Giao an boi duong ngu van 9

Ngày soạn: 13/ 9/2017 ÔN TẬP VĂN BẢN NHẬT DỤNG I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Trên sở nhận thức tiêu chuẩn chủ yếu văn nhật dụng tính cập nhật nội dung văn bản, hệ thống hoá chủ đề văn nhật dụng chương trình ngữ văn THCS - Phương thức biểu đạt chủ đề văn nhật dụng lớp Kỹ - Nắm số đặc điểm cần lưu ý cách tiếp cận văn nhật dụng - Rèn luyện kỹ hệ thống hoá, so sánh, tổng hợp liên hệ thực tế Thái độ : u thích mơn học II Chuẩn bị - GV : Soạn bài, tư liệu - HS : Ôn lại kiến thức văn nhật dụng III Phương pháp kĩ thuậ dạy học: Vấn đáp, thảo luận, thuyết trình, động não IV Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra chuẩn bị hs Bài I Khái niệm văn nhật dụng ? Nêu đặc điểm văn nhật - Không kiểu văn dụng? - Chỉ đề cập đến chức năng, đề tài tính cập nhật ?Các văn nhật dụng thường khai thác đề tài nào? Chức năng? - Đề tài phong phú: Tự nhiên, mơi trường, văn hố, giáo dục, trị, xã hội, thể thao, đạo đức, - Chức năng: Bàn luận, thuyết minh, tường thuật, miêu tả, đánh giá vấn đề, hình tượng đời sống người xã hội - Tính cập nhật: Là tính thời kịp thời, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi sống hàng ngày, vấn đề gắn với cộng đồng xã hội ?Văn nhật dụng có ý nghĩa gì? - ý nghĩa: Giúp HS mở rộng hiểu biết toàn diện tạo điều kiện để HS hoà nhập với sống , rút ngắn khoảng cách nhà trường ?Trong chương trình NV9, người đọc học văn nhật dụng II Các văn nhật dụng học Văn Phong cách Hồ Chí Minh ? Văn Phong cách HCM đề cập đến vấn đề - Văn đề cập đến vấn đề: hội nhập với giới - Phương thức biểu đạt: thuyết minh Thuộc loại văn nhật dụng ? HCM tiếp thu tinh hoa văn hóa giới bảo vệ sắc văn hố dân tộc nhân loại cách nào? a Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại * Cách tiếp thu: +Nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ (nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngồi) + Qua cơng việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau) + Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc (đến mức uyên thâm) + Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hố nước ngồi * Điều quan trọng Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hố nước ngồi: + Khơng chịu ảnh hưởng cách thụ động; + Tiếp thu đẹp, hay đồng thời với việc phê phán hạn chế, tiêu cực; + Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế (tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển được) b Nét đẹp lối sống Chủ tịch Hồ Chí Minh ? Nêu nét đẹp lối sống HCM?Lối sống thể qua chi tiết nào? * Lối sống Bác vô giản dị cao: + Nơi làm việc: Chỉ vài phòng nhỏ, nơi tiếp khách, họp Bộ Chính trị (nhỏ bé, đồ đạc đơn sơ mộc mạc) + Trang phục giản dị: Quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp thô sơ + Ăn uống: đạm bạc với ăn dân dã, bình dị * Cách sống giản dị, đạm bạc Chủ Tịch Hồ Chí minh lại vơ cao, sang trọng: + Đây lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó + Đây khơng phải cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, đời + Đây cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên Hồ Chí Minh tự nguyện chọn lối sống vô giản dị * Lối sống Bác kế thừa phát huy nét cao đẹp nhà văn hoá dân tộc họ mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân Nét đẹp lối sống dân tộc, Việt Nam phong cách Hồ Chí Minh: cách sống Bác gợi ta nhớ đến cách sống vị hiền triết lịch sử Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm họ mang vẻ đẹp lối sống giản dị cao; với Hồ Chủ Tịch lối sống Người cịn gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ nhân dân Bài tập Hãy làm rõ vẻ đẹp giản dị mà cao thơ Bác Hồ mà em học? Qua phong cách Hồ Chí Minh, em học tập từ Bác Hồ? * Gợi ý Phân tích giản dị mà cao Bác qua thơ Tức cảnh Pác Bó ngắm trăng( học lớp 8) cao thể niềm vui” thú lâm tuyền niềm tự hào sang người cách mạng, hòa hợp người trăng cảnh ngục tù a Tác giả: Hồ Chí Minh ( 1890 – 1969 ): nhà văn, nhà thơ, chiến sĩ cách mạng, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới b Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác: Tháng 1941, sau 30 năm bơn ba hoạt động cm nước ngồi, BácHồ trở lại Trung Quốc, trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng nước Người sống làm việc hoàn cảnh gian khổ: hang Pác Bó – hang núi nhỏ sát biên giới Việt – Trung (Hà Quảng – Cao Bằng); thường phải ăn cháo ngô, măng rừng thay cơm; bàn làm việc phiến đá bên bờ suối cạnh hang người đặt tên suối Lê-nin Bài thơ Bác sáng tác hồn cảnh Tức cảnh Pác Bó: viết theo thể thơ tứ tuyệt, đời tháng 02 – 1941 - Bài thơ viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật, giọng điệu tự nhiên, thoải mái, pha chút vui đùa hóm hỉnh, tất tốt lên cảm giác vui thích, sảng khối (- Có tính chất ngắn gọn, hàm súc.- Vừa mang đặc điểm cổ điển, truyền thống vừa có tính chất mẻ.- Có lời thơ bình dị pha giọng đùa vui, hóm hỉnh.Tạo tứ thơ độc đáo, bất ngờ, thú vị sâu sắc.) a-Lòng yêu thiên nhiên- thú lâm tuyền Bác: -Bác sống ung dung hòa nhịp cới sống núi rừng: “Sáng bờ suối tối vào hang Cháo bẹ rau măng sẵn sàng Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng” →Bác hoạt động cách mạng hồn tồn bí mật hang Pác Bó Cuộc sống nơi khó khăn, thiếu thốn có: cháo ngô, rau rừng, làm việc tảng đá chông chênh, gồ ghề Phạm vi hoạt động Bác hang không khỏi hang →Tâm hồn Bác thích thú u cảnh thiên nhiên, hịa nhập với núi rừng quê hương sau 30 năm hoạt động nước ngồi Điều thể qua giọng điệu thơ nhẹ nhàng, vui tươi, thoải mái b-Tinh thần lạc quan cách mạng Bác: “Cuộc đời cách mạng thật sang” →Bác sống hoàn cảnh thiếu thốn vật chất, tinh thần Bác ln vui tươi mạnh mẽ, làm chủ hồn cảnh →Bác cảm thấy hạnh phúc nước, trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng đất nước qua từ “sang”khi kết thúc thơ * Néi dung : Bài thơ nụ cời hóm hỉnh, tơi cời, sáng ngời chiến sĩ cách mạng ngời biết rõ mục đích, chí lớn đời Đây nụ cời gian nan , coi vất vả đời sống cách mạng nh đời sống nhàn nhÃ, ung dung khách lâm tuyền Đó phong thái cách mạng Hồ Chủ Tịch í nghĩa văn bản: Bài thơ thể cốt cách, tinh thần Hồ Chí Minh ln tràn đầy niềm lạc quan, tin tưởng vào nghiệp cách mạng * NGhệ thuật Bài thơ viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật, giọng điệu tự nhiên, thoải mái, pha chút vui đùa hóm hỉnh, tất tốt lên cảm giác vui thích, sảng khối (- Có tính chất ngắn gọn, hàm súc.- Vừa mang đặc điểm cổ điển, truyền thống vừa có tính chất mẻ.- Có lời thơ bình dị pha giọng đùa vui, hóm hỉnh.- Tạo tứ thơ độc đáo, bất ngờ, thú vị sâu sắc.) a) Tinh thần ham học hỏi, tích lũy tri thức sâu rộng để sống làm việc hoạt động b) Tinh thần tiếp thu có chọn lọc - Không bi ảnh hưởng cách thụ động - Tiếp thu đẹp, hay đồng thời với việc phê phán hạn chế, tiêu cực - Tiếp thu với tinh thần dan tộc c) Phong cách sống giản dị, khiêm tốn - Trong đời sống sinh hoạt cá nhân - Trong giao tiếp với nười 3.Từ văn phong cách Hồ Chí Minh, em nêu suy nghĩ phong cách sống lớp trẻ * Gợi ý làm Giải thích rõ khái niệm “ phong cách”: Có thể hiểu lối sống, cách sinh hoạt, làm việc ứng xử… tạo nên riêng mối người hay tầng lớp người Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ chí Minh Đánh giá bàn luận - Khẳng định đa số lớp trẻ có phong cách, lối sống cao đẹp: Đó sống có lí tưởng, ứng xử có văn hóa, động, sáng tạo… biểu học tập, lao động xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, đời thường( dẫn chứng) + Các học sinh tham gia thi quốc tế đạt giải cao + Nhiều gương niên làm giầu khả trí tuệ + chiến sĩ đơi ngồi đảo TRường xa - Tuy vẫ phận khơng nhỏ có lối sống thực dụng, vị kỉ, hưởng thụ, đua đòi, sùng ngoại thái lập dị…( dẫn chứng) + Một số bạn học sinh đua đòi lơ việc học, lao vào chơi điện tử Bài bạc, cá cược + Những kẻ lười lao động, hưởng thụ sức lao động người khác bon trộm cướp, buôn , làm giàu bất hợp pháp buôn bán ma túy - Cũng cần hiểu rằng; phong cách người khác, thời khác phong cách sống cao đẹp phải có tảng, tiêu chí chung; sống có lí tưởng, hồi bão, có văn hóa; sống giản dị, phù hợp với sắc dân tộc, thời đại - Cần phải thường xuyên rèn đức lyueenj tài để trở thành người cơng dân có ích cho đất nước, ln thực lời Bác Hồ dạy, phong cách sống cần có lớp trẻ - Vấn đề đặc biệt có ý nghĩa Đảng nhà nước ta phát động vaabj động “ học tập làm theo g Ương đạo đức Hồ Chí Minh” đượ tầng lớp nhân dân nhiệt thành hưởng ứng Đấu tranh cho giới hịa bình - Kiểu văn bản: VB nhật dụng - Phương thức biểu đạt: Nghi luận - Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể loài người sống trái đất, đấu tranh loại bỏ nguy nhiệm vụ toàn nhân loại.` - Hệ thống luận cứ: + Nguy chiến tranh hạt nhân (đoạn “Chúng ta đâu? vận mệnh toàn giới”) + Cuộc sống tốt đẹp người bị chiến tranh hạt nhân đe doạ( đoạn “Niềm an ủi mù chữ cho toàn giới” + Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí lồi người(đoạn “Một nhà xuất phát nó”) + Nhiệm vụ đấu tranh cho giới hồ bình ( đoạn cịn lại) a Nguy chiến tranh hạt nhân ?Nguy hạt nhân chiến tranh thể qua chi tiết nào? Em có nhận xét lập luận văn bản? - Thời gian cụ thể (Hôm ngày – – 1986) - Số liệu cụ thể ( 50.000 đầu đạn hạt nhân) - Phép tính đơn giản (mỗi người, không trừ trẻ con, ngồi thùng4 thuốc nổ) *Nghệ thuật lập luận: Cách vào đề trực tiếp chứng xác thực thu hút người đọc gây ấn tượng mạnh mẽ tính chất hệ trọng Nguy chiến tranh hạt nhân thật khủng khiếp, đe doạ sống người b Chiến tranh hạt nhân làm sống tốt đẹp người Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân cướp giới nhiều điều kiện để cải thiện sống người c Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí lồi người - Dẫn chứng từ khoa học địa chất cổ sinh học nguồn gốc tiến hoá sống trái đất: 380 triệu năm bướm bay được, 180 triệu năm hồng nở” Tính chất phản tự nhiên, phản tiến hố chiến tranh hạt nhân Chiến tranh hạt nhân nổ đẩy lùi tiến hoá trở điểm xuất phát ban đầu, tiêu huỷ thành trình tiến hố Là hành động phi lí ngược lại lí trí người, phản lại tiến hoá tự nhiên d Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hoà bình - Tác giả hướng tới thái độ tích cực: Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hồ bình - Đề nghị Mác-két “ mở nhà băng lưu trữ trí nhớ, tồn sau tai họa hạt nhân” -> muốn nhấn mạnh: Nhân loại cần giữ gìn kí ức mình, lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân * Nghệ thuật nghị luận văn có nhiều điểm đặc sắc - Hệ thống luận điểm, luận toàn diện chặt chẽ - Chứng phong phú, cụ thể từ nhiều lĩnh vực tri thức khoa học thực tiễn - Sử dụng phép so sánh thích hợp, có hiệu - Kết hợp lý lẽ sắc bén với tri thức phong phú đặc biệt lòng nhiệt tình mạnh mẽ tác giả * Đề 1: Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đến 20 dòng) đánh giá cách vào đề nhà văn G Mác- két qua đoạn đầu văn " Đấu tranh cho giới hịa bình" * Gợi ý: 1- Mở đoạn: - Giới thiệu khái quát cách lập luận vào đề nhà văn Mác -két đoạn đầu văn 2- Thân đoạn: - Nêu thời gian địa điểm: Chúng ta đâu ? Hôm ngày 8/8/1986 - Nêu thẳng nguy chiến tranh hạt nhân thật hiển nhiên số cụ thể đầu đạn hạt nhân - Tác giả làm phép tính đơn giản thật rõ ràng để người hình dung sức mạnh tàn phá khủng khiếp lượng vũ khí hạt nhân - Sử dụng điển tích thần thoại Hy Lạp so sánh lan truyền chết người hàng loạt 3- Kết đoạn : - Cách vào đề trực tiếp, chứng cụ thể rõ ràng, trí tưởng tượng khoa học mạnh mẽ thu hút người đọc, người nghe thấy rõ tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nhân * Đề Vấn đề G.Mác -két đưa Đấu tranh cho giới hòa bình có ý nghĩa tình hình * Gợi ý : Học sinh viết thành văn hoàn chỉnh thể vấn đề nêu viết có tính cấp thiết đời sống xã hội người vấn đề có ý nghĩa lâu dài khơng phải thời, nguy chiến tranh hạt nhân hữu người cần đấu tranh cho giới hịa bình Cụ thể đảm bảo số ý sau : - Trong năm qua giới có đáng kể để làm giảm nguy chiến tranh hạt nhân Chẳng hạn : - Các hiệp ước cấm thử, cấm phổ biến vũ khí hạt nhân nhiều nước kí kết, hiệp ước cắt giảm vũ khí hạt nhân chiến lược Mĩ Liên Xô (nay nước Nga) Nhưng hồn tồn khơng có nghĩa nguy chiến tranh hạt nhân khơng cịn lùi xa - Kho vũ khí hạt nhân tồn ngày cải tiến - Chiến tranh xung đột liên tục nổ nhiều nơi giới Vì thơng điệp G.Mác -két cịn ngun giá trị, tiếp tục thức tỉnh kêu gọi người đấu tranh cho giới hịa bình Tuyên bố giới sống còn, quyền Tuyên bố giới sống còn, bảo vẹ phát triển tre em văn trích tuyên bố hội nghị cấp cao giới tre em họp liên hiệp quốc ngày 30.9.1990 Văn trích lục gồm 17 điều Điều 1, lời kêu gọi Điều 3- thách thức Điều 8- hội Điều 10- 17 nhiệm vụ Cấu trúc văn chặt chẽ hợp lí: Lời kêu gọi mở đầu hướng ai, đối tượng Sự thách thức nói lên thực trạng sống cịn, đau khổ trẻ em giới, hai điều hội hoàn cảnh xã hội lịch sử thuận lợi, phần nhiệm vụ nội dung tuyên bố, tính pháp lí, tính cộng đồng, tính nhân đạo bao trùm văn a) Mở đầu văn lời kêu gọi khẩn thiết hướng tới toan thể nhân loại mục đích bảo đảm cho tất tẻ em mọt tương lai tốt đẹp hơn( điều 1) điều nói rõ ai, đối tượng mà lời kêu gọi Đó tất trẻ em giới “ trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc” Lớp người nhỏ tuổi cần phải sống vui tươi hạnh phúc điều kiện, nhu cầu sống trẻ em Tính cộng đồng nhân đạo thể rõ vơ sâu sắc b Sự thách thức: Tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ, sống khổ cực nhiều mặt trẻ em giới nay: - Nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi - Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ, mơi trường xuống cấp Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dưỡng bệnh tật => Tuy ngắn gọn phần nêu lên đầy đủ cụ thể nguyên nhân ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống người, đặc biệt trẻ em bảo vệ phát triển trẻ em c Cơ hội Các điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc trẻ em: - Sự liên kết quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế lĩnh vực -Đã có Cơng ước quyền trẻ em làm sở tạo hội - Sự hợp tác đồn kết quốc tế ngày có hiệu cụ thể nhiều lĩnh vực phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn chuyển sang phục vụ mục tiêu kinh tế tăng cường phúc lợi xã hội Những hội khả quan đảm bảo cho Công ước thực d.Phần nhiệm vụ: *Những nhiệm vụ cụ thể: +Tăng cường sức khỏe, chế độ dinh dưỡng +Quan tâm nhiều tới trẻ em bị tàn tật, có hồn cảnh sống đặc biệt +các em gái đc đối xử bình đẳng em trai +Bảo đảm cho trẻ đc học hết bậc giáo dục sở +Cần tạo cho trẻ em sống tha hương biết đc nguồn gốc =>Những nhiệm vụ chăm lo toàn diện đến mặt đời sống trẻ em *Những biện pháp cụ thể: +Khôi phục bảo đảm tăng trưởng phát triển đặn kt nc để có đk vật chất chăm lo tới đời sống trẻ em +Giải vấn đề nợ nc +Các nc phải nỗ lực liên tục phối hợp với hành động trẻ em =>Các giải pháp cấp bác cộng đồng TG quyền trẻ em * Nghệ thuật : - Văn có bố cục chặt chẽ, hợp lí Bản thân tiêu đề nói lên điều - Sau hai mục đầu khẳng định quyền sống, quyền phát triển trẻ em giới, khẩn thiết kêu gọi toàn nhân loại quan tâm đến vấn đề này, 15 mục lại bố cục thành phần Mỗi phần đặt tiêu đề rõ ràng, thể tính chặt chẽ, hợp lí văn Phần Sự thách thức ngắn gọn đủ cụ thể Phần Nhiệm vụ, nhiệm vụ nêu vừa cụ thể, vừa toàn diện bao quát lĩnh vực (y tế, giáo dục, xã hội), đối tượng (trẻ em bị tàn tật, trẻ em có hồn cảnh khó khăn, trai, gái) cấp độ (gia đình, xã hội, quốc gia, cộng đồng quốc tế) Đề : Em có nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề ? Gợi ý : - Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu quốc gia cộng đồng quốc tế Đây vấn đề liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước toàn nhân loại - Qua chủ trương, sách, qua hành động cụ thể việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em mà ta nhận trình độ văn minh xã hội - Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em cộng đồng quốc tế dành quan tâm thích đáng với chủ trương, nhiệm vụ đề có tính cụ thể tồn diện CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MƠN NGỮ VĂN Khoanh trịn chữ đầu câu nhất: Câu 1: Vấn đề chủ yếu nói tới văn "Phong cách Hồ Chí Minh" gì? A Tinh thần chiến đấu dũng cảm Chủ Tịch Hồ Chí Minh B Phong cách làm việc nếp sống Chủ Tịch Hồ Chí Minh C Tình cảm người dân Việt Nam Chủ Tịch Hồ Chí Minh D Trí tuệ tuyệt vời Chủ Tịch Hồ Chí Minh Câu 2: Để làm bật lối sống giản dị Chủ Tịch Hồ Chí Minh, tác giả sử dụng phương thức lập luận nào? A Chứng minh C Bình luận B Giải thích D Phân tích Câu 3: Trong viết "Phong cách Hồ Chí Minh" tác giả so sánh lối sống Bác Hồ với lối sống ai? A Những vị lãnh tụ dân tộc giới B Các danh nho Việt Nam thời xưa C Các danh nho Trung Quốc thời xưa D Các vị lãnh tụ nhà nước ta đương thời Câu 4: Vì văn "Đấu tranh cho giới hồ bình" Mác-ket coi văn nhật dụng? A Vì văn thể suy nghĩ trăn trở đời sống tác giả B Vì lời văn văn giàu màu sắc biểu cảm C Vì bàn vấn đề lớn lao đặt thời D Vì kể lại câu chuyện với tình tiết li kì hấp dẫn Câu 5: Nội dung không đặt văn "Đấu tranh cho giới hồ bình" Mác-ket? A Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất B Nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy C Cần kích thích khoa học kĩ thuật phát triển đường chạy đua vũ trang D Cần chạy đua vũ trang để chống lại chiến tranh hạt nhân Câu 6: Nhận định nói văn "Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em"? A Là văn biểu cảm B Là văn tự C Là văn thuyết minh D Là văn nhật dụng Câu 7: Những vấn đề nêu văn tuyên bố trực tiếp liên quan đến bối cảnh giới vào thời điểm nào? A Những năm cuối kỉ XIX B Những năm đầu kỉ XX C Những năm giửa kỉ XX D Những năm cuối kỉ XX 4.Củng cố : Hệ thống Hướng dẫn nhà - Nắm kiến thức ôn tập - Liên hệ với thực tế kiến thức có liên quan - Xem trước: Các phương châm hội thoại V Rút kinh nghiệm: Ngày soạn :18 / 9/ 2017 ÔN TẬP VÀ THỰC HÀNH CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I.Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Hệ thống lại toàn kiến thức phương châm hội thoại - HS phân biệt năm phương châm hội thoại để vận vào tình giao tiếp Kĩ Vận dụng kiến thức vào làm tập thực hành trình giao tiếp 3.Thái độ : Ý thức học tập, có ý thức vận dụng phương châm hội thoại vào giao tiếp II Chuẩn bị: GV sưu tầm tài liệu, soạn III Phương pháp kĩ thuật dạy học: vấn đáp, thảo luận IV Tiến trình Ổn định lớp 2.Kiểm tra Tiến hành ôn tập I Kiến thức Điền vào sơ đồ phương châm hội thoại sau Khi giao tiếp Nội dung Nnooi lời nói phải đủ u câu khơng thừa khơng thiếu Phương châm Khi lượng đừng nói điều mà khkhơng tin Phương châm chất Cần nói sát vào đề tài phương châm quan hệ Cần nói rành mạch tránh mơ hồ Phương châm cách thức Cần nói với thái độ tế nhị Phương châm lịch - Yêu cầu h ọc sinh lấy VD *.A: B học B:5 phút mẹ tớ về( phương châm quan hệ ) 10 ... tuyền niềm tự hào sang người cách mạng, hòa hợp người trăng cảnh ngục tù a Tác giả: Hồ Chí Minh ( 1 890 – 196 9 ): nhà văn, nhà thơ, chiến sĩ cách mạng, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa... + Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí lồi người(đoạn “Một nhà xuất phát nó”) + Nhiệm vụ đấu tranh cho giới hồ bình ( đoạn cịn lại) a Nguy chiến tranh hạt nhân ?Nguy hạt nhân chiến tranh thể qua... nguy nhiệm vụ toàn nhân loại.` - Hệ thống luận cứ: + Nguy chiến tranh hạt nhân (đoạn “Chúng ta đâu? vận mệnh toàn giới”) + Cuộc sống tốt đẹp người bị chiến tranh hạt nhân đe doạ( đoạn “Niềm an