Trò chơi dân gian có nhiều thế mạnh riêng. Giáo viên có thể sử dụng những vật liệu sẵn có, rẻ tiền, thậm chí không cần đồ dùng, dụng cụ mà chỉ cần trẻ chơi với nhau. Thông qua trò chơi dân gian, trẻ sẽ phát triển được các giác quan, phát triển trí nhớ, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngôn ngữ. Vậy thực tế, tại các trường mầm non, việc tổ chức trò chơi dân gian đang được tiến hành như thế nào và trò chơi dân gian đã được quan tâm và chú trọng hay chưa? Nghiên cứu này sẽ tiến hành tìm hiểu thực trạng về việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo lớn ở một số trường mầm non trong quận Tân Bình, TPHCM.
Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH THỰC TRẠNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hứa Thị Lan Anh Hồng Thị Hồng Ân (SV năm 3, Khoa GD Mầm non) GVHD: ThS Ân Thị Hảo Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Chúng ta biết rằng, qua thời kỳ phát triển xã hội, hình thức chơi trẻ thay đổi Một số trò chơi dân gian truyền thống dần bị mai một, thay trị chơi đại với máy móc, cơng nghệ tiên tiến Và thực tế nhiều trò chơi đại game online để lại số mặt tác hại trẻ như: cận thị, thụ động, có xu hướng bạo lực… thiếu kiểm sốt người lớn Trị chơi dân gian có nhiều mạnh riêng Giáo viên sử dụng vật liệu sẵn có, rẻ tiền, chí khơng cần đồ dùng, dụng cụ mà cần trẻ chơi với Điều phù hợp với tình hình thực tế cấp học Trẻ em tiếp cận trực tiếp tham gia chơi trò chơi dân gian giúp cho trẻ sớm hình thành thói quen hoạt động có hệ thống, tính tập thể, giúp trẻ tự tin, linh hoạt hoạt động phát triển sau trẻ Thông qua trò chơi dân gian, trẻ phát triển giác quan (thị giác, thính giác, vị giác, xúc giác, khứu giác), phát triển trí nhớ, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngơn ngữ PGS.TS Nguyễn Văn Huy, Giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam cho rằng: “Cuộc sống trẻ em thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trị chơi dân gian khơng nâng cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo, khéo léo mà cịn giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước ” Trước thực tế đó, việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ trường mầm non việc làm cần thiết, trị chơi dân gian giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu chơi, nhu cầu học, khám phá hòa nhập vào giới xung quanh Đồng thời cách bảo tồn nét văn hóa lâu đời dân tộc Việt Nam 10 Năm học 2009– 2010 Vậy thực tế, trường mầm non, việc tổ chức trò chơi dân gian tiến hành trò chơi dân gian quan tâm trọng hay chưa? Xuất phát từ nhu cầu đó, chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu “Thực trạng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn số trường mầm non quận Tân Bình, TPHCM” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo lớn số trường mầm non quận Tân Bình, TPHCM 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận liên quan đến đề tài; Tìm hiểu thực trạng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo lớn trường mầm non quận Tân Bình, ưu điểm khuyết điểm; Hệ thống hố trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi, điều kiện vật chất, sở hạ tầng trường mầm non quận Tân Bình; Đề xuất biện pháp – phương pháp để nâng cao hiệu việc tổ chức trò chơi dân gian quận 1.4 Đối tượng khách thể nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: + Hoạt động vui chơi trẻ mầm non; + Việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, loại trò chơi dân gian; + Trường mầm non, trẻ mẫu giáo lớn… - Đối tượng nghiên cứu: Việc tổ chức trò chơi dân gian trường mẫu giáo quận Tân Bình 1.5 Giả thiết khoa học Chúng giả thuyết rằng: Nếu tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Tân Bình làm trẻ hứng thú hơn, làm cho việc lĩnh hội tri thức, hành vi xã hội, kĩ trẻ đựợc dễ dàng Từ nâng cao chất lượng hiệu hoạt động dạy học, tạo bầu khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ học tập Trẻ vừa vui chơi, vừa học tập lại vừa thiết lập mối quan hệ bè bạn, xây dựng tinh thần tập thể 1.6 Phạm vi nghiên cứu Vì điều kiện nghiên cứu có nhiều hạn chế nên chúng tơi nghiên cứu việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn số trường mầm non quận Tân Bình, TPHCM 11 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH 1.7 Đóng góp đề tài Từ việc tìm hiểu thực tiễn việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn số trường mầm non quận Tân Bình, đưa số biện pháp để nâng cao hiệu việc tổ chức trò chơi dân gian, giúp cho giáo viên mầm non hiểu rõ tầm quan trọng cách sử dụng trò chơi dân gian cho trẻ mầm non; từ sử dụng cách linh họat hiệu trình giáo dục mầm non 1.8 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Đọc, nghiên cứu, phân tích tổng hợp: Dựa nguồn tài liệu sách, báo, internet,… để nghiên cứu sở lí luận đề tài Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Quan sát: Đi thực tế xuống trường mầm non, quan sát việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Điều tra: Dùng bảng hỏi, phiếu điều tra để thu thập thơng tin, ý kiến tìm hiểu thực trạng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non Đàm thoại: Trò chuyện, đặt câu hỏi với giáo viên mầm non, hiệu phó chun mơn trường mầm non, chuyên gia mầm non để tìm hiểu ý kiến nhận xét họ vấn đề sử dụng trò chơi dân gian trường mầm non Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Hoạt động vui chơi trẻ mầm non Hoạt động vui chơi trẻ Hoạt động vui chơi loại hình hoạt động trẻ trường mầm non, hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo người lớn tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ lứa tuổi Ý nghĩa hoạt động vui chơi Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Khi tham gia vào hoạt động vui chơi, trẻ thực chủ thể hoạt động tích cực (trẻ lại, trao đổi, nói cách tự do, trẻ tự nhiên giãi bày tình cảm mình, tự đưa ý đồ chơi, tự giải quyết, tự sửa đổi, tự hội nhập, tự rút lui) Vì thế, hoạt động vui chơi có ảnh hưởng lớn đến mặt phát triển 12 Năm học 2009– 2010 trẻ, góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách trẻ mẫu giáo, chuẩn bị sở tâm lý cần thiết cho hoạt động học tập trường tiểu học tương lai Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục phát triển toàn diện trẻ mẫu giáo + Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục phát triển nhận thức Hoạt động vui chơi góp phần củng cố, xác hóa, cụ thể hóa, đồng thời mở rộng, làm phong phú vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh Hoạt động vui chơi mảnh đất tốt để phát triển trình tâm lý nhận thức trẻ mẫu giáo như: cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư đặc biệt trí tưởng tượng + Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục tình cảm – xã hội Trẻ dễ dàng hướng tới đẹp hành vi, đẹp giao tiếp ứng xử người với người, người với giới xung quanh Cũng hoạt động vui chơi số phẩm chất đạo đức quý hình thành trẻ như: chia sẻ, quan tâm, thật thà, dũng cảm, chịu khó, ân cần, chu đáo đặc biệt lòng nhân + Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Khi tham gia trò chơi, quan thể trẻ vận động thoải mái, thúc đẩy trao đổi chất, tăng cường hơ hấp tuần hồn máu… góp phần tăng sức khỏe trẻ Các trị chơi vận động cịn góp phần phát triển làm hoàn thiện vận động như: đi, chạy, nhảy, leo trèo, ném, bắt góp phần rèn luyện tố chất thể lực như: nhanh, mạnh, bền trẻ + Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục thẩm mỹ trẻ Khi tham gia trò chơi, trẻ cảm nhận đẹp phong phú, đa dạng màu sắc, hình dạng, kích thước đồ chơi, trẻ cịn cảm nhận đẹp hành vi, cách cư xử, lời nói chơi + Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục ngôn ngữ cho trẻ Trong trị chơi đóng vai, trẻ dùng lời nói để diễn đạt vai chơi cho phù hợp, điều giúp cho khả ngôn ngữ trẻ ngày hoàn thiện hơn, đồng thời mở rộng vốn từ cho trẻ Chính nhờ đồng dao trị chơi dân gian, trẻ rèn luyện tiếng nói, phát âm xác Đặc điểm trị chơi trẻ em Tính tự 13 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Tính tự trị chơi trẻ em thể việc trẻ tự nguyện tham gia vào trị chơi thích, tự lựa chọn đồ chơi mà thân thấy cần, tự chơi theo cách thân thích khơng chơi khơng thích Tính tự lực, tự điều khiển: U-sin-xki nhận xét: “Trong trò chơi trẻ người trưởng thành, thử sức lực khả tự lực, tự tổ chức sáng tạo mình” Thật vậy, quy tắc luật lệ trò chơi chi phối cách thức hành động trẻ tham gia chơi, chi phối quan hệ vai chơi Sự tồn luật lệ quy tắc chơi làm trò chơi mang tính tự tổ chức Giàu cảm xúc: Trị chơi phần sống trẻ, trẻ sống thực trị chơi Trong chơi trẻ thể cảm xúc thích thú, lo lắng, bực bội, mừng rỡ cách chân thật Đôi ranh giới trò chơi với sống sinh hoạt thường nhật khó phân biệt trẻ Giàu tính sáng tạo: Sự sáng tạo trí tưởng tượng phong phú trẻ thể nhiều khía cạnh trị chơi: việc xây dựng, nội dung chơi, việc lựa chọn đồ chơi, xếp nơi chơi, chọn lựa thể hành động chơi… “Bản chất xã hội” trò chơi: Quan sát trò chơi trẻ em nhận thấy dấu ấn thời gian, điều kiện, hoàn cảnh sống, ấn tượng mà sống đem lại cho trẻ Khi chơi, ấn tượng trẻ sống xã hội vô phong phú, đa dạng 2.1.2 Phân loại trị chơi trẻ em TRỊ CHƠI TRẺ EM NHĨM TRỊ CHƠI SÁNG TẠO NHĨM TRỊ CHƠI CĨ QUY TẮC TRỊ CHƠI ĐĨNG KỊCH TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRÒ CHƠI ÂM NHẠC TRÒ CHƠI XÂY DỰNGLẮP GHÉP TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG 14 Năm học 2009– 2010 2.1.3 Các điều kiện tổ chức trò chơi - Đảm bảo thời gian cho trẻ vui chơi vào buổi sáng buổi chiều - Các đồ chơi đáp ứng nhu cầu chơi trị chơi đa dạng trẻ - Có nơi thoáng mát cho trẻ tham gia trị chơi - Có hướng người lớn 2.1.4 Hoạt động vui chơi trẻ lớp Lá Ở lứa tuổi mẫu giáo lớn, vui chơi hoạt động chủ đạo Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Chính vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi trị chơi nói chung trị chơi dân gian nói riêng 2.2 Trị chơi dân gian 2.2.1 Khái niệm Trò chơi dân gian trò chơi nhân dân sáng tạo lưu truyền tự nhiên, rộng rãi dân gian Các trò chơi gắn liền với truyền thống văn hoá dân tộc, nảy sinh phát triển suốt trình dựng nước giữ nước nhân dân ta 2.2.2 Đặc điểm trò chơi dân gian Đây trò chơi sáng tạo, lưu truyền tự nhiên, rộng rãi từ hệ sang hệ khác, mang đậm sắc văn hố dân gian Trị chơi dân gian phần lớn trị chơi có lời đồng dao Đó câu vè ngắn gọn, có nhịp điệu âm sử dụng chơi Đặc điểm trò chơi dân gian luật chơi trị chơi mang tính ước lệ, tạm thời Trị chơi dân gian trẻ em Việt Nam đơn giản, dễ chơi, dễ hoà nhập 2.2.3 Ý nghĩa giáo dục trò chơi dân gian *Ý nghĩa trò chơi dân gian phát triển nhận thức Trong trị chơi dân gian ngồi việc có ý nghĩa lớn phát triển toàn diện trẻ, đặc biệt phát triển mặt trí tuệ Được tiếp xúc với trị chơi, trẻ nhận biết khái niệm vật thể mà mở rộng biểu tượng đối tượng khác xung quanh trẻ *Ý nghĩa trò chơi dân gian phát triển ngôn ngữ 15 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Trị chơi dân gian có ý nghĩa đặc biệt quan trọng phát triển ngôn ngữ trẻ, trị chơi dân gian trẻ em Việt Nam hầu hết gắn liền với đồng dao Đó câu vè ngắn gọn, có nhịp điệu, âm sử dụng chơi *Ý nghĩa trò chơi dân gian giáo dục tình cảm- xã hội thẩm mỹ Thơng qua trị chơi có nội dung tốt, trẻ nắm tiêu chuẩn hành vi chuẩn mực người Qua trò chơi, phẩm chất đạo đức trẻ hình thành lịng dũng cảm, tính trung thực, tính kỷ luật, *Ý nghĩa trò chơi dân gian giáo dục thể lực Qua trò chơi, trẻ phát triển thể lực, củng cố sức khoẻ, chủ yếu động tác tay, chân, mình, giúp cho bắp phát triển, máu lưu thơng, q trình hơ hấp trao đổi chất tốt 2.2.4 Phân loại trò chơi dân gian *Loại trò chơi vận động Gồm trò chơi cho trẻ em vận động tay chân, chạy nhảy, lộn vịng, gây khơng khí vui nhộn sinh động, như: tập tầm vông, dung dăng dung dẻ, lộn cầu vồng, lò cò, bịt mắt bắt dê… *Loại trò chơi học tập (thực chất trò chơi rèn trí tuệ) Đó trị chơi nhằm phát huy trí tuệ trẻ em, dạy cho em biết quan sát, tính tốn Có đồng dao, trẻ em ngồi quây quần với hát, đối thoại để giới thiệu vật xung quanh mình, tiếp thu tri thức sống Có lại trị chơi bày cách tính tốn hẳn hoi trị chơi “ơ ăn quan”, tập cho trẻ em biết cách làm phép trừ, phép cộng, trò chơi “chuyền thẻ”, rõ ràng học đếm từ đến 10, giúp phát triển trí tuệ cho trẻ *Loại trị chơi mơ Đây trị chơi mà trẻ mơ phỏng, bắt chước cách sinh hoạt người lớn làm nhà, cày ruộng, nấu ăn… Đặc biệt trò chơi có tác dụng phát huy trí tưởng tượng trẻ em, mẫu xem ngon, vỏ sò, vỏ hến xem nồi niêu, bát đũa, mo cau biến thành ngựa *Loại trò chơi sáng tạo 16 Năm học 2009– 2010 Đây trị chơi trẻ tự tay làm nên đồ vật vật liệu thiên nhiên, xếp dừa thành chong chóng, xếp đa thành trâu, xếp chuối thành cào cào, kết hoa thành vòng vàng xuyến bạc… Như vậy, giáo dục mầm non, ngồi cần thiết có mơi trường xanh - - đẹp, cịn phải xây dựng bầu khơng khí vui tươi thân thiện cho trẻ thơng qua trị chơi, đặc biệt trị chơi dân gian Qua trò chơi dân gian, trẻ hình thành, phát triển phẩm chất thể lực, trí tuệ tình cảm đạo đức Điều cho ta thấy trị chơi dân gian quan trọng phát triển trẻ 2.3 Thực trạng tổ chức trò chơi dân gian số trường mầm non quận Tân Bình 2.3.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu Vì điều kiện nghiên cứu cịn hạn chế, chúng tơi tìm hiểu thực trạng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ số trường mầm non quận Tân Bình như: Trường Mầm non 11, Trường Mầm non Bàu Cát, Trường Mầm non BC 12… Đa số trường có đạo sát chun mơn, trình độ Ban Giám hiệu, giáo viên đạt chuẩn, sở vật chất tốt có thành tích tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ 2.3.2 Phương pháp đối tượng điều tra Phương pháp nghiên cứu Đối tượng điều tra Bảng câu hỏi, phiếu điều tra 51 giáo viên trường Phỏng vấn Ban Giám hiệu Hiệu phó chun mơn Phỏng vấn giáo viên mầm non giáo viên lớp Lá Phân tích kế hoạch giáo dục Kế hoạch giáo dục trẻ 5-6 tuổi 2.3.3 Thực trạng khảo sát Nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc tổ chức trò chơi dân gian mặt giáo dục trẻ mầm non Hầu hết giáo viên mầm non nhận thức tầm quan trọng trò chơi dân gian việc giáo dục trẻ mầm non Đây kết đáng khích lệ, việc tổ chức trị chơi dân gian xuất phát từ người giáo viên mầm non Trẻ thường chơi trò chơi dân gian hoạt động nào? 17 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Với kết trên, nhận thấy đa số giáo viên tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ vào hoạt động trời Ở hoạt động khác hoạt động góc, với điều kiện diện tích nhỏ, hẹp, trẻ bị giới hạn khơng gian chơi, nên trẻ chơi số trò chơi dân gian đơn giản Loại trò chơi dân gian mà giáo viên thường tổ chức cho trẻ Theo kết khảo sát chúng tơi mức độ xuất trò chơi dân gian vận động chiếm 70.59 %; trò chơi dân gian học tập chiếm 23.53 %; cịn loại khác chí khơng có Như vậy, trị chơi dân gian vận động loại trò chơi phổ biến thường tổ chức trường mầm non Mức độ tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Theo kết điều tra, nhận thấy việc tổ chức trò chơi dân gian trường mầm non thường xuyên chiếm 35.29 %, khoảng 47.06 % mức độ 17.65 % Như việc tổ chức trò chơi dân gian trường mầm non chưa thường xuyên Trò chơi dân gian nên tổ chức độ tuổi trẻ mầm non? Theo kết điều tra đa số giáo viên cho trò chơi dân gian nên tổ chức cho trẻ mẫu giáo, nghĩa nên tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ từ độ tuổi lớp mầm trở đi, độ tuổi này, hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động chơi “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” Mức độ hứng thú trẻ tham gia trò chơi dân gian Từ kết nhận được, với kinh nghiệm tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, thấy đa số trẻ hứng thú tham gia chơi trò chơi dân gian Vì chơi trị chơi dân gian, trẻ thực chủ thể tích cực động Những khó khăn giáo viên mầm non tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Vốn kiến thức trò chơi nhiều hạn chế, nên việc tổ chức trò chơi dân gian chưa thực phong phú, mà chủ yếu lặp lặp lại số trị chơi quen thuộc Áp lực cơng việc, thiếu thời gian trở ngại lớn cho sáng tạo giáo viên mầm non Mức độ khó hay dễ trị chơi khơng giống nhau, điều đòi hỏi người giáo viên cần người hướng dẫn, định hướng trẻ tham gia trò chơi hợp lý 18 Năm học 2009– 2010 Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp Khả ý có chủ định trẻ cịn Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú Một số đóng góp cho việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn Về việc lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn, giáo viên nên thực theo tiêu chí sau: Trị chơi khơng q đơn giản khơng phức tạp Người giáo viên mầm non cần vốn kiến thức phong phú trò chơi dân gian, để từ lựa chọn trị chơi dân gian thuận lợi choviệc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi Giáo viên cần đề mục tiêu cụ thể cho việc tổ chức trị chơi dân gian Đó mục tiêu giúp củng cố tư duy, phát triển ngôn ngữ, tăng cường vận động, rèn luyện kỹ năng, cho trẻ Giáo viên cần lựa chọn trò chơi gây hứng thú, thu hút ý trẻ Về việc tổ chức môi trường cho trẻ chơi trò chơi dân gian: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trò chơi dân gian: Đồ dùng đồ chơi trị chơi dân gian vơ đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (đối với trị chơi có lời đồng dao): Một đặc điểm đặc trưng trò chơi dân gian chơi trẻ không hùng hục thực vận động mà chúng thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Các đồng dao khiến cho khơng khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp Qua trình tìm hiểu thực trạng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non số trường mầm non quận Tân Bình, chúng tơi nhận thấy Ban Giám hiệu giáo viên trường mầm non có nhận thức tầm quan trọng trò chơi dân gian Tuy nhiên, việc đầu tư lên kế hoạch việc tổ chức trị chơi dân gian chưa thực cách mức Việc sáng tạo hình thức tổ chức nhằm đưa trị chơi dân gian vào hoạt động chơi tập trẻ mẫu giáo lớn nói riêng trẻ mầm non nói chung 19 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH hoạt động mang đầy tính sáng tạo, địi hỏi giáo viên phải có khả sáng tạo tốt, am hiểu trị chơi dân gian gần gũi với trẻ Do đó, việc nâng cao khả tổ chức, bồi dưỡng kiến thức, vốn kinh nghiệm trò chơi dân gian cho giáo viên mầm non việc làm cần thiết 2.3.4 Đánh giá thực trạng Ưu điểm Trong trường chúng tơi thực tế, hầu hết trường tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Giáo viên nhận thấy tầm quan trọng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Hầu hết trẻ hứng thú tham gia chơi trò chơi dân gian Những tồn nguyên nhân Trên thực tế, diện tích phịng học cịn nhỏ hẹp, điều kiện sân trường hạn chế Riêng trị chơi dân gian học tập, mơ sáng tạo cần chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi Bên cạnh đó, giáo viên cần nắm số kỹ bản, Vì loại trị chơi dân gian chưa đầu tư tổ chức thường xuyên Giải pháp Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng trò chơi dân gian trường mầm non Đưa trò chơi dân gian vào nhiều hoạt động như: chơi tự do, hoạt động học có chủ đích, ngày lễ hội… Kết luận Trị chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc, góp phần thực tốt vận động “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” 20 ... trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn số trường mầm non quận Tân Bình, TPHCM” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo lớn số trường mầm non quận. .. vui chơi trẻ mầm non; + Việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, loại trò chơi dân gian; + Trường mầm non, trẻ mẫu giáo lớn? ?? - Đối tượng nghiên cứu: Việc tổ chức trò chơi dân gian trường mẫu giáo. .. xuyên Trò chơi dân gian nên tổ chức độ tuổi trẻ mầm non? Theo kết điều tra đa số giáo viên cho trị chơi dân gian nên tổ chức cho trẻ mẫu giáo, nghĩa nên tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ từ