Nghiên cứu khoa học (NCKH) là hoạt động bổ ích, giúp sinh viên (SV) vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, học hỏi thêm nhiều kiến thức và phát triển những kĩ năng mới. Đề tài tập trung đánh giá thực trạng hoạt động NCKH của SV Khoa Tiếng Pháp Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) đồng thời đề xuất một vài hướng hành động nhằm đẩy mạnh hoạt động NCKH của SV trong giai đoạn hiện nay.
Năm học 2016 - 2017 SINH VIÊN KHOA TIẾNG PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Trần Thanh Mỹ Hân, Đinh Ngọc Nguyên Châu (Sinh viên năm 3, Khoa Tiếng Pháp) GVHD: TS Phạm Duy Thiện TÓM TẮT Nghiên cứu khoa học (NCKH) hoạt động bổ ích, giúp sinh viên (SV) vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, học hỏi thêm nhiều kiến thức phát triển kĩ Đề tài tập trung đánh giá thực trạng hoạt động NCKH SV Khoa Tiếng Pháp Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) đồng thời đề xuất vài hướng hành động nhằm đẩy mạnh hoạt động NCKH SV giai đoạn Từ khóa: nghiên cứu khoa học, động cơ, khó khăn Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài NCKH hoạt động tất yếu, trình tìm tòi giới tự nhiên xã hội nhằm cải thiện cũ, lạc hậu để từ nâng cao chất lượng đời sống người NCKH trình tìm kiếm, xem xét, điều tra thử nghiệm, để có nghiên cứu có giá trị thực tiễn, kết thu phải số cụ thể, có tính lập luận logic chặt chẽ Chính điều mà người thực cơng trình nghiên cứu trau dồi kĩ lập luận, thuyết phục, kĩ tìm kiếm, chọn lọc xử lí thơng tin kĩ trình bày văn cách khoa học Vì thế, tất đại học toàn giới, nghiên cứu khoa học trở thành môn học tất yếu, với mục đích giúp bạn sinh viên nắm phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học Đồng thời, sinh viên mở rộng kiến thức, phát triển tư duy, có hội để thực hành kĩ năng, kĩ xảo thiết yếu như: kĩ làm việc nhóm, kĩ xếp quản lí thời gian, kĩ giao tiếp thuyết trình… Tuy thực tế cho thấy rằng, đại đa số sinh viên Khoa Tiếng Pháp1 chưa nhận thức vai trò ý nghĩa to lớn mà nghiên cứu khoa học đem lại, điều thể rõ qua số lượng đăng kí tham gia thực nghiên cứu khoa học tổ chức năm chọn làm luận văn để tốt nghiệp sinh viên Khoa Năm học 2015 - 2016, 10 nhóm sinh viên đăng kí làm NCKH có nhóm sinh viên hồn thành, tổng số 500 sinh viên Khoa Tiếng Pháp Năm học 2016 - 2017, nhóm sinh viên đăng kí có nhóm sinh viên hồn thành tổng số 500 sinh viên Khoa Tiếng Pháp 271 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Tiếng Pháp Trường Đại học Sư phạm TPHCM Những điều kiện thuận lợi nguồn thông tin từ Internet, từ nguồn tài liệu thư viện Khoa hay thư viện Trường hướng dẫn giảng viên chưa thu hút quan tâm bạn nghiên cứu khoa học Chính điều thơi thúc chúng tơi thực cơng trình nghiên cứu với mong muốn tìm ngun nhân cụ thể, hướng hành động cần thiết để phần tăng hứng thú bạn hoạt động nghiên cứu Và yếu tố thời gian, chọn nghiên cứu hoạt động NCKH SV không đề cập đến việc làm khóa luận tốt nghiệp 1.2 Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu tổng quát - Phác hoạ tình hình chung nghiên cứu khoa học sinh viên Khoa Tiếng Pháp Trường Đại học Sư phạm TPHCM - Tìm nhân tố định ảnh hưởng đến việc thực nghiên cứu sinh viên Mục tiêu cụ thể - Tìm hiểu nhận thức tầm quan trọng, hứng thú sinh viên nghiên cứu khoa học - Tìm hiểu động việc nghiên cứu lí sinh viên tham gia - Tìm hiểu thuận lợi khó khăn sinh viên Khoa Tiếng Pháp tham gia NCKH - Đề xuất hướng hành động nhằm thúc đẩy, khuyến khích sinh viên tham gia NCKH 1.3 Phạm vi nghiên cứu - Về đối tượng nghiên cứu: Sinh viên Khoa Tiếng Pháp năm 2, ba hệ: Sư phạm, Biên phiên dịch Du lịch - Nghiên cứu thực trạng, nhận thức, yếu tố tác động tới động lực thúc đẩy khó khăn gặp phải tham gia nghiên cứu khoa học sinh viên 1.4 Đặt vấn đề (Câu hỏi nghiên cứu) xây dựng giả thuyết Để dẫn dắt q trình nghiên cứu giải thích thật rõ ràng mục tiêu khảo sát, đặt câu hỏi sau: - Vì sinh viên Khoa Tiếng Pháp có hứng thú với nghiên cứu khoa học? - Những yếu tố động ảnh hưởng đến việc lựa chọn thực nghiên cứu khoa học sinh viên Khoa Tiếng Pháp? 272 Năm học 2016 - 2017 - Những khó khăn, trở ngại tham gia nghiên cứu khoa học bạn sinh viên gì? Từ câu hỏi nghiên cứu trên, đưa giả thuyết sau đây: Giả thuyết 1: Sinh viên chưa có nhận thức vai trò ý nghĩa nghiên cứu khoa học Giả thuyết 2: Động thúc đẩy dừng lại động bên ngoài, chưa thật xuất phát từ nhu cầu tìm tịi, học hỏi, khám phá dẫn đến sinh viên cịn thụ động, thiếu say mê, thiếu tâm Giả thuyết 3: Sinh viên gặp nhiều khó khăn q trình nghiên cứu khoa học chưa làm quen với phương pháp NCKH, chưa biết cách lựa chọn vấn đề nghiên cứu, cách tiếp cận giải vấn đề nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đọc tài liệu (qua sách, báo, tài liệu từ Internet); - Phương pháp thu thập liệu bảng câu hỏi; - Phương pháp xử lí số liệu thống kê, tổng hợp Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khoa Tiếng Pháp Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh 2.1 Nhận thức sinh viên Khoa Tiếng Pháp vai trò nghiên cứu khoa học Hình Nhận thức sinh viên khoa tiếng Pháp vai trò NCKH Kết khảo sát hình cho thấy đại đa số sinh viên nhận thức tầm quan trọng hoạt động NCKH, cao sinh viên hệ Sư phạm với 98% ý kiến, cịn số sinh viên cho cho NCKH khơng có ích 273 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH 2.2 Tình hình tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khoa Tiếng Pháp Hình Tình hình tham gia NCKH SV Khoa Tiếng Pháp Từ hình hình 2, thấy rằng, đa phần sinh viên Khoa Pháp nhận thức vai trò NCKH số lượng sinh viên ba hệ tham gia hoạt động NCKH cịn Cụ thể, sinh viên hệ Du lịch tham gia đông nhất, chiếm 49% số sinh viên khảo sát; hệ Sư phạm với 30% cuối hệ Biên phiên dịch với 27% 2.3 Động lực tham gia nghiên cứu khoa học sinh viên Khoa Tiếng Pháp Sau phân tích kết điều tra, chúng tơi xin trình bày động ảnh hưởng đến việc tham gia hoạt động NCKH bạn sinh viên ba hệ Khoa Tiếng Pháp theo biểu đồ LIEURY sau: 274 Năm học 2016 - 2017 Biểu đồ Động ảnh hưởng đến việc tham gia hoạt động NCKH SV hệ Sư phạm Biểu đồ Động ảnh hưởng đến việc tham gia hoạt động NCKH SV hệ Biên phiên dịch 275 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Biểu đồ Động ảnh hưởng đến việc tham gia hoạt động NCKH SV hệ Du lịch Từ ba biểu đồ trên, nhận thấy động tác động lên thái độ làm việc sinh viên Khi sinh viên có lực tiếp nhận cao tự chủ, họ ln sẵn sàng đón nhận, chủ động tìm tri thức đào sâu, mở rộng tri thức có sẵn Những sinh viên hào hứng, dành nhiều tâm huyết cho NCKH hội giúp họ làm giàu thêm vốn kiến thức Số liệu hệ cho thấy phần lớn sinh viên tham gia NCKH có động gắn liền với tri thức, Nhu cầu tìm hiểu, nghiên cứu, giải vấn đề Vận dụng kiến thức học học vào thực tiễn Đây tín hiệu đáng mừng sinh viên nhận thức tầm quan trọng tri thức Bên cạnh động từ bên trong, yếu tố đến từ bên ngồi Thầy động viên, Có điểm rèn luyện, Có kinh phí… góp phần thúc đẩy sinh viên, nhiên họ có xu hướng né tránh chịu đựng, hứng thú không giảm xuống Khi lực tiếp nhận có hạn sinh viên có tự chủ định, sinh viên thường có xu hướng trốn tránh định không tham gia hoạt động NCKH Ngồi ra, sinh viên với lực tiếp nhận có hạn bị ép buộc tham gia phải cam chịu thực NCKH Lúc này, niềm vui có tri thức thay cảm xúc tiêu cực, điều ảnh hưởng khơng nhỏ lên q trình làm NCKH Kết luận đề xuất Kết số liệu điều tra cho phép kiểm chứng ba giả thuyết đặt đến kết luận cụ thể sau: 276 Năm học 2016 - 2017 - Thứ nhất, lí nhiều sinh viên không tham gia bạn chưa nhận thức vai trò ý nghĩa nghiên cứu khoa học, bạn biết nghiên cứu có nhiều lợi ích; nhiên, yếu tố khơng có niềm đam mê, cảm thấy nghiên cứu đòi hỏi nhiều yêu cầu mà bạn khơng thể đáp ứng, lịch học dày đặc, không đủ thời gian để thực NCKH khơng tìm giáo viên hướng dẫn - Thứ hai, động thúc đẩy, sinh viên tham gia nghiên cứu thật đáng ngạc nhiên phần lớn động thúc đẩy bạn thực lại xuất phát từ bên nhu cầu tìm hiểu, nghiên cứu, giải vấn đề việc vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Với động này, sinh viên ln có tâm hào hứng, thích thú say mê nghiên cứu đề tài họ muốn giải đáp thắc mắc thân Tiếp theo tới động đến từ bên động viên thầy cơ, điểm rèn luyện, có kinh phí Tuy nhiên, cịn tồn động mang tính tiêu cực sinh viên bị ép buộc tham gia Ngược lại với hứng thú trên, sinh viên cảm thấy không thoải mái phải cam chịu làm NCKH Từ dẫn đến việc sinh viên có ác cảm với NCKH Đối với sinh viên chưa tham gia, lí chủ yếu đến từ việc sinh viên khơng có hứng thú lực thân hạn chế - Thứ ba, sau khảo sát nhận thấy giả thuyết mà chúng tơi đặt câu hỏi xác với kết nghiên cứu, sinh viên gặp vài khó khăn q trình nghiên cứu khoa học chưa làm quen với phương pháp NCKH, chưa biết cách lựa chọn vấn đề nghiên cứu, cách tiếp cận giải vấn đề nghiên cứu (như việc tìm kiếm thơng tin liên quan đến đề tài xử lí số liệu) Từ kết luận trên, dựa vào kết khảo sát phần sở lí luận, chúng tơi xin trình bày số hướng đề xuất nhằm khuyến khích sinh viên Khoa Tiếng Pháp tham gia hoạt động NCKH dựa vấn đề chủ yếu, như: Vấn đề Chưa nắm vững phương pháp NCKH Chưa biết đến NCKH Ít điều kiện làm quen với NCKH Chưa có hứng thú với NCKH Hướng đề xuất Có thể vài cá nhân chưa tập trung học tập thật cần thiết để nhìn lại học phần PPNCKH tính hiệu học phần Thầy nên có nhiều hoạt động tuyên truyền NCKH đến sinh viên xây dựng diễn đàn, website tra cứu thông tin, liệu đề tài thực khoa Mặc dù Khoa Tiếng Pháp có thư viện có khu vực lưu trữ đề tài NCKH, cơng trình NCKH chưa xếp theo trật tự, mà để lung tung khiến sinh viên gặp nhiều khó khăn việc tìm đọc Tổ chức vài buổi nói chuyện kinh nghiệm thực nghiên cứu thầy cô sinh viên sinh viên với song song giới thiệu đề tài hay mà sinh viên năm trước làm Nếu có thể, cho sinh viên thực hành nhiều để làm quen với NCKH làm tiểu luận mơn, nghiên cứu nhỏ, v.v Khơng có ý tưởng đề Hình thành ngân hàng gợi ý đề tài để sinh viên có hội tiếp cận, tài suy nghĩ chọn lựa để thực 277 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Sinh viên cho Tiến hành áp dụng cơng trình NCKH sinh viên vào thực tiễn đề tài thực dạy học không áp dụng vào thực tiễn Có thể nói việc khuyến khích sinh viên tham gia NCKH phương thức hiệu cho việc đào tạo sinh viên, nguồn nhân lực tương lai bậc đại học Hoạt động phát huy tối ưu tư sáng tạo, củng cố kĩ năng, kĩ xảo nghiên cứu sinh viên, từ giúp sinh viên phát triển phương pháp luận, tư sâu sắc sáng tạo đứng trước vấn đề xã hội Chúng quan niệm rằng, Trường Đại học Sư phạm TPHCM nói chung Khoa Tiếng Pháp nói riêng cần phải tiếp tục trọng đến hoạt động, phong trào NCKH sinh viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Hữu Châu (11/1998), Nghiên cứu giáo dục: chất, vai trò, phạm vi phương pháp nghiên cứu, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, số 11/1998 Vũ Cao Đàm (1999), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Hà Nội Trần Nguyễn Phương Khánh, Nguyễn Phan Thúy Uyên (2012), Giải pháp đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học SV Trường Đại học Ngoại ngữ, đề tài nghiên cứu khoa học, Đại học Đà Nẵng Hà Thế Ngữ (1974), Bước đầu tìm hiểu phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Hà Nội Nguyễn Huỳnh Song Tâm, Lâm Tuấn Châu Sa (2015), Nghiên cứu lơ-gíc học tập sinh viên Khoa Tiếng Pháp năm trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp khoa, Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Hoàng Thị Vân (2002), Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục sinh viên Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Luận văn tốt nghiệp, Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Quy chế nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học cao đẳng, ban hành kèm theo định số 08/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/3/2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Carré, Ph (1998), Motifs et dynamiques d’engagement en formation: synthèse d’une étude qualitative de validation auprès de 61 adultes en formation professionnelle continue, Éducation permanente, 136, 119-131 10 Vallerand, R.J et Thill, E.E (1993), Introduction la psychologie de la motivation, Laval (Québec), Éditions Études Vivantes 278 ... Sa (2015), Nghiên cứu lơ-gíc học tập sinh viên Khoa Tiếng Pháp năm trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp khoa, Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Hồng Thị Vân... động nghiên cứu khoa học giáo dục sinh viên Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Luận văn tốt nghiệp, Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa. .. Phương pháp xử lí số liệu thống kê, tổng hợp Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khoa Tiếng Pháp Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh 2.1 Nhận thức sinh viên Khoa Tiếng Pháp vai