Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm đề ra những giải pháp hợp lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và góp phần rèn luyện nhân cách, kĩ năng sống của học sinh; giúp nắm vững vai trò và trách nhiệm của người giáo viên chủ nhiệm lớp qua các thông tư, nhất là thông tư mới nhất để áp dụng vào công tác chủ nhiệm đạt hiệu quả cao nhất.

 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   MỤC  LỤC………………………………………………………………… I   Phần   mở  đầu I.1   Lý     chọn   đề  tài.  I.2   Mục   tiêu,   nhiệm   vụ     đề  tài I.3   Đối   tượng   nghiên  cứu I.4. Giới hạn của đề tài……… I.5   Phương   pháp   nghiên  cứu II   Phần   nội  dung  II.1   Cơ   sở   lý  luận II.2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu  II.3   Nội   dung     hình   thức     giải  pháp………………………………… a   Mục   tiêu     giải  pháp…………………………………………………… b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp…………………………… c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp…………………………… d. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  …… III   Phần   kết   luận,   kiến   nghị  …………………………………………… III.1. Kết luận  III.2.Kiến nghị  Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang 1 Trang 2 Trang 2 Trang 3 Trang 3 Trang 3 Trang 3 Trang 3 Trang 3 Trang 4 Trang 5 Trang 5 Trang 5 Trang 18 Trang 19 Trang 19 Trang 19 Trang 20 Trang: 1  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập                          I. Phần mở đầu:  1. Lí do chọn đề tài Đảng và Nhà nước ta ln quan tâm chú trọng hàng đầu về Giáo dục, cho nên   việc bồi dưỡng nhân tài cho đất nước là khơng thể  thiếu được. Với mục tiêu đào   tạo con người tồn diện để  cùng sánh vai  u cầu chung của đất nước Việt Nam   trong thời kỳ phát triển “Cơng nghiệp hố – Hiện đại hố” thì xu thế  phát triển đó  địi hỏi con người ngày càng phải trở  nên năng động hơn, linh hoạt hơn trong việc  ứng phó với mọi tình huống, hồn cảnh trong cuộc sống. Vì vậy nhiệm vụ  của  những người làm cơng tác giáo dục là phải đào tạo ra những chủ nhân tương lai của   đất nước khơng chỉ  giỏi về  tri thức khoa học mà cịn có kĩ năng sống phong phú   Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh từ trên ghế nhà trường là u cầu cần thiết giúp   học sinh có những kĩ năng cơ  bản để  xử  lí với những vấn đề  nảy sinh trong cuộc   sống và học tập, giúp cho các em có một hành trang vững chắc và n tâm hơn khi  xây dựng tương lai của mình.  Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường đa tr ̃ ở thanh nhiêm vu băt ̀ ̣ ̣ ́  buôc cua m ̣ ̉ ỗi giao viên. Th ́ ực tê, nh ́ ưng ng ̃ ươi lam công tac giao duc ph ̀ ̀ ́ ́ ̣ ải thực sự là  ngươi cha, ng ̀ ươi me th ̀ ̣ ứ hai cua cac em m ̉ ́ ới hiêu h ̉ ết hoan canh, tinh cach riêng cua ̀ ̉ ́ ́ ̉   tưng h ̀ ọc sinh. Từ  đó giáo viên mới giúp được cac em phat huy năng l ́ ́ ực cua ban ̉ ̉   thân, xoa bo dân nh ́ ̉ ̀ ững măc cam, khiêm khuyêt. Đăc biêt chung ta co thê  ̣ ̉ ́ ́ ̣ ̣ ́ ́ ̉ giáo dục cho  các em những kĩ năng sống liên quan đến việc hình thành nhân cách con người, giúp  các em biết thích nghi,  ưng pho v ́ ́ ới mọi hồn cảnh, vượt lên số  phận của chính  mình. Các em biết cảm thơng, biết u thương và chia sẻ  với những niềm vui, nỗi   buồn cùng mọi người nhất là những người mà các em tin cậy nhất Từ những vấn đề trên cùng với nhiều năm cơng tác, giáo viên thiết nghĩ mình  ln có trách nhiệm giúp các em hình thành những kĩ năng sống cần thiết cho bản  Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 2  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   thân ngay dươi mai tr ́ ́ ương Ti ̀ ểu học .  Vì thế giáo viên chọn đề  tài: “Một vài kinh   nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3”  2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Giáo viên chủ nhiệm lớp vơ cùng quan trọng trong cơng tác giáo dục học sinh  để  từ  đó đề  ra những giải pháp hợp lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và góp  phần rèn luyện nhân cách, kĩ năng sống của học sinh  Nắm vững vai trị và trách nhiệm của người giáo viên chủ nhiệm lớp  qua các  thơng tư, nhất là thơng tư  mới nhất   để  áp dụng vào cơng tác chủ  nhiệm đạt hiệu  quả cao nhất.  Đề ra những biện pháp, giải pháp cụ thể đưa vào áp dụng  thực tế nhằm nâng  cao giáo dục các kĩ năng sống cho học sinh lớp 3A nói riêng và học sinh tồn trường  Tiểu học Hà Huy Tập nói chung 3. Đối tượng nghiên cứu:   Nghiên cứu một số  bi ện pháp sư  phạm giáo dục kĩ năng sống trong cơng  tác chủ  nhiệm lớp để nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần rèn luyện nhân cách  và kĩ năng sống cho học sinh  4. Giới hạn của đề tài   Biện pháp giáo dục phù hợp gắn liền với thực tế có hiệu quả cao trong cơng   tác chủ nhiệm cho học sinh lớp 3 trường Tiểu học Hà Huy Tập, huyện Krơng Ana,  tỉnh Đắk Lắk 5. Phương pháp nghiên cứu  a, Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận           ­  Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu           b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn           ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục           ­ Phương pháp quan sát, điều tra            ­ Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động II. Phần nội dung       1. Cơ sở lí luận:   “Giáo dục kĩ năng sống” hiện nay vơ cùng quan trọng đối với thầy và trị   trong trường học. Giáo dục kĩ năng sống nhin chung đêu kh ̀ ̀ ẳng định: “Kĩ năng sống   là hành vi con người thể hiện khi ứng phó với những tình huống diễn ra trong cuộc   sống, dựa trên những phẩm chất tâm lí và kinh nghiệm cá nhân”. Vậy làm thế nào  để những học sinh của chúng ta khi bước vào đời có thể tự tin trong mọi tình huống  nảy sinh   cuộc sống? Đó là câu hỏi khơng phải của riêng ai mà đó chính là của   những người giáo viên phải suy nghĩ và tìm cách giải quyết   Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng từng nói : “Nghề  dạy học là nghề  cao   quý nhất trong những nghề  cao quý…”. Lời đánh giá, ngợi ca của tiền nhân khiến  Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 3  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   chúng ta những người đứng trong Ngành giáo dục, cảm thấy thật vinh dự và tự  hào  với nghề  nghiệp mà mình đã chọn. Nhưng sự  vinh dự  đó ln gắn liền với trách   nhiệm lớn lao của mỗi giáo viên. Dạy học khơng chỉ  là giúp cho các em vốn kiến   thức mà cịn cho các em cách làm người trong cuộc sống. Tương lai của các em tươi  sáng hay tối tăm một phần phụ thuộc vào những nét vẽ của người thầy. Bác Hồ  đã   dạy rằng: “Có tài mà khơng có đức là người vơ dụng, co đ ́ ức ma khơng co tai lam ̀ ́ ̀ ̀   viêc gi cung kho” ̣ ̀ ̃ ́  Vậy làm sao để thế hệ con em chúng ta vừa là những người có tài   đồng thời cũng có đủ  đức để  trở  thành những người chủ  nhân tương lai của đất   nước? Chỉ có một câu trả  lời là chúng ta hãy giáo dục cho các em khơng chỉ  với trí  óc mà cịn cả  tâm hồn, giúp các em trở thành những con người hồn thiện để  gánh   vác trọng trách xây dựng đất nước trong tương lai. Mn lam đ ́ ̀ ược điêu đo thi ng ̀ ́ ̀ ười  giao viên phai nhiêt huyêt v ́ ̉ ̣ ́ ơi nghê, hêt long yêu th ́ ̀ ́ ̀ ương hoc sinh, luôn quan tâm giao ̣ ́  duc cac ki năng sông cho hoc sinh nh ̣ ́ ̃ ́ ̣  chinh con em minh m ́ ̀ ơi co thê giup cac em ́ ́ ̉ ́ ́   ngay cang tiên bô va phat triên môt cach toan diên ̀ ̀ ́ ̣ ̀ ́ ̉ ̣ ́ ̀ ̣ Giáo dục học sinh   cấp Tiểu học vơ cùng quan trọng vì nó  ảnh hưởng rất  lớn đến sự hình thành, phát triển nhân cách cũng như rèn luyện kĩ năng sống có văn  hố của học sinh. Việc hình thành ở người được giáo dục là cơ  sở  ban đầu cho sự  phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng  sống cơ bản để học sinh tiếp tục học các bậc học tiếp theo 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Hiện nay, giáo dục đã có nhiều đổi mới nhất là  chất lượng ngày càng được   nâng cao. Nhưng chất lượng trong giáo dục thì phụ  thuộc phần lớn vào cách giáo  dục của người thầy nói riêng và mơi trường sư phạm nói chung. Ta vẫn thường nói  “Thầy nào trị nấy”. Để giúp học sinh ngồi việc nâng cao kiến thức; các em cịn có  được kĩ năng sống tốt,  đạo đức trong sáng. Qua q trình dạy học kết hợp với cơng   tác chủ nhiêm lớp, giáo viên đã áp dụng một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống đạt  hiệu quả cao cho học sinh t rong năm học 2015­2016 tại lớp 3A – Trường Tiểu học  Hà Huy Tập. Việc giáo dục đạt kết quả  cao đó một phần có sự  quan tâm và tạo  điều kiện của Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp trước đó Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thuận lợi là nhờ  dạy học theo mơ hình  trường học mới VNEN. Trong các tiết học các em học theo hình thức cá nhân ­ căp ­   nhóm tương tác lấy học sinh làm trung tâm Học sinh Tiểu học cịn nhiều ngây thơ, hiếu động lại thích cái đẹp thực tế  cho nên việc giáo dục kĩ năng sống cho các em qua cách trang trí   lớp là rất quan  trọng và cần thiết nhất.  Học sinh ở bậc Tiểu học chủ yếu cần sự chỉ bảo nhẹ nhàng, dỗ dành của các  thầy cơ. Bên cạnh đó giáo viên chủ nhiệm cần có sự  phối kết hợp nhịp nhàng cùng   giáo viên bộ  mơn  khác,  phụ  huynh học sinh  để  giáo dục  các em một cách tốt  hơn.  Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 4  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   Trong lớp học hội đồng tự  quản lơp là nh ́ ưng thanh viên ̃ ̀  mẫu mực, tích cực  hoat đơng ̣ ̣ , làm việc có trách nhiệm cao để giúp giáo viên thuận tiện trong mọi hoạt  động và các phong trào Cơng tác giáo dục kĩ năng sống cho các em có rất nhiều thuận lợi nhưng cũng  khơng ít khó khăn, cụ thể: Học sinh lớp 3, các em cịn nhỏ nên thời gian thực hi ện các hoạt độ ng học  tập, nắm bắt các kĩ năng sống cịn chậm chưa nhanh, nhi ều lúc cịn chưa hồn   thành đạo đức nên địi hỏi giáo viên phải mất nhiều thời gian h ỗ tr ợ, giúp đỡ  và  quan tâm Một vài giáo viên bộ mơn chỉ chú trọng vào việc dạy và học bộ mơn mà mình  phụ  trách, chưa thực sự  quan tâm đến việc giáo dục kĩ năng sống của các em khi  mình giảng dạy. Họ nghĩ rằng đó là trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm Trường ở địa bàn vùng nơng thơn, học sinh trong lớp chiếm 99 % con các gia  đình làm nơng nghiệp nên một số  phụ  huynh  chưa thật sự  quan tâm đến con em  mình do điều kiện hồn cảnh gia đình khó khăn hoặc có em bố mẹ đi làm xa phải ở  với ơng bà. Có em  khơng cha, khơng mẹ, khơng một người thân thích nên phải  nương tựa sống trong chùa…   3. Nội dung và hình thức của giải pháp  a. Mục tiêu của giải pháp:  Giúp giáo viên chu nhiêm l ̉ ̣ ớp lam tơt h ̀ ́ ơn vai tro cua minh, giup cho hoc sinh ̀ ̉ ̀ ́ ̣   phat triên môt cach hoan thiên h ́ ̉ ̣ ́ ̀ ̣ ơn cả vê thê chât lân tâm hôn t ̀ ̉ ́ ̃ ̀ ừ đó giúp các em vững  bước trên con đường hội nhập vào cuộc sống nhân loại  Giúp cho học sinh rèn luyện và phát huy được tiềm năng vốn có đồng thời  khắc phục điểm yếu cịn mắc phải ở mỗi em  Cơng tác tự học, tự rèn của giáo viên ngày càng được nâng cao, trách nhiệm  giáo viên chủ  nhiệm ngày một có trách nhiệm tốt hơn, biết cập nhật thơng tin kịp  thời để có biện pháp giáo dục phù hợp, khoa học.   b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp  Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh là một việc làm khơng thể  thiếu được   trong dạy học. Q trình làm cơng tác chủ nhiệm là một hệ thống có kế hoạch, biện  pháp cụ thể mà người giáo viên đưa ra nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện   tốt các hoạt động. Đây là việc nên làm của giáo viên Giải pháp 1: Vai trị của người thầy Đối với giáo viên phải ln khẳng định vai trị của người thầy vơ cùng quan   trọng đối với học sinh. Chính vì lẽ  đó mà mỗi giáo viên phải thực sự  là một tấm   gương tự học tự rèn và sáng tạo để các em noi theo. Có như vậy mới xứng đáng là  người định hướng, là nơi các em đặt niềm tin, là người bạn cùng đồng hành đáng tin   cậy của các em. Từ  đó các em sẽ  làm tốt bổn phận của người học mà khơng cần   phải nhắc nhở nhiều. Mỗi người thầy cần xem con trẻ như con của mình thì bất kì  Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 5  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   khó khăn nào cũng vượt qua. Chúng ta tuyệt đối khơng được coi nhẹ tinh thần trách   nhiệm của người thấy. Biết sử  dụng nhiều hình thức, biện pháp phong phú, phù  hợp với lứa tuổi của các em. Trong q trình giáo dục phải vừa dạy, vừa dỗ nhưng   phải có tính kỉ luật cao để giáo dục có hiệu quả mà khơng làm tổn thương đến thể  xác và tinh thần học sinh, có sự  thỏa thuận giữa giáo viên ­ học sinh, xử lý các tình   huống phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của từng em. Thường xun khích lệ  các  em thi đua với các lớp khác về kết quả học, kết quả tham gia các phong trào và nề  nếp tự quản của lớp Lên kế hoạch hoạt động cụ  thể, phù hợp với tình hình thực tế  của lớp mình   đang dạy dựa trên kế hoạch chung của trường. Ln cơng tâm với học sinh, khơng  được phân biệt đối xử học sinh theo cảm tính.  Thường xun trao đổi với các giáo viên dạy bộ  mơn và giáo viên Tổng phụ  trách , phụ  huynh để  nắm bắt tình hình của lớp đồng thời trao đổi ý kiến để  có  được cách giáo dục phù hợp đối với từng đối tượng học sinh của lớp có hiệu quả  cao Tâm sự và trình bày những ý kiến, nguyện vọng của gia đình học sinh về sự  đồng tình hay chưa đồng tình đối với những chủ  trương, quy định của nhà trường  trong các hoạt động giáo dục để Ban giám hiệu có sự xem xét, giải quyết hoặc sửa  đổi cho phù hợp với thực tế các lớp nói riêng và của trường nói chung.  Giải pháp 2: Giáo dục kĩ năng sống thơng qua đối tượng học sinh Bước đầu nhận lớp giáo viên tim hiêu, n ̀ ̉ ắm bắt từng đối tượng học sinh trong  buổi đầu tiên.  Từ đó thơng qua hồ  sơ  học bạ, giáo viên chủ  nhiệm trước, qua học  sinh trong lớp, qua phụ huynh học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Tiến hành phân loại đối tượng học sinh, cụ thể:   + Học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn   + Học sinh cịn rụt rè  + Học sinh có năng lực và ý thức tự giác  + Học sinh chưa hồn thành  Sau khi phân loại học sinh thì  giáo viên tiến hành họp phụ huynh lớp đầu năm   để thơng báo tình hình chung của lớp, tình hình cụ thể từng em. Đồng thời thơng qua   mục tiêu và nhiệm vụ  cụ  thể  cần phải thực hiện trong năm học. Từ  đó cùng với   phụ huynh có kế hoạch phối kết hợp  để giáo dục các em đạt mục tiêu mọi mặt và  nhiệm vụ đề ra. Khi thực hiện cơng việc này, giáo viên nên tế nhị, lời nói rõ ràng có  cách thuyết phục để giữa giáo viên và cha mẹ học sinh bước đầu khơng ái ngại mà   lại có tình cảm, sự đồng thuận cùng nhau gánh vác trách nhiệm để sẻ  chia, ủng hộ  lẫn nhau Trong buổi họp phụ  huynh đầu năm, giáo viên cần thể  hiện được đây là một  buổi trao đổi để  nắm bắt tình hình học tập và sinh hoạt của các em ở  trường cũng  Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 6  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   như ở nhà. Đồng thời trao đổi kinh nghiệm về cách giáo dục trẻ trong giai đoạn mới  hiện nay Khi bình  bầu ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp. Giáo viên giúp phụ huynh   nhìn nhận đúng đó là bầu ra những người năng nổ, nhiệt tình, có khả năng nắm bắt  điều kiện và nơi ở của từng học sinh, biết bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng của  học sinh, sẵn sàng giúp lớp và trường làm tốt các phong trào Giáo viên thơng qua thời khóa biểu học   lớp để  các bậc phụ  huynh nắm bắt  được các mơn học cụ thể của từng ngày, tiện cho việc nhắc nhở và kiểm tra con em ở  nhà và những khi đi đến trường. Sau các buổi học có bài tập  ứng dụng   nhà, phụ  huynh cần giám sát, đơn đốc các em thực hiện bài tập ứng dụng ở nhà và cách xử lý  những tình huống có liên quan đến bài học trong cuộc sống. Giáo viên lấy thơng tin   chỗ   ở, số  điện thoại của từng phụ  huynh. Đồ ng thời cho phụ  huynh bi ết s ố  điện thoại của giáo viên để liên lạc khi cần thi ết.  Thời gian bắt đầu làm quen với lớp, giáo viên tiến hành cho các em điền  thơng tin của mình vào tờ  giấy tự  giới thi ệu bản thân. Giáo viên hướ ng dẫn cụ  thể từng mục để  các em hiểu và ghi rõ những mục trong t ờ gi ấy một cách chính   xác và cụ thể. Sau khi học sinh điền các thơng tin của mình vào tờ  giấy xong thì   giáo viên tiến hành thu. Sau khi thu, giáo viên xem kĩ từng học sinh để  nắm bắt  tình hình hồn cảnh của mỗi em. Khi có đượ c kết quả  các thơng tin của mỗi cá  nhân học sinh thì giáo viên cần có những biện pháp để  kịp thời giúp đỡ  cũng    giáo dục các em trong th ời gian các em đến lớp. Đặc biệt là trong giảng   dạy  Giáo viên nên gần gũi với các em giống như  người mẹ, người chị, có khi là   người bạn của các em để  tâm sự, trao đổi với các em thì mới nắm bắt tâm tư,   nguyện vọng cụ thể của từng học sinh. Đồng thời dành thời gian đến thăm gia đình  của một số  em có hồn cảnh khó khăn  để  tìm hiểu và động viên giúp đỡ  kịp thời   Khi làm việc này, giáo viên phải biết bản thân giáo viên lúc này là ai? Cần phải  làm   thế nào? Đó là ln có sự đồng cảm, chia sẻ và hết sức tế nhị tránh làm gia đình các   em đặc biệt là bản thân các em bị tổn thương Trong các tiết học hay các tiết sinh hoạt của lớp thì giáo viên ln động viên   các em mạnh dạn, tự  tin trong mọi hoạt động. ln coi lớp là nhà, coi bạn bè như  anh chị em của mình, coi thầy, cơ như  cha mẹ thì mọi trở  ngại, khó khăn đều vượt  qua.  Mẫu giới thiệu bản thân của các em giáo viên đưa ra phải chi tiết, cụ thể như  sau: Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 7  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   GIỚI THI ỆU V Ề BẢN THÂN   Họ     tên   học   sinh: ………………………………………………………    2. Năm sinh:…………………………………………………………………    3. Dân tộc:…………………………………………………………………    4. Đặc điểm gia đình (con thươ ng binh – li ệt sĩ, có cơng với cách mạng,  con hộ nghèo)………………………………………………………………………         Gia   đình   có     con………………Em       thứ  mấy…………………    6. S ống chung:………………………………………………………………         Họ   tên   cha,   mẹ     ng ười  thân…………………………………………    8. Địa chỉ của gia đình:……………………………………………………         S ố   điện   thoại   để   liên   lạc: …………………………………………………       10   Kết   qu ả   h ọc   tập   năm   lớp   2: ……………………………………………    11. Mơn học u thích:……………………………………………………       12   Môn   học   cảm   thấy   khó: …………………………………………………       13   Góc   học   tập     nhà   (có,   khơng) …………………………………………       14   Em   sợ   nh ất   điều   gì?: ……………………………………………………       15   Nh ững   ngườ i   b ạn   thân       em: ……………………………………       16   Sở   thích: …………………………………………………………………        + Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn giáo viên động viên, chia   sẻ và giúp các em. Nếu thiếu đồ  dùng, giáo viên có thể liên hệ  với thư  viện để  hỗ  trợ các em. Phát động các phong trào “Vịng tay bè bạn”, Với tinh thần “lá lành đùm  lá rách”. Thường xuyên quan tâm theo dõi giúp đỡ  các em khi các em gặp phải khó  khăn. Gặp riêng phụ huynh để trao đổi, động viên họ khắc phục khó khăn tạo điều  kiện tốt nhất để các em học tập.                     Ví dụ: Em Đặng Văn Kiệt, em: Nguyễn Thị  Huyền Trang thuộc diện hộ  nghèo. Trong thời gian học tập, giáo viên đã giúp đỡ  2 em về  sách, vở   đồng thời   trao đổi với hiệu trưởng nhà trường về hồn cảnh của hai gia đình để các em được  Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 8  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   miễm giảm các khoản tiền đóng góp và được hưởng các chế độ của Nhà nước ban   hành.  + Đối với những em thiếu tình u thương của bố mẹ giáo viên phải là người  gần gũi để các em chia sẻ vui buồn trong cuộc sống Ví dụ: Em Nguyễn Ngọc Phương ( Tú Thọ  là tên gọi   chùa) em có hồn  cảnh đặc biệt nên em phải   lại chùa để  nương tựa. Khi biết em thiếu tình u  thương của gia đình nhất là bố mẹ khơng có bên cạnh khi tuổi thơ để chăm sóc em   nên em thường có biểu hiện rụt rè, ít nói chuyện với mọi người. Giáo viên trực tiếp   sang gặp sư cơ để nắm bắt tình hình của em ở chùa cũng như tính cách của em khi  sống tại chùa. Sau khi gặp giáo viên đã được Sư  cơ cho biết cách sinh hoạt và dạy   dỗ của nhà chùa. Từ đó tơi thường xun gần gũi và chia sẻ với em như một người   mẹ. Khi em có lỗi, giáo viên gặp riêng em để giáo dục, ln động viên khen ngợi kịp  thời. Thỉnh thoảng giáo viên mua cho em cái bút hoặc cuốn vở  …Đối với trường  hợp này,  giáo viên  ln chủ động gặp Sư cơ thường xun để  thơng báo tình hình  học tập và rèn luyện của em   trường. Đồng thời nắm bắt tình hình tự  rèn luyện   của em ở chùa và từ đó mới có biện pháp phối kết hợp để giáo dục em tốt hơn + Đối với những học sinh rụt rè, giáo viên phân cơng mỗi em một việc.  Hàng  ngày kiểm tra nhắc nhở  các nhóm trực nhật, báo cáo kết quả  thực hiện cho hội   đồng tự quản. Tạo điều kiện để các em có cơ hội thể hiện mình trước lớp, qua việc  trả  lời những câu hỏi đơn giản của bài học… Động viên các em tham gia vào các   hoạt động phù hợp, khơng để  các em đứng ngồi lề. Tuyệt  đối khơng sử  dụng  phương pháp trách phạt các em mà ln khen ngợi kịp thời dù các em tiến bộ chậm   hơn các bạn.  Ví dụ: Trường hợp của em Nguyễn Ngọc Phúc, em là học sinh rụt rè, tham  gia hoạt động  nhóm  cịn trầm. Giáo viên đã chủ  động sắp xếp cho em ngồi gần   bạn Ngọc Ánh là một học sinh giỏi, năng nổ  của lớp. Trong các hoạt động nhóm  Ngọc Ánh ln chia sẻ  nội dung bài học với Phúc, giúp bạn tự  tin trao đổi bài với  mình. Đồng thời giáo viên cũng theo dõi và hỗ trợ, động viên kịp thời nên Phúc đã tự  tin hơn. Dần dần em đã biết chia sẻ  nội dung bài học với bạn và tự  giác tham gia  các hoạt động nhóm. Qua đó, hình thành ở Phúc kĩ năng sống mạnh dạn, tự tin trong   các hoạt động. Tháng 3/ 2016 Phúc đạt học sinh giỏi giải Tốn qua mạng Ínsẻt cấp   huyện giải Ba.  + Đối với học sinh chưa hồn thành, giáo viên gần gũi để  theo dõi và động  viên kịp thời khi em có biểu hiện tốt. Tuyệt đối khơng để các em đứng ngồi lề mà   động viên các em vào các hoạt động phù hợp với khả năng. Như giao nhiệm vụ làm  nhóm phó của lớp hay một chức nào đó để các em có trách nhiệm lại ln nghĩ mình  nên làm gì để các bạn noi theo. Trao đổi với gia đình để có cách giáo dục thống nhất   và phù hợp Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 9  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   Ví dụ: Em Trần Văn Vũ là một học sinh chưa hồn thành vì trong các tiết học  em thường hay nói chuyện, ít tham gia hoạt động nhóm với bạn c ứ nghĩ mình giỏi  hơn các bạn. Giáo viên đã chủ  động gần gũi, nhắc nhở  để  em tiến bộ. Thời gian  đầu em tiến bộ rất chậm, giáo viên khơng nản chí mà bằng kinh nghiệm cũng như  tình u thương đối với em, giáo viên đã chủ động gặp và trao đổi với phụ huynh để  có biện pháp. Sau đó đưa em vào các hoạt động trị chơi, văn nghệ của lớp và động  viên, khích lệ em những thành tích dù là nhỏ nhất. Sang học kì II em đã tiến bộ hẳn,   đã chú ý tham gia các hoạt động của nhóm, có nhiều tiến bộ  trong học tập nhất là   về chữ viết và được nhiều giáo viên giảng dạy khen ngợi + Đối với những học sinh có năng lực và ý thức tự giác, đây là một yếu tố vơ   cùng thuận lợi cho giáo viên nhưng nếu giáo viên sử dụng khơng khéo thì nó khơng   cịn là mặt mạnh nữa. Cho nên, khi phát hiện ra những học sinh này, giáo viên bồi   dưỡng về  năng lực bằng cách có thêm câu hỏi, bài tập nâng cao dần so với kiến   thức chuẩn nhằm kích thích các em tìm tịi, khám phá. Tránh sự nhàm chán vì bài q  dễ, hoặc khó khó. Ví dụ: Khi dạy bài “Giải bài tốn có hai phép tính” giáo viên có   thể ra thêm nhiều dạng bài khó để các em làm phát huy được năng khiếu của mình.  Giáo viên cũng nên tư  vấn với phụ  huynh mua sách tham khảo “các bài tốn khó,  những bài văn hay, …” cho các em. Động viên khích lệ  các em tham gia giải Tốn  qua mạng. Hướng dẫn cách ứng xử người lớn,với thầy cơ và nhất là bạn bè. Ln   thực hiện phương châm “ Thắng khơng kiêu – thua khơng nản”. Từ đó các em thực   trở thành cánh tay phải hỗ trợ đắc lực trong việc giúp giáo viên hướng dẫn, đơn  đốc, kiểm tra các bạn trong q trình thực hiện các hoạt động   lớp,   trường và   cũng là những tấm gương sáng cho các bạn noi theo.   Giải pháp 3: Giáo dục kĩ năng sống qua cơng tác ổn định tổ chức lớp  Mỗi thầy giáo, cơ giáo muốn hồn thành nhiệm vụ  của người giáo viên chủ  nhiệm trước hết phải có tình u thương con người, có sự  độ  lượng, bao dung,   đồng thời phải hiểu về tâm lý lứa tuổi, phải có cái nhìn tinh tế, bao qt lớp. Cũng  từ đó, giáo viên chủ nhiệm cần am hiểu đối tượng học sinh và có cách sắp xếp, ổn   định tổ chức lớp hợp lý để phát huy tối đa khả năng của từng học sinh. Sau khi nhận  lớp, qua cơng tác nắm thơng tin học sinh, giáo viên đã tiến hành cơng tác ổn định tổ  chức lớp, cụ thể: Xây dựng ban cán sự  được tập thể  lớp tín nhiệm dưới sự  định hướng đúng  đắn của giáo viên. Giao nhiệm vụ dựa vào khả năng và năng lực của từng em           Chủ tịch hội đồng tự quản chọn học sinh có uy tín; mạnh dạn; có kĩ năng nói  to, rõ ràng, lưu lốt trước lớp; được các bạn cả  lớp u mến; có tinh thần trách  nhiệm cao trong cơng việc Phân cơng các ban học tập:  Trưởng ban học tập chọn học sinh có kiến thức kĩ năng tốt Trưởng ban lao động chọn học sinh có ý thức tự giác, u lao động Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 10  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   Trong cuộc sống các em thường có những niềm vui, nỗi buồn hay tâm tư tình  cảm khơng nói nên lời với thầy cơ và bạn bè thì các em chia sẻ với nhau qua hộp thư  bạn bè. Hoặc sau những bài học các em chưa tìm ra cách giải quyết các bài tốn khó  hay những câu, từ  chưa hiểu thì các em cũng nhờ  đến cánh thư  chuyển đi thầy cơ  hay bạn bè để chia sẻ Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 17  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   Qua hộp thư các em tự tin hơn, gần gũi nhau hơn. Những uẩn khúc hay buồn   phiền đều được chia sẻ với nhau tạo nên một vịng  tinh thần đồn kết  anh em trong  một gia đình mạnh mẽ  khơng có gì xoay chuyển được. Qua đó, các em ln có kĩ  năng mạnh dạn, tự tin, vượt lên chính mình Trang trí lớp cịn đem lại cho các em niềm đam mê làm việc như: ni cá   cảnh, chăm sóc cây cảnh và cây thuốc  nam ở góc thiên nhiên . Bên cạnh là hình ảnh  biến đổi khí hậu vì hiện nay khí hậu ln thay đổi đột ngột làm cho sức khỏe của   các em và mọi người hay đau ốm. Qua đó  giáo dục các em kĩ năng ứng phó với khí   Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 18  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   hậu qua việc làm cụ  thể  như  trồng cây xanh để  bảo vệ  mơi trường xanh ­ sạch ­  đẹp ở nhà cũng như ở trường ngăn chặn phần nào khí hậu khắc nghiệt hiện nay   Hình  ảnh Hội đồng tự  quản của lớp là một trong những hình ảnh khơng thể  thiếu được vì đây là những cánh tay phải đắc lực giúp đỡ   giáo viên hồn thành  tốt  cơng tác chủ nhiệm và các phong trào, cao trào của lớp. Khi các em nhìn lên hình ảnh   này các em tự khắc biết mình cần làm gì? Đối với giáo viên mỗi khi bước vào lớp   Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 19  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   thì giáo viên biết những học sinh nào là trong ban tự  quản lớp để  thuận tiện cho  việc điều hành tiết dạy của mỗi thầy cơ tốt hợn. Từ đó các em có kĩ năng làm việc  tốt và có trách nhiệm cao   Để  phong trào và nề  nếp lớp tốt thì hình  ảnh nội quy lớp ln nhắc nhở  các   em bằng hình ảnh cụ thể trong trang trí. Giáo dục các em ln làm và thực hiện tốt   nội quy Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 20  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   Tóm lại: Việc trang trí lớp là việc làm thiết thực nhất để thơng qua giáo dục   mọi kĩ năng trong cuộc sống hàng ngày của các em. Từ đó các em biết thể hiện các  kĩ năng sống hằng ngày ở lớp cũng như ở nhà mỗi ngày tốt hơn và hồn thiện hơn  c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp  Để  có được kết quả giáo dục tốt, giáo viên chủ  nhiệm phải biết tìm ra cho   mình những giải pháp phù hợp, lựa chọn biện pháp có tính khả thi thì q trình giáo   dục học sinh diễn ra đúng với mục tiêu giáo dục mà người giáo viên đã đặt ra. Nếu   giải pháp hay mà biện pháp thực hiện khơng phù hợp thì chắc chắn kết quả  giáo  dục sẽ  khơng thành cơng. Biện pháp giáo dục cũng giống như  phương pháp dạy  học. Khơng có biện pháp giáo dục nào là vạn năng. Các giải pháp mà giáo viên đưa  ra có mối liên hệ  chặt chẽ  với nhau cùng góp phần đưa đến sự  thành cơng cho đề  tai. Giáo viên c ̀ ần vận dụng các biện pháp linh hoạt, phù hợp với đối tượng học sinh  của lớp mình đang chủ nhiệm để q trình giáo dục đạt hiệu quả tốt Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 21  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập    d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua khảo nghiệm, giáo viên thấy rằng cơng tác chủ nhiệm thực hiện theo đề  tài này đạt hiệu quả tốt, đề tài mang tính giáo dục khoa học và thực tế   Cuối năm học, các em đều có được kĩ năng sống tốt, mạnh dạn trước tập   thể, thực hiện tốt các phong trào, biết giúp đỡ lẫn nhau, kết quả học tập được nâng   cao rõ rệt so với đầu năm học, lễ phép với thầy cơ. Khơng khí của lớp học ln thân  thiện. Nhất là nề nếp tự quản của lớp ln dẫn đầu.  Kết quả khảo sát năm học 2015­216 Năng lực Phẩm chất Có thành tích  Hồn thành xuất  trong học tập và  Thực hiện  Thực hiện  Thời gian sắc chương  hoạt động giáo  đầy đủ chưa  đầy đủ trình dục SL TL SL TL SL TL SL TL Cuối học kì I 19.04% 23,81% 22 100% Cuối năm  40,9% 32,01% 22 100% học   Thi giải tốn qua mạng năm học của lớp: 7 em đạt cấp trường, 1 em đạt  nhất, 1 em đạt Ba cấp huyện, 3 cơng nhận cấp huyện và 1 em đạt giải khuyến  khích cấp tỉnh   Tham   gia  văn  nghệ  chào   mừng  20/11  lớp  đạt  giải  Nhất,  các  phong trào kế  hoạch nhỏ do Liên đội phát động lớp đều hoàn thành xuất sắc, cuối  năm được tổ khối và nhà trường xếp lớp loại xuất sắc đứng nhất trường  Với tấm  lịng “ u nghề ­ mến trẻ” giáo viên đã làm tốt cơng tác chủ nhiệm  lớp. Qua việc kiểm tra nhận thức của học sinh những ti ết học sau  đó, giáo viên  nhận thấy đa số  học sinh đã hiểu cần phải làm gì khi gặp phải những tình huống  khó khăn trong cuộc sống. Một số em trước đó cịn rụt rè, ít nói… nay đã hịa đồng  hơn với bạn bè, mạnh dạn, tự tin trước  đơng người. Cac em cung có nh ́ ̃ ững phương  pháp tự học tốt khi khơng có thầy cơ bên cạnh. Trong giờ học manh dan, sơi n ̣ ̣ ổi phat́  biêu. Các thành viên trong l ̉ ớp ngày càng đồn kết, gắn bó với nhau, quan tâm lẫn  nhau hơn, từ  những biểu hiện nhỏ  như: Các em nam thường giúp các em nữ  lau   bảng, hay giành phần khóa cửa lớp khi tan trường, đến những biểu hiện lớn hơn    quyên góp  ủng hộ  bạn bè gặp khó khăn trong lớp, trong trường… đã chứng tỏ  viêc tích h ̣ ợp giáo dục kĩ năng sống đã tác động rất tốt đến các em  III. Phần kết luận, kiến nghị  1. Kết luận:  Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói: “Nghề dạy học là nghề cao q   nhất trong tất cả  các nghề  cao q vì nó sáng tạo ra những con người sáng tạo”.  Đúng vậy giáo dục là cả một q trình rất gian nan, vất vả rất cần sự nỗ lực và kiên  trì của mỗi giáo viên cần biết lựa chọn và kết hợp sử  dụng các phương pháp phù   Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 22  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   hợp với từng đối tượng học sinh. Bằng lịng u nghề mến trẻ, bằng sự vị tha, bao  dung, độ  lượng… Mỗi người giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ  nhiệm nếu nhận   thức đúng vai trị, trách nhiệm của mình đối với cơng việc “lái đị” thì chắc chắn sẽ  thành cơng trong cơng tác giáo dục học sinh lớp mình phụ trách để đưa các em vững   bước vào tương lai.  Cơng tác chủ nhiệm lớp nếu chỉ nói thì rất dễ, bất kì giáo viên nào cũng làm   được. Nhưng khi chúng ta thực sự bắt tay vào làm, để  làm cho đạt, làm cho tốt thì  cơng tác chủ  nhiệm lại trở  thành một cơng trình địi hỏi phải có sự  nghiên cứu   Người làm cơng tác chủ nhiệm phải có kiến thức, kĩ năng sống tốt, phẩm chất đạo   đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp và lịng u nghề mến trẻ. Biết nhìn người giao   việc để đưa các em vào hoạt động phù hợp, có hiệu quả. Giáo viên có tầm nhìn về  sự phát triển của xã hội và khả năng cập nhật thơng tin về giáo dục qua các phương  tiện. Người thầy trong giai đoạn hiện nay, khơng giữ vai trị trang bị cho các em về  kiến thức cũng như  vốn sống mà là người có vai trị định hướng đúng đắn, hỗ  trợ  các em trong việc lựa chọn cho mình phương pháp học và cách sống phù hợp. Qua   thực tế, giáo viên đã chọn được cách giáo dục các em có hiệu quả. Về phía gia đình  là người mẹ  thứ  hai của  các em. Về  phía nhà trường là người thầy có kỉ  cương ­  tình thương ­ trách nhiệm. Trong các hoạt động vừa là bạn, vừa là trọng tài cơng tâm   phân xử bằng sự phân tích chứ khơng trách phạt. Đặc biệt là người cùng đồng hành  giúp đỡ các em khi các em gặp khó khăn và ln lắng nghe ý kiến trưng cầu của các  em để lựa chọn biện pháp giáo dục phù hợp. Giáo viên phải khéo léo phá bỏ mọi rào  cản từ phía phụ huynh để  giúp họ  đi vào  hoạt động giáo dục và hoạt động xã hội  hóa giáo dục một cách tự nguyện Qua những kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp mà bản thân  giáo viên  đã từng thực hiện trong q trình giảng dạy trong suốt những năm vừa qua. Khi thực   hiện tốt tất cả  các cơng tác trên, người giáo viên chủ  nhiệm phần nào đã có được  thành cơng. Cơng tác chủ  nhiệm dù có khó khăn nhưng  qua cách giáo dục kĩ năng  sống cho học sinh thì   người giáo viên có thể  nhận được nhiều tình cảm và tin  tưởng của các em học sinh đối với mình  2. Kiến nghị: * Đối với giáo viên Thực hiện theo phương châm “ Rèn thầy trước ­ luyện trị sau”. Người thầy   phải có đủ cả tài lẫn đức Ln có ý thức làm việc vì tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung.Tâm huyết với  nghề, có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hịa nhã, thân thiện và cơng bằng   với học sinh; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ  quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của  học sinh Tìm hiểu rõ về hồn cảnh gia đình của từng em cụ thể, để có giải pháp, biện  pháp phù hợp giúp cho q trình giáo dục đạt hiệu quả cao Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 23  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   Xây dựng hành vi giao tiếp giữu “thầy với thầy, trị với trị, thầy với trị”  nhằm rèn luyện hành vi ứng xử văn hóa, lên án mọi hành vi bạo lực học đường và   xã hội Phối hợp chặt chẽ giữa ba mơi trường gia đình ­ nhà trường ­ xã hội *Đối với nhà trường Động viên các giáo viên làm tốt cơng tác chủ  nhiệm bằng hình thức khen  thưởng vào cuối năm học để giáo viên phấn khởi và có chí hướng hơn  Trên đây là một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 của  giáo viên trong cơng tác chủ  nhiệm lớp cịn có nhiều thiếu sót. Giáo viên rất mong    góp ý chân thành  của tất cả anh, chị em đồng nghiệp để  giúp cho cơng tác chủ  nhiệm ngày càng hồn thiện hơn. Giáo viên xin chân thành cảm ơn!                                                                             Ngày 10 tháng 12 năm 2016                                                                                            Người viết                                                                                  Trần Thị Thanh Bình Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 24  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ Các công văn hướng dẫn ­ Thông tư  14/ BGD&ĐT ngày 04 tháng 05  năm 2007 ­ Thông tư  30/ BGD&ĐT ngày 28 tháng 8  Bộ giáo dục và đào tạo năm 2014 ­ Thông tư    43/ TT­BGDĐT ngày 26 tháng  11 năm 2012 ­   Tài   liệu   tham   khảo:   Thực   hành   kĩ   năng  sống dành cho học sinh lớp 3 ­ Tài liệu tham khảo: Bài tập rèn luyện kĩ  năng sống lớp 3 Bộ giáo dục và đào tạo Nhà xuất bản Đại học Quốc  ­ Tài liệu tham khảo: Giáo dục kĩ năng sống  gia Hà Nội và kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 25  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   ­ Một số tham luận về kĩ năng sống  ­ Một số báo cáo về hoạt động ngồi giờ lên  Tham khảo qua Internet lớp   NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 26  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập        PHỊNG GIÁO DỤC & ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀ HUY TẬP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  ĐỀ TÀI  MỘT VÀI KINH NGHIỆM  Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 27  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập     GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO  HỌC SINH LỚP 3 Họ và tên: Trần Thị Thanh Bình Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Hà Huy Tập Trình độ đào tạo: Đại học giáo dục Tiểu học Dray Sáp, ngày 10 tháng 12 năm 2016 Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 28  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập                                                     PHỊNG GD&ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀ HUY TẬP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  ĐỀ TÀI: MỘT VÀI KINH NGHIỆM  RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH  LỚP 3   Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 29  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   Họ và tên: Trần Thị Thanh Bình Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Hà Huy Tập Trình độ đào tạo: Đại học giáo dục Tiểu học                                          PHỊNG GD&ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀ HUY TẬP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  ĐỀ TÀI: MỘT VÀI KINH NGHIỆM  RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH  LỚP 3                                                               Họ và tên: Trần Thị Thanh Bình Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Hà Huy Tập Trình độ đào tạo: Đại học giáo dục Tiểu học Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 30  Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh  lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập   Dray Sáp, ngày 10 tháng 12 năm 2016 Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 31 ... SÁNG KIẾN? ?KINH? ?NGHIỆM  ĐỀ TÀI: MỘT VÀI? ?KINH? ?NGHIỆM  RÈN KĨ NĂNG SỐNG? ?CHO? ?HỌC? ?SINH? ? LỚP? ?3   Giáo? ?viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 29 ? ?Một? ?vài? ?kinh? ?nghiệm? ?giáo? ?dục? ?kĩ? ?năng? ?sống? ?cho? ?học? ?sinh? ?? ?lớp? ?3? ?– Trường TH Hà Huy Tập... SÁNG KIẾN? ?KINH? ?NGHIỆM  ĐỀ TÀI  MỘT VÀI? ?KINH? ?NGHIỆM  Giáo? ?viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 27 ? ?Một? ?vài? ?kinh? ?nghiệm? ?giáo? ?dục? ?kĩ? ?năng? ?sống? ?cho? ?học? ?sinh? ?? ?lớp? ?3? ?– Trường TH Hà Huy Tập     GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG? ?CHO? ?... và? ?kĩ? ?năng? ?sống? ?cho? ?học? ?sinh? ?Tiểu? ?học Giáo? ?viên:Trần Thị Thanh Bình    Trang: 25 ? ?Một? ?vài? ?kinh? ?nghiệm? ?giáo? ?dục? ?kĩ? ?năng? ?sống? ?cho? ?học? ?sinh? ?? ?lớp? ?3? ?– Trường TH Hà Huy Tập   ­? ?Một? ?số tham luận về? ?kĩ? ?năng? ?sống? ? ­? ?Một? ?số báo cáo về hoạt động ngoài giờ lên