Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy kỹ năng sống cho học sinh

I ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Bậc học tiểu học là bậc học nền tảng tạo cơ sở học sinh cho phát triển học tiếp các bậc học tiếp theo, vì vậy bên cạnh việc trang bị cho học sinh những vốn kiến thức kĩ năng cơ bản trong học tập, lao động còn cần phải chú ý đến việc rèn kĩ năng sống cho học sinh, dạy học sinh cách “làm người”, để học sinh có thêm vốn kinh nghiệm thích ứng với môi trường mới, yêu cầu mới đặc biệt là học sinh lớp 5. Năm học 2016 2017 Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận 10 tiếp tục triển khai giáo dục Kĩ năng sống được thực hiện dạy lồng ghép vào các tiết Sinh hoạt tập thể, là năm học tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Rèn kĩ năng sống cho học sinh chính là một trong năm nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Rèn kĩ năng sống cho học sinh giúp cho học sinh thích ứng được với môi trường xã hội, tự giải quyết được một số vấn đề thiết thực trong cuộc sống như vấn đề sức khoẻ, tệ nạn xã hội,...để các em có thể chủ động không bị quá phụ thuộc vào người lớn mà vẫn có thể tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích chính đáng, điều kiện thuận lợi cho bản thân mình rèn luyện, học tập phấn đấu vươn lên. Theo Thông tư số 302014TT BGDĐT về đánh giá học sinh tiểu học thì 23 nội dung đánh giá chú trọng về các năng lực và phẩm chất của học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học nên việc nâng cao kĩ năng sống cho học sinh là việc rất cần thiết. Trong thực tế hiện nay việc rèn kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường đã được chú ý đến. Nhưng đối với học sinh lớp 5 thì việc rèn kĩ năng sống đòi hỏi ở mức độ cao hơn và là việc hết sức cần thiết vì các em ở lớp cuối cấp, chuẩn bị bước sang cấp học mới lại thêm lứa tuổi này đang ở tuổi dậy thì nên tâm sinh lí của các em có nhiều thay đổi (nhất là các học sinh nữ ). Với ý nghĩa và tầm quan trọng của việc rèn kĩ năng sống cho học sinh, bằng tất cả mọi nỗ lực của mình trong suy nghĩ, tìm tòi, trao đổi, thảo luận với các đồng nghiệp khác cùng với việc cọ xát thực tiễn trải nghiệm công tác giảng dạy lớp 5 với những kinh nghiệm ít ỏi của bản thân, tôi xin mạnh dạn đưa ra một số ý kiến, suy nghĩ của mình qua đề tài: “Nâng cao hiệu quả việc rèn Kĩ năng sống cho học sinh Lớp 5. ” 2. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Qua việc dạy và việc học ở trường, tôi khảo sát việc thực hiện các kĩ năng đơn giản của học sinh lớp 5 cần có. Từ đó tôi đưa ra biện pháp để nâng cao kĩ năng sống cho học sinh lớp 5 những học sinh có tố chất phát triển bình thường. 3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: 3.1. Nghiên cứu lý luận: Tìm đọc tài liệu về tâm sinh lý trẻ lứa tuổi tiểu học. Tìm đọc tài liệu có liên quan đến việc rèn kỹ năng sống cho học sinh. 3.2. Nghiên cứu thực tế: Khảo sát thực tế học sinh lớp 5 Thực hiện phương pháp phỏng vấn, hỏi đáp, điều tra, phân tích, tổng hợp. Sử dụng phương pháp thực nghiệm, đối chiếu, so sánh. 4. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH CÁC BƯỚC NGHIÊN CỨU. 4.1. Phạm vi nghiên cứu: Thời gian: Từ ngày 1682016 đến ngày 1252017 Phạm vi: Lớp 54 Trường Tiểu học Thiên Hộ Dương. 4.2. Các bước nghiên cứu: Bước 1: Điều tra khảo sát . Bước 2: Tổng hợp số liệu đánh giá xếp loại. Bước 3: Thực nghiệm đưa ra các biện pháp giải quyết. Bước 4: Thu thập kết quả. Bước 5: Viết sáng kiến kinh nghiệm.

1 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 10 TRƯỜNG TIỂU HỌC TRIỆU THỊ TRINH Đề tài: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 5” Người thực hiện: Chức vụ: Đơn vị: Năm học: NGUYỄN THỊ NGỌC HẠNH Giáo viên Trường Tiểu học Triệu Thị Trinh 2017 - 2018 MỤC LỤC STT NỘI DUNG Trang Mục lục Đặt vấn đề Cơ sở lý luận 4 Cơ sở thực tiễn Nội dung biện pháp thực Kết nghiên cứu 42 Bài học kinh nghiệm 45 Kết luận – Phạm vi sử dụng đề tài 46 Nhận xét đánh giá 47 10 Kiến nghị đề xuất 48 I/ ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Bậc học tiểu học bậc học tảng tạo sở học sinh cho phát triển học tiếp bậc học tiếp theo, bên cạnh việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức kĩ học tập, lao động cần phải ý đến việc rèn kĩ sống cho học sinh, dạy học sinh cách “làm người”, để học sinh có thêm vốn kinh nghiệm thích ứng với mơi trường mới, yêu cầu đặc biệt học sinh lớp Năm học 2016 -2017 Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 10 tiếp tục triển khai giáo dục Kĩ sống thực dạy lồng ghép vào tiết Sinh hoạt tập thể, năm học tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Rèn kĩ sống cho học sinh năm nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Rèn kĩ sống cho học sinh giúp cho học sinh thích ứng với môi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống vấn đề sức khoẻ, tệ nạn xã hội, để em chủ động khơng bị q phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích đáng, điều kiện thuận lợi cho thân rèn luyện, học tập phấn đấu vươn lên Theo Thông tư số 30/2014/TT- BGDĐT đánh giá học sinh tiểu học 2/3 nội dung đánh giá trọng lực phẩm chất học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học nên việc nâng cao kĩ sống cho học sinh việc cần thiết Trong thực tế việc rèn kĩ sống cho học sinh nhà trường ý đến Nhưng học sinh lớp việc rèn kĩ sống đòi hỏi mức độ cao việc cần thiết em lớp cuối cấp, chuẩn bị bước sang cấp học lại thêm lứa tuổi tuổi dậy nên tâm sinh lí em có nhiều thay đổi (nhất học sinh nữ ) Với ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh, tất nỗ lực suy nghĩ, tìm tịi, trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp khác với việc cọ xát thực tiễn trải nghiệm công tác giảng dạy lớp với kinh nghiệm ỏi thân, tơi xin mạnh dạn đưa số ý kiến, suy nghĩ qua đề tài: “Nâng cao hiệu việc rèn Kĩ sống cho học sinh Lớp ” ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Qua việc dạy việc học trường, khảo sát việc thực kĩ đơn giản học sinh lớp cần có Từ tơi đưa biện pháp để nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp - học sinh có tố chất phát triển bình thường PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: 3.1 Nghiên cứu lý luận: - Tìm đọc tài liệu tâm sinh lý trẻ lứa tuổi tiểu học - Tìm đọc tài liệu có liên quan đến việc rèn kỹ sống cho học sinh 3.2 Nghiên cứu thực tế: - Khảo sát thực tế học sinh lớp - Thực phương pháp vấn, hỏi đáp, điều tra, phân tích, tổng hợp - Sử dụng phương pháp thực nghiệm, đối chiếu, so sánh PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH CÁC BƯỚC NGHIÊN CỨU 4.1 Phạm vi nghiên cứu: - Thời gian: Từ ngày 16/8/2016 đến ngày 12/5/2017 - Phạm vi: Lớp 5/4 Trường Tiểu học Thiên Hộ Dương 4.2 Các bước nghiên cứu: Bước 1: Điều tra khảo sát Bước 2: Tổng hợp số liệu đánh giá xếp loại Bước 3: Thực nghiệm đưa biện pháp giải Bước 4: Thu thập kết Bước 5: Viết sáng kiến kinh nghiệm II CƠ SỞ LÝ LUẬN: Kĩ sống kĩ tâm lí – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết mà phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Vì vậy, kĩ sống hành trang thiếu học sinh tiểu học Việc hình thành kĩ học tập sinh hoạt vô quan trọng, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách sau Kĩ sống chia làm loại: Kĩ kĩ nâng cao + Kĩ gồm: Kĩ nghe, nói, đọc, viết, múa, hát, đi, đứng, chạy, nhảy v.v… + kĩ nâng cao kế thừa phát triển kĩ dạng thức Nó bao gồm: Các kĩ tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, phân tích, tổng hợp, so sánh, nêu khái niệm, đặt câu hỏi v.v… Ở tiểu học, lớp đầu cấp, kĩ xem trọng, lớp cuối cấp nâng dần cho em kĩ nâng cao Vì thế, ngày giới nhiều trường tiểu học áp dụng phương pháp học trung tính phương pháp học tập thơng qua giao tiếp tích cực với người khác Ở Việt Nam để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học,giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống : học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống III Cơ sở thực tiễn Thực trạng xã hội Trong giai đoạn nay, Việt Nam hội nhập với nước giới bước phát triển vươn lên, mặt tốt xã hội phát triển mạnh song vấn đề mặt trái xã hội xuất nhiều ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển tập thể, cá nhân có phận trẻ em.Theo guồng quay xã hội, số gia đình bố mẹ quan tâm, mải lo đến việc làm kinh tế mà quên gia đình nơi trẻ, qn việc cần tạo mơi trường gia đình đầm ấm, người lớn gương mẫu, quan tâm dạy dỗ trẻ Không cịn có gia đình cha mẹ nghiện ngập, cờ bạc, rượu chè, ảnh hưởng vô lớn tới tâm hồn trẻ, tới phát triển nhân cách trẻ Một số gia đình hồn tồn phó mặc việc dạy dỗ trẻ cho nhà trường Cũng có gia đình có điều kiện kinh tế, q chiều chuộng dẫn đến trẻ thiếu sáng tạo, ỷ lại, phụ thuộc vào người lớn; gặp tình thực tế lúng túng khơng biết xử lý nên hạn chế việc tự bảo vệ thân mình; có trẻ chiều làm theo ý khơng làm theo ý người khác Bên cạnh việc học môn văn hoá trẻ ý giáo dục đạo đức, rèn kĩ sống biết phân biệt tốt, xấu, biết từ chối cám dỗ, biết ứng xử, biết tự định số tình trẻ người tác động tốt đến gia đình, xã hội Ngun nhân Về phía nhà trường: Năm học 2016 – 2017 Trường Tiểu học Thiên Hộ Dương có 26 lớp với tổng số 902 học sinh Trường công nhận trường chuẩn Quốc gia Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu Tập thể Lao động Xuất sắc Tập thể Lao động Tiên tiến cấp Quận Trong hoạt động chuyên môn dạy học cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, khơng ngừng đổi phương pháp dạy học phù hợp với nội dung chương trình Và đặc biệt trọng đến việc "Rèn kĩ sống" cho học sinh Nhà trường coi yếu tố quan trọng hàng đầu việc thực mục tiêu giáo dục Chính sau Bộ Giáo dục đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào môn học hoạt động giáo dục lên lớp, nhà trường tiến hành triển khai đồng đến toàn thể cán giáo viên việc tăng cường rèn luyện kĩ sống cho học sinh Đẩy mạnh thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Yêu cầu thầy, cô giáo cần tâm huyết, trách nhiệm việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Mỗi giáo viên nhà trường không nâng cao chất lượng chun mơn nghiệp vụ, mà cịn thường xuyên quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm học sinh Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức Đồng thời có nhiều phụ huynh chiều chuộng thường làm thay cho khiến ỷ lại, khơng có kĩ tự phục vụ, kĩ làm việc nhóm, Về phía học sinh: Các em học sinh Lớp học sinh cuối cấp, chuyển sang bật học mới, bậc học cấp II nên có nhiều biến động tâm sinh lí Bên cạnh nhận thức hạn chế đa số bậc phụ huynh học sinh tầm quan trọng việc rèn kĩ sống, thiếu quan tâm kèm cặp em nên em e dè, nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin, chưa có ý thức tự giác, ý thức tự phục vụ, chưa biết cách làm việc theo nhóm chưa biết cách ứng xử gặp khó khăn… Về phía giáo viên: Tôi nhận thức cần thiết tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh, nghiên cứu tài liệu thực hành kĩ sống, tài liệu hướng dẫn, tham khảo để tìm biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để rèn kĩ sống cho học sinh tiết dạy Nhưng tài liệu thực hành kĩ sống năm học hay thay đổi, giáo viên khơng có tài liệu hướng dẫn cụ thể, thời gian để dạy kĩ sống cho học sinh tích hợp vào tiết sinh hoạt lớp số môn học mang tính chất lí thuyết, khơng đủ để thực hành điều học Nhà trường có tổ chức số hoạt động nhằm rèn kĩ sống cho học sinh, từ em trải nghiệm kĩ sống thấy đa số học sinh hạn chế kĩ ứng xử, kĩ hợp tác, làm việc theo nhóm, kĩ tự phục vụ nên em chưa mạnh dạn, chưa tự tin giao tiếp, chưa biết cách ứng phó gặp tình xấu… Từ thực trạng từ thực tiễn q trình dạy học, tơi thực số biện pháp giúp nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp 5lớp cuối cấp tiểu học  Khảo sát học sinh lớp 5/4: số lượng 35 em NHÓM KĨ NĂNG VỀ HÀNH VI ỨNG XỬ Giới thiệu thân Mạnh dạn, tự tin Kĩ làm việc theo nhóm ứng xử E dè, nhút nhát Biết làm việc theo nhóm ứng xử Chưa biết làm việc theo nhóm ứng xử SL % SL % SL % SL % 22,9% 27 77,1% 25,7% 26 74,3 % IV/ NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Tôi nhận thấy, ngày em học sinh thông minh, tiếp thu kiến thức nhanh vận dụng tốt việc kĩ ứng xử, kĩ hợp tác, làm việc theo nhóm, kĩ tự phục vụ chưa mạnh dạn, chưa tự tin giao tiếp, chưa biết cách ứng phó gặp tình xấu, ứng xử số vấn đề mang tính văn hố, mang tính xã hội cịn hạn chế Và nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao kĩ sống cho học sinh nên đưa giải pháp để giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp điều cần thiết Và mạnh dạn áp dụng số biện pháp sau: Trang trí lớp học vận dụng tổ chức lớp học theo mơ hình VNEN: 1.1 Trang trí lớp học: Mục đích: Tạo mơi trường học thân thiện Tăng cường tham gia học sinh “Lớp học thân thiện” môi trường học tập thuận lợi giúp học sinh phát triển cách toàn diện nhất, em hình thành ý thức, thái độ, hành vi, thói quen liên quan đến chuẩn mực đạo đức, phát triển kĩ sống, lao động thể chất thẩm mỹ; rèn luyện kĩ bản, phù hợp với lứa tuổi học sinh như: kĩ giao tiếp, ứng xử; kĩ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể; kĩ tự giác học tập, tự kiểm tra đánh giá kết quả, tự rèn luyện, củng cố, phát triển kĩ sống; hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội Lớp học VNEN lớp học đủ rộng, đủ sáng Các nhóm bàn ghế xếp hài hịa theo số lượng học sinh lớp, có góc học tập cho mơn học, có hịm thư để học sinh chia sẻ điều muốn nói với bạn bè, có góc cộng đồng Cha mẹ học sinh, cộng đồng chung tay góp sức cho hoạt động giáo dục với nhà trường Vì thế, xây dựng lớp học thân thiện yêu cầu cần thiết mà người giáo viên phải nỗ lực thực để mang lại hiệu cao việc rèn kĩ sống cho học sinh * LƯU Ý: - Cần ý đến hướng ngồi học sinh cho tất học sinh nhìn thấy rõ thơng tin bảng - Khoảng cách nhóm khơng q chật, tạo điều kiện lại dễ dàng cho học sinh lên bảng trình bày, di chuyển cần thiết - Để phụ huynh hỗ trợ trình thực trang trí lớp học,ngay từ đầu năm học, giáo viên cần mời Ban chấp hành lớp cũ số phụ huynh tâm huyết với lớp ( thông qua tìm hiểu từ giáo viên chủ nhiệm lớp 4) họp lại, giáo viên trình bày rõ mục đích việc trang trí lớp theo mơ hình vnen lợi ích mơ hình nhằm tăng cường kĩ sống cho học sinh để hỗ trợ tốt từ phía phụ huynh 10 Tham gia thi kể chuyện Tiếng Anh 40 Hình ảnh đội bóng rổ nữ lớp 5/4 41 Cùng Nhà trường phối kết hợp tổ chức, đoàn thể để thực rèn kỹ sống cho học sinh: Phối kết hợp với gia đình học sinh, Hội cha mẹ học sinh: liên lạc trao đổi thông tin tiến học sinh, tư vấn thêm cách rèn luyện, giáo dục trẻ, tạo thống gia đình - nhà trường cách giáo dục học sinh Cơng đồn tham gia tổ tư vấn nhà trường giúp học sinh biết tháo gỡ vướng mắc, xử lý số tình mà học sinh khó tự giải đắn Giáo viên nên mời phụ huynh tham gia vào hoạt động lớp để phụ huynh hiểu rõ mục đích giáo dục, lợi ích rèn kĩ sống cho học sinh, từ dó phụ huynh hợp tác với giáo viên nhà trường tốt Phụ huynh lớp 5/4 tham gia Lễ Tri ân Thầy cô Lễ Tổng kết năm học 2016- 2017 42 10 Nêu gương khen thưởng Mục đích: Giúp học sinh có thêm động lực tham gia học tập tham gia phong trào - Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên hướng dẫn Ban cán lớp lập bảng chấm điểm thi đua cho lớp sau: - Trong họp phụ huynh đầu năm đề xuất với Ban đại diện phụ huynh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập phong trào khác sau - Tặng phần quà cho học sinh đạt phong trào nhà trường đề - Sau tuần thi đua, Chủ tịch hội đồng tự quản đánh giá chung mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể mặt học tập hoạt động thành viên tổ thông qua bảng điểm sau bầu chọn học sinh tuyên dương trước lớp nhận thưởng - Đặc biệt ý đến học sinh tháng trước tham gia hoạt động có tiến tuần tổ trưởng tổ đề nghị Ban thi đua lớp tuyên dương khen thưởng IV KẾT QUẢ, TRIỂN VỌNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: Trong thực tế công tác giảng dạy điều tra nghiên cứu thử áp dụng thực tế động nghiệp trường đồng tình ủng hộ Kết cho thấy học sinh ngoan hơn, tự giác chủ động, mạnh dạn hơn, thể cách xử lí ứng xử phù hợp Sau áp dụng thực biện pháp kĩ sống em nâng cao Không kĩ sống em nâng cao mà kết học tập em nâng lên so với đầu năm học nhiều Có thể nói nội dung đề tài phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học vận dụng tất trường tiểu học 43  Kết khảo sát học sinh lớp 5/4 : số lượng 35 em ( Sau thực hiện) NHÓM KĨ NĂNG VỀ HÀNH VI ỨNG XỬ Giới thiệu thân Kĩ làm việc theo nhóm ứng xử Mạnh dạn, E dè, nhút Biết làm Chưa biết tự tin nhát việc theo làm nhóm S % L S % L 82 việc theo nhóm ứng xử S % ứng xử S % L L 17 85 14 ,9 ,1 ,7 ,3 % % % % KẾT QUẢ HỌC SINH ĐẠT ĐƯỢC TRONG NH 2016- 2017 * Hiệu giảng dạy: - Tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình bậc tiểu học: 35/35 - Năng lực phẩm chất: 100% hoàn thành tốt - Xếp loại giáo dục cuối năm: + Học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện: 18/35 ( 51,4%) + Học sinh có thành tích trội mơn Tốn Tiếng Việt 16/35 ( 45,7%) 44 *Thành tích lớp tham gia phong trào Quận năm học 2016-2017 + Đạt giải Toán Tiếng Việt Internet: giải Nhất ( Em: Phạm Gia Phúc )và giải Khuyến khích ( Em: Nguyễn Đức Gia Khương) + Đạt giải Toán Tiếng Anh Internet : giải Nhất ( Em: Phạm Gia Phúc ) giải Khuyến khích ( Em: Đinh Thế Kiệt ) + Đạt giải IOE: giải Nhất, giải Nhì giải Ba * Nguyễn Ngọc Minh Anh ( GIẢI III ) * Nguyễn Đức Gia Khương ( GIẢI II ) * Lê Nguyễn Thành Minh ( GIẢI I ) * Phạm Gia Phúc ( GIẢI II ) * Trần Minh Tường ( GIẢI III ) + Đạt giải TOEFL Primary : giải Ba ( Em Nguyễn Lê Thành Minh ) giải Khuyến khích ( Em: Phạm Gia Phúc Nguyễn Đức Gia Khương) + Đạt giải Đàn Piano Kĩ thuật số: giải Ba ( Em Nguyễn Đức Thiên Ân ) + Đạt giải Nét vẽ xanh: Giải Nhì ( tập thể ) + Đạt giải Bóng rỗ nữ: Giải Nhì ( tập thể ) + Đạt giải Cờ tướng: giải Nhất ( Lê Nguyễn Thành Minh ) giải Nhì (Trần Minh Tường Nguyễn Thanh Tú ) + Đạt giải Nhất Kỉ lục gia xoay rubik Liên hoan Câu lạc Sáng tạo - Kĩ thuật Nhà thiếu nhi Q10 ( Em Phạm Gia Phúc ) + Đạt giải Kể chuyện Tiếng Anh: giải Ba ( tập thể ) + Đạt giải Robocom Robot đá bóng: giải Nhất giải Ba ( cá nhân ) + Đạt giải Rung chuông vàng Tiếng Anh: giải Ba giải Khuyến khích ( cá nhân ) + Đạt giải Lê Qúi Đôn Quận 10: học sinh * Nguyễn Ngọc Minh Anh 45 * Nguyễn Đức Gia Khương * Lê Nguyễn Thành Minh * Phạm Gia Phúc * Trần Minh Tường V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Muốn đạt điều đó, GVCN phải đảm bảo nguyên tắc sau đây: - Thầy cô điểm sáng, thần tượng em Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo thầy - Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, nghĩ giáo viên sớm trở thành người bạn trẻ - Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh trường, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hoàn thiện nhân cách người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh - Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp 46 Qua biện pháp mà áp dụng thấy đạt hiệu cao việc nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp Đây vài biện biện pháp mà thân học tập qua đồng nghiệp, qua việc đúc kết nhiều năm thực dạy kĩ sống cho học sinh Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi đồng ngiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người VI KẾT LUẬN CHUNG Trẻ em lứa tuổi tiểu học hồn nhiên ngây thơ trắng Vốn kiến thức, vốn kinh nghiệm sống em có Vì muốn đạt mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện nhà trường, thầy giáo cần phải kiên trì, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, bên cạnh kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, người giáo viên phải có vốn kiến thức tâm lý học, hiểu tâm sinh lý học sinh Từ tìm phương pháp hiệu để giáo dục học sinh Việc dạy “chữ” cần song hành với việc dạy “ làm người”, phải xuất phát từ tình huống, việc làm nhỏ sống thực tế học sinh Ngay học việc đảm bảo mục tiêu kiến thức kĩ bài, giáo viên cần ý đến rèn kĩ sống cho học sinh Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh giúp học sinh có nhiều hội để rèn kĩ sống Học sinh học tập sinh hoạt vui chơi, rèn luyện mơi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần thực tốt gắn kết môi trường để giáo dục học sinh Phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể để giúp đỡ, tư vấn, tạo điều kiện cho học sinh tích luỹ có thêm nhiều kĩ sống rèn kĩ sống tốt Trên số nghiên cứu đánh giá biện pháp nhằm nâng cao chất lượng rèn kĩ sống cho học sinh lớp thực nghiệm trình dạy học Trong thời gian tới tiếp tục nghiên cứu tham khảo thêm nhiều tài liệu hướng dẫn giáo dục kĩ sống, sách, báo, tạp chí, tham gia chuyên đề bồi dưỡng Phịng GD & ĐT, tổ chun mơn đưa biện pháp tốt cho đối tượng học sinh việc rèn kĩ 47 sống, thiết kế thêm hình thức tìm thêm biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh phong phú “ Có nghề bụi phấn bám đầy tay Người ta bảo nghề Một nghề khơng trồng hoa vào đất Tặng cho đời đóa hoa thơm.” Là giáo viên, cố gắng mong muốn đóng góp cơng sức trí tuệ cho giáo dục với phương châm “Tất học sinh thân yêu” Đề tài “Nâng cao hiệu việc dạy Kĩ sống cho học sinh Lớp 5.” viết với mong muốn thực tốt nhiệm vụ rèn kĩ sống cho học sinh VII NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ Học sinh: hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Lớp tơi đạt nhiều thành tích mặt học tập, phong trào Số lượng học sinh đạt thành tích mơn học tăng lên rõ rệt Phụ huynh: tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi việc học hành, phẩm chất em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Nhìn em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào tơi thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đồn kết, gắn bó 48 VIII NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Đối với phòng GD & ĐT Cần trì tổ chức chuyên đề bồi dưỡng dạy kĩ sống cho giáo viên Đối với trường -Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng rèn kĩ sống khối lớp - Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ - Do lực có hạn nên chắn đề tài khơng tránh khỏi sơ xuất, kính mong cấp lãnh đạo đồng nghiệp giúp đỡ, góp ý để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Quận 10, ngày 24 tháng 10 năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Ngọc Hạnh 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số 600/GDTH ngày 20/9/2012 việc hướng dẫn dạy lồng ghép Kĩ sống cho học sinh Tiểu học Sở Giáo dục Đào Tạo TPHCM Bài tập thực hành Kĩ sống Lớp 5- NXB Đại học Sư phạm – 2012 Bài tập thực hành Kĩ sống Lớp 5- NXB Đại học Quốc gia Hà Nội – 2014 Tâm lý học Tiểu học - Bùi Văn Huệ- NXB Giáo dục - 1997 Luật Giáo dục Việt Nam - 2005 50 MỤC LỤC Nội dung 51 Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận: Cơ sở thực tiễn Về tính cấp thiết Năng lực nghiên cứu II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU V KHÔNG GIAN CỦA ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH CÁC BƯỚC NGHIÊN CỨU PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: SỰ CẦN THIẾT PHẢI TRANG BỊ KĨ NĂNG SỐNG I.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN II THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN III.NHỮNG BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHƯƠNG II: NHỮNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ BỔ ÍCH I.CƠ SỞ LÝ LUẬN : II THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP III TIẾT HỌC NGOẠI KHOÁ RÈN KĨ NĂNG SỐNG IV.KẾT QUẢ, TRIỂN VỌNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI PHẦN III: KẾT LUẬN I KẾT LUẬN CHUNG II Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI III NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 52 1 2 3 3 4 9 10 12 13 14 14 15 53 MỘT SỐ BIỆN PHÁP “ NÂNG CAO HIỆU QUẢ RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 54 ... Qua biện pháp mà áp dụng thấy đạt hiệu cao việc nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp Đây vài biện biện pháp mà thân học tập qua đồng nghiệp, qua việc đúc kết nhiều năm thực dạy kĩ sống cho học sinh. .. điều kiện cho học sinh tích luỹ có thêm nhiều kĩ sống rèn kĩ sống tốt Trên số nghiên cứu đánh giá biện pháp nhằm nâng cao chất lượng rèn kĩ sống cho học sinh lớp thực nghiệm q trình dạy học tơi... TIỂU HỌC TRIỆU THỊ TRINH Đề tài: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 5” Người thực hiện: Chức vụ: Đơn vị: Năm học: NGUYỄN THỊ NGỌC HẠNH Giáo viên Trường Tiểu học