Thái độ của giáo viên trung học cơ sở về chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết về sức khỏe tâm thần học đường

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THANH TÂM THÁI ĐỘ CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ CHƯƠNG TRÌNH HUẤN LUYỆN NÂNG CAO HIỂU BIẾT VỀ SỨC KHỎE TÂM THẦN HỌC ĐƯỜNG LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THANH TÂM THÁI ĐỘ CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ CHƯƠNG TRÌNH HUẤN LUYỆN NÂNG CAO HIỂU BIẾT VỀ SỨC KHỎE TÂM THẦN HỌC ĐƯỜNG LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Chuyên ngành: Tâm lý học lâm sàng trẻ em vị thành niên Mã số: 8310401.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Trần Thành Nam HÀ NỘI – 2020 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu để hồn thành chương trình học luận văn thạc sĩ Tâm lý học, nhận hỗ trợ giúp đỡ cá nhân tập thể Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS TS Trần Thành Nam – người thầy đầy trí tuệ, nhiệt huyết ln tận tình hướng dẫn, bảo tơi q trình học tập nghiên cứu đề tài luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tất thầy cô khoa Các khoa học giáo dục Trung tâm Thông tin Hướng nghiệp, Nghiên cứu Ứng dụng Tâm lý nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn truyền lại tri thức quý giá tới học viên suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin cảm ơn TS Mai Quốc Khánh – giảng viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội nhiệt tình giúp đỡ trình thực khảo sát online thầy cô giáo đến từ 64 trường trung học sở địa bàn 17 tỉnh, thành phố nước, nhiệt tình tham gia khảo sát Cuối cùng, tơi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp – người ln động viên, khích lệ hỗ trợ suốt năm hồn thành chương trình học thạc sĩ Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 14 tháng năm 2020 Tác giả luận văn Trần Thị Thanh Tâm ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN .6 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tổng quan chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết sức khỏe tâm thần học đường 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết sức khỏe tâm thần học đường 15 1.2 Các hướng nghiên cứu thái độ .17 1.2.1 Các hướng nghiên cứu thái độ 17 1.2.2 Các thang đo dùng để nghiên cứu thái độ 18 1.3 Các khái niệm công cụ .20 1.3.1 Khái niệm thái độ 20 1.3.2 Khái niệm sức khỏe tâm thần (SKTT) 30 1.3.3 Khái niệm sức khỏe tâm thần học đường 31 1.3.4 Chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết sức khỏe tâm thần học đường 33 1.3.5 Giáo viên trung học sở 36 TIỂU KẾT CHƯƠNG 42 CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 43 2.1 Tổ chức nghiên cứu 43 2.1.1 Địa bàn nghiên cứu 43 2.1.2 Mẫu nghiên cứu 46 iii 2.2 Tiến trình nghiên cứu 47 2.2.1 Giai đoạn nghiên cứu lý luận 47 2.2.2 Giai đoạn khảo sát thực tế 48 2.3 Phương pháp nghiên cứu 48 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 48 2.3.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 49 2.3.3 Phương pháp thống kê toán học 52 2.4 Đạo đức nghiên cứu 52 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .54 3.1 Thực trạng thái độ GV THCS chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết sức khỏe tâm thần học đường 54 3.1.1 Thực trạng nhận thức GV THCS chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết sức khỏe tâm thần học đường 54 3.1.2 Cảm xúc GV THCS tham gia mời tham gia chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết SKTT học đường .69 3.1.3 Hành vi GV THCS chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết SKTT học đường .71 3.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến mức độ nhận thức SKTT học đường GV THCS 78 3.2.1 Mối quan hệ hiểu biết GV SKTT học đường với kinh nghiệm tham gia chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết SKTT học đường 78 3.2.2 Mối liên hệ nhận thức cần thiết chương trình huấn luyện với hiểu biết đầy đủ SKTT học đường 79 3.2.3 Mối quan hệ nhận thức lợi ích tham gia chương trình tập huấn SKTT học đường với hiểu biết đầy đủ SKTT học đường 80 iv 3.2.4 Mối quan hệ giới tính, trình độ học vấn số năm kinh nghiệm, số tuổi GV THCS với nhận thức SKTT học đường 83 3.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến cảm xúc GV THCS vấn đề SKTT học đường .84 3.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến đến mức độ sẵn sàng tham gia nội dung chương trình tập huấn nâng cao hiểu biết SKTT học đường 86 TIỂU KẾT CHƯƠNG 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO .92 PHỤ LỤC 97 v ĐTB GV GV THCS HS SD SKTT SL vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng khách thể nghiên cứu 43 Bảng 2.2 Một số đặc điểm khách thể nghiên cứu 46 Bảng 3.1 Nhận thức GV THCS khái niệm sức khỏe tâm thần 54 Bảng 3.2 Nhận thức GV mức độ cần thiết chương trình nâng cao hiểu biết SKTT cơng việc 56 Bảng 3.3 Lý GV tham gia chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết SKTT học đường 57 Bảng 3.4 Nguồn thông tin mà GV tiếp cận chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết SKTT học đường 60 Bảng 3.5 Nhận thức GV lợi ích chương trình nâng cao hiểu biết SKTT học đường 62 Bảng 3.6 Nhận thức chung GV THCS vấn đề SKTT học đường 66 Bảng 3.7 Cảm xúc GV THCS tham gia mời tham gia chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết SKTT học đường .70 Bảng 3.8 Kinh nghiệm tham gia chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết SKTT học đường .72 Bảng 3.9 Hành vi GV THCS vấn đề SKTT học đường .73 Bảng 3.10 Mức độ sẵn sàng GV THCS mời tham gia vào nội dung chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết SKTT học đường cụ thể 77 Bảng 3.11 Mối quan hệ nhận thức lợi ích tham gia chương trình tập huấn SKTT học đường với hiểu biết đủ SKTT học đường 81 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Nhận thức GV THCS khái niệm SKTT học đường 55 Biểu đồ 3.2: Nhận thức GV THCS mức độ cần thiết chương trình nâng cao hiểu biết SKTT học đường 57 Biểu đồ 3.3 Lý GV tham gia chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết SKTT học đường 59 Biểu đồ 3.4: Nguồn thơng tin mà GV THCS tiếp cận chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết SKTT học đường .61 Biểu đồ 3.5: Nhận thức GV THCS lợi ích chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết SKTT học đường 65 Biểu đồ 3.6 Nhận thức chung GV THCS vấn đề SKTT học đường 69 Biểu đồ 3.7: Cảm xúc GV THCS tham gia mời tham gia chương trình huấn luyện nâng cao hểu biết SKTT học đường 71 Biểu đồ 3.8: Kinh nghiệm tham gia chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết SKTT học đường .73 Biểu đồ 3.9: Hành vi GV THCS vấn đề SKTT học đường .76 Biểu đồ 3.10 Mức độ sẵn sàng GV THCS mời tham gia vào nội dung chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết SKTT học đường cụ thể 78 viii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sức khỏe tâm thần (SKTT) phận tách rời định nghĩa sức khỏe Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), sức khỏe tâm thần khơng có nghĩa khơng mắc rối loạn tâm thần mà bao hàm trạng thái thoải mái, tự tin vào lực thân, tính tự chủ, lực khả nhận thức tiềm thân Sức khỏe tâm thần học đường hiểu vấn đề sức khỏe tâm thần lứa tuổi học đường Theo nghiên cứu Ủy ban Y tế Hà Lan – Việt Nam (MCNV) phối hợp với Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Trị tiến hành khảo sát thực trạng SKTT trường THPT, trường THPT Vĩnh Linh, THPT A Túc (Đakrông) THPT Đông Hà Kết khảo sát Trường THPT Vĩnh Linh cho thấy, có 104 em (9,03%) có vấn đề SKTT, 56 em (5,01%) rối loạn cảm xúc, 27 em (2,42%) có rối loạn hành vi, 21 em (1,88%) tăng động, 19 em (1,7%) có vấn đề bạn bè 22 em (1,97%) có vấn đề tiền xã hội Năm 2011, nghiên cứu vấn đề sức khỏe tâm thần trẻ em vị thành niên giới đưa số thống kê có khoảng 10-20% trẻ em vị thành niên chịu ảnh hưởng vấn đề sức khỏe tâm thần [16] Theo thông tư 31 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 18/12/2017 việc hướng dẫn thực công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trường phổ thông chứng tỏ vấn đề sức khỏe tâm thần học đường quan tâm Trong điều vể tổ chức, cán yêu cầu nhà trường cần có Tổ tư vấn, có giáo viên kiêm nhiệm để thực công tác tư vấn cho học sinh, giáo viên phải người có kinh nghiệm đào tạo, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ tư vấn tâm lý (có chứng nghiệp vụ tư vấn tâm lý học đường theo chương trình Bộ GD&ĐT ban hành) Như vậy, thầy cô người tham gia trực tiếp vào trình hỗ trợ tâm lý cho học Chương trình Sucide Nhằm Intervention Project [24] trợ đồng đẳng 2003 mơi Australia học để họ có nhận cảm xúc sinh viên, thoải mái nói chuyện với họ cảm xúc biết xuất sử dụng dich vụ trườ Chương trình Mental Awareness Action Mục đích Health Nhằm cải thiện in hiểu biết bệnh program tâm thần giảm [26] kì thị trường 2003 THCS Chương trình Mục đích United Kingdom The Science of Mental Nhằm nâng cao Illness kiến thức thái curiculum độ học sinh supplement SKTT độ series (National tuổi từ lớp – lớp Institute Mental of Health) Chương trình Mục đích [32] 2004 United States MentalIllness Giảm thái độ kì thị Education [28] cải thiện nhận 2004 thức SKTT Australia ý định tìm kiếm giúp đỡ trường THCS Beyondblue Tăng Schools hiểu biết SKTT Research thu hẹp khoảng Initiative [31] cách cườ xã Chương trình Mục đích 2005 trường THCS Australia Mental health Nhằm tăng nhận first aid [17] thức vấn đề 2006 SKTT, dạy cho Australia người tham Chương trình Mục đích gia biết cách giúp đỡ hỗ trợ cho người mắc vấn đề SKTT tạo điều kiện cho người bệnh tìm kiếm giúp đỡ tích cực Chương trình Mục đích làm việc nhóm lại danh sách chờ tháng trước dạy đối chứng Thử nghiệm thứ ba thử nghiệm ngẫu nhiên có đối chứng với cư dân khu vực nông thôn vùng New South Wale Vùng chia thành 16 khu vực, khu vực đào tạo trước (nhóm thực Chương trình Mục đích nghiệm) khu vực đào tạo sau (nhóm chứng) Có tổng cộng 753 người tham gia, 416 người số đào tạo trước 337 người nhóm đối chứng Mental First aid for high school Health Giúp giáo viên đánh giá nguy teachers tự tử tự hại, [13] lắng nghe không 2010 phán xét, trấn an Australia cung cấp thơng Chương trình Mục đích tin khuyến khích tìm đến giúp đỡ chun nghiệp khuyến khích chiến lược tự giúp đỡ đồngthời Chương trình Mục đích Chương trình Mục đích The Guide [21] Giúp tăng cường 2014 hiểu biết SKTT Canada học sinh trường học Chương trình The African Guide: Malawi version (AGMv) [18] 2015 Chương trình Malawi Tanzania Mục đích tâm thần cho nhà giáo dục học sinh tồn cầu Góp phần thúc đẩy sức khỏe tâm thần tích cực, giảm kì thị School–base mental Nhằm giảm bớt health kì thị thúc đẩy literacy việc tìm kiếm programs [25] giúp đỡ học 2019 sinh giáo viên Campuchia Chương trình Mục đích Chương trình Mục đích cấp khóa tập huấn ngày chương trình, sau chọn ngẫu nhiên GV tham gia giảng dạy cho học sinh cung cấp thêm ngày tập huấn trước giảng dạy cho học sinh - Quá trình giảng dạy kiến thức SKTT diễn tuần ... có chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết sức khỏe tâm thần cụ thể the Guide? Những yếu tố ảnh hưởng đến thái độ giáo viên chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết sức khỏe tâm thần học đường? ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THANH TÂM THÁI ĐỘ CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ CHƯƠNG TRÌNH HUẤN LUYỆN NÂNG CAO HIỂU BIẾT VỀ SỨC KHỎE TÂM THẦN HỌC ĐƯỜNG LUẬN... cứu chương trình huấn luyện nâng cao hiểu biết sức khỏe tâm thần học đường Hiện nay, chương trình nâng cao hiểu biết sức khỏe tâm thần dựa vào trường học có hai nhóm: nhóm tập trung vào sức khỏe