Nền giáo dục hiện đại là nền giáo dục trong một thời gian ngắn không những có khả năng dành được tri thức tiên tiến của nhân loại, ứng dụng có hiệu quả được các tri thức vào công cuộc xây dựng đất nước, phát triển kinh tế-xã hội nước ta, mà còn phát triển được các tri thức này nữa. Nền giáo dục này chính là thế mạnh để dẫn tới mọi thành công của nước ta trong công cuộc đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá và đây cũng chính là chìa khoá vàng cho cộng đồng, cho từng thành viên trong xã hội Việt Nam đạt được thắng lợi của sự nghiệp trong môi trường thách thức, cạnh tranh có thể nói là khốc liệt của xu thế khu vực hoá và toàn cầu hoá.
XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN ĐẠI VÀ CHẤT LƯỢNG GS TSKH Vũ Ngọc Hải Viện Chiến lược Chương trình giáo dục Trong lịch sử phát triển giáo dục nước ta, giáo dục phải đương đầu liên tục với biến đổi trình phát triển kinh tế-xã hội Giáo dục ln phải thích ứng với u cầu địi hỏi khác giai đoạn phát triển xã hội Giai đoạn nay, xã hội nước ta, lãnh đạo Đảng ngày thắng lợi tiến trình công đổi xây dựng, chuyển đổi kinh tế tập trung, bao cấp, sơ cứng sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Nền kinh tế lúc hết cần đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng với nhiều người tài giỏi nhiều lĩnh vực lĩnh vực khác để đáp ứng nhanh chóng, kịp thời với thay đổi, thách thức phát triển kinh tếxã hội nước mà khu vực giới Muốn trước hết cần nhanh chóng chuyển đổi giáo dục theo hướng dân tộc, đại chất lượng Nền giáo dục đại giáo dục thời gian ngắn khơng có khả dành tri thức tiên tiến nhân loại, ứng dụng có hiệu tri thức vào cơng xây dựng đất nước, phát triển kinh tế-xã hội nước ta, mà phát triển tri thức Nền giáo dục mạnh để dẫn tới thành công nước ta cơng đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố chìa khố vàng cho cộng đồng, cho thành viên xã hội Việt Nam đạt thắng lợi nghiệp mơi trường thách thức, cạnh tranh nói khốc liệt xu khu vực hố tồn cầu hoá Thế kỷ thứ XXI kỷ tri thức Nhiệm vụ giáo dục nước ta kỷ thứ XXI xây dựng giáo dục Việt Nam, chất lượng đại làm tảng cho phát triển kinh tế-xã hội Nền giáo dục tiếp thu tri thức tiên tiến nhân loại, mà cịn ứng dụng nhanh, có hiệu cao tiếp tục sáng tạo, phát triển, làm nảy nở lượng tri thức tầm cao nhanh Giáo dục có chất lượng thời đại linh hồn xã hội tri thức mà nước ta nhân loại kỳ vọng hướng tới Gần 20 năm tiến hành công đổi mới, ngành giáo dục đào tạo nước ta đạt thành tựu định góp phần quan trọng nghiệp phát triển kinh tế-xã hội Việt Nam, mà làm cho thân ngành giáo dục đào tạo có chuyển biến đáng kể mặt Thành tựu bật giáo dục đào tạo quy mơ giáo dục cấp, bậc, trình độ học hệ thống giáo dục quốc dân tăng Năm 2000, nước ta hoàn thành phổ cập tiểu học xoá xong nạn mù chữ Hiện có tới 20 tỉnh, thành phố đạt phổ cập xong trung học sở; Giáo dục dạy nghề trung học chuyên nghiệp khởi sắc có 210 tiền đề phát triển; Quy mô giáo dục đại học, cao đẳng hồn cảnh nước ta cịn nhiều khó khăn tăng nhanh coi tượng đột biến Hệ thống giáo dục quốc dân tương đối hồn thiện với đủ cấu trình độ, cấu chương trình, sách giáo khoa, cấu ngành nghề, cấu loại hình, cấu thi cử, cấu vùng miền, mạng lưới trường, cấu xã hội, cấu đầu tư, cấu đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý giáo dục, cấu chuẩn chuẩn hoá giáo dục, cấu phân cấp quản lý, cấu đầu tư cho giáo dục, cấu hợp tác quốc tế; nề nếp kỷ cương giảng dạy học tập; thực tự do, dân chủ, công giáo dục Hệ thống giáo dục thực tế thích ứng với u cầu địi hỏi tiến trình phát triển kinh tế-xã hội nước ta năm đổi Bên cạnh thành tựu đạt điều kiện nước ta nhiều khó khăn, cịn nghèo Những thành tựu đạt ấy, nói đáng tự hào Tuy nhiên nhìn lại trạng giáo dục nước ta vừa qua khơng khỏi có băn khoăn cịn có nhiều điều mà thân người làm giáo dục lúng túng Trước hết giáo dục nước ta qua gần 20 năm đổi mới, thực giáo dục nặng thi cử, khoa bảng với nội dung giảng dạy “ổn định, đơn điệu”; lấy mục tiêu dạy học để thuộc bài, nhớ chép lại tri thức Học tập tri thức khơng cịn mục tiêu hàng đầu nữa, tri thức thực phương tiện để giúp hiểu chất khoa học, chất việc phải giảng dạy cho người học, học cách tư duy, học cách làm chủ phương pháp học tập Người học học tập không ỷ lại, không nghe giảng cách thụ động, xuôi chiều Ngược lại phải biến người học thành người tích cực tìm tri thức Nhờ chất lượng giảng chất lượng người học tăng, lực tiếp cận với tri thức, với đổi cách học người học trau dồi tự người học chủ động giải vấn đề gặp phải kể vấn đề vừa xuất Người dạy phải hướng giảng theo hướng chất lượng, phải chuyển đổi cách dạy theo cách giáo dục để thi cử sang hướng giáo dục chất lượng Giáo dục chất lượng cho người học làm tăng khả trau dồi trí tuệ người, khả tự làm giầu tri thức cho giáo dục chất lượng, khả tự tìm tịi, khám phá, khả tự làm nghiệp đổi tồn diện nước Nhờ mối quan hệ người dạy người học thay đổi theo hướng tích cực Trong giáo dục nặng tính thi cử, quan hệ thày trị nhiều thiếu tính bình đẳng người với người Khơng người thày phần lớn thường thơng qua " uy quyền " để kiểm sốt q trình học tập trị tất khâu từ lên lớp, nghe giảng, học bài, kiểm tra, thi cử Trong suốt trình dạy học trường hợp thày giáo thường yếu tố hoạt động áp đảo, cịn học trị ln thụ động Ngược lại giáo dục chất lượng, ngồi việc gìn giữ phát triển truyền thống " tơn sư trọng đạo ", trị ln ln kính thày thày ln q trị trước hết cần đảm bảo thày trị bình đẳng trước luật giáo dục, trước quy chế, quy định văn pháp quy nói chung giáo dục đào tạo Những suy nghĩ, tình cảm, ý kiến, ý định, nguyện vọng người học, thiết tiếp nhận tơn trọng Thày giáo 211 ln giữ vị trí người hướng dẫn giúp người học đến với tri thức, đến với khoa học đến với thực tiễn đường ngắn nhất, có hiệu Trong giáo dục chất lượng giảng dạy, người thày phải sáng tạo giảng, giảng phải sinh động, tạo bầu khơng khí ln sống động lớp học, khích lệ người học tham gia xây dựng bài, tham gia thảo luận, chí cho phép người học " tranh luận " môi trường hướng người học ln khao khát tìm hiểu, biết khám phá Trong trường hợp người thày phải tạo điều kiện cho người học ln có hội tốt để tự suy nghĩ, tự tìm hiểu học để có khả tự giải định Bước vào năm đầu Thế kỷ XXI, kỷ tri thức đại, kỷ kinh tế với sản phẩm chứa đựng hàm lượng chất xám cao, kỷ xã hội thông tin Sống ngữ cảnh chắn phải xây dựng phải có giáo dục chất lượng, hệ thống giáo dục quốc dân đại chất lượng riêng để vượt qua thách thức để góp phần đưa xã hội nhanh chóng nhập với nước phát triển Trên bước đường này, giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp giữ vị trí vô quan trọng Cùng với cấp, bậc học khác hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp mặt tiếp tục chịu trách nhiệm chuyển giao tập truyền văn minh từ hệ sang hệ khác, mặt khác chịu trách nhiệm to lớn phát triển xã hội Việt Nam đương đại Đây trách nhiệm vinh quang, to lớn nặng nề mà trước hết giáo dục đại học thiết phải đảm nhận Do giảng dạy, người dạy phải biết cách " kích động " hiểu biết người học, gợi mở người học suy nghĩ dẫn dắt người học hiểu biết để giúp người học vượt qua khó khăn, thách thức Trong trình xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, có ngành nghề để dành chỗ cho nhiều ngành nghề xuất Những ngành nghề có sức phát triển mạnh có tác động lớn phát triển mở rộng sản xuất từ dẫn đến nhảy vọt xã hội nước ta tắt đón đầu nhờ vào thành tựu khoa học cơng nghệ Điều địi hỏi giáo dục chất lượng tạo nguồn nhân lực chất lượng cao với khối lượng tri thức dồi dào, tay nghề, kỹ năng, kỹ xảo thành thạo đáp ứng yêu cầu tiến triển xã hội Trong tương lai có lẽ khơng xa, số lao động chân tay, lao động đơn giản nước ta ngày giảm đi, thay vào lao động phức tạp, lao động cần có tri thức tay nghề Người lao động tiếp nhận tri thức mới, nghề nghiệp nhờ vào tiến giáo dục từ xa, vào trợ giúp khoá học chức, hàng nghìn trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục cộng đồng dần phân bố phát triển tới thôn xã nước Người lao động sau tốt nghiệp giáo dục trung học sở, trung học phổ thông, tuỳ trình độ, điều kiện hồn cảnh riêng tiếp nhận kiến thức giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học, nghề nghiệp để hồn tồn thích nghi 212 với thị trường sức lao động nơi người lao động sinh sống Mặt khác hội tạo cho người lao động chuyển đổi ngành nghề, nâng cao trình độ học vấn nghề nghiệp để có điều kiện tăng thêm nguồn thu nhập cho mình, cho gia đình có hội góp phần làm giầu thêm cho đất nước Nền giáo dục chất lượng kích thích tạo điều kiện cho tất trường, sở giáo dục cạnh tranh lành mạnh để dành thị phần giáo dục, để có thương hiệu độc lập riêng Những điều lệ nhà trường, quy chế, quy định kiểm định chất lượng văn pháp quy khác giáo dục hành có góp phần để thân trường, sở giáo dục bước đầu xác định vị trí kết giúp cho xã hội có nhìn đắn với trường, sở giáo dục Nền giáo dục chất lượng nhanh chóng gắn chặt nhà trường với xã hội Nhà trường sinh để phục vụ xã hội Nhà trường có ưu tất Bộ, Ngành khác có nhà trường có đủ tất lĩnh vực khoa học, kỹ thuật, cơng nghệ ngành nghề Chỉ có nhà trường có đầy đủ tất trình độ học vấn Tính ưu việt đặc thù nhà trường, biết khai thác, tận dụng, biết giao trách nhiệm xã hội cho nhà trường, cho đội ngũ thầy cô giáo, mà trước hết đội ngũ thầy cô giáo giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp; tạo điều kiện để đội ngũ có nhiều hội gắn với sản xuất, gắn với doanh nghiệp gắn với nghiên cứu, chắn đội ngũ đóng góp nhiều trí tuệ sức lực cách có hiệu "đi tắt đón đầu", đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước Nền giáo dục tại, có nhiều cố gắng xích lại với sản xuất, giáo dục có khoảng cách với thực tiễn sản xuất, cịn nhiều tàn dư giáo dục " tháp ngà " Người dạy không rõ sản xuất ngược lại sản xuất tài tiềm lực người thày Khái quát nhà trường không rõ đơn vị sản xuất mà đơn vị sản xuất nhà trường giúp cho sở Như giáo dục chất lượng bước đường phát triển phải đưa đội ngũ giảng dạy thâm nhập với đơn vị sản xuất thông qua hợp đồng, liên doanh nghiên cứu, thử nghiệm, sản xuất thử Chỉ có làm nhà trường đơn vị sản xuất biết nhau, hiểu nhau, tin nhau, xích lại gần gắn với sở tài nguyên chất xám sử dụng chung có điều kiện, mơi trường thích hợp để phát triển Nền giáo dục chất lượng, việc giáo dục, đào tạo chức năng, nhiệm vụ theo hệ thống mình, cịn có trách nhiệm vô quan trọng thường xuyên bồi dưỡng, đào tạo lại để làm nguồn nhân lực trước yêu cầu địi hỏi chuyển đổi ln biến động trình phát triển kinh tế-xã hội với vài ngành nghề cũ đời nhiều ngành nghề tiên tiến, đại Để làm tốt việc này, giáo dục chất lượng 213 thông qua sở giáo dục phải tự giới thiệu với sở sản xuất, với doanh nghiệp, với xã hội chí với khu vực giới Phải coi việc làm cho thực tiễn xã hội biết mình, hiểu mình, tin đến với nhiệm vụ vô quan trọng Đến với thực tiễn, đến với sản xuất để thấy tồn tại, khiếm khuyết, lỗ hổng mà tự giám dũng cảm xố bỏ chúng Trong giáo dục chất lượng người thầy phải nhạc trưởng biết huy, điều phối, tạo khả tiềm tàng cho người học, giúp người học tự biết mình, đánh giá mình, biết tự tạo hội để vượt qua thử thách tiến trình tham gia phát triển kinh tế-xã hội, giữ gìn an ninh, quốc phịng xây dựng thành công nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa đại giầu mạnh, dân chủ, công văn minh Tài liệu tham khảo: Ban Khoa giáo trung ương, Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, chủ trương, thực hiện, đánh giá NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002 Chính phủ, Báo cáo tình hình giáo dục kỳ họp thứ sáu Quốc hội khoá IX tháng 10 năm 2004 Vũ Ngọc Hải, Đổi giáo dục đào tạo nước ta năm đầu kỷ XXI, Tạp chí Phát triển giáo dục số 4(52) năm 2003 Vũ Ngọc Hải, Cơ sở lý luận thực tiễn tư phát triển giáo dục nước ta, Tạp chí Phát triển giáo dục, số 2(74) 3(75) năm 2005 Vũ Ngọc Hải, Đổi cách nghĩ cách làm giáo dục Tạp chí Phát triển giáo dục, số 4(76) năm 2005 Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương Đảng khoá VIII Nghị Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành trung ương Đảng khoá IX Nghị số 37/2004/QH11, khoá XI, kỳ họp thứ sáu Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam giáo dục 214 ... định chất lượng văn pháp quy khác giáo dục hành có góp phần để thân trường, sở giáo dục bước đầu xác định vị trí kết giúp cho xã hội có nhìn đắn với trường, sở giáo dục Nền giáo dục chất lượng. .. xuất Người dạy phải hướng giảng theo hướng chất lượng, phải chuyển đổi cách dạy theo cách giáo dục để thi cử sang hướng giáo dục chất lượng Giáo dục chất lượng cho người học làm tăng khả trau dồi... vào năm đầu Thế kỷ XXI, kỷ tri thức đại, kỷ kinh tế với sản phẩm chứa đựng hàm lượng chất xám cao, kỷ xã hội thông tin Sống ngữ cảnh chắn phải xây dựng phải có giáo dục chất lượng, hệ thống giáo