Vận dụng thuyết kiến tạo trong dạy học hàm số lớp 12 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN HUY VẬN DỤNG THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌC HÀM SỐ LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học (Bộ mơn Tốn học) Mã số Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Vũ Quốc Chung HÀ NỘI - 2011 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học 6 Phƣơng pháp nghiên cứu 7 Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Phƣơng pháp dạy học 10 1.1.1 Phƣơng pháp dạy học 10 1.1.2 Cấu trúc phƣơng pháp dạy học 11 1.2 Nhu cầu định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 15 1.2.1 Xác lập vị trí chủ thể ngƣời học, bảo đảm tính tự giác, tích cực sáng tạo hoạt động học tập 17 1.2.2 Dạy học dựa nghiên cứu tác động quan niệm kiến thức sẵn có ngƣời học 17 1.2.3 Dạy việc học, cách học thơng qua tồn q trình dạy học 17 1.2.4 Xác định vai trò ngƣời thầy với tƣ cách ngƣời thiết kế, uỷ thác, điều khiển thể chế hoá 17 1.3 Lý thuyết kiến tạo 18 1.3.1 Các quan điểm chủ đạo lý thuyết kiến tạo 18 1.3.2 Mô hình dạy học theo lý thuyết kiến tạo 21 1.3.3 Một số luận điểm lý thuyết kiến tạo dạy học .21 1.3.4 Vai trò ngƣời học ngƣời dạy trình dạy học kiến tạo 24 1.4 Vận dụng thuyết kiến tạo dạy học Toán học 27 1.5 Một phần thực trạng hoạt động dạy Toán dạy học hàm số lớp 12 31 1.6 Tiểu kết chƣơng 34 Chƣơng 2: DẠY HỌC HÀM SỐ LỚP 12 THEO HƢỚNG VẬN DỤNG THUYẾT KIẾN TẠO 35 2.1 Đặc điểm xây dựng chƣơng trình hàm số lớp 12 35 2.1.1 Sơ lƣợc chƣơng trình sách giáo khoa 35 2.1.2 Đặc điểm xây dựng chƣơng trình hàm số lớp 12 .37 2.2 Định hƣớng xây dựng thực biện pháp vận dụng thuyết kiến tạo dạy học hàm số lớp 12 41 2.3 Một số biện pháp vận dụng thuyết kiến tạo dạy học hàm số lớp 12 42 2.3.1 Biện pháp 1: Dựa vào đặc điểm môn giáo dục học mà vận dụng thuyết kiến tạo nhằm khai thác kiến thức, kinh nghiệm có học sinh, giúp học sinh kiến tạo khám phá kiến thức 42 2.3.2 Biện pháp 2: Vận dụng thuyết kiến tạo nhóm học sinh có trình độ kiến thức khả tƣ khác nhau, để học sinh đƣợc làm việc với nỗ lực vừa sức 56 2.3.3 Biện pháp 3: Vận dụng thuyết kiến tạo nhằm rèn luyện cho học sinh cách thức khai thác tốn dƣới nhiều góc độ khác 69 2.4 Tiểu kết chƣơng 79 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 80 3.1 Mục đích thực nghiệm 80 3.2 Nội dung thực nghiệm 80 3.3 Tổ chức thực nghiệm 80 3.3.1 Đối tƣợng thực nghiệm 80 3.3.2 Chuẩn bị tài liệu thực nghiệm 81 3.3.3 Tiến hành thực nghiệm 81 3.4 Kết thực nghiệm 81 3.4.1 Phân tích định tính 81 3.4.2 Phân tích định lƣợng 83 3.5 Tiểu kết chƣơng 85 KẾT LUẬN 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 ... trình hàm số lớp 12 .37 2.2 Định hƣớng xây dựng thực biện pháp vận dụng thuyết kiến tạo dạy học hàm số lớp 12 41 2.3 Một số biện pháp vận dụng thuyết kiến tạo dạy học hàm số lớp 12. .. lý thuyết kiến tạo 18 1.3.2 Mơ hình dạy học theo lý thuyết kiến tạo 21 1.3.3 Một số luận điểm lý thuyết kiến tạo dạy học .21 1.3.4 Vai trò ngƣời học ngƣời dạy trình dạy học kiến. .. giáo dục học mà vận dụng thuyết kiến tạo nhằm khai thác kiến thức, kinh nghiệm có học sinh, giúp học sinh kiến tạo khám phá kiến thức 42 2.3.2 Biện pháp 2: Vận dụng thuyết kiến tạo nhóm học sinh