngữ văn, tơi nhận thấy tính ưu việt phương pháp hẳn phương pháp trước Tính ưu việt phương pháp thể rõ qua thái độ, niềm say mê, kết qua tiếp nhận học sinh qua học Người học chiếm lĩnh tri thức, kĩ đọchiểu kiểu văn thuộc thể loại văn học mà cịn có khả tạo lập văn bản, hiểu thêm nhiều kiến thức sống, lịch sử, địa lí… Với vấn đề đặt trên, chọn đề tài: “ Cách dạy tốt thơ Viếng lăng Bác” II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Mục đích Để dạy học Ngữ văn thật hấp dẫn, hút học sinh, phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo em, tạo cho em niềm say mê học tập mơn Dạy học tích hợp có mục đích xây dựng phát triển lực toàn diện cho học sinh giúp học sinh vận dụng huy động kiến thức 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC môn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả tự học, tự nghiên cứu học sinh Nhiệm vụ: Qua nghiên cứu, khảo sát thực trạng dạy học Ngữ văn nhà trường phổ thơng nói chung dạy học Ngữ văn khối lớp nói riêng, cần phải nhanh chóng đưa cách dạy tích hợp liên mơn vào nhà trường để phát huy nâng cao hiệu chất lượng dạy Từ tìm giải pháp, nêu phương án, đề xuất, kiến nghị nhằm giúp học sinh chủ động tiếp thu nhiều kiến thức liên mơn, phát huy tính tích cực chủ động em III ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu: - Chương trình mơn Ngữ văn trường THCS, mơn Ngữ văn nói chung tiết 117 thơ: Viếng lăng Bác (Viễn Phương) nói riêng - Kiến thức liên môn : Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân, Âm nhạc, Địa lí - Phương pháp dạy học Ngữ văn - Giáo viên giảng dạy Ngữ văn - học sinh lớp Thời gian nghiên cứu: Bắt đầu thực từ tháng 09 năm 2015 đến đầu tháng năm 2016 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Dự giờ, thăm lớp, khảo sát tình hình dạy học ngữ văn lớp, trường số trường khác - Trên sách báo, phương tiện thông tin đại chúng - Phương pháp so sánh, đối chiếu - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp phân tích, tổng hợp, đánh giá kết điều tra IV DỰ BÁO VÀ TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI: Dự báo đề tài: 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC Đề tài đưa nhằm thực theo chủ trương đổi chương trình dạy học mà Bộ GD&ĐT đề Công văn số 5555/BGDĐ-GDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2014 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng; công văn hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm Theo đó, thay cho việc dạy học thực theo bài/tiết sách giáo khoa nay, tổ/nhóm chun mơn vào chương trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chủ đề dạy học mơn học chủ đề tích hợp liên môn phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Trên sở rà soát chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động học dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xây dựng từ năm học 2014 Đề tài góp phần nâng cao chất lượng hiệu việc dạy học mơn Ngữ văn trường THCS Tính đề tài: Với sáng kiến thực theo chủ đề dạy học tích hợp theo hướng đổi kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh mà Bộ GD&ĐT đề năm học 2014 Bản thân thấy khả vận dụng đề tài việc góp phần đổi phương pháp dạy học đạt hiệu cao Trong tương lai gần việc dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn thay cho cách dạy học trước đây, khả phổ biến nhân rộng sáng kiến đánh giá cao Bản thân áp dụng sáng kiến thường xuyên trình giảng dạy báo cáo chuyên đề hàng năm đến đồng chí giáo viên nhà trường B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp nội dung trọng tâm Bộ GD-ĐT yêu cầu hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học sở Dạy học theo hướng tích hợp quan điểm giáo dục trở thành xu việc xác định nội dung dạy học 3 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC nhà trường phổ thông chương trình xây dựng mơn học Quan điểm tích hợp xây dựng sở quan niệm tích cực q trình học tập q trình dạy học Trong trình học tập, học sinh học mơn học khác nhau, phần khác môn học học sinh phải biết đặt khái niệm học mối quan hệ hệ thống phạm vi môn học giã môn học khác Thơng tin đa dạng, phong phú tính hệ thống phải cao, có em thực làm chủ kiến thức vận dụng kiến thức học phải đương đầu với tình thách thức, bất ngờ, chưa gặp Phương pháp dạy học theo hướng tích hợp lồng ghép nội dung tích hợp vào dạy, tùy theo mơn học mà lồng ghép tích hợp mức độ liên hệ, lồng ghép phận, tồn phần, từ giáo dục rèn kĩ sống, giá trị sống cho học sinh với hình thưc tích hợp: Tích hợp ngang, tích hợp dọc, tích hợp liên mơn Dạy học tích hợp liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học, coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Đây quan điểm tích hợp mở rộng kiến thức học Ngữ văn với kiến thức môn khoa học tự nhiên- khoa học xã hôị nghành khoa học, nghệ thuật khác với kiến thức đời sống mà học sinh tích lũy từ sống cộng đồng, qua làm giàu thêm vốn hiểu biết phát triển nhân cách cho học sinh Dạy học tích hợp liên mơn Ngữ văn hình thức liên kết kiến thức giao thoa với mơn Ngữ văn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, Âm nhạc Rèn luyện kĩ sống ,giáo dục bảo vệ di sản văn hóa địa phương để học sinh tiếp thu kiên thức, biết vân dụng vào sống ngược lại từ sống để giải vấn đề liên quan đến môn học Tích hợp liên mơn lồng ghép, kết hợp nội dung môn học theo cách khác Quan điểm tích hợp thực đa dạng, phong phú Nó tồn khơng mức độ, tích hợp nội mơn học, tích hợp đa mơn… mà cịn thực cách linh hoạt mức độ tích hợp 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC Trong Khoa học xã hội, việc tích hợp mơn Văn học, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Âm nhạc… để từ môn học này, học sinh hiểu thêm kiến thức mơn khác, làm cho qua trình học tập có ý nghĩa; sử dụng kiến thức tình huống; lập mối liên hệ khái niệm học; kiến thức gắn liền với kinh nghiệm sống học sinh; có điều kiện phát triển kỹ chun mơn II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Thực tiễn chứng tỏ rằng, việc thực quan điểm tích hợp giáo dục dạy học giúp phát triển lực giải vấn đề phức tạp làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa học sinh so với việc môn học, mặt giáo dục thực riêng rẽ Tích hợp quan điểm giáo dục nhằm nâng cao lực người học, giúp đào tạo người có đầy đủ phẩm chất lực để giải vấn đề sống đại Bằng cách gắn học tập với sống hàng ngày, quan hệ với tình cụ thể mà học sinh gặp sau này, hòa nhập giới học đường với giới sống Cái cốt yếu lực cần cho học sinh vận dụng vào xử lí tình có ý nghĩa sống, đặt sở khơng thể thiếu cho q trình học tập Thay tham nhồi nhét cho học sinh nhiều kiến thức lí thuyết đủ loại, dạy học tích hợp trọng tập dượt cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào tình thực tế, có ích cho sống sau làm cơng dân, làm người lao động, làm cha mẹ, có lực sống tự lập Dạy học tích hợp trình dạy học giáo viên tổ chức để học sinh huy động nội dung, kiến thức, kĩ thuộc nhiều lĩnh vực khác nhằm giải nhiệm vụ học tập, thơng qua lại hình thành kiến thức, kĩ mới, từ phát triển lực cần thiết Từ trước tới nay, việc dạy học tích hợp kiến thức liên mơn sử dụng giáo viên đạt hiệu mong muốn Môn Ngữ văn trước hết mơn học thuộc nhóm khoa học xã hội, điều nói lên tầm quan trọng việc giáo dục quan điểm, tư tưởng, tình cảm cho học sinh Mơn Ngữ văn cịn mơn học thuộc nhóm cơng cụ Điều nói lên mối quan hệ Ngữ văn môn khác Học mơn Ngữ văn có tác động tích cực đến kết học tập môn khác mơn khác góp 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC phần giúp học tốt mơn Ngữ văn Cho nên tự tốt nên u cầu tăng cường tính thực hành giảm lý thuyết gắn với đời sống Khi dạy văn “Viếng lăng Bác”, giáo viên kiến thức, lực sư phạm, phương pháp dạy học phù hợp, đa dạng, tích cực, hình thành cho học sinh kiến thức, kỹ năng, thái độ, học sâu sắc trước hết kiến thức văn học, đồng thời nhiều môn học khác như: Lịch sử, Địa lý; Giáo dục công dân; Mỹ thuật; Âm nhạc… Trên thực tế q trình dạy học, tơi đưa học sinh đến miền kiến thức, học, kỹ liên văn Tôi đưa sáng kiến dạy văn “Viếng lăng Bác” Viễn Phương theo hướng tích hợp liên mơn với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đưa giáo dục Việt Nam tiến lên đại, hồ nhập với giáo dục giới Tôi hi vọng rằng, với đề tài kinh nghiệm nhỏ đóng góp vào việc xây dựng biên soạn chương trình, sách giáo khoa Bộ giáo dục Đào tạo Việt Nam Trong trình thực tiết dạy, ngồi kiến thức văn học với việc tìm nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm giúp em cảm nhận niềm xúc cảm chân thành, tha thiết người miền Nam Bác Hồ kính yêu Trong thơ, tơi cịn tích hợp mơn Lịch sử giới thiệu hồn cảnh đời, giới thiệu di tích lịch sử lăng Bác, kết hợp kiến thức Giáo dục công dân học sinh hiểu thêm Bác, tư tưởng Bác, vẻ đẹp công lao to lớn Bác với dân tộc Việt Nam Các em có ý thức việc tu dưỡng rèn luyện đạo đức theo gương Bác Hồ Tích hợp Âm nhạc phần củng cố để học sinh cảm nhận cảm xúc, nhạc điệu thơ tha thiết chân thành, lắng đọng, cảm động qua hát "Viếng lăng Bác" Từ tiết dạy, khẳng định thêm mặt lý luận dạy học: Muốn đổi phương pháp dạy học phải vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học nhằm khơi dậy hứng thú học sinh trình tiếp nhận kiến thức Từ tiết dạy, giúp học sinh hiểu rằng, học văn khơng tìm hiểu đơn từ câu chữ văn bản, phải biết khai thác, vận dụng kiến thức để hiểu “trong thơ có hoạ” (thi trung hữu hoạ), “trong thơ có nhạc” học văn học làm người," văn học nhân học" III PHƯƠNG PHÁP DẠY TÍCH HỢP LIÊN MƠN TRONG BÀI VIẾNG LĂNG BÁC: 6 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC Trong trình giảng dạy học năm trước, dạy xong văn lớp tơi thấy dạy chưa thỏa mãn, dạy kết chưa cao, không hút học sinh Học sinh hiểu kiến thức mức độ chưa cao, phần lớn em nắm nội dung thơ, mà kiến thức môn học khác chưa nắm được, đa phần em chưa hứng thú với môn học Tôi kiểm tra để xem học sinh cảm nhận tác phẩm nào, kết thu sau: Lớp Số lượng Điểm từ 8-10 Điểm từ 7-8 Điểm từ 5-6 Điểm 9A 30 (10%) 14(47%) 13(43%) 9B 30 (7%) 16(53%) 12(40%) Với kết không khả quan mạnh dạn dạy theo cách vận dụng kiến thức liên môn sau: Tiết 117: VIẾNG LĂNG BÁC Viễn Phương Công việc giáo viên phải xác định mục tiêu cần đạt dạy A –MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1-Kiến thức: - Cảm nhận niềm xúc động thiêng liêng, lòng tha thiết thành kính, vừa tự hào vừa đau xót tác giả từ miền Nam vừa giải phóng viếng lăng Bác - Thấy đặc điểm nghệ thuật thơ: Giọng điệu trang trọng tha thiết phù hợp với tâm trạng cảm xúc, nhiều hình ảnh ẩn dụ có giá trị súc tích gợi cảm Lời thơ dung dị mà cô đúc, giàu cảm xúc mà lắng đọng - Giúp học sinh hiểu sâu sắc văn qua viêc tích hợp lồng ghép môn học như: lịch sử, giáo dục công dân, âm nhạc, địa lí Cụ thể: *Lịch sử: Giúp học sinh hiểu thêm kiện ngày Bác Hồ di tích lich sử lăng Bác *Giáo dục cơng dân: Khơi dậy niềm tự hào, biết ơn, kính trọng Bác Hồ- lãnh tụ vĩ đại dân tộc, để từ giáo dục học sinh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 7 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC *Địa lí: Học sinh hiểu thêm vị trí địa lí lăng Bác Hồ - để học sinh có dịp đến thăm *Âm nhạc: Giúp học sinh cảm nhận lời ca, giai điệu mượt mà đằm thắm, cảm động , sâu lắng qua hát "Viếng lăng Bác" (Phổ nhạc Hoàng Hiệp, thơ Viễn Phương, Ca sĩ Bảo Yến.) Kĩ năng: - Đọc diễn cảm thơ đại - Bao quát toàn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc thơ - Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ thấy giá trị nghệ thuật chúng thơ - Giúp học sinh nắm vận dụng kiến thúc liên môn để hiểu vẻ đẹp tác phẩm Thái độ: - Giáo dục ý thức tình cảm, lịng biết ơn Chủ Tịch Hồ chí Minh anh hùng hi sinh, nhân thức đăn sâu sắc tư tưởng Bác Hồ B CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phần mềm dạy học( Powerpoint ) - Tư liệu kiến thức liên môn - Bài hát "Viếng lăng Bác" (Phổ nhạc Hoàng Hiệp, thơ Viễn Phương, Ca sĩ Bảo Yến.), Bác Hồ tình yêu bao la”( Nhạc lời Thuận Yến) Học sinh: - Chuẩn bị C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải nêu cảm nhận chung thơ? Bài mới: - Giáo viên giới thiệu: Các em xem đoạn video clip: (Mở băng “Bác Hồ tình yêu bao la”) ( Nhạc lời Thuận Yến ) 8 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC Có lẽ kỉ qua vần thơ hay nhất, đẹp nhất, lời ngợi ca thành kính tất nghệ sĩ dành cho Bác Hồ kính yêu chúng ta-Người thân đất trời hoa trái cho muôn đời sau Người tổn thất vô to lớn dân tộc ta cho nhân loại Vẫn nằm mạch cảm xúc nhà thơ Viễn Phương thành công với thơ “Viếng Lăng Bác” nói lên tất cảm xúc người dân Việt Nam Bác Hồ kính yêu Tiết học hơm tìm hiểu thơ Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt I, ĐỌC- TÌM HỂUCHUNG Giáo viên chiếu chân dung Viễn Phương Học sinh quan sát chân dung Giáo viên: Em nêu nét 1/Tác giả nhà thơ Viễn Phương? - Viễn Phương ( 1928- 2005, Phan Thanh Viễn), quê An Giang, ông bút xuất sớm lực lượng văn nghệ giải phóng miền Nam thời chống Mĩ Giáo viên: Đặc điểm thơ Viễn - Thơ Viễn Phương thường nhỏ nhẹ, Phương tác phẩm giàu tình cảm chất mơ mộng, ơng ? hoàn cảnh chiến đấu ác liệt chiến trường - Tác phẩm tiêu biểu: Mắt sáng học trò, Như mây mùa xuân, , Phù sa quê 9 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC Giáo viên: Em nêu hoàn cảnh mẹ,… sáng tác thơ? Tác phẩm: Giáo viên: Tích hợp với mơn lịch sử - Khi kháng chiến chống Mĩ kết trình chiếu phim tư liệu cảnh trước thúc thắng lợi, đất nước thống nhất, lúc Bác 1976 lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh (Xem lại năm Bác mất) 2/9/1945 Bác Hồ đi, không tiễn đưa Bác trước lúc xa để năm sau ngày đất nước thống nhất, lúc cơng trình Lăng chủ tịch Hồ Chí Minh vừa khánh thành, hồ dịng người với nỗi nhớ tiếc khôn nguôi, nhà thơ Viễn Phương nói hộ nhân dân miền Nam nói riêng dân tộc Việt Nam nói chung nỗi niềm thành kính qua thơ: vừa khánh thành Viễn Phương thăm Miền Bắc vào lăng viếng Bác Hồ Bài thơ sáng tác dịp Sáng tác 1976, in tập “ Như mây mùa xuân” Giáo viên: Em biết Lăng chủ tịch Hồ Chí Minh? Giáo viên: Trình chiếu tranh lăng Bác? Đây hình ảnh Lăng Chủ Tịch Hồ Chí Minh - nơi đặt thi hài Người Lăng thuộc khu di tích lịch sử văn hố Ba Đình địa bàn quận Ba Đình - thành phố Hà Nội - nơi HCM chủ trì mít tinh lớn đọc tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hồ Lăng khởi cơng ngày 2/9/1973 khánh thành 29/8/1975 Lăng Chủ Tịch Hồ Chí Minh đánh giá cơng trình độc đáo giới Lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh hay gọi Lăng Bác, Lăng Bác Hồ, Lăng Hồ Chủ Tịch, Lăng Hồ Chí Minh , nơi Bác Hồ chủ trì mít tinh lớn đọc tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hoà Lăng 10 10 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC xây theo kiến trúc nguyên Lăng Lê-nin Nhà thơ Viễn Phương người ưu tú đất Miền Nam thành đồng Tổ Quốc thủ đô Hà Nội viếng lăng Bác Giáo viên: Chiếu thơ Đọc- tìm hiểu chung thơ Giáo viên nêu Yêu cầu đọc: giọng nhỏ nhẹ, thành kính, dạt cảm xúc, đoạn cuối tha thiết Chú ý nhấn mạnh điệp từ, điệp ngữ a Đọc Học sinh đọc theo yêu cầu - nhận xét Giáo viên: Nhìn vào hình thức, em b Thể thơ: chữ cho biết thơ sáng tác theo thể thơ nào? Giáo viên: Cảm xúc bao trùm c.Mạch cảm xúc thơ: tác giả gì? - Niềm xúc động thiêng liêng thành kính, lịng biết ơn, tự hào, pha lẫn xót đau Giáo viên: Mạch cảm xúc, tâm tác giả từ miền Nam viếng lăng Bác trạng nhà thơ diễn tả theo - Mạch cảm xúc theo trình tự chuyến trình tự nào? hành trình vào thăm lăng Bác Mở đầu cảnh bên ngồi lăng với hình ảnh hàng tre, tiếp cảm xúc trước dịng người bất tận vào lăng viếng Bác cảm xúc suy nghĩ Bác Cuối niềm mong ước thiết tha lại bên lăng Bác Giáo viên: Chiếu bố cục học sinh d Bố cục: quan sát - Bài thơ chia làm ba phần: + Khổ 1: Cảm xúc tác giả đứng Giáo viên: Em có nhận xét bố trước lăng 11 11 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC cục thơ? + Khổ - 3: Cảm xúc tác giả vào lăng + Khổ 4: Ước nguyện nhà thơ (Cảm xúc tác giả rời lăng) -> Bố cục đơn giản, tự nhiên mà hợp lý Giáo viên: Chiếu khổ thơ 1,2-> II đọc-hiểu văn bản: Học sinh đọc Cảm xúc lăng: Giáo viên: Đến thăm lăng Bác tác - Xưng “con” gọi “Bác” => Đại từ giả xưng hơ nào? mối quan hệ gần gũi, thân mật, ruột thịt Giáo viên: Cách xưng hơ Đó tình cảm đứa xa với người cha muôn vàn kính u dân tộc thể tình cảm gì? Giáo viên: Điều thể số hát: "Miền Trung nhớ Bác", "Bến nhà Rồng" Học sinh quan sát nhan đề thơ - Từ “thăm” thay cho từ “viếng”: Giảm với câu thơ đầu thơ? Cách nhẹ đau thương nói tránh - khẳng định Bác chuyển đổi động từ “viếng” sang sống “thăm” cho thấy điều gì?( Học sinh giải nghĩa từ thăm từ viếng để hiểu dụng ý tác giả (Viếng: chia buồn với thân nhân người mất- Thăm : gặp gỡ trị chuyện với người sống ) Giáo viên: Có thể nói tình cảm nhân dân miền Nam với Bác Hồ tình cảm ruột thịt nhớ thương sâu nặng “Bác nhớ miền Nam nỗi nhớ nhà Miền Nam mong bác nỗi mong cha” miền Nam giải phóng Bác khơng cịn, lịng người đến thăm cha thành kính xúc động nghẹn ngào thể qua cách xưng hô - Bác Giáo viên: Khi đến trước lăng Bác, - Hình ảnh hàng tre 12 12 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC hình ảnh mà tác giả nhìn thấy hình ảnh nào? Giáo viên: Các em ạ! Trong trình xây lăng nhân dân ta đưa lồi từ khắp miền đất nước trồng quanh nơi yên nghỉ Bác tạo không gian xanh mát phù hợp cảnh quan kiến trúc : hai bên cạnh cửa hai hoa đại màu hồng, phía trước sau có 79 vạn tuế tượng trưng cho 79 năm đời hoạt động Bác, Hai bên phía Nam Bắc hai rặng tre xanh tốt lấy giống từ Cao Bằng… Giáo viên: Hình ảnh hàng tre nghĩa gì? có ý - Hình ảnh quen thuộc làng quê, đất nước Việt Nam, biểu tượng Giáo viên: Là biểu tượng dân tộc dân tộc Việt Nam Việt Nam ta bắt gặp qua tác phẩm học? Với phẩm chất gì? Học sinh Tre Việt Nam (Nguyễn Duy) Cây tre Việt Nam (Thép Mới) - Phẩm chất thuỷ chung, hi sinh,đoàn kết, đùm bọc che chở, kiên cường , dũng cảm … Giáo viên: Hàng tre tác giả miêu tả nào? - Hàng tre bát ngát Xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng Giáo viên: Biện pháp nghệ thuật sử dụng dây ? -> Ẩn dụ, từ láy, tượng trưng, nhân Giáo viên: Với cách dùng từ láy, nhân hoá thành ngữ: hoá, thành ngữ, ẩn dụ, tượng trưng -> Biểu tượng cho sức sống bền bỉ, khắc sâu thêm phẩm chất kiên cường, bất khuất dân tộc việt người Việt Nam? Nam Giáo viên: Tích hợp với mơn giáo dục cơng dân Trình chiếu hình ảnh hàng tre: dùng hình ảnh tre tượng trưng cho sức sống bền bỉ, kiên cường bất khuất, vững vàng vượt qua phong ba bão tố người Việt Nam, dân tộc Việt Nam Bác Hồ suốt đời sống giản dị kiên cường tranh đấu độc lập tự cho dân tộc Hình ảnh hàng tre thể 13 13 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC lòng biết ơn, tơn kính, trang nghiêm Dường dân tộc Việt Nam quần tụ quanh Bác Từ giúp học sinh có lịng biết ơn sâu sắc Bác Hồ kính yêu Giáo viên: Đứng trước lăng Bác nhà thơ tiếp tục có dịng cảm xúc (ở khổ thơ thứ hai)? Giáo viên: Các em suy nghĩ tìm - Ẩn dụ : Mặt trời cho biện pháp nghệ thuật Tràng hoa tác giả sử dụng khổ thơ này? Giáo viên: Hình ảnh mặt trời Trong câu - Hoán dụ: 79 mùa xuân thơ thứ có ý nghĩa gì? - Điệp ngữ: Ngày ngày Động từ : dâng Giáo viên: Ý nghĩa hình ảnh “mặt + “Mặt trời qua lăng” mặt trời” thứ hai gì? trời thực, mặt trời thiên nhiên vũ trụ mang lại ánh sáng sống cho Học sinh thảo luận đưa ý kin muụn loi Giỏo viờn bình thêm: Mt tri l ánh sáng sống vĩ đại lớn lao Bác => Nghệ thuật ẩn dụ : ví mặt trời soi đường lối cho dân tộc Việt Nam quét mù sương năm dài nô lệ, mang lại sống ấm no cho nhân dân, cho dân tộc Hình ảnh thể lịng tơn kính biết ơn, đồng thời gợi nên cao vĩ đại, lớn lao Bác - So sánh ngầm Bác với mặt trời, ca ngợi vĩ đại, công lao trời biển Bác dân tộc - Bác vầng mặt trời soi đường lối cho dân tộc, đem lại sống ấm no hạnh phúc cho nhân dân Lời thơ: “Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bẩy mươi chín mùa xuân” - Bác trường tồn vĩnh mặt trời không Gợi lên cảnh tượng nào? 14 14 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC Giáo viên: Còn biện pháp hoán dụ - n d: trng hoa->dũng người đến viếng Bác không gian 79 mùa xuân nói lên điều gì? c bit, ú l tình thương nỗi nhớ Kết lịng thành tràng hoa dâng lên Người - Bác năm 79 tuổi - Cịn có ý nghĩa: Cuộc đời Bác đẹp mùa xuân Giáo viên: Và với nhịp thơ chậm theo bước chân dòng người mà theo thống kê hàng tuần có) 15.000 cá nhân, tập thể với đủ sắc tộc, đủ lứa tuổi nước lặng lẽ suy tưởng, hành trình ngợi ca vinh quang Bác, bao trùm khơng khí thương nhớ Bác khôn nguôi, người hoa kết thành trang hoa dâng lên 79 mùa xuân Người Giáo viên: Với biện pháp nghệ thuật ẩn dụ sáng tạo, điệp ngữ, hoán dụ, đặc biệt qua động từ “Dâng” cảm xúc bao trùm lịng nhà thơ đứng trước lăng Bác gì? =>Thể lịng thành kính, ngưỡng vọng, tình cảm tha thiết biết ơn vô hạn nhân dân Bác Giáo viên: Chiếu hình ảnh Bác Hồ Cảm xúc lăng Bác lăng Giáo viên: Lăng nơi đặt thi hài người cố, người thăm lăng Bác lại có hình dung Bác? Giáo viên: Em hình dung Giấc ngủ bình yên Bác giấc ngủ nào? Chúng ta lưu ý cách dùng từ tác giả : - Nhan đề Viếng: Viếng: chia buồn với thân nhân người mất-> thể trang trọng 15 15 =>Bác giấc ngủ yên,giấc ngủ bình vĩnh người cống hiến trọn đời cho sống bình yên nhân dân, đất nước SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC khẳng định thật Bác Nhưng câu thơ thứ (con miền Nam thăm lăng Bác)- Thăm : gặp gỡ trò chuyện với người sống .- Câu thơ dùng từ “thăm” ngụ ý nói giảm Bác cịn sống với nhân dân Việt Nam Và nói Bác, tác giả dùng biện pháp nói giảm nói tránh nhằm làm giảm bớt nỗi đau lòng: Trong tâm tưởng tác giả người - suốt 79 năm cống hiến cho đất nước Bác vào giây phút nghỉ ngơi bao quanh giấc ngủ vầng trăng sáng dịu hiền Giáo viên: Hình ảnh Bác trăng gợi liên tưởng nào? + Tâm hồn Bác, sáng, hiền hoà, bao dung vầng trăng Giáo viên: Em kể tên số + Tình yêu trăng, yêu thiên nhiên thơ có hình ảnh trăng Bác? Bác (sinh thời Bác yêu trăng, Học sinh: Ngắm trăng, Rằm tháng trăng với Bác bạn) riêng… Giáo viên: Trong khung cảnh khơng khí tâm trạng nhà thơ sao? Giáo viên: -> Ở có mâu thuẫn - “Vẫn biết trời xanh mãi lí trí tình cảm Mà nghe nhói tim” + Tình cảm: An ủi, Bác trời xanh cịn + Lí trí: Lại mách bảo Bác vĩnh viễn 16 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC Giáo viên: tác giả sử dụng biện Trời xanh - ẩn dụ-> Bác cịn pháp nghệ thuật gì? với non sông, đất nước, vĩnh hằng, bất biến trời xanh Người hoá thân vào thiên nhiên đất nước, dân tộc Giáo viên: Dù biết tin : Mà nghe nhói tim - Nghe nhói Giáo viên: “nhói” nghĩa gì? thuộc từ loại gì? Tác dụng vệc sử dụng từ - “Nhói”: Nỗi đau đột ngột, quặn thắt-> Động từ trạng thái ngữ đó? Giáo viên: Tích hợp môn lịch sử: Và + Cảm xúc trào dâng “nghe nhói dành phút trở lại giây tim” Đây biện pháp ẩn phút Bác Hồ cách 44 năm dụ chuyển đổi cảm giác diễn tả (Mở phim Bác mất) để học sinh cảm cảm xúc đau đớn buốt nhói nơi trái nhận nỗi đau khơng phải tim – Nỗi đau tinh thần riêng mà nỗi đau dân tộc trước vị lãnh tụ vô yêu kính Tố Hữu viết: “Suốt hôm đau tiễn đưa/Người tuôn nước mắt trời tn mưa”….vịng quay lịch sử ngừng lại trái tim vị thánh sống ân nhân muôn đời ngừng đập-nỗi đau nhân loại Giáo viên: Hội ngộ đến lúc chia li Và tác giả hội ngộ với người khuất Giáo viên: Chiếu khổ thơ cuối - gọi học sinh đọc Cảm xúc rời lăng Bác Giáo viên: Nhận xét chung giọng điệu khổ thơ? - Giọng thơ tha thiết bồi hồi,chân thành - Giọng thơ tha thiết bồi hồi, chân thành Giáo viên: khổ thơ cuối cho biết tâm Thương trào nước mắt 17 17 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC trạng nhà thơ nào? Từ đau chuyển thành ước nguyện Đau đớn, xót xa, nghẹn ngào Giáo viên: Tác giả ước nguyện điều nghĩ đến ngày phải xa Bác, xa vị ? Biện pháp nghệ thuật sử lãnh tụ vĩ đại hi sinh, quên cho nước cho dân dụng khổ thơ này? Giáo viên: Nguyện vọng hố thân nói lên điều gì? Giáo viên: Ước nguyện gợi nhớ ước - Điệp ngữ: Muốn làm hoa nguyện tác giả nào? có giống chim, tre khác nhau? -> Mong ước thiết tha, cháy bỏng Giáo viên: Tích hợp: Cùng nói lên ước mãi bên Bác, muốn nguyện, muốn hoá thân vào hình hố thân hịa nhập vào cảnh vật bên lăng ảnh thiên nhiên giản dị gần gũi Nhưng nhà thơ Thanh Hải khát vọng cống hiến dâng cho đời mùa xn nho nhỏ, cịn Viễn Phương lại có ước muốn hố thân vào cảnh vật bình dị để gần gũi với Bác, hướng tới Bác Giáo viên: Muốn làm chim để cất cao tiếng hót vui, làm hoa để tỏa hương sắc, làm tre để đứng canh giấc ngủ cho Người Muốn làm tre trung hiếu chốn - Cây tre trung hiếu Giáo viên: Nhà thơ dùng biện pháp - > Ẩn dụ, nhân hố nghệ thuật câu thơ này? Giáo viên: Em hiểu ước - Muốn làm người lính đứng gác cho giấc ngủ Bác bình an, Nhân muốn làm tre trung hiếu? dân Việt Nam mong muốn Giáo viên: Hình ảnh hàng tre lặp bên Bác, canh giấc ngủ cho Người lại câu thơ cuối có ý nghĩa gì? Như lời hát - Học sinh suy nghĩ trả lời nghe: “Vinh quang đứng bên Giáo viên: Ở khổ nói đến hình ảnh người.-> Ước muốn làm người 18 18 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC biểu tượng tre bên lăng Bác, khổ học tập phẩm chất cách mạng cuối lặp lại hình ảnh tre trung hiếu trungvới nước, hiếu với dân, noi tạo kết cấu đầu cuối tương ứng làm đậm gương Bác nét hình ảnh, gây ấn tượng sâu sắc, dòng cảm xúc trọn vẹn giống kết cấu mùa xuân nho nhỏ -> Nguyện ước chân thành giản dị Giáo viên: Em có nhận xét tình cảm lưu luyến nhớ thương, biết ước nguyện tác giả? ơn sâu sắc Bác Giáo viên: Từ ước nguyện đó, -> Muốn làm nhiều việc có ích báo tình cảm nhà thơ bộc lộ hiếu với Bác phút ? Giáo viên: - Chiếu ảnh canh gác -Muốn làm người lính đứng gác cho giấc ngủ Bác bình an, Nhân dân Việt Nam mong muốn bên Bác, canh giấc ngủ cho Người Giáo viên: Tích hợp với môn giáo dục công dân Giáo viên: Vậy em,các em ngồi ghế nhà trường,các em làm để thể lịng kính u - Ra sức học tập, rèn luyện đạo đức, với Bác? học theo điều Bác dạy góp phần Giáo viên: Gọi hs khái quát lại nội dung xây dựng bảo vệ tổ quốc đền đáp công ơn to lớn Bác nghệ thuạt thơ ? III Tỉng kÕt: Gäi học sinh ®äc ghi nhí 1-Nghệ thuật: 2-Nội dung: - Học sinh ghi vµo vë Hoạt động 4: Củng cố Giáo viên: TÝch hợp âm nhạc : Mở bi hỏt Ving lng Bỏc 19 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC ? Em nhận xét giai điệu hát? Vì nhạc sĩ Hoµng HiƯp lại phổ nhạc thơ hay đến vậy? Làm BT2 phần luyện tập H/s yếu: chÐp, ®äc thuéc thơ ghi nhớ, h/s giỏi cảm nhận khổ cuối Hoạt động 5: Hướng dẫn học bài: thơ - Học thuộc lòng đoạn thơ - Đọc thuộc ghi nhớ - Làm BT2 phần luyện tập - Soạn bài: “Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)” - Em vẽ tranh người lính ngày đêm canh gác giữ yên giấc ngủ cho Bác (Tích hợp với mơn họa) Kết nghiên cứu: - Sau dạy xong này, tơi có trực tiếp làm kiểm tra học sinh với kết thu khả quan, học sinh nắm vững vàng kiến thức mơn ngữ văn, mà phân mơn khác tích hợp lịch sử, mĩ thuật, giáo dục công dân, âm nhạc củng em lĩnh hội cao Lớp Số lượng Điểm từ 8-10 Điểm từ 7-8 Điểm từ 5-6 Điểm 9A 30 2(16.7%) 10(33.3%) 14(47%) 3( 3% ) 9B 30 4(13.3%) 11(36.7%) 13(43.3%) 2(6.7%) C KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ : I KẾT LUẬN: Như đến kết luận rằng, dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn có kết khả quan sau: - Học sinh hứng thú tích cực học tập với cách học theo chủ đề tích hợp, học sinh chủ động, tích cực hoạt động theo cách tìm hiểu giải 20 20 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC vấn đề, em hiểu sâu sắc tác phẩm hơn, em cịn nắm thêm nội dung nhiều môn học khác - Với giáo viên, việc dạy học chủ đề tích hợp chương trình giáo dục làm cho hoạt động học sinh đa dạng, phong phú góp phần đáp ứng mục tiêu đào tạo người có lực hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, linh hoạt cho xã hội Chính kết khả quan vậy, nên tơi mạnh dạn đưa kinh nghiệm dạy để mong đồng nghiệp tham khảo góp ý kiến để tiết dạy ngày hồn thiện Góp phần nâng cao chất lượng học nói chung kích thích hứng thú học tập lơi học sinh ham thích u mơn học ngữ văn nói riêng Đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo định hướng GD-ĐT từ sau năm 2015 II KIẾN NGHỊ: - Với dạy đòi hỏi người giáo viên phải ln có đầu tư, chuẩn bị chu đáo - Các trường học phải khuyến khích phong trào dạy học theo chủ đề tích hợp - Phịng giáo dục phải thường xuyên có nhiều chuyên đề đổi phương pháp dạy học - Sở giáo dục, cấp quản lí giáo dục khác cần có giải pháp giúp đỡ trường việc dạy học môn học xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách: 1, Bồi dưỡng Ngữ văn Sách chủ tịch Hồ Chí Minh 2, Những văn mẫu Ngữ văn Các tài liệu lịch sử 21 21 Đĩa hát ... KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC phần giúp học tốt môn Ngữ văn Cho nên tự tốt nên u cầu tăng cường tính thực hành giảm lý thuyết gắn với đời sống Khi dạy văn ? ?Viếng lăng Bác? ??, giáo... nhận xét bố trước lăng 11 11 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC cục thơ? + Khổ - 3: Cảm xúc tác giả vào lăng + Khổ 4: Ước nguyện nhà thơ (Cảm xúc tác giả rời lăng) -> Bố cục... Tích hợp âm nhạc : Mở hát ? ?Viếng lăng Bác? ?? 19 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC ? Em nhận xét giai điệu hát? Vì nhạc sĩ Hoµng HiƯp lại phổ nhạc thơ hay đến vậy? Làm BT2