SKKN cách dạy tốt bài thơ viếng lăng bác

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC A ĐẶT VẤN ĐỀ: I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ngữ văn mơn học thuộc nhóm khoa học xã hội, có tầm quan trọng lớn việc giáo dục tư tưởng, quan điểm, tình cảm cho học sinh Đây mơn học góp phần hình thành nên kiến thức quan trọng hình thành nhân cách người, chuẩn bị cho em hành trang để bước vào đời học lên bậc học cao Đó chìa khóa mở cửa cho tương lai Nhận thức tầm quan trọng việc dạy - học mơn Ngữ văn nói chung Ngữ văn lớp nói riêng, đồng thời phát huy cao hiệu giảng dạy theo tinh thần đổi sách giáo khoa quan điểm tích hợp vấn đề cần quan tâm Bởi tích hợp xu phổ biến dạy học đại, khái niệm rộng, lĩnh vực khoa học khác hiểu ứng dụng khác Trong dạy học, tích hợp hiểu phối kết hợp tri thức số mơn học có nét chính, tương đồng vào lĩnh vực chung, thường quanh chủ đề, kiến thức nguồn Dạy học theo hướng tích hợp liên môn khai thác văn dựa vào đặc trưng thể loại phương pháp đồng thời nguyên tắc mơn ngữ văn chương trình Trung học sở Là giáo viên giảng dạy môn ngữ văn, tơi nhận thấy tính ưu việt phương pháp hẳn phương pháp trước Tính ưu việt phương pháp thể rõ qua thái độ, niềm say mê, kết qua tiếp nhận học sinh qua học Người học chiếm lĩnh tri thức, kĩ đọc1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC hiểu kiểu văn thuộc thể loại văn học mà cịn có khả tạo lập văn bản, hiểu thêm nhiều kiến thức sống, lịch sử, địa lí… Với vấn đề đặt trên, chọn đề tài: “ Cách dạy tốt thơ Viếng lăng Bác” II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Mục đích Để dạy học Ngữ văn thật hấp dẫn, hút học sinh, phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo em, tạo cho em niềm say mê học tập mơn Dạy học tích hợp có mục đích xây dựng phát triển lực tồn diện cho học sinh giúp học sinh vận dụng huy động kiến thức môn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả tự học, tự nghiên cứu học sinh Nhiệm vụ: Qua nghiên cứu, khảo sát thực trạng dạy học Ngữ văn nhà trường phổ thông nói chung dạy học Ngữ văn khối lớp nói riêng, cần phải nhanh chóng đưa cách dạy tích hợp liên mơn vào nhà trường để phát huy nâng cao hiệu chất lượng dạy Từ tìm giải pháp, nêu phương án, đề xuất, kiến nghị nhằm giúp học sinh chủ động tiếp thu nhiều kiến thức liên mơn, phát huy tính tích cực chủ động em III ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC - Chương trình mơn Ngữ văn trường THCS, mơn Ngữ văn nói chung tiết 117 thơ: Viếng lăng Bác (Viễn Phương) nói riêng - Kiến thức liên môn : Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục cơng dân, Âm nhạc, Địa lí - Phương pháp dạy học Ngữ văn - Giáo viên giảng dạy Ngữ văn - học sinh lớp Thời gian nghiên cứu: Bắt đầu thực từ tháng 09 năm 2015 đến đầu tháng năm 2016 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Dự giờ, thăm lớp, khảo sát tình hình dạy học ngữ văn lớp, trường số trường khác - Trên sách báo, phương tiện thông tin đại chúng - Phương pháp so sánh, đối chiếu - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp phân tích, tổng hợp, đánh giá kết điều tra IV DỰ BÁO VÀ TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI: Dự báo đề tài: Đề tài đưa nhằm thực theo chủ trương đổi chương trình dạy học mà Bộ GD&ĐT đề Công văn số 5555/BGDĐ-GDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2014 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng; công văn hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm Theo đó, thay cho việc dạy học thực theo bài/tiết sách giáo khoa nay, tổ/nhóm chun mơn vào chương trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chủ đề dạy học môn học chủ đề tích hợp liên mơn phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Trên sở rà soát chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động học dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xây dựng từ năm học 2014 Đề tài góp phần nâng cao chất lượng hiệu việc dạy học môn Ngữ văn trường THCS Tính đề tài: Với sáng kiến thực theo chủ đề dạy học tích hợp theo hướng đổi kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh mà Bộ GD&ĐT đề năm học 2014 Bản thân thấy khả vận dụng đề tài việc góp phần đổi phương pháp dạy học đạt hiệu cao Trong tương lai gần việc dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn thay cho cách dạy học trước đây, khả phổ biến nhân rộng sáng kiến đánh giá cao Bản thân áp dụng sáng kiến thường xuyên trình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC giảng dạy báo cáo chuyên đề hàng năm đến đồng chí giáo viên nhà trường B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp nội dung trọng tâm Bộ GD-ĐT yêu cầu hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học sở Dạy học theo hướng tích hợp quan điểm giáo dục trở thành xu việc xác định nội dung dạy học nhà trường phổ thông chương trình xây dựng mơn học Quan điểm tích hợp xây dựng sở quan niệm tích cực q trình học tập q trình dạy học Trong trình học tập, học sinh học mơn học khác nhau, phần khác môn học học sinh phải biết đặt khái niệm học mối quan hệ hệ thống phạm vi môn học giã môn học khác Thơng tin đa dạng, phong phú tính hệ thống phải cao, có em thực làm chủ kiến thức vận dụng kiến thức học phải đương đầu với tình thách thức, bất ngờ, chưa gặp Phương pháp dạy học theo hướng tích hợp lồng ghép nội dung tích hợp vào dạy, tùy theo mơn học mà lồng ghép tích hợp mức độ liên hệ, lồng ghép phận, tồn phần, từ giáo dục rèn kĩ sống, giá SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC trị sống cho học sinh với hình thưc tích hợp: Tích hợp ngang, tích hợp dọc, tích hợp liên mơn Dạy học tích hợp liên mơn ngun tắc quan trọng dạy học, coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Đây quan điểm tích hợp mở rộng kiến thức học Ngữ văn với kiến thức môn khoa học tự nhiên- khoa học xã hôị nghành khoa học, nghệ thuật khác với kiến thức đời sống mà học sinh tích lũy từ sống cộng đồng, qua làm giàu thêm vốn hiểu biết phát triển nhân cách cho học sinh Dạy học tích hợp liên mơn Ngữ văn hình thức liên kết kiến thức giao thoa với môn Ngữ văn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Âm nhạc Rèn luyện kĩ sống ,giáo dục bảo vệ di sản văn hóa địa phương để học sinh tiếp thu kiên thức, biết vân dụng vào sống ngược lại từ sống để giải vấn đề liên quan đến mơn học Tích hợp liên mơn lồng ghép, kết hợp nội dung mơn học theo cách khác Quan điểm tích hợp thực đa dạng, phong phú Nó tồn khơng mức độ, tích hợp nội mơn học, tích hợp đa mơn… mà cịn thực cách linh hoạt mức độ tích hợp Trong Khoa học xã hội, việc tích hợp mơn Văn học, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Âm nhạc… để từ môn học này, học sinh hiểu thêm kiến thức mơn khác, làm cho qua trình học tập có ý nghĩa; sử dụng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC kiến thức tình huống; lập mối liên hệ khái niệm học; kiến thức gắn liền với kinh nghiệm sống học sinh; có điều kiện phát triển kỹ chuyên môn II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Thực tiễn chứng tỏ rằng, việc thực quan điểm tích hợp giáo dục dạy học giúp phát triển lực giải vấn đề phức tạp làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa học sinh so với việc môn học, mặt giáo dục thực riêng rẽ Tích hợp quan điểm giáo dục nhằm nâng cao lực người học, giúp đào tạo người có đầy đủ phẩm chất lực để giải vấn đề sống đại Bằng cách gắn học tập với sống hàng ngày, quan hệ với tình cụ thể mà học sinh gặp sau này, hòa nhập giới học đường với giới sống Cái cốt yếu lực cần cho học sinh vận dụng vào xử lí tình có ý nghĩa sống, đặt sở khơng thể thiếu cho q trình học tập Thay tham nhồi nhét cho học sinh nhiều kiến thức lí thuyết đủ loại, dạy học tích hợp trọng tập dượt cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào tình thực tế, có ích cho sống sau làm công dân, làm người lao động, làm cha mẹ, có lực sống tự lập Dạy học tích hợp q trình dạy học giáo viên tổ chức để học sinh huy động nội dung, kiến thức, kĩ thuộc nhiều lĩnh vực khác nhằm giải SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC nhiệm vụ học tập, thông qua lại hình thành kiến thức, kĩ mới, từ phát triển lực cần thiết Từ trước tới nay, việc dạy học tích hợp kiến thức liên môn sử dụng giáo viên đạt hiệu mong muốn Môn Ngữ văn trước hết môn học thuộc nhóm khoa học xã hội, điều nói lên tầm quan trọng việc giáo dục quan điểm, tư tưởng, tình cảm cho học sinh Mơn Ngữ văn cịn mơn học thuộc nhóm cơng cụ Điều nói lên mối quan hệ Ngữ văn môn khác Học môn Ngữ văn có tác động tích cực đến kết học tập mơn khác mơn khác góp phần giúp học tốt mơn Ngữ văn Cho nên tự tốt nên u cầu tăng cường tính thực hành giảm lý thuyết gắn với đời sống Khi dạy văn “Viếng lăng Bác”, giáo viên kiến thức, lực sư phạm, phương pháp dạy học phù hợp, đa dạng, tích cực, hình thành cho học sinh kiến thức, kỹ năng, thái độ, học sâu sắc trước hết kiến thức văn học, đồng thời nhiều môn học khác như: Lịch sử, Địa lý; Giáo dục công dân; Mỹ thuật; Âm nhạc… Trên thực tế q trình dạy học, tơi đưa học sinh đến miền kiến thức, học, kỹ liên văn Tôi đưa sáng kiến dạy văn “Viếng lăng Bác” Viễn Phương theo hướng tích hợp liên mơn với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đưa giáo dục Việt Nam tiến lên đại, hồ nhập với giáo dục giới Tơi hi vọng rằng, với đề tài kinh nghiệm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC nhỏ đóng góp vào việc xây dựng biên soạn chương trình, sách giáo khoa Bộ giáo dục Đào tạo Việt Nam Trong q trình thực tiết dạy, ngồi kiến thức văn học với việc tìm nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm giúp em cảm nhận niềm xúc cảm chân thành, tha thiết người miền Nam Bác Hồ kính u Trong thơ, tơi cịn tích hợp mơn Lịch sử giới thiệu hoàn cảnh đời, giới thiệu di tích lịch sử lăng Bác, kết hợp kiến thức Giáo dục cơng dân học sinh hiểu thêm Bác, tư tưởng Bác, vẻ đẹp công lao to lớn Bác với dân tộc Việt Nam Các em có ý thức việc tu dưỡng rèn luyện đạo đức theo gương Bác Hồ Tích hợp Âm nhạc phần củng cố để học sinh cảm nhận cảm xúc, nhạc điệu thơ tha thiết chân thành, lắng đọng, cảm động qua hát "Viếng lăng Bác" Từ tiết dạy, khẳng định thêm mặt lý luận dạy học: Muốn đổi phương pháp dạy học phải vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học nhằm khơi dậy hứng thú học sinh trình tiếp nhận kiến thức Từ tiết dạy, giúp học sinh hiểu rằng, học văn khơng tìm hiểu đơn từ câu chữ văn bản, phải biết khai thác, vận dụng kiến thức để hiểu “trong thơ có hoạ” (thi trung hữu hoạ), “trong thơ có nhạc” học văn học làm người," văn học nhân học" III PHƯƠNG PHÁP DẠY TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG BÀI VIẾNG LĂNG BÁC: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC Trong trình giảng dạy học năm trước, dạy xong văn lớp thấy dạy chưa thỏa mãn, dạy kết chưa cao, không hút học sinh Học sinh hiểu kiến thức mức độ chưa cao, phần lớn em nắm nội dung thơ, mà kiến thức môn học khác chưa nắm được, đa phần em chưa hứng thú với môn học Tôi kiểm tra để xem học sinh cảm nhận tác phẩm nào, kết thu sau: Lớp Số lượng Điểm từ 8-10 Điểm từ 7-8 Điểm từ 5-6 Điểm 9A 30 (10%) 14(47%) 13(43%) 9B 30 (7%) 16(53%) 12(40%) Với kết không khả quan mạnh dạn dạy theo cách vận dụng kiến thức liên môn sau: Tiết 117: VIẾNG LĂNG BÁC Viễn Phương Công việc giáo viên phải xác định mục tiêu cần đạt dạy A –MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1-Kiến thức: - Cảm nhận niềm xúc động thiêng liêng, lòng tha thiết thành kính, vừa tự hào vừa đau xót tác giả từ miền Nam vừa giải phóng viếng lăng Bác 10 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC - Bài thơ chia làm ba phần: Giáo viên: Em có nhận xét bố + Khổ 1: Cảm xúc tác giả đứng cục thơ? trước lăng + Khổ - 3: Cảm xúc tác giả vào lăng + Khổ 4: Ước nguyện nhà thơ (Cảm xúc tác giả rời lăng) -> Bố cục đơn giản, tự nhiên mà hợp lý Giáo viên: Chiếu khổ thơ 1,2-> II đọc-hiểu văn bản: Học sinh đọc Cảm xúc lăng: Giáo viên: Đến thăm lăng Bác tác - Xưng “con” gọi “Bác” => Đại từ giả xưng hô nào? mối quan hệ gần gũi, thân mật, ruột thịt Giáo viên: Cách xưng hô Đó tình cảm đứa xa với người thể tình cảm gì? cha mn vàn kính u dân tộc Giáo viên: Điều thể số hát: "Miền Trung nhớ Bác", "Bến nhà Rồng" Học sinh quan sát nhan đề thơ - Từ “thăm” thay cho từ “viếng”: Giảm với câu thơ đầu thơ? Cách nhẹ đau thương nói tránh - khẳng định Bác chuyển đổi động từ “viếng” sang cịn sống “thăm” cho thấy điều gì?( Học sinh 17 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC giải nghĩa từ thăm từ viếng để hiểu dụng ý tác giả (Viếng: chia buồn với thân nhân người mất- Thăm : gặp gỡ trò chuyện với người sống ) Giáo viên: Có thể nói tình cảm nhân dân miền Nam với Bác Hồ ln tình cảm ruột thịt nhớ thương sâu nặng “Bác nhớ miền Nam nỗi nhớ nhà Miền Nam mong bác nỗi mong cha” miền Nam giải phóng Bác khơng cịn, lịng người đến thăm cha thành kính xúc động nghẹn ngào thể qua cách xưng hô - Bác Giáo viên: Khi đến trước lăng Bác, - Hình ảnh hàng tre hình ảnh mà tác giả nhìn thấy hình ảnh nào? Giáo viên: Các em ạ! Trong trình xây lăng nhân dân ta đưa loài từ khắp miền đất nước trồng quanh nơi yên nghỉ Bác tạo không gian xanh mát phù hợp cảnh quan kiến trúc : hai bên cạnh cửa hai hoa đại màu hồng, phía trước sau có 79 vạn tuế tượng trưng cho 79 năm đời hoạt động Bác, Hai bên phía Nam Bắc hai rặng tre xanh tốt lấy giống từ Cao Bằng… Giáo viên: Hình ảnh hàng tre có ý - Hình ảnh quen thuộc làng quê, nghĩa gì? đất nước Việt Nam, biểu tượng 18 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC Giáo viên: Là biểu tượng dân tộc dân tộc Việt Nam Việt Nam ta bắt gặp qua tác phẩm học? Với phẩm chất gì? Học sinh Tre Việt Nam (Nguyễn Duy) Cây tre Việt Nam (Thép Mới) - Phẩm chất thuỷ chung, hi sinh,đoàn kết, đùm bọc che chở, kiên cường , dũng cảm … Giáo viên: Hàng tre tác - Hàng tre bát ngát Xanh xanh Việt Nam giả miêu tả nào? Giáo viên: Biện pháp nghệ thuật Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng -> Ẩn dụ, từ láy, tượng trưng, nhân sử dụng dây ? Giáo viên: Với cách dùng từ láy, nhân hoá thành ngữ: hoá, thành ngữ, ẩn dụ, tượng trưng -> Biểu tượng cho sức sống bền bỉ, khắc sâu thêm phẩm chất kiên cường, bất khuất dân tộc việt Nam người Việt Nam? Giáo viên: Tích hợp với mơn giáo dục cơng dân Trình chiếu hình ảnh hàng tre: dùng hình ảnh tre tượng trưng cho sức sống bền bỉ, kiên cường bất khuất, vững vàng vượt qua phong ba bão tố người Việt Nam, dân tộc Việt Nam Bác Hồ suốt đời sống giản dị kiên cường tranh đấu độc lập tự cho dân tộc Hình ảnh hàng tre thể 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC lịng biết ơn, tơn kính, trang nghiêm Dường dân tộc Việt Nam quần tụ quanh Bác Từ giúp học sinh có lịng biết ơn sâu sắc Bác Hồ kính yêu Giáo viên: Đứng trước lăng Bác nhà thơ tiếp tục có dịng cảm xúc (ở khổ thơ thứ hai)? Giáo viên: Các em suy nghĩ tìm - Ẩn dụ : Mặt trời cho cô biện pháp nghệ thuật Tràng hoa tác giả sử dụng khổ thơ này? Giáo viên: Hình ảnh mặt trời Trong câu - Hốn dụ: 79 mùa xuân - Điệp ngữ: Ngày ngày thơ thứ có ý nghĩa gì? Động từ : dâng Giáo viên: Ý nghĩa hình ảnh “mặt + “Mặt trời qua lăng” mặt trời thực, mặt trời thiên nhiên vũ trời” thứ hai gì? trụ mang lại ánh sáng sống cho Học sinh thảo luận đưa ý kiến mn lồi Giáo viên b×nh thªm: Mặt trời ánh sáng sống vĩ đại lớn lao Bác ví mặt trời soi đường lối cho dân tộc Việt Nam quét mù sương năm dài nô lệ, mang lại => Nghệ thuật ẩn dụ : - So sánh ngầm Bác với mặt trời, ca ngợi vĩ đại, công lao trời biển Bác dân tộc sống ấm no cho nhân dân, cho dân tộc - Bác vầng mặt trời soi 20 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC Hình ảnh thể lịng tơn kính đường lối cho dân tộc, đem lại biết ơn, đồng thời gợi nên cao vĩ sống ấm no hạnh phúc cho nhân đại, lớn lao Bác dân Lời thơ: “Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bẩy mươi chín mùa xuân” - Bác trường tồn vĩnh Gợi lên cảnh tượng nào? mặt trời không mt Giỏo viờn: Còn biện pháp hoán dụ - n d: trng hoa->dũng ngi n 79 mùa xuân nói lên ®iỊu g×? viếng Bác khơng gian đặc biệt, tình thương nỗi nhớ Kết lòng thành tràng hoa dâng lên Người - Bác năm 79 tuổi - Cịn có ý nghĩa: Cuộc đời Bác đẹp mùa xuân Giáo viên: Và với nhịp thơ chậm theo bước chân dòng người mà theo thống kê hàng tuần có) 15.000 cá nhân, tập thể với đủ sắc tộc, đủ lứa tuổi nước lặng lẽ suy tưởng, hành trình ngợi ca vinh quang Bác, bao trùm khơng khí thương nhớ Bác 21 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC khôn nguôi, người hoa kết thành trang hoa dâng lên 79 mùa xuân Người Giáo viên: Với biện pháp nghệ =>Thể lòng thành kính, thuật ẩn dụ sáng tạo, điệp ngữ, hốn dụ, ngưỡng vọng, tình cảm tha thiết đặc biệt qua động từ “Dâng” cảm xúc biết ơn vô hạn nhân dân đối bao trùm lòng nhà thơ đứng với Bác trước lăng Bác gì? Giáo viên: Chiếu hình ảnh Bác Hồ Cảm xúc lăng Bác lăng Giáo viên: Lăng nơi đặt thi hài người cố, người thăm lăng Bác lại có hình dung Bác? Giáo viên: Em hình dung Giấc ngủ bình yên Bác giấc ngủ =>Bác giấc ngủ yên,giấc ngủ bình vĩnh người cống hiến trọn đời cho nào? sống bình yên nhân dân, đất Chúng ta lưu ý cách dùng từ tác giả : - Nhan đề Viếng: Viếng: chia buồn với thân nhân người mất-> thể trang trọng khẳng định thật Bác Nhưng câu thơ thứ (con miền 22 nước SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC Nam thăm lăng Bác)- Thăm : gặp gỡ trò chuyện với người sống .- Câu thơ dùng từ “thăm” ngụ ý nói giảm Bác sống với nhân dân Việt Nam Và nói Bác, tác giả dùng biện pháp nói giảm nói tránh nhằm làm giảm bớt nỗi đau lòng: Trong tâm tưởng tác giả người - suốt 79 năm cống hiến cho đất nước Bác vào giây phút nghỉ ngơi bao quanh giấc ngủ vầng + Tâm hồn Bác, sáng, hiền hoà, trăng sáng dịu hiền Giáo viên: Hình ảnh Bác trăng gợi bao dung vầng trăng + Tình yêu trăng, yêu thiên nhiên liên tưởng nào? Bác (sinh thời Bác yêu trăng, trăng với Bác bạn) Giáo viên: Em kể tên số thơ có hình ảnh trăng Bác? Học sinh: Ngắm trăng, Rằm tháng riêng… 23 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC Giáo viên: Trong khung cảnh không - “Vẫn biết trời xanh mãi khí tâm trạng nhà thơ sao? Mà nghe nhói tim” Giáo viên: -> Ở có mâu thuẫn lí trí tình cảm + Tình cảm: An ủi, Bác trời xanh Trời xanh - ẩn dụ-> Bác + Lí trí: Lại mách bảo Bác vĩnh viễn với non sông, đất nước, vĩnh hằng, bất biến trời xanh Người Giáo viên: tác giả sử dụng biện hoá thân vào thiên nhiên đất nước, pháp nghệ thuật gì? dân tộc - Nghe nhói Giáo viên: Dù biết tin - “Nhói”: Nỗi đau đột ngột, quặn : Mà nghe nhói tim thắt-> Động từ trạng thái Giáo viên: “nhói” nghĩa gì? thuộc từ + Cảm xúc trào dâng “nghe nhói loại gì? Tác dụng vệc sử dụng từ tim” Đây biện pháp ẩn ngữ đó? dụ chuyển đổi cảm giác diễn tả Giáo viên: Tích hợp mơn lịch sử: Và cảm xúc đau đớn buốt nhói nơi trái dành phút trở lại giây tim – Nỗi đau tinh thần phút Bác Hồ cách 44 năm (Mở phim Bác mất) để học sinh cảm 24 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC nhận nỗi đau riêng mà nỗi đau dân tộc trước vị lãnh tụ vô yêu kính Tố Hữu viết: “Suốt hơm đau tiễn đưa/Người tn nước mắt trời tn mưa”….vịng quay lịch sử ngừng lại trái tim vị thánh sống ân nhân muôn đời ngừng đập-nỗi đau nhân loại Giáo viên: Hội ngộ đến lúc chia li Và tác giả Cảm xúc rời lăng Bác hội ngộ với người khuất Giáo viên: Chiếu khổ thơ cuối - gọi học - Giọng thơ tha thiết bồi hồi, chân sinh đọc thành Giáo viên: Nhận xét chung giọng Thương trào nước mắt điệu khổ thơ? - Giọng thơ tha thiết bồi hồi,chân thành Giáo viên: khổ thơ cuối cho biết tâm Đau đớn, xót xa, nghẹn ngào nghĩ đến ngày phải xa Bác, xa vị trạng nhà thơ nào? lãnh tụ vĩ đại hi sinh, quên Từ đau chuyển thành ước nguyện cho nước cho dân Giáo viên: Tác giả ước nguyện điều 25 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC ? Biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ này? Giáo viên: Nguyện vọng hố thân - Điệp ngữ: Muốn làm đố hoa nói lên điều gì? chim, tre Giáo viên: Ước nguyện gợi nhớ ước -> Mong ước thiết tha, cháy bỏng nguyện tác giả nào? có giống mãi bên Bác, muốn khác nhau? hố thân hịa nhập vào cảnh vật bên Giáo viên: Tích hợp: Cùng nói lên ước lăng nguyện, muốn hố thân vào hình ảnh thiên nhiên giản dị gần gũi Nhưng nhà thơ Thanh Hải khát vọng cống hiến dâng cho đời mùa xuân nho nhỏ, cịn Viễn Phương lại có ước muốn hố thân vào cảnh vật bình dị để gần gũi với Bác, hướng tới Bác Giáo viên: Muốn làm chim để cất cao tiếng hót vui, làm hoa để tỏa hương sắc, làm tre để đứng canh giấc ngủ cho - Cây tre trung hiếu Người Muốn làm tre trung hiếu - > Ẩn dụ, nhân hoá chốn - Muốn làm người lính đứng gác cho Giáo viên: Nhà thơ dùng biện pháp 26 giấc ngủ Bác bình an, Nhân SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC nghệ thuật câu thơ này? dân Việt Nam mong muốn Giáo viên: Em hiểu ước bên Bác, canh giấc ngủ cho Người Như lời hát muốn làm tre trung hiếu? Giáo viên: Hình ảnh hàng tre lặp nghe: “Vinh quang đứng bên người.-> Ước muốn làm người lại câu thơ cuối có ý nghĩa gì? học tập phẩm chất cách mạng - Học sinh suy nghĩ trả lời trungvới nước, hiếu với dân, noi Giáo viên: Ở khổ nói đến hình ảnh gương Bác biểu tượng tre bên lăng Bác, khổ cuối lặp lại hình ảnh tre trung hiếu tạo kết cấu đầu cuối tương ứng làm đậm nét hình ảnh, gây ấn tượng sâu sắc, dòng -> Nguyện ước chân thành giản dị cảm xúc trọn vẹn giống kết cấu mùa tình cảm lưu luyến nhớ thương, biết ơn sâu sắc Bác xuân nho nhỏ Giáo viên: Em có nhận xét -> Muốn làm nhiều việc có ích báo hiếu với Bác ước nguyện tác giả? Giáo viên: Từ ước nguyện đó, tình cảm nhà thơ bộc lộ phút ? Giáo viên: - Chiếu ảnh canh gác -Muốn làm người lính đứng gác cho giấc ngủ Bác bình an, Nhân 27 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC dân Việt Nam mong muốn bên Bác, canh giấc ngủ cho Người Giáo viên: Tích hợp với môn giáo dục công dân Giáo viên: Vậy em,các em ngồi ghế nhà trường,các em làm để thể lịng kính u - Ra sức học tập, rèn luyện đạo đức, học theo điều Bác dạy góp phần với Bác? Giáo viên: Gọi hs khái quát lại nội dung xây dựng bảo vệ tổ quốc đền đáp công ơn to lớn Bác nghệ thuạt thơ ? III Tỉng kÕt: Gäi học sinh ®äc ghi nhí 1-Nghệ thuật: 2-Nội dung: - Học sinh ghi vµo vë Hoạt động 4: Củng cố Giáo viên: TÝch hỵp ©m nh¹c : Më hát “Viếng lăng Bác” ? Em nhận xét giai điệu hát? Vì nhạc sĩ Hoµng HiƯp lại phổ nhạc thơ hay đến vậy? Làm BT2 phần luyện tập 28 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC H/s yếu: chÐp, ®äc thuéc thơ ghi nhớ, h/s giỏi cảm nhận khổ cuối thơ Hoạt động 5: Hướng dẫn học bài: - Học thuộc lòng đoạn thơ - Đọc thuộc ghi nhớ - Làm BT2 phần luyện tập - Soạn bài: “Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)” - Em vẽ tranh người lính ngày đêm canh gác giữ yên giấc ngủ cho Bác (Tích hợp với môn họa) Kết nghiên cứu: - Sau dạy xong này, tơi có trực tiếp làm kiểm tra học sinh với kết thu khả quan, học sinh nắm vững vàng kiến thức môn ngữ văn, mà phân mơn khác tích hợp lịch sử, mĩ thuật, giáo dục công dân, âm nhạc củng em lĩnh hội cao Lớp Số lượng Điểm từ 8-10 Điểm từ 7-8 Điểm từ 5-6 Điểm 9A 30 2(16.7%) 10(33.3%) 14(47%) 3( 3% ) 9B 30 4(13.3%) 11(36.7%) 13(43.3%) 2(6.7%) 29 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC C KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ : I KẾT LUẬN: Như đến kết luận rằng, dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn có kết khả quan sau: - Học sinh hứng thú tích cực học tập với cách học theo chủ đề tích hợp, học sinh chủ động, tích cực hoạt động theo cách tìm hiểu giải vấn đề, em hiểu sâu sắc tác phẩm hơn, em cịn nắm thêm nội dung nhiều môn học khác - Với giáo viên, việc dạy học chủ đề tích hợp chương trình giáo dục làm cho hoạt động học sinh đa dạng, phong phú góp phần đáp ứng mục tiêu đào tạo người có lực hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, linh hoạt cho xã hội Chính kết khả quan vậy, nên mạnh dạn đưa kinh nghiệm dạy để mong đồng nghiệp tham khảo góp ý kiến để tiết dạy ngày hồn thiện Góp phần nâng cao chất lượng học nói chung kích thích hứng thú học tập lơi học sinh ham thích u mơn học ngữ văn nói riêng Đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo định hướng GD-ĐT từ sau năm 2015 II KIẾN NGHỊ: - Với dạy địi hỏi người giáo viên phải ln có đầu tư, chuẩn bị chu đáo 30 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC - Các trường học phải khuyến khích phong trào dạy học theo chủ đề tích hợp - Phịng giáo dục phải thường xuyên có nhiều chuyên đề đổi phương pháp dạy học - Sở giáo dục, cấp quản lí giáo dục khác cần có giải pháp giúp đỡ trường việc dạy học môn học xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách: 1, Bồi dưỡng Ngữ văn Sách chủ tịch Hồ Chí Minh 2, Những văn mẫu Ngữ văn Các tài liệu lịch sử 31 Đĩa hát ... PHÁP DẠY TÍCH HỢP LIÊN MƠN TRONG BÀI VIẾNG LĂNG BÁC: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC Trong trình giảng dạy học năm trước, dạy xong văn lớp tơi thấy dạy chưa thỏa mãn, dạy. .. Quốc thủ đô Hà Nội viếng lăng Bác Giáo viên: Chiếu thơ Đọc- tìm hiểu chung thơ Giáo viên nêu Yêu cầu đọc: giọng a Đọc 15 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG BÁC nhỏ nhẹ, thành... vào lăng viếng Bác cảm xúc suy nghĩ Bác Cuối niềm mong ước thiết tha lại bên lăng Bác Giáo viên: Chiếu bố cục học sinh d Bố cục: quan sát 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TỐT BÀI THƠ VIẾNG LĂNG