Quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học hà thạch thị xã phú thọ, tỉnh phú thọ theo định hướng phân hóa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THỊ KIM THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HÀ THẠCH, THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÂN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THỊ KIM THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HÀ THẠCH, THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÂN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRỊNH VĂN MINH HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Lu n v n t c s Qu n i o d c với đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học Hà Thạch, thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hướng phân hóa” cơng trìn n iên cứu riên trìn n iên cứu k oa tơi, c ưa từn côn bố tron c c ọc k c Tác giả Hà Thị Kim Thu i Sau t ọc Quốc ia Hà Nội đ Tron k uyến k t ầy íc i o, Với tìn Trườn i o t am ọc t p n Tôi xin bày tỏ t n tìn Tơi xin c m ơn c c đồn sin trườn đỡ, cun cấp tài ọc t p, n Do trìn cứu cịn mon ẹp, c ắc c ắn n n n ữn đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Thị Kim Thu ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL CĐ CSVC CT DH ĐH DHPH ĐTB GD&ĐT GDTH GDTHCS GDTX GV GVCN HS HSNK KT KTĐG NCBH PPDH QLDH QLGD QLHĐ QT SGK TB TBDH TBGD TC Th.s THCS TNTPHCM iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời c m ơn .ii Dan m c c ữ viết tắt .iii Dan m c c c b n , ìn vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÂN HÓA .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu dạy học phân hóa quản lý dạy học theo định hƣớng phân hóa 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở tron nước 1.2 Dạy học phân hóa 10 1.2.1 K i niệm “d y ọc t eo địn ướn p ân óa” 10 1.2.2 Đặc điểm d y ọc phân hóa 12 1.2.3 C c ìn t ức d y ọc p ân óa 15 1.2.4 Ý n a d y ọc p ân óa .16 1.2.5 Một số vấn đề d y ọc t eo địn ướn p ân óa .17 1.3 Hoạt động dạy học trƣờng tiểu học theo định hƣớng phân hóa 19 1.3.1 Ho t độn d y i o viên 20 1.3.2 Ho t độn ọc t p ọc sin .22 1.3.3 Kiểm tra - đ n i t eo địn ướn DHPH trườn tiểu ọc 24 1.4 Quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phân hóa hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 27 1.4.1 K i niệm qu n o t độn d y ọc t eo địn ướn p ân óa 27 1.4.2 Nội dun qu n o t độn d y ọc t eo địn ướn d y ọc p ân óa trườn tiểu ọc 28 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng dạy học phân hóa 37 1.5.1 C c yếu tố c ủ quan 37 1.5.2 C c yếu tố k c quan 37 Tiểu kết Chƣơng 38 iv CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ HOẠT ĐỘNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA TRƢỜNG TIỂU HỌC HÀ THẠCH, THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÂN HÓA 2.1 Bối cảnh thị xã Phú Thọ 2.1.1 Điều kiện tự n 2.1.2 Tìn 2.2 Trƣờng tiểu học Hà Thạch thị xã Phú Thọ tỉnh Phú Thọ 2.2.1 Lịc 2.2.2 Hệ t ốn c c 2.2.3 Đặc điểm đội n ũ c n qu n lý, giáo viên 2.2.4 Đặc điểm 2.2.5 Điều kiện sở v t 2.3 Tổ chức thực khảo sát 2.3.1 M c tiêu, nội dun 2.3.2 Quy trìn tổ c 2.4 Thực trạng quản lí dạy học trƣờng tiểu học Hà Thạch theo định hƣớng dạy học phân hóa 2.4.1 T ực tr n trườn 2.4.2 T ực tr n d y ọc phân hóa 2.4.3 T ực tr n ướn 2.5 Thực trạng quản lý dạy học theo định hƣớng dạy học phân hóa trƣờng tiểu học Hà Thạch thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 2.5.1 T ực tr n sin d y 2.5.2 T ực tr n địn 2.5.3 T ực tr n ọc Hà T 2.5.4 T ực tr n ướn 2.5.5 T ực tr n địn v tiểu p ân óa ướn DHPH ướn 2.5.6 T ực tr n qu n c c điều kiện ỗ trợ c o o t độn d y ọc trườn tiểu ọc Hà T c , t ị xã P ú T ọ, tỉn P ú T ọ t eo địn ướn d y ọc phân hóa 58 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động dạy học trƣờng tiểu học Hà Thạch, thị xã Phú Thọ tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng phân hóa 60 2.7 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng tiểu học Hà Thạch, thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng dạy học phân hóa 61 2.7.1 Ưu điểm .61 2.7.2 N ược điểm 62 2.7.3 Nguyên nhân .62 Tiểu kết Chƣơng 64 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÂN HÓA CỦA TRƢỜNG TIỂU HỌC HÀ HẠCH THỊ XÃ PHÚ THỌ TỈNH PHÚ THỌ 65 3.1 Định hƣớng để phát triển giáo dục- đào tạo nghiệp đổi nƣớc ta 65 3.2 Các nguyên tắc lựa chọn biện pháp 70 3.2.1 N uyên tắc đ m b o tín m c đíc 70 3.2.2 N uyên tắc đ m b o tín ệ t ốn 70 3.2.3 N uyên tắc đ m b o tín t ực tiễn k t i 71 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng tiểu học Hà Thạch, thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng phân hóa 71 3.3.1 Một số biện p p qu n o t độn d y i o viên .71 3.3.2 Một số biện p p qu n o t độn ọc ọc sin 77 3.3.3 Một số biện p p t n cườn c c điều kiện ỗ trợ c o d y ọc t eo địn ướn DHPH 81 3.4 Mối quan hệ biện pháp quản lý dạy học theo định hƣớng dạy học phân hóa 83 3.5 Kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 85 Tiểu kết Chƣơng 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC .97 vi Bn Bn Bn Bn Bn 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Bn Bn 2.6 2.7 Bn Bn Bn 2.8 2.9 2.10 Bn 2.11 Bn 2.12 Bn Bn 2.13 2.14 Bn 2.15 Bn 2.16 Bn 3.1 Bn 3.2 Sơ đồ 3.1 vii c T n cườn c c điều kiện p c v d y ọc p ân óa Đồng chí thấy nội dung chƣơng trình phù hợp với DHPH a Đã p ù ợp b Cân đối iữa t uyết, t ực àn v n d n c C ưa p ù ợp Đồng chí đánh giá nội dung SGK phù hợp với mục tiêu giáo dục a T ể iện đún b Đã t ể iện c c t p p c P ù ợp với trìn độ Để dạy học phân hóa nhà trƣờng càn có a Có đủ ớp ọc c c p ịn b Tran bị đầy đủ đồ dùn c T viện có đầy đủ c c o i s c p Công tác bồi dƣỡng giáo viên dạy học theo quan điểm phân hóa a N trườn b Có àm n ưn c Gi o viên t o điều kiện t bồi dưỡn 101 PHỤ LỤC 2.1 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Để có sở t ực tiễn c o việc n iên cứu vấn đề “Quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học Hà Thạch, thị xã Phú Thọ tỉnh Phú Thọ theo định hướng phân hóa”, xin T ầy/Cơ vui nội dun (bằn Câu Đồn dy ọc t eo địn tỉn P ú T ọ t eo địn dun TT mà đồn c í Nội dung Điều tra khảo sát sinh trước giảng dạy Lập kế hoạch dạy học soạn dựa triển lực nhu cầu học sinh Tổ chức dạy học lớp với hình thức phù hợp với mục tiêu học Kiểm tra đánh giá học sinh theo định hướng dạy học phân hóa 102 Câu Đồn c í c o biết kiến mức độ n n t ức, mức độ t ực qu n nội dun c ươn trìn tỉn P ú t i trườn tiểu ọc Hà T T ọ t eo địn ướn dun mà đồn c DHPH bằn c c đn c , t ị xã P ú T ọ dấu X vào n ữn í ựa c ọn TT Nội dung Hướng dẫn giáo viên nắm chương trình dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ Tổ chức cho giáo viên thiết kế chương trình dạy học chi dựa vào lực học sinh lớp Chỉ đạo tổ chuyên môn thống kế hoạch giảng dạy chi tiết tuần, tháng học kì Chỉ đạo thiết lập quy định nhà trường để thực tốt mục tiêu nội dung chương trình iện Bố trí tiết học hợp lí, khoa học Kiểm tra biện pháp sử lí kịp thời xảy tình nhanh hay chậm chương trình nội 103 Câu Đồn iện nội dun qu n t ị xã P ú T ọ, tỉn vào n ữn nội dun TT Quản lý việc phân công giảng viên theo định dạy học phân hóa Quản chuẩn giáo viên theo định hướng hóa Quản lý lên lớp giáo hướng DHPH Quản chuyên môn hồ sơ giáo viên Quản dưỡng học theo định DHPH 104 Câu Qua t kiến mức độ n độn ọc t eo địn c í ướn ựa c ọn TT Chỉ đạo GVCN xây dựng nề nếp học tập, thực truy bài, giáo dục ý thức động hướng dẫn tập học sinh Chỉ đạo nhiệmkết ĐTNTPHCM, phân ban giám sát nề nếp tự học học sinh Chỉ thưởng thời công để kích lệ tinh thần thái độ học tập học sinh Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng học khiếu, phụ đạo học sinh nhận thức chậm đạo 105 Câu Đồn c í đ n iện kiểm tra, đ n T ọ t eo địn TT Chỉ đạo cải tiến nội dung kiểm tra đánh giá phù hợp với mục đích yêu cầu học trình độ nhận thức học sinh Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm theo dõi chất lượng, kiểm tra học sinh Chỉ đạo tổ chuyên môn phân công giáo viên đề kiểm tra đáp ứng quy định dạy học phân hóa phải phù hợp với lực, nhu cầu học sinh Tổ chức kiểm tra, đánh giá cách dân chủ, công khai, công tra 106 Câu Đồn c í c o biết kiến t ực iện c c nội dun điều kiện ỗ trợ o t độn dy T ọ t eo địn óa bằn c c ướn p ân ọc trườn tiểu ọc Hà T qu n c t ị xã Phú đ n dấu X vào n ữn nội dun mà đồn c í ựa c ọn TT Cung cấp đồ dùng dạy học để giáo viên thực định hướng DHPH Thực đầu tư đồng bộ, đầu năm, cuối năm kiểm tra đánh giá việc quản lí sử dụng CSVC nhà trường Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên cc Bồi quản lí, sử dụng đồ dùng dạy học cho giáo viên, cán phụ trách phòng thiết bị 107 Câu Đồn c í có n n xét n t ế c c yếu tố n ưởn tới d y ọc Qu n o t độn địn trườn tiểu ọc Hà T c , t ị xã P ú T ọ t eo óa bằn c c đ n dấu X vào n ữn nội dun mà đồn c í ướn p ân ựa c ọn TT I Nhóm yếu tố chủ quan Nn Hiệu trưởn ực qu Nn độ àm việc ực sư Trìn ọc sin Truyền t ốn khí bên trong) II Nhóm yếu tố khách quan Củ N nước đổi c un ướn C ươn C ất Điều kiện kin tế, v n địa p ươn trươn , đổ p ượn 108 Câu C c đồn c í có n ữn T c , t ị xã P ú T ọ, tỉn độn d y ọc c ươn đón P ú T ọ tron óp ì c o trườn qu n c c điều kiện trìn GDPT cấp tiểu ọc t eo địn tiểu ọc Hà ỗ trợ o t ướn p ân óa? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn cộng tác Thầy/Cô! 109 PHỤ LỤC 2.2 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Để có sở k oa ọc c ứn c o c c biện p động dạy học trường tiểu học Hà Thạch, thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hướng phân hóa” mà t c (KT), xin c c đồn (bằn cc TT Các biện pháp quản lý đề xuất I Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy giáo viên Nân cao n hóa cho CBQL, GV Tổ c ức dy ọc Giao quyền tự c c uyên môn sin cứu o t tổ c uyên mô II.Một số biện pháp quản lý hoạt động học học sinh Xấy dựn t i độ Tn cườn sin Qu n Qu n í tổ c ức c c III Một số biện pháp tăng cƣờng điều kiện hỗ trợ cho dạy học theo định hƣớng dạy học phân hóa Sử d n qu n tran í Củn t viện 110 cố nân cấp ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THỊ KIM THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HÀ THẠCH, THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÂN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ... ọc 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo định hướng dạy học phân hóa trường tiểu học 1.4.2.1 Đổi nhận thức cán quản lý, giáo viên dạy h theo định hướng dạy học phân hóa Xã quan trọn n c... vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÂN HÓA .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu dạy học phân hóa quản lý dạy học theo định hƣớng phân