Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này là xây dựng các biện pháp, giải pháp thiết thực và có tính khả thi nhằm quản lý chỉ đạo và tổ chức thực hiện tốt công tác phối hợp giửa Hiệu trưởng vời Ban đại diện cha mẹ học sinh để hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh; phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh.
Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana MỤC LỤC TT Nội dung Trang I. PHÂN M ̀ Ở ĐÂU ̀ 1. Lý do chọn đề tài 2 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2.1 Mục tiêu 2.2 Nhiệm vụ 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Phạm vi nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận 2. Thực trạng 58 2.1 Thuận lợi – khó khăn 2.2 Thành cơng hạn chế 2.3 Mặt mạnh mặt yếu 2.4 Các ngun nhân các yếu tố tác động 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề mà thực trạng đề tài đặt ra 3. Giải pháp, biện pháp 919 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp 3.3 Điều kiện để thực hiện gải pháp, biện pháp 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 19 Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana Huyện Krông Ana Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana 10 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 11 1. Kết luận; 1.2 Kiến nghị 2021 I. PHÂN M ̀ Ở ĐÂU ̀ 1. Lý do chọn đề tài Trong cơng cuộc đổi mới đất nước hiện nay, để đáp ứng với xu thế hội nhập tồn cầu, nhiệm vụ của ngành Giáo dục hết sức nặng nề nhưng cũng hết sức vẻ vang. Nghị quyết TW 2 khóa VIII của Đảng ta đã khắng định: “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu”; “Đàu tư cho Giáo dục đào tạo là đầu tư có hiệu nhất cho sự phát triển kinh tế xã hội”. Nhiệm vụ của ngành Giáo dục là; Bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài đáp ứng với nhu cầu của cơng cuộc cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Gần 30 năm làm cơng tác quản lý nhiều trường và nhiều vùng khác nhau trên địa bàn huyện, khi được điều về trường tiểu học Krơng Ana, bản thân tơi có bao điều trăn trở. Trường tiểu học Krơng Ana được cơng nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2000. Nhưng trong nhiều năm qua, chưa được sự hỗ trợ của nhà nước, sự phối hợp giữa nhà trường và Ban đại diện CMHS cịn nhiều hạn chế, chưa huy động được nhiều nguồn lực để đầu tư xây dựng, nên cịn thiếu phịng học và các phịng chức năng; hệ thống điện; các cơng trình vệ sinh chưa đảm bảo, nhiều phịng học đã xuống cấp cần phải được tu sửa và nâng cấp. Trong mấy năm gần đây, do cơng tác ln chuyển, đề bạt cán bộ quản lý nên đội ngũ cán bộ viên chức có nhiều biến động ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng dạy và học. Cơng tác khuyến học, khuyến tài chưa được tiến hành thường xun, nguồn kinh phí q ít, chưa khích lệ động viên kịp thời đối với học sinh và cán bộ viên chức đạt thành tích cao trong học tập và cơng tác Vì vậy làm nào để tiếp tục phát huy truyền thống của nhà trường, phát huy những kinh nghiệm của các thế hệ đi trước? Làm thế nào khắc phục những hạn chế, tồn tại, những vướng mắc trong cơng tac qu ́ ản lý, chỉ đạo, để củng cố, ổn định; tiếp tục xây dựng nhà trường phát triển vững chắc và tồn diện? Nhà trường sẽ khơng hồn thành nhiệm vụ nếu khơng biết kết hợp chặt chẽ 3 mơi trường giáo dục: Gia đình – Nhà trường và Xã hội. Trong đó nhà trường đóng vai trị trung tâm để kết nối, phối hợp với gia đình và xã hội. Ban đại diện cha mẹ học sinh là chiếc cầu nối giửa nhà trường và gia đình. Sự phối hợp chặt chẽ giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh và các đồn thể trong và ngồi nhà trường, sẽ tạo nên sức mạnh tổng hợp để xây dựng nhà trường phát triển tồn diện. Trong thơi gian cơng tac hai năm qua, tơi đã rút ra ́ ́ Người viết: Lưu Xn Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krơng Ana Huyện Krơng Ana Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana được một số kinh nghiệm về: "Công tác phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha me hoc sinh(CMHS) tai tr ̣ ̣ ̣ ương tiêu hoc Krơng Ana” ̀ ̉ ̣ Vì thời gian chưa dài, phạm vị thử nghiệm chưa nhiều, nên khơng tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong các đồng nghiệp tham khảo và góp ý bổ sung. Tơi xin chân thành cảm ơn ! 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2.1 Mục tiêu Xây dựng các biện pháp, giải pháp thiết thực và có tính khả thi nhằm quản lý chỉ đạo và tổ chức thực hiện tốt cơng tác phối hợp giửa Hiệu trưởng vời Ban đại diện cha mẹ học sinh để hướng dẫn, tun truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh; phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hồn cảnh khó khăn khác góp phần xây cơ sở vật chất của nhà trường khang trang; cảnh quan mơi trường bảo đảm tiêu chuẩn “Sáng Xanh – sạch đẹp”; Xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện; chất lượng và hiệu quả giáo dục ngày càng được nâng cao Rút ra các bài học kinh nghiệm để trao đổi học hỏi để cùng các trường học trong tồn huyện Quản lý chỉ đạo và tổ chức thực hiện tốt công tác “Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện Cha mẹ học sinh” 2.2 Nhiệm vụ cụ thể của đề tài Đánh giá đúng thực trạng về công tác “Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện Cha mẹ học sinh” của nhà trường trước khi thực hiện đề tài. Xây dựng được những giải pháp, biện pháp thiết thực để giải quyết vấn đề trọng tâm sau: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong cơng tać xây dựng kê hoach; ́ ̣ Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh để hướng dẫn, tun truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh; Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hồn cảnh khó khăn khác Người viết: Lưu Xn Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krơng Ana Huyện Krơng Ana Một số kinh nghiệm về cơng tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krơng Ana 3. Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp “Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện Cha mẹ học sinh tại trường TH Krơng Ana” . Vai trị, vị trí và chức năng, hoạt động của Ban đại diện CMHS trong nhà trường tiểu học. 4. Giơi han ph ́ ̣ ạm vi nghiên cứu Môi quan hê , phôi h ́ ̣ ́ ợp giửa Hiêu tr ̣ ưởng vơi Ban đai diên CMHS tai TH ́ ̣ ̣ ̣ Krông Ana, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk 5. Phương pháp nghiên cứu Nhom ph ́ ương phap ly luân: Nghiên c ́ ́ ̣ ứu tai liêu, sach bao, tai liêu tham ̀ ̣ ́ ́ ̀ ̣ khao co liên quan đên môi quan hê gi ̉ ́ ́ ́ ̣ ửa Hiêu tr ̣ ưởng vơi Ban đai diên CMHS ́ ̣ ̣ Nhom ph ́ ương phap th ́ ực tiên: Đi ̃ ều tra, khảo sát nắm bắt tình hình thực tế hoạt động của Ban đại diện CMHS trong trường TH Krơng Ana; phân tích ngun nhân về ưu điểm và tồn tại, thuận lợi và khó khăn về hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh trong nhà trường từ đó có các biện pháp phù hợp nhằm quẩn lý chỉ đạo thực hiện tốt cơng tác “Phối hợp giữa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh”. Trải nghiệm thực tế; kiểm tra, đánh giá; tổng kết, thống kê, rút kinh nghiệm II. PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến cơng tác giáo dục và coi giáo dục là một trong những quyết sách hàng đầu để xây dựng và phát triển đất nước. Lúc sinh thời, khi bàn về cơng tác giáo dục, Hồ Chủ Tịch đã dạy: “ Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, cần phải phát huy đầu đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đồn kết thật chặt chẽ giữa thầy với thầy, giữa thầy với trị, giữa học trị với nhau, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trường với nhân dân để hồn thành nhiệm vụ…” (Hồ Chí Minh tồn tập1996 NXB Chính trị Quốc gia). Trong nhà trường, Hiệu trưởng là người phụ trách cao nhất, chịu trách nhiệm trước Đảng, Nhà nước và các cấp trên về mọi mặt hoạt động và chất lượng giáo dục của nhà trường. Với mục tiêu quản lý nhà trường và với nhiệm vụ quyền hạn của mình, người Hiệu trưởng phải thể hiện được vai trị trách nhiệm của mình vừa là nhà lãnh đạo vừa là người quản lý Nhà trường sẽ khơng hồn thành nhiệm vụ nếu khơng phối hợp với gia đình. Ban đại diện CMHS là chiếc cầu nối giửa nhà trường và gia đình Người viết: Lưu Xn Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krơng Ana Huyện Krơng Ana Một số kinh nghiệm về cơng tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krơng Ana Điều lệ Ban đại diện CMHS ban hành kèm theo Thơng tư số 55/2011/TT BGDĐT ngày 22/11/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo có quy định các vấn đề sau: Ban đại diện cha mẹ học sinh được tổ chức trong mỗi năm học, do cha mẹ hoặc người giám hộ học sinh (sau đây gọi chung là cha mẹ học sinh) đang theo học từng lớp, từng trường cử ra để phối hợp với nhà trường thực hiện các hoạt động giáo dục Mỗi lớp có một Ban đại diện cha mẹ học sinh gồm từ 3 đến 5 thành viên, trong đó có trưởng ban và một phó trưởng ban Mỗi trường có một Ban đại diện cha mẹ học sinh gồm trưởng ban, các phó trưởng ban và các thành viên thường trực (nếu cần thiết) Nhiệm kỳ của Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường là một năm học; các Ban đại diện cha mẹ học sinh hết nhiệm kỳ khi bắt đầu năm học tiếp sau, riêng Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp cuối cấp học hết nhiệm kỳ khi kết thúc năm học Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động theo nguyên tắc đồng thuận. Các nội dung thảo luận, thống nhất trong Ban đại diện cha mẹ học sinh được ghi trong biên bản cuộc họp Điều 6. Nhiệm vụ và quyền của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường 1. Nhiệm vụ của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường: a) Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục theo nội dung được thống nhất tại cuộc họp đầu năm học của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường; b) Phối hợp với Hiệu trưởng hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh; c) Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức giáo dục học sinh hạnh kiểm yếu tiếp tục rèn luyện trong dịp nghỉ hè ở địa phương; d) Phối hợp với Hiệu trưởng giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hồn cảnh khó khăn khác; vận động học sinh đã bỏ học trở lại tiếp tục đi học; đ) Hướng dẫn về cơng tác tổ chức và hoạt động cho các Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Trên cơ sở chưc năng va qun han cua minh, Hiêu tr ́ ̀ ̀ ̣ ̉ ̀ ̣ ưởng phôi h ́ ợp va tao ̀ ̣ moi điêu kiên thuân l ̣ ̀ ̣ ̣ ợi đê Ban đai diên CMHS hoat đông đung theo quy đinh, gop ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ́ phân nâng cao chât l ̀ ́ ượng va hiêu qua giao duc ̀ ̣ ̉ ́ ̣ Thực trạng Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana Huyện Krông Ana Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krơng Ana Trường TH Krơng Ana được thành lập từ tháng 9 năm 1993. Trường đóng ở trung tâm Thị trấn Bn Trấp, là địa bàn trọng điểm, là trung tâm kinh tế văn hóa – xã hội của huyện. Trường đã được cơng nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2000. Chất lượng các mặt giáo dục của trường TH Krơng Ana trong những năm qua đều cao hơn so với các địa phương khác trong tồn huyện Cơ câu sơ l ́ ́ ượng lơp, hoc sinh va Ban đai diên CMHS ́ ̣ ̀ ̣ ̣ Năm học Số lớp học Số học sinh Số thành viên Ban ĐDCMHD Trường Số thành viên Ban ĐDCMHD Lớp 20142015 22 685 66 20152016 22 707 66 2.3 Thuận lợi khó khăn Thuận lợi Trong những năm qua, nhà trường ln được sự quan tâm chỉ đạo của Phịng GD&ĐT và Đảng uỷ, UBND thị trấn Bn Trấp và sự phối hợp hỗ trợ của các đồn thể và cấp ủy; Ban tự quản ở địa phương. Nhân dân địa phương có trình độ dân trí cao; Ban đại diện CMHS nhiệt tình, tâm huyết, ln phối hợp với nhà trường để chăm sóc giáo dục con em Trường có chi bộ với 23 đảng viên; đội ngũ cán bộ quản lý tâm huyết, tận tâm, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, tập thể CBVC đa số là trẻ khoẻ, có trình độ đào tạo trên chuẩn, năng động, sáng tạo, nhiệt tình trong cơng tác, ham học hỏi, cầu tiến bộ; các đồn thể có sự phối hợp chặt chẽ, hoạt động đồng bộ, đạt hiệu quả cao trong mọi phong trào thi đua Khó khăn Nguồn kinh phí hổ trợ cho cơng tác tổ chức hoạt động của Ban đại diện CMHS cịn ít. Cơ cấu các thành viên của Ban đại diện CMHS khơng ổn định, thường thay đổi hàng năm 2.2. Thành cơng hạn chế Trong q trình vận dụng đề tài vào thực tế đã được Phịng GD&ĐT; Đảng ủy; HĐND; UBND thị trấn Bn Trấp đồng ý phê duyệt chủ trương, kế hoạch và triển khai thực hiện kịp thời. Được sự đồng tình ủng hộ và phối hợp chặt chẽ của Ban đại diện CMHS và tồn thể nhân dân địa phương. Ban đại diện CMHS đã hoạt động thường xun, đạt hiệu quả tốt. Hiệu trưởng đã phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục theo nội dung được thống nhất tại cuộc họp đầu năm học của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường; hướng dẫn, tun truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh. Thực hiện tốt cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, Người viết: Lưu Xn Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krơng Ana Huyện Krơng Ana Một số kinh nghiệm về cơng tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krơng Ana giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hồn cảnh khó khăn khác. Huy động được nhiều nguồn lực để xây dựng; tu sửa nâng cấp cơ sở vật chất trường học; cải tạo cảnh quan mơi trường; góp phần đẩy mạnh việc thực hiện các phong trào thi đua; đáp ứng được với nhu cầu phát triển của nhà trường Bên canh nh ̣ ưng thanh cơng, trong qua trinh triên khai đê tai vân con mơt sơ ̃ ̀ ́ ̀ ̉ ̀ ̀ ̀ ̀ ̣ ́ han chê nh ̣ ́ ư: Nguồn kinh phí hỗ trợ cho các hoạt động của Ban đại diện CMHS cịn ít. Một số thành viên trong Ban đại diện CMHS trường và Ban đại diện CMHS lớp do kiêm nhiệm nhiều cơng tác nên chưa tham gia đầy đủ các hoạt động 2.3 Mặt mạnh mặt yếu Mặt mạnh Đề tài có sự gắn kết chặt chẽ giửa lý luận và thực tiễn. Thực hiện đúng các Văn bản quy định như Điều lệ trường tiểu học; Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh; áp dụng sát hợp với tình hình thực tế của nhà trường và đại phương. Hiệu trưởng đã phối hợp chặt chẽ và tạo mọi điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, xây dựng nhà trường phát triển tồn diện Được sự quan tâm chỉ đạo về cơng tác chun mơn của Phịng GD&ĐT Krơng Ana. Đảng ủy; HĐND; UBND Thị trấn Bn Trấp ln chỉ đạo sát sao và có các chương trình kiểm tra, giám sát các hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh. Được sự quan tâm phối hợp của các ngành các cấp; sự đồng tình ủng hộ của tồn thể cha mẹ học sinh và nhân dân địa phương. Huy động được nhiều nguồn lực để đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trường học ngày càng khang trang; làm tốt cơng tác hỗ trợ học sinh nghèo vượt khó; khen thưởng động viên kịp thời học sinh và cán bộ viên chức có thành tích trong học tập và cơng tác Mặt yếu Một thành viên trong Ban đại diện CMHS do bận cơng tác nên hoạt động chưa thường xun. Một số cha mẹ học sinh bận làm ăn, chưa quan tâm đến chăm sóc, giáo dục con em 2.4 Cac ngun nhân, cac y ́ ́ ếu tố tác động Ngun nhân thành cơng Hiệu trưởng thực hiện tốt vai trị trách nhiệm của mình: vừa là nhà lãnh đạo vừa là người quản lý. Ln nắm bắt và triển khai thực hiện kịp thời, có hiệu quả thiết thực nội dung các văn bản chỉ đạo của Đảng, Nhà nước và của ngành; của địa phương về công tác giáo dục, đặc biệt là các văn bản hướng dẫn Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana Huyện Krông Ana Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krơng Ana tổ chức về cơng tác hoạt động của Ban đại diện CMHS. Hiệu trường đã khảo sát nắm bắt tình hình thực tế, tìm ra những ưu điểm, tồn tại và các ngun nhân cơ bản để từ đó phát huy trí tuệ tập thể trong việc xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương và xu thế phát triển chung của xã hội. Lãnh đạo nhà trường đã sáng tạo và năng động trong việc chỉ đạo quản lý cơng tác “ Phối hợp với Ban đại diện CMHS”. Trong q phối hợp với Ban đại diện CMHS, lãnh đạo nhà trường đã tn thủ đủng các ngun tắc: Ngun tắc tn thủ pháp luật; ngun tắc tập trung dân chủ; Ngun tắc đồng thuận; bảo đảm Khách quan Cơng bắng Minh bạch Hiệu lực Hiệu quả An tồn Tiết kiệm Phối hợp với Ban đại diện CMHS làm tốt cơng tác tổ chức, phân cơng trách nhiệm cụ thể, đúng người, đúng việc, phát huy được tinh thần trách nhiệm, năng lực, cơng sức và trí tuệ của mọi người trong việc chỉ đạo, tổ chức thực hiện cơng tác của Ban đại diện CMHS. Làm tốt cơng tác tham mưu với Cấp uỷ và chính quyền địa phương và cơng tác tun truyền vận động nhân dân để tranh thủ sự đồng tình ủng hộ của các ngành các cấp, tạo mọi điều kiện thuận lợi để Ban đại diện CMHS hoạt động có hiệu quả cao nhất Phối hợp chặt chẽ hoạt động của Ban đại diện CMHS với các đồn thể trong và ngồi nhà trường; nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp để đầu tư xây dựng cơ sở vật chất; cải tạo cảnh quan mơi trường; đẩy mạnh phong trào thgi đua “Hai tốt”; phong trào văn nghệ thể thao góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục Ngun nhân hạn chế Hoạt động của Ban đại diện CMHS dựa trên cơ sở tự nguyện, khơng có chế độ chính sách phụ cấp. Một số thành viên trong Ban đại diện CMHS cịn bận việc gia đình và cơng tác xã hội. Đời sống của một số nhân dân cịn khó khăn Trong những năm gần đây chính quyền địa phương và Ngành giáo dục chưa tổ chức Hội nghị tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm về cơng tác hoạt động của Ban đại diện CMHS 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề vê th ̀ ực trạng ma đê tai đăt ra ̀ ̀ ̀ ̣ Trường TH Krơng Ana được cơng nhận trường chuẩn quốc gia năm 2000, Nhìn chung Ban đại diện CMHS trường và Ban đại diện CMHS các lớp đã có Người viết: Lưu Xn Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krơng Ana Huyện Krơng Ana Một số kinh nghiệm về cơng tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krơng Ana những hoạt động thiết thực góp phần xây dựng nhà trường phát triển tồn diện, nhưng vần cịn những hạn chế như sau: Ban đại diện CMHS chưa tích cực, chủ động tham gia trong cơng tác phổ biến, tun truyền các chủ trương, đường lối của Đảng; chính sách, pháp luật của nhà nước về cơng tác giáo dục và đào tạo Ban đại diện CMHS chưa hoạt động thường xun; đơi lúc cịn phụ thuộc vào Hiệu trưởng nhà trường, chưa phát huy được vai trị nhiệm vụ trong cơng tác quản lý các nguồn thu, hiệu quả sử dụng chưa cao Nội dung và thời gian các buổi họp của Ban đại diện CMHS chủ yếu bàn các khoản đóng góp, chưa đi sâu vào cơng tác phối hợp các biện pháp giáo dục và nâng cao chất lượng học sinh Ngun nhân dẫn đến nhứng thực trạng trên gồm những vấn đề sau: Một là: Hiệu trưởng nhà trường chưa chủ động phối hợp với Ban đại diện CMHS trong cơng tác phổ biến, tuyên truyền các chủ trương, đường lối của Đảng; chính sách, pháp luật của nhà nước, các chủ trương, kế hoạch của nhà trường Hai là: Hiệu trưởng nhà trường chưa phối hợp tốt với Ban đại diện CMHS để xây dựng được kế hoạch hoạt động hàng năm một cách khoa học; chưa làm tốt cơng tác phân cơng trách nhiệm giữa các thành viên Ba là: Hiệu trưởng đơi lúc cịn làm thay, bao biện, lạm quyền, chưa phát huy được vai trị, trách nhiệm của Ban đại diện CMHS Bốn là: Hiệu trưởng chưa chủ động trong cơng tác phối hợp và tham mưu với Ban đại diện CMHS và các cấp lãnh đạo về kế hoạch, nội dung, chương trình tổ chức các cuộc họp của Ban đại diện cha mẹ học sinh Năm là: Kể từ khi đạt chuẩn đến nay, do cơng tác ln chuyển Hiệu trưởng ; Các thành viên của Ban đại diện CMHS thay đổi nhiều nên sự phối hợp cịn hạn chế, hiệu quả hoạt động của Ban đại diện CMHS chưa cao 3. Giải pháp, biện pháp về cơng tác “ Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong trường TH Krơng Ana” 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Nâng cao hiệu quả cơng tác phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục theo nội dung được thống nhất tại cuộc họp đầu năm học của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường; hướng dẫn, tun truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách Người viết: Lưu Xn Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krơng Ana Huyện Krơng Ana Một số kinh nghiệm về cơng tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krơng Ana nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh. Thực hiện tốt cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hồn cảnh khó khăn khác. Huy động được nhiều nguồn lực để xây dựng nhà trường phát triển tồn diện và đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 giai đoạn 2016 2020 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Được sự quan tâm chỉ đạo của Phịng GD&ĐT, của Đảng ủy, HĐND, UBND Thị trấn bn trấp, trên cơ sở thực tế của nhà trường, và của địa phương, tơi đã đề xuất với các đồng chí trong Ban giám hiệu, các đồn thể và tập thể cán viên chức, mạnh dạn áp dụng một số giải pháp, biện pháp về quản lý chỉ đạo công tác “ Phối hợp với Ban đại diện CMHS”như sau: Biện pháp Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh để hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh Cơng tác tun truyền, phổ biến pháp luật và các chủ trương, chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh có một vai trị hết sức quan trọng. Muốn thực hiện tốt vấn đề này, địi hỏi người Hiệu trưởng phải biết phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện CMHS Hiệu trưởng dự thảo về nội dung, hình thức, thời gian, đối tượng cần triển khai phổ biến, tun truyền sau đó tổ chức họp liên tịch để bàn bạc thống nhất với Ban đại diện CMHS trước khi tổ chức thực hiện Trong hai năm học vừa qua, nhà trường đã phối hợp với Ban đại diện CMHS để phổ biến, tuyên truyền các văn bản chủ yếu sau: Nghị định 24 / NĐCP ngày 16/4/1999 của Chính phủ về việc ban hành Quy chế tổ chức huy động, quản lý và sử dụng các khoản đóng góp tự nguyện của nhân dân để xây dựng CSVC hạ tầng; Thơng tư số 59/2012/TTBGDĐT ngày 28/12/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về Tiêu chuẩn đánh giá, cơng nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Quyết định số 08/2013/QĐUBND ngày 01/2/2013 của UBND tỉnh về việc ban hành Quy định về dạy thêm, học thêm. Thực hiện nghiêm túc Cơng văn số 273/UBNDGD&ĐT ngày 21/8/2015 của UBND huyện Krơng Ana về việc hướng dẫn các khoản thu đầu năm học và chấn chỉnh tình trạng lạm thu trên địa bàn huyện năm học 20152016 Thông tư 30/2014/TTBGDĐT ngày 28/8/2014 về quy định đánh giá học sinh tiểu học Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana Huyện Krông Ana 10 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana Các bước tiến hành Hiệu trưởng phố tô cho các thành viên trong Ban đại diện CMHS và nghiên cứu kỹ các văn bản chỉ đạo, các văn bản pháp luật cần triển khai để dự thảo về nội dung, hình thức, thời gian, đối tượng cần triển khai phổ biến, tun truyền Tổ chức họp liên tịch với Ban đại diện CMHS và các đồn thể trong nhà trường để bàn bạc thống nhất trước khi tổ chức thực hiện. Việc lựa chọn các văn bản pháp luật, các nội dung cần triển khai, cách thức tuyền truyền phù hợp với từng đối tượng là vấn đề hết sức quan trọng. Nội dung các văn bản pháp luật thường dài, nếu khơng biết chọn lọc, có trọng tâm sẽ kém hiệu quả. Tổ chức Hội nghị hoặc họp Ban đại diện CMHS các lớp và họp cha mẹ học sinh các lớp để phổ biến tun truyền đến tất cả cha mẹ học sinh. Tùy từng nội dung để lựa chọn hình thức và đối tượng tun truyền. Chẳng hạn mời cán bộ Cơng an về lồng ghép tun truyền về cơng tác An tồn giao thơng, phịng chống tệ nạn xã hội cho tất cả học sinh và cha mẹ học sinh trong sinh hoạt tập thể của nhà trường. Ngày 20/11 hằng năm, thay hình thức gặp mặt tọa đàm giửa cán bộ giáo viên trong hội trường bằng hình thức sinh hoạt truyền thống ngồi trời với tồn thể học sinh, với nội dung phong phú để khơng những tạo cơ hội cho tồn thể học sinh và cha mẹ học sinh có dịp tỏ lịng biết ơn, tơn vinh các thầy cơ mà là để tun truyền sâu rộng truyền thống của ngành giáo dục và nhà trường trong nhân dân Biện pháp phối hợp với Ban đại diện CMHS trong việc xây dựng kế hoạch nhà trường và kế hoạch hoạt động của Ban đại diện CMHS Phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể, trong việc xây dựng kế hoạch có một vai trị hết sức quan trọng trong cơng tác quản lý của người Hiệu trưởng. Xây dựng kế hoạch phải vừa mang tính định hướng mục tiêu u cầu chung vừa phải có tính khả thi và đề ra được các giải pháp thực hiện cụ thể, thiết thực cho từng nội dung. Phải có kế hoạch chiến lược phát triển trong từng giai đoạn gắn với kế hoạch cho từng năm, từng hạng mục cụ thể. Để thực hiện tốt việc xây dựng kế hoạch của Nhà trường nói chung, kế hoạch hoạt động của Ban đại diện CMHS nói riêng, tơi đã phối hợp với Ban đại diện CMHS tiến hành như sau: Nghiên cứu kỹ nội dung Luật giáo dục; Điều lệ trường tiểu học; Nghị định 24/NĐCP ngày 16/4/1999 của Chính phủ; Thơng tư số 59/2012/TTBGDĐT ngày 28/12/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo; Quyết định số 08/2013/QĐ UBND ngày 01/2/2013 của UBND tỉnh về việc ban hành Quy định về dạy thêm, học thêm; Công văn số 273/UBNDGD&ĐT ngày 21/8/2015 của UBND huyện Krơng Ana về việc hướng dẫn các khoản thu đầu năm học và chấn chỉnh tình trạng lạm thu trên địa bàn huyện năm học 20152016… Người viết: Lưu Xn Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krơng Ana Huyện Krơng Ana 11 Một số kinh nghiệm về cơng tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krơng Ana Khảo sát đánh giá nắm bắt tình hình thực tế của Nhà trường và địa phương, trên cơ sở đó tìm ra những ngun nhân cụ thể về ưu điểm và tồn tại trong thời gian qua; từ đó xác định dự báo những thuận lợi, khó khăn trong việc tổ chức thực hiện trong thời gian tới Trên cơ sở lý luận và thực tiễn của nhà trường và địa phương, Hiệu trưởng cùng với Ban đại diện CMHS thảo luận, dự thảo kế hoạch ngắn hạn và kế hoạch dài hạn. Kế hoạch vừa phải xác định được tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị và mục tiêu chung vừa phải đề ra được các chỉ tiêu, các giải pháp và biện pháp thực hiện cụ thể Tham khảo ý kiến góp ý của tồn thể CBVC và Ban đại diện CMHS các lớp để bổ sung dự thảo kế hoạch Trên cơ sở đó, Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện CMHS tổ chức hội nghị liên tịch tồn thể Ban đại diện CMHS các lớp và Ban đại diện CMHS trường để bàn bạc thống nhất. Sau hội nghị, Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện CMHS bổ sung hồn chỉnh kế hoạch để trình các cấp có thẩm quyền phê duyệt và triển khai tổ chức thực hiện Biện pháp phối hợp với Ban đại diện CMHS trong cơng tác huy động các nguồn lực để xây dựng cơ sở vật chất trường học Hiệu trưởng khơng những phối hợp mà cịn tạo mọi điều kiện thuận lợi để cho Ban đại diện CMHS thường xun được thay mặt tồn thể CMHS kết hợp chặt chẽ với nhà trường trong cơng tác huy động mọi nguồn lực để xây dựng CSVC trường học, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Cơng tác hội họp bàn bạc về các khoản đóng góp tự nguyện của nhân dân, phải do Ban đại diện CMHS chủ trì, phát bảo đảm tính cơng khai, dân chủ thực sự. Tránh tổ chức cho có hình thức, hoặc độc đốn, ép buộc, thiếu minh bạch, sử dụng kém hiệu quả làm mất lịng tin của nhân dân. Ban đại diện CMHS khơng những tun truyền vận động cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp mà cịn phải biết tranh thủ sự đồng tình hỗ trợ của các ngành, các cấp cả về nhân tài và vật lực. Nhất là đối với các chủ thầu xây dựng, các nhà hảo tâm, cần phải tranh thủ sự đầu tư nguồn vốn ban đầu của họ để xây dựng kịp thời đưa vào sử dụng sau đó trả dần trong nhiều năm Chẳng hạn, tháng 8 năm 2014, nhà trường và Ban đại diện CMHS đã tham mưu với HĐND, UBND Thị trấn Bn Trấp và Phịng GD&ĐT huyện đầu tư xây dựng 4 phóng học cấp 4 với tổng kinh phí 850 triệu đồng. Trong đó Phịng GD&ĐT hỗ trợ là 500 triệu đồng; vốn do Cha mẹ học sinh đóng góp là 450 triệu đồng/ 2 năm; Chủ thầu xây dựng cho Nhà trường, trả trong 2 năm, mỗi năm 225 triệu đồng. Tháng 8 năm 2015 nhà trường và Ban đại diện CMHS đã tham mưu với HĐND, UBND Thị trấn Buôn Trấp đổ bê tông 2800m2 sân trường cổng Người viết: Lưu Xn Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krơng Ana Huyện Krơng Ana 12 Một số kinh nghiệm về cơng tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krơng Ana trường; làm mới 200m2nhà để xe cho học sinh và giáo viên với tổng kinh phí gần 1 tỷ đồng. Trong đó vốn của UBND thị trấn điều tiết hỗ trợ 157 triệu đồng; số kinh phí cịn lại Ban đại diện CMHS cam kết với chủ thầu xây dựng trả dần trong 3 năm 2016, 2017 và 2018 4 Phong hoc câp 4 m ̀ ̣ ́ ơi xây d ́ ựng thang 8 năm 2014 ́ Công tr ̉ ương va sân tr ̀ ̀ ương TH Krông Ana đa đ ̀ ̃ ược đô bê tông thang 8/2015 ̉ ́ Biện pháp phối hợp với Ban đại diện CMHS để giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hồn cảnh khó khăn khác Nói đến Trường TH Krơng Ana, người ta thường nghĩ đó là một trường vơ cùng thuận lợi. Đa số học sinh là con em cán bộ viên chức và nhân dân có điều kiện kinh tế khá giả, được gia đình chiều chuộng, nâng niu. Khơng ai ngờ rằng, Người viết: Lưu Xn Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krơng Ana Huyện Krơng Ana 13 Một số kinh nghiệm về cơng tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krơng Ana bên cạnh những học sinh được chăm sóc đủ đầy, cịn có rất nhiều học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn thiếu thốn cả về vật chất lẫn tinh thần. Một số em bản thân bị tật nguyền, khó khăn trong sinh hoạt hoặc khơng có khả năng học tập; Một số em bị bệnh tật hiểm nghèo gia đình khơng đủ khả năng chăm sóc chữa chạy; Một số em bố mẹ bỏ nhau gia đình ly tán, chịu biết bao tủi hờn phải nương tựa ơng bà hoặc người thân; Một số em bố mẹ khơng có việc làm ổn định, đất đai, ruộng vườn khơng có, kinh tế gia đình hết sức khó khăn. Hằng năm, nhà trường có trên 60 học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn cần được quan tâm giúp đỡ Trước tình hình đó, Hiệu trưởng đã phối hợp với Ban đại diện CMHS và các đồn thể trong nhà trường, xây dựng chương trình hành động để tạo mọi điều kiện giúp đỡ các em vượt qua khó khăn, phấn đấu vươn lên trong học tập Vào đầu năm học Hiệu trưởng giao cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, điều tra, phân loại đối tượng học sinh về hồn cảnh bản thân, hồn cảnh gia đình, học sinh yếu, học sinh năng khiếu… Việc điều tra, nắm vững hồn cảnh khó khăn của từng học sinh là vấn đề hết sức cần thiết vì khơng những giúp giáo viên điều chỉnh kế hoạch dạy học phù hợp với từng đối tượng mà cịn là cơ sở để giúp đỡ, hỗ trợ các em về mọi mặt. Khơng nên chỉ dựa vào sổ hộ nghèo mà nên điều tra tìm hiểu thực tế hồn cảnh gia đình để bảo đảm cơng bằng đối với học sinh. Trên cơ sở điều tra của giáo viên chủ nhiệm, Lãnh đạo nhà trường phối hợp với Ban đại diện CMHS và các đồn thể, lập danh sách học sinh theo thứ tự ưu tiên để có kế hoạch hỗ trợ giúp đỡ một cách kịp thời theo từng giai đoạn trong năm học Hiệu trưởng nhà trường phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh và các đoàn thể để thành lập Ban vận động huy động các nguồn lực vật chất và tinh thần để giúp đỡ các em. Ban vận động có thể trực tiếp đi qun góp kinh phí, hiện vật từ các nhà hảo tâm; các tổ chức kinh tế, xã hội, các mạnh thường qn có tâm huyết với ngành giáo dục hoặc thơng qua chương trình “Chắp cánh tương lai”. Việc tổ chức qun góp giúp học sinh nghèo vượt khó là một vấn đề hết sức nhạy cảm, nếu khơng khéo léo, tế nhị và cơng khai, minh bạch, sẽ dẫn đến hiểu nhầm, mất tác dụng giáo dục. Vì vậy cơng tác tun truyền vận động cho cha mẹ học sinh và nhân dân hiểu rõ mục đích ý nghĩa của cơng tác giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn là một vấn đề hết sức quan trọng, thể hiện lịng nhân đạo và tính nhân văn sâu sắc Trong cơng tác tổ chức chương trình “Chắp cánh tương lai” cần sắp xếp thời gian phù hợp, hình thức tổ chức phong phú sinh động, lồng ghép biểu diễn văn nghệ với phóng sự về học sinh nghèo vượt khó, những tấm gương điển hình đạt thành tích cao trong học tập và các hội thi. Người viết: Lưu Xn Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krơng Ana Huyện Krơng Ana 14 Một số kinh nghiệm về cơng tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krơng Ana Huy động được kinh phí nhưng nếu khơng biết cách tổ chức để tặng q dẫn đến sự tự ty, mặc cảm của học sinh. Việc tặng q khơng những trực tiếp tác động đến bản thân học sinh có hồn cảnh khó khăn mà cịn có tác dụng giáo dục lịng cảm thơng, thương u chia sẻ của tất cả học sinh. Nhà trường đã phố hợp với Ban đại diện CMHS tổ chức trao quà và học bổng cho học sinh nghèo vượt khó trên lễ đài, trong khơng khí tươi vui, phấn khởi trước tồn trường, như: trong Lễ khai giảng năm học mới; trong buổi sinh hoạt truyền thống nhân ngày 20/11. 22/12, trong Sơ kết học kỳ I và trong Tổng kết năm học Tăng qua cho hoc sinh co hoan canh kho khăn trong Lê tông kêt ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̉ ́ ̃ ̉ ́ Tăng qua cho hoc sinh co hoan canh kho khăn trong Lê Khai giang ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̉ ́ ̃ ̉ Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana Huyện Krông Ana 15 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana Công ty Menulai Viêt Nam tăng 20 triêu đông cho HS co hoan canh Kho khăn ̣ ̣ ̣ ̀ ́ ̀ ̉ ́ Tăng qua cho hoc sinh co hoan canh kho khăn trong dip 20/11 ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̉ ́ ̣ Biện pháp phối hợp với Ban đại diện CMHS cơng tác bồi dưỡng, khuyến khích học sinh năng khiếu Người viết: Lưu Xn Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krơng Ana Huyện Krơng Ana 16 Một số kinh nghiệm về cơng tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krơng Ana Trường TH Krơng Ana, là trường đạt chuẩn quốc gia đầu tiên của huyện nhà. Là trường tiểu học ln có chất lượng giáo dục và các hoạt động phong trào cao nhất trong tồn huyện. Trong các năm học trước đây có nhiều học sinh đạt giải cao trong các kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh và cấp quốc gia. Trong hai năm học vừa qua, một bộ phận khơng nhỏ cán bộ, giáo viên và nhân dân nhận thức chưa đầy đủ việc đánh giá học sinh tiểu học theo Thơng tư 30 và các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục &Đào tạo dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng. Vì vậy phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu ở một số trường khơng được duy trì. Trươc tinh hinh đo, bên canh chi đao vê cơng ́ ̀ ̀ ́ ̣ ̉ ̣ ̀ tac day hoc bao đam theo chuân kiên th ́ ̣ ̣ ̉ ̉ ̉ ́ ưc ky năng, nha tr ́ ̃ ̀ ương con yêu câu giao ̀ ̀ ̀ ́ viên quan tâm đên viêc day kiên th ́ ̣ ̣ ́ ức trên chuân cho hoc sinh co năng khiêu ̉ ̣ ́ ́ Lãnh đao nha tr ̣ ̀ ương phôi h ̀ ́ ợp vơi Ban đai diên CMHS phô biên, tuyên ́ ̣ ̣ ̉ ́ truyên trong toan thê cha me hoc sinh vê muc đich, y nghia va tâm quan trong cua ̀ ̀ ̉ ̣ ̣ ̀ ̣ ́ ́ ̃ ̀ ̀ ̣ ̉ cac hôi thi do nganh va cac câp tô ch ́ ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̉ ức. Do đo cha me hoc sinh không nh ́ ̣ ̣ ững đông ̀ thuân ma con khuyên khich đông viên con em t ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ự giac, tich c ́ ́ ực tham gia cac cuôc ́ ̣ thi như: Thi Violympic Toan trên Internet; thi Tiêng Anh trên Internet, thi ch ́ ́ ữ viêt́ đep; thi tim hiêu vê An toan giao thông; thi ve tranh… ̣ ̀ ̉ ̀ ̀ ̃ Hiên tai phong may tinh cua nha tr ̣ ̣ ̀ ́ ́ ̉ ̀ ương sô l ̀ ́ ượng qua it, chât l ́́ ́ ượng thâp ́ không đap ́ ứng được nhu câu day hoc, Ban đai diên CMHS đa phôi h ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ̃ ́ ợp vơi nha ́ ̀ trương vân đông ph ̀ ̣ ̣ ụ huynh tự mua săm may tinh cho con hoc ́ ́ ́ ̣ ở nha va mang đên ̀ ̀ ́ trương đê cho con s ̀ ̉ ử dung va hôi tr ̣ ̀ ̃ ợ cac hoc sinh khac trong cac cuôc thi Toan va ́ ̣ ́ ́ ̣ ́ ̀ Tiêng Anh trên Internet ́ Ban đai diên CMHS tr ̣ ̣ ương va Ban đai diên CMHS cac l ̀ ̀ ̣ ̣ ́ ơp đa phôi h ́ ̃ ́ ợp chăt che v ̣ ̃ ơi nha tr ́ ̀ ương trong viêc đ ̀ ̣ ưa, đon, hô tr ́ ̀ ợ kinh cho hoc sinh tham gia va ̣ ̀ biêu d ̉ ương khen thưởng kip th ̣ ơi nh ̀ ưng hoc sinh đat giai trong cac cuôc thi ̃ ̣ ̣ ̉ ́ ̣ Việc biêu d ̉ ương khen thưởng hoc sinh đat thanh tich cao trong hoc tâp va ̣ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ̀ đat giai trong cac cuôc thi, không nh ̣ ̉ ́ ̣ ững co tac dung tôn vinh, khich lê ban thân ́ ́ ̣ ́ ̣ ̉ nhưng hoc sinh co thanh tich mà cịn có tác d ̃ ̣ ́ ̀ ́ ụng khun khich đơng viên t ́ ́ ̣ ất cả học sinh khac phân đâu v ́ ́ ́ ươn lên theo gương cac ban. Nhà tr ́ ̣ ường đã phối hợp với Ban đại diện CMHS tổ chức trao phân th ̀ ưởng cho hoc sinh trên l ̣ ễ đài, trong khơng khí tươi vui phấn khởi, long trong tr ̣ ước tồn trường, như: trong Lễ khai giảng năm học mới; trong buổi sinh hoạt truyền thống nhân ngày 20/11; trong Sơ kết học kỳ I và trong Tổng kết năm học 3.3 Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp Hiệu trưởng nhà trường phải khơng ngừng tìm tịi học hỏi nâng cao năng lực quản lý, nắm vững các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của nhà nước về cơng tác giáo dục nói chung, các văn bản hướng dẫn về quản lý chỉ đạo cơng tác “ Ban đại diện CMHS” nói riêng. Thường xun phối Người viết: Lưu Xn Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krơng Ana Huyện Krơng Ana 17 Một số kinh nghiệm về cơng tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krơng Ana hợp làm tốt cơng tác tổ chức, tạo điều kiện thuận lợi về thời gian, vật chất và tinh thần cho Ban đại diện CMHS hoạt động theo quy định Cơng tác phối hợp với Ban đại diện CMHS phải được tiến hành thường xun, địi hỏi phải hết sức kiên trì, mềm dẻo và tế nhị; năng động và sáng tạo Ví vậy, cần phải có sự chuẩn bị chu đáo về con người, về nội dung, về cơ sở vật chất và phải có thời gian trải nghiệm. Phải khảo sát đánh giá đúng tình hình thực tế để vận dụng các giải pháp, biện pháp một cách linh hoạt phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường, phù hợp với tâm tư nguyện vọng của Ban đại diện CMHS và nhân dân địa phương 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp thực hiện trong đề tài được gắn bó mật thiết, khăng khít với nhau, hỗ trợ, bổ sung cho nhau. Biện pháp này vừa là tiền đề vừa là điều kiện để thực hiện biện pháp kia và ngược lại. Khơng thể tách rời từng biện pháp, giải pháp trong q trình thực hiện. Chẳng hạn trong khi phối hợp xây dựng kế hoạch hoạt động của Ban đại diện CMHS, khơng thể khơng bàn bạc thống nhất việc dự kiến cơng tác tun truyền vận động, hình thức và thời gian tổ chức, các thành phần tham gia; dự trù kinh phí, điều kiện về CSVC cho các hoạt động cụ thể; Các biện pháp phối hợp về tun truyền, phổ biến pháp luật là tiền đề đẻ thực hiện các biện pháp phối hợp về cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn. Việc chỉ đạo tổ chức thực hiện khơng thể tách rời kế hoạch, và các quy trình giám sát; đánh giá tổng kết, báo cáo cơng khai … Các giải pháp, biện pháp phải được thực đồng cơng tác “ Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện CMHS” mới đạt hiệu quả cao 3.5 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Kêt qua xây d ́ ̉ ựng CSVC Trong thời gian từ tháng 3 năm 2014 đến nay, lanh đao nhà tr ̃ ̣ ường đã phơí hợp vơi Ban đai diên CMHS lam tơt cơng tac tham m ́ ̣ ̣ ̀ ́ ́ ưu với chính quyền các cấp thực hiện có hiệu quả tốt về cơng tác “ Xã hội hóa giáo dục”. Tiến hành tu sửa nâng cấp 6 phịng học và cơng trình vệ sinh cho giáo viên và học sinh. Xây mới 4 phịng học cấp 4; cải tạo lại hệ thống điện; làm mới 1 nhà kho; đổ bê tơng 2800 m2 sân trường và cổng trường; Làm mới 160m2 và tu sửa 100m2 nhà để xe; Cải tạo bếp nội trú làm phịng dạy mơn Tin học; Cải tạo 4 phịng học thành phịng làm việc; cải tạo, nâng cấp khán đài và cột cờ; cải tạo hệ thống bồn hoa, cây cảnh; cải tạo hệ thống điện; sắp xếp một số phịng chức năng; trồng mới hơn 100 cây xanh, cây bóng mát và tơn tạo hệ thống bồn hoa, cây cảnh…Tổng kinh Người viết: Lưu Xn Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krơng Ana Huyện Krơng Ana 18 Một số kinh nghiệm về cơng tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krơng Ana phí đầu tư xây dựng, nâng cấp cơ sở vật chất, cải tạo cảnh quan mơi trường hai năm qua 2,6 tỷ đồng Trong kế hoạch hỗ trợ Phòng GD&ĐT hơn 1,2 tỷ đồng; Cha mẹ học sinh đóng góp 850 triệu đồng; Cán bộ viên chức; chủ thầu xây dựng và các nhà hảo tâm hỗ trợ 15 chậu cây cảnh; 12 kệ để dép cho học sinh; 1 bình lọc nước uống cho giáo viên… trị giá trên 70 triệu đồng; nhà trường có kế hoạch tiết kiệm kinh phí chi thường xun năm 2015 và 2016, để đầu tư trang thiết bị trên 180 triệu đồng. Ngồi ra, cán bộ viên chức và cha mẹ học sinh cịn tự nguyện tham gia lao động hơn 200 ngay cơng đê ̀ ̉ trồng cây, tơn tạo bồn hoa cây cảnh và hỗ trợ kinh phí th nhân cơng vệ sinh mơi trường; phục vụ nước uống cho học sinh Kêt qua giup đ ́ ̉ ́ ỡ hoc sinh co hoan canh kho khăn ̣ ́ ̀ ̉ ́ Nhà trường đã phối hợp với Ban đại diện CMHS va cac đoan thê ̀ ́ ̀ ̉ tổ chức thành cơng chương trình “Chắp cánh tương lai” để huy động mọi nhân tài vật lực giúp đỡ nhứng học sinh có hồn cảnh khó khăn; khen thưởng những CBVC và học sinh có thành tích xuất sắc trong học tập và cơng tác. Các nhà hảo tâm ủng hộ 22 ghế đá và 36 bộ quần áo thể thao( Trị giá trên 16 triệu đồng). Cơng ty Bảo hiểm Menulai Việt Nam ủng hộ 40 suất học bổng và 50 thẻ mổ mắt giảm phí 50%, trị giá trên 30 triệu đồng. Các cơ quan, ban ngành, các nhà hảo tâm; nhân dân và cán bộ viên chức; học sinh ủng hộ trong đêm thực hiện chương trình: 29 580 000 đồng Trong 2 năm hoc v ̣ ừa qua, Ban đai diên CMHS nhà tr ̣ ̣ ường đã tổ chức 6 đợt trao học bổng va tăng qua cho h ̀ ̣ ̀ ọc sinh có hồn cảnh khó khăn với 106 lượt học sinh, trị giá trên 35 triệu đồng. Kêt qua bơi d ́ ̉ ́ ương hoc sinh năng khiêu, hoc sinh đat thanh tich cao ̃ ̣ ́ ̣ ̣ ̀ ́ trong cac cuôc thi ́ ̣ Lanh đao nha tr ̃ ̣ ̀ ương đa phôi h ̀ ̃ ́ ợp vơi Ban đai diên CMHS hô tr ́ ̣ ̣ ̃ ợ kinh phí va tao moi điêu kiên thuân l ̀ ̣ ̣ ̀ ̣ ̣ ợi nhât cho hoc sinh tich c ́ ̣ ́ ực tham gia cac cuôc thi nh ́ ̣ ư Chữ viêt đep; phat hiên hoc sinh năng khiêu; Toan trên Internet; Tiêng Anh trên ́ ̣ ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ Internet…đat kêt qua cao: ̣ ́ ̉ Kết quả thi Toan trên Internet; Tiêng Anh trên Internet ́ ́ trong hai năm học vừa qua, tăng cae về số lượng và chất lượng Mơn Tốn Năm học 2014 2015 Sơ hoc sinh đat giai va cơng nhân trong cac cc thi cac câp ́ ̣ ̣ ̉ ̀ ̣ ́ ̣ ́ ́ Câp Huyên ́ ̣ Câp Tinh ́ ̉ Câp Quôc gia ́ ́ Nhât́ Nhì Ba KK CN Nhât́ Nhì Ba KK CN Nhât́ 1 3 0 2 HS dự thi 0 Nhì Ba KK CN Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana Huyện Krông Ana 19 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana Tiến g Anh Dự thi 44 HS 2015 2016 2014 2015 14 0 2015 2016 2 10 Vào đội tuyển dự thi 3 HS 0 Ban đai diên CMHS tr ̣ ̣ ương va Ban đai diên CMHS cac l ̀ ̀ ̣ ̣ ́ ơp đa khen th ́ ̃ ưởng hoc sinh đat thanh tich cao trong hoc tâp va đat giai trong cac cuôc thi tri gia trên ̣ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ̉ ́ ̣ ̣ ́ 40 triêu đông/năm hoc ̣ ̀ ̣ 4. Kết quả thu được qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ nghiên cưu ́ Trong hai năm hoc v ̣ ưa qua, Hiêu tr ̀ ̣ ưởng đa lam tôt công tac phôi h ̃ ̀ ́ ́ ́ ợp vơí Ban đai diên CMHS. Ban đai diên CMHS đa đ ̣ ̣ ̣ ̣ ̃ ược cung cô va hoat đông co hiêu ̉ ́ ̀ ̣ ̣ ́ ̣ qua thiêt ̉ ́ thực. Thực hiên tôt công tac tuyên truyên phô ̣ ́ ́ ̀ ̉ biên cac chu tr ́ ́ ̉ ương, đường lôi cua Đang, chinh sach, phap luât cua nha n ́ ̉ ̉ ́ ́ ́ ̣ ̉ ̀ ươc vê công tac giao duc ́ ̀ ́ ́ ̣ Phôi h ́ ợp thực hiên huy đông cac nguôn l ̣ ̣ ́ ̀ ực đê xây d ̉ ựng cơ sở vât chât t ̣ ́ ương đôí khang trang. Lam tôt công tac giup đ ̀ ́ ́ ́ ỡ hoc sinh co hoan canh kho khăn, khen ̣ ́ ̀ ̉ ́ thưởng hoc sinh co thanh tich xuât săc, gop phân nâng cao ch ̣ ́ ̀ ́ ́ ́ ́ ̀ ất lượng và hiệu quả giao duc. ́ ̣ Giá trị khoa học: Trong nhà trường, Hiệu trưởng là người phụ trách cao nhất, chịu trách nhiệm trước Đảng, Nhà nước và các cấp trên về mọi mặt hoạt động và chất lượng giáo dục của nhà trường. Cơng tác “ Phơi h ́ ợp giửa Hiêu ̣ trưởng vơi Ban đai diên CMHS” có m ́ ̣ ̣ ột vai trò hết sức quan trọng trong viêc̣ thực hiên nhiêm vu cua nha tr ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ương. Nha tr ̀ ̀ ương se không hoan thanh nhiêm vu ̀ ̃ ̀ ̀ ̣ ̣ nêu không phat huy đ ́ ́ ược vai tro, trach nhiêm cua Ban đai diên CMHS. Hiêu ̀ ́ ̣ ̉ ̣ ̣ ̣ trưởng phôi h ́ ợp tôt v ́ ơi Ban đai diên CMHS s ́ ̣ ̣ ẽ huy động được nhiều nguồn lực để xây dựng nha tr ̀ ương phat triên toan diên. Ban đai diên CMHS la câu nôi gi ̀ ́ ̉ ̀ ̣ ̣ ̣ ̀ ̀ ́ ửa nha tr ̀ ương va gia đinh đê cung chung tay gop s ̀ ̀ ̀ ̉ ̀ ́ ưc v ́ ơi toan xa hôi chăm soc giao ́ ̀ ̃ ̣ ́ ́ duc thê hê tre. ̣ ́ ̣ ̉ III. Phân kêt luân, kiên nghi ̀ ́ ̣ ́ ̣ Kết luận: Công tác “ Phôi h ́ ợp giửa Hiêu tr ̣ ưởng vơi Ban đai diên CMHS”,có m ́ ̣ ̣ ột vai trị hết sức quan trọng trong nhà trường . Hiêu tr ̣ ưởng phơi h ́ ợp tôt v ́ ơi Ban đai ́ ̣ diên CMHS se phat huy đ ̣ ̃ ́ ược sưc manh, tri tuê cua tâp thê, kêt nôi chăt che ba môi ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̣ ̉ ́ ́ ̣ ̃ trương giao duc, tao nên s ̀ ́ ̣ ̣ ưc manh tông h ́ ̣ ̉ ợp đê huy đ ̉ ộng được nhiều nguồn lực xây dựng CSVC trường học khang trang; đầy mạnh các phong trào thi đua, chăm Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana Huyện Krông Ana 20 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana lo hô tr ̃ ợ cho hoc sinh co hoan canh kho khăn; khuyên khich đông viên hoc sinh ̣ ́ ̀ ̉ ́ ́ ́ ̣ ̣ gioi, hoc sinh năng khiêu, góp ph ̉ ̣ ́ ần, nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục Muốn lam tôt công tac phôi h ̀ ́ ́ ́ ợp vơi Ban ́ đai diên CMHS, ng ̣ ̣ ười Hiệu trưởng phải nghiên cưu ky cac văn ban chi đao cua cac câp vê công tac giao duc; ́ ̃ ́ ̉ ̉ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ́ ́ ̣ năm v ́ ưng vai tro, vi tri va ch ̃ ̀ ̣ ́ ̀ ưc năng, quyen han cua Ban đai diên CMHS. Luôn ́ ̀ ̣ ̉ ̣ ̣ kheo leo, tê nhi, tôn trong, lăng nghe tiêp thu y kiên cua cac thanh viên trong Ban ́ ́ ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ́ ̉ ́ ̀ đai diên CMHS. Cung v ̣ ̣ ̀ ơi Ban đai diên CMHS ban bac thông nhât đê th ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ́ ́ ̉ ực hiện tốt cơng tác dân chủ trong trường học, bảo đảm cơng bằng, cơng khai, minh bạch trong mọi vấn đề, nhất là trong cơng tác huy động các khoản đóng góp; các khoản ủng hộ tự nguyện cua cac nha hao tâm, cac manh th ̉ ́ ̀ ̉ ́ ̣ ương quân ̀ Những thành tich ma nha tr ́ ̀ ̀ ương đat đ ̀ ̣ ược trong hai năm hoc v ̣ ừa qua, là kết quả của sự quan tâm chỉ đạo của Phịng GD& ĐT; của Đảng uỷ; HĐND; UBND thị trấn Bn Trấp. Là sự kế thừa cơng sức, trí tuệ của những người cán quản lý tiền nhiệm; sự phối hợp chặt chẽ giữa nha tr ̀ ương v ̀ ơi Ban đai diên ́ ̣ ̣ CMHS va các đồn th ̀ ể, chính quyền thơn bn, mà đặc biệt là sự đồng tình ủng hộ về mọi mặt của các bậc CMHS. Đó là nhờ sự tâm hut, nhiêt tinh, năng ́ ̣ ̀ đơng, cơng hiên v ̣ ́ ́ ới tinh thân “Tât ca vi con em” cua Ban đai diên CMHS… ̀ ́ ̉ ̀ ̉ ̣ ̣ Tơi tin tưởng rằng, trong thời gian tới Ban đại diện CMHS nhà trường sẽ tiếp tục hoạt động có hiệu quả cao nhất, góp phần xây dựng nhà trường phát triển tồn diện, đạt Chuẩn quốc gia mức độ2 trong thời gian sớm nhất Trên đây là những vấn đề mà bản thân tơi rút ra được từ trên cơ sở lý luận và thực tiễn kinh nghiệm quản lí chỉ đạo, tổ chức cơng tác “ Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện CMHS” tại trường tiểu học Krơng Ana trong hai năm vừa qua. Kính mong các đồng chí, bạn bè, đồng nghiệp, góp ý bổ sung. Khi tham khảo áp dụng, đồng nghiệp cần dựa vào tình hình thực tế của từng đơn vị, để có sự điều chỉnh, sáng tạo, linh hoạt để đạt hiệu quả cao nhất 2. Kiến nghị: Đề nghị UBND huyện và Phịng GD&ĐT Krơng Ana, tổ chức Hội nghị chun đề bàn về cơng tác hoạt động của Ban đại diện CMHS Krơng Ana, tháng 2 năm 2016 Người viết Lưu Xn Lâm Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana Huyện Krông Ana 21 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG PHĨ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Phó Hiệu trưởng Nguyễn Thành Đạt NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Nghị định 24 / NĐCP ngày 16/4/1999 của Chính phủ về việc ban hành Quy chế tổ chức huy động, quản lý và sử dụng các khoản đóng góp tự nguyện của nhân dân để xây dựng CSVC hạ tầng; Người viết: Lưu Xn Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krơng Ana Huyện Krơng Ana 22 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana 2. Thông tư số 59/2012/TTBGDĐT ngày 28/12/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về Tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia 3. Quyết định số 08/2013/QĐUBND ngày 01/2/2013 của UBND tỉnh về việc ban hành Quy định về dạy thêm, học thêm. 4. Thực hiện nghiêm túc Cơng văn số 273/UBNDGD&ĐT ngày 21/8/2015 của UBND huyện Krơng Ana về việc hướng dẫn các khoản thu đầu năm học và chấn chỉnh tình trạng lạm thu trên địa bàn huyện năm học 20152016 5.Thơng tư 30/2014/TTBGDĐT ngày 28/8/2014 về quy định đánh giá học sinh tiểu học 6. Luật giáo dục; Điều lệ trường tiểu học; Điều lệ Ban đại diện CMHS; Thông tư số 59/2012/TTBGDĐT ngày 28/12/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; 7. Các tài liệu tham khảo khác Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana Huyện Krông Ana 23 ... Một số? ?kinh? ?nghiệm về cơng? ?tác? ?Phối? ?hợp? ?giửa? ?Hiệu? ?trưởng? ?với? ?Ban? ?đại? ?diện? ?CMHS tại Trường TH Krơng? ?Ana được một số? ?kinh? ?nghiệm về: "Công? ?tác? ?phối? ?hợp? ?giửa? ?Hiệu? ?trưởng? ?với? ?Ban đại? ?diện? ?cha? ?me hoc? ?sinh( CMHS) tai tr... chức thực hiện tốt cơng? ?tác? ?? ?Phối hợp? ?giửa? ?Hiệu? ?trưởng? ?với? ?Ban? ?đại? ?diện? ?Cha? ?mẹ học? ?sinh? ?? 2.2 Nhiệm vụ cụ thể của đề tài Đánh giá đúng thực trạng về ? ?công? ?tác? ?? ?Phối? ?hợp? ?giửa? ?Hiệu? ?trưởng? ?với Ban? ?đại? ?diện? ?Cha? ?mẹ học? ?sinh? ?? của nhà trường trước khi thực hiện đề tài. ... 3. Giải pháp, biện pháp về? ?công? ?tác? ?“? ?Phối? ?hợp? ?giửa? ?Hiệu? ?trưởng? ?với Ban? ?đại? ?diện? ?cha? ?mẹ học? ?sinh? ?trong trường TH? ?Krông? ?Ana? ?? 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Nâng cao? ?hiệu? ?quả? ?công? ?tác? ?phối? ?hợp? ?giửa? ?Hiệu? ?trưởng? ?? ?với? ?Ban? ?đại? ?diện