Quản lý hoạt động chuyên môn ở trường tiểu học yên khang huyện ý yên tỉnh nam định

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ HỒNG THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC YÊN KHANG HUYỆN Ý YÊN TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ HỒNG THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC YÊN KHANG HUYỆN Ý YÊN TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHÓ ĐỨC HÕA HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả chân thành cảm ơn: Hội đồng khoa học, BGH, Phòng đào tạo, Khoa QLGD giảng viên trường Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc gia Hà Nội; đồng chí Lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT huyện Ý Yên; đồng chí CBQL, giáo viên, nhân viên trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định tận tình giảng dạy, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu hoàn thành Luận văn Đặc biệt, tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phó Đức Hịa - người hướng dẫn khoa học, tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành Luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng q trình thực Song Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, cô giáo ý kiến trao đổi đồng nghiệp để Luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nam Định, tháng 10 năm 2015 Tác giả Lê Hồng Thu i DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT VIẾT TẮT BCH BGH CB-GV-NV CBQL CMNV CNH - HĐH CNTT CSVC GD&ĐT 10 GDNGLL 11 GV 12 GVCN 13 HS 14 HTCTTH 15 NXB 16 PCGD XMC 17 PPDH 18 QLGD 19 SGK 20 SHCM 21 SKKN 22 TDTT 23 THCS 24 THPT 25 TNCS 26 TNTPHCM 27 TW 28 UBND 29 XHCN ii MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Mục lục Danh mục bảng thống kê số liệu Danh mục sơ đồ, biểu đồ Tr MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa thực tiễn đề tài Cấu trúc đề tài Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động chuyên môn trườn 1.2 Một số khái niệm 1.3 Một số vấn đề lý luận quản lý trường tiểu học 1.4 Nội dung hoạt động chuyên môn trường tiểu học 1.5 Nội dung quản lý hoạt động chuyên môn trường tiểu học 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chuyên môn trườn Kết luận chƣơng Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC YÊN KHANG HUYỆN Ý YÊN TỈNH NAM ĐỊNH 51 iii 2.1 Khái quát trình khảo sát địa bàn khảo sát 2.2 Thực trạng hoạt động chuyên môn trường tiểu học Yên Khang Yên tỉnh Nam Định 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn trường tiểu học Yên K huyện Ý Yên tỉnh Nam Định 2.4 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động chuyê trường 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn trường Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định Kết luận chƣơng Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC YÊN KHANG HUYỆN Ý YÊN TỈNH NAM ĐỊNH 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động chuyên trường tiểu học tỉnh Nam Định 3.2.1 Xây dựng hoàn thiện quy chế đánh giá, xếp loại ch nhà trường 3.2.2 Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ CBQL giá 3.2.3 Xây dựng phong trào học tập hoạt động giáo d đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 3.2.4 Tăng cường xây dựng, đầu tư, quản lý sử dụng có h trang thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng chuyên 3.2.5 Đổi tăng cường công tác tra, kiểm tra, đ giáo viên 3.3.3 Mối quan hệ biện pháp .4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện ph chuyên trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Y Kết luận chƣơng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ iv Kết luận 102 Khuyến nghị 104 2.1 Đối với quan chức (Bộ, ngành, nhà nước) 104 2.2 Đối với UBND tỉnh Nam Định UBND cấp 105 2.3 Đối với Sở GD&ĐT Nam Định Phòng GD&ĐT Ý Yên 105 2.4 Đối với CBQL giáo viên trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC 109 Phụ lục 109 Phụ lục 114 Phụ lục 115 v DANH MỤC BẢNG THỐNG KÊ SỐ LIỆU Trang Bảng 2.1: Thực trạng phân công giảng dạy cho đội ngũ giáo viên 53 Bảng 2.2: Thực trạng hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên 54 Bảng 2.3: Thực trạng việc thực chương trình giáo viên 55 Bảng 2.4: Thực trạng việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên 56 Bảng 2.5: Thực trạng lên lớp giáo viên 57 Bảng 2.6: Thực trạng việc thực đổi phương pháp dạy học 58 Bảng 2.7: Thực trạng việc thực đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 60 Bảng 2.8: Thực trạng hồ sơ chuyên môn giáo viên 61 Bảng 2.9: Thực trạng hoạt động học tập học sinh 62 Bảng 2.10: Đánh giá học sinh biện pháp học tập học sinh nhà trường 63 Bảng 2.11: Thực trạng trình độ chun mơn nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường 67 Bảng 2.12: Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị dạy học 71 Bảng 2.13: Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn 72 Bảng 2.14: Thực trạng tổ chức, đạo hoạt động chuyên môn 73 Bảng 2.15: Tổng hợp ý kiến nhận xét cán giáo viên công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn CBQL 74 Bảng 2.16: Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường Bảng 3.1: 76 Kết thống kê khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp 99 vi DANH MỤC SƠ ĐỒ - BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ chức quản lý vai trị thơng tin 15 chu trình quản lý Sơ đồ 1.2: Quản lý nhà trường 18 Sơ đồ 1.3: Trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 21 Biểu đồ 3.1: Sự tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 100 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước vào kỷ XXI, giáo dục có vai trị vơ quan trọng phát triển đất nước, song song với khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người” [13] “Phát triển giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển” [13, tr 7], cơng tác quản lý, nâng cao lực cho cán quản lý việc vô quan trọng: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [13, tr 131] Đảng khẳng định vai trị cơng tác quản lý lực đội ngũ cán quản lý giáo dục cấp nghiệp giáo dục đào tạo, phát triển nguồn lực chất lượng cao công CNH - HĐH đất nước Sự phát triển kinh tế – xã hội đất nước đặt yêu cầu đòi hỏi phải thay đổi tương ứng giáo dục đào tạo Chủ trương đổi giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước vấn đề quan tâm ưu tiên hàng đầu BCH Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH đất nước điều kiện kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đây quan điểm đạo mới, có tác dụng định hướng cho phát triển giáo dục đào tạo thời gian tới Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Kế hoạch hành động ngành giáo dục, triển khai chương trình hành động Chính phủ, thực Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nêu rõ vai trị quan trọng cơng tác phát triển đội ngũ nhà giáo cán bộ, công chức, viên chức quản lý giáo dục nhằm tạo dung quản lý chưa thật hiệu quả: Công tác bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo viên; cơng tác xây dựng hồn thiện quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên; sở vật chất - trang thiết bị dạy học phần lớn chưa đảm bảo quy định, cơng tác xã hội hóa giáo dục chưa huy động hết nguồn lực địa phương, hoạt động giáo dục trường nhiều hạn chế chất lượng HS cịn có phận chưa đáp ứng yêu cầu 1.3 Từ sở lý luận thực tiễn khảo sát đánh giá thực trạng công tác quản lý để nâng cao chất lượng chuyên môn trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định, đề tài đề xuất biện pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường: Biện pháp 1: Xây dựng hoàn thiện quy chế đánh giá, xếp loại - chuyên môn giáo viên nhà trường; Biện pháp 2: Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý - giáo viên; - Biện pháp 3: Xây dựng phong trào học tập hoạt động giáo dục nhà trường đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh; - Biện pháp 4: Tăng cường xây dựng, đầu tư, quản lý sử dụng có hiệu CSVC, trang thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường; - Biện pháp 5: Đổi tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá chuyên môn giáo viên Khuyến nghị Quản lý hoạt động chuyên mơn trường tiểu học nói chung, trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định nói riêng việc làm cần thiết, thường xuyên không nhiệm vụ riêng ngành giáo dục mà nhiệm vụ chung ngành, cấp Vì xin nêu số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với quan chức (Bộ, ngành, nhà nước) 103 - Tăng cường nghiên cứu, phổ biến khoa học QLGD nói chung - Cần có quan tâm mức đến đội ngũ thầy cô giáo, việc đầu tư kinh phí thỏa đáng cho việc đào tạo bồi dưỡng CMNV cho GV để đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ người GV nhà trường - Hàng năm tổ chức hội thảo PPDH lấy HS làm trung tâm cấp để rút kinh nghiệm học tập chung - Tăng cường chương trình mục tiêu quốc gia hàng năm nhằm đầu tư phương tiện, thiết bị dạy học đại cho nhà trường - Cần có sách đủ mạnh để thu hút người tài giỏi vào công tác ngành giáo dục 2.2 Đối với UBND tỉnh Nam Định UBND cấp - Chỉ đạo địa phương ưu tiên nguồn kinh phí để xây dựng CSVC nhằm đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ mức độ cho trường học - Thực tốt sách tuyển dụng kịp thời sinh viên tốt nghiệp loại giỏi, có Thạc sỹ, Tiến sỹ, GV dạy giỏi có kinh nghiệm cơng tác tỉnh nhà 2.3 Đối với Sở GD&ĐT Nam Định Phòng GD&ĐT Ý Yên - Tăng cường công tác tra, kiểm tra toàn diện, đột xuất trường - Nâng cao chất lượng lớp tập huấn CMNV hàng năm cho GV - Chỉ đạo trường phát huy vai trò quản lý CBQL, tổ chuyên mơn, Cơng đồn, đồn thể quản lý nâng cao chất lượng chun mơn đơn vị - Tạo điều kiện thuận lợi để GV giao lưu học tập trường điểm, mơ hình hay ngành - Tham mưu với UBND tỉnh, Sở nội vụ, UBND huyện tuyển dụng đủ số lượng, chất lượng, chủng loại phân bổ GV theo địa bàn thuận lợi, gần gia đình để họ n tâm cơng tác hoàn thành tốt nhiệm vụ 104 2.4 Đối với CBQL giáo viên trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định Nâng cao lực chất lượng đội ngũ CBQL; hồn thiện cơng tác quy hoạch phát triển bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tích cực tham mưu với Phịng GD&ĐT, UBND huyện để đảm bảo điều kiện thuận lợi cho công tác xây dựng sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạt động chuyên môn Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tăng cường huy động tham gia cộng đồng xã hội nghiệp giáo dục nhà trường nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện Tiếp tục đổi công tác quản lý nhằm tạo đồng thuận nhà trường để thực hiệu mục tiêu kế hoạch đề ra, tạo niềm tin cấp lãnh đạo quần chúng nhân dân./ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban tƣ tƣởng văn hoá Trung ƣơng (1997), Tài liệu học tập Nghị trung ương hai khố Đảng, NXB trị quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán đào tạo trung ương I, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2014), Tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục, Tập giảng cao học QLGD, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học, Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông, Ban hành theo Thông tư số 28 /2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học, Ban hành kèm theo Thông tư số: 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Quy định đánh giá học sinh tiểu học, Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 08 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 10 Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004, Chỉ thị Ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 11 Phạm Khắc Chƣơng (2009), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, ĐHSP Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ 2, BCH TW khóa VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 106 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 BCH TW khóa XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT 14 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Bùi Minh Hiển - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm 18 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm, 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), “Xây dựng quản lý mơi trường dạy-học”, Tạp chí Giáo dục Thủ đô (62+63) 20 Luật Giáo dục (2010), NXB Lao động, Hà Nội 17 M.I.Kondacov (1984), Cơ sở lý luận khoa học QLGD, Trường CBQL GD&ĐT Trung ương 1, Hà Nội 22 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, NXB Giáo dục 21 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Lý luận dạy học đại cương, Tập 2, Trường CBQL GD&ĐT Trung ương 1, Hà Nội 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm QLGD, Trường CBQL GD&ĐT Trung ương 1, Hà Nội 25 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Sở Giáo dục & Đào tạo Nam Định (2014), Công văn số: 1151/SGDĐTTTr ngày 19/9/2014 việc hướng dẫn thực công tác kiểm tra nội năm học 2014-2015 24 27 Trần Quốc Thành (2003), Khoa học quản lý giáo dục đại cương, Đề cương giảng dành cho học viên cao học chuyên ngành QLGD, Trường ĐH SP Hà Nội Thái Văn Thành (2007), Quản lý Giáo dục quản lý nhà trường, Nhà xuất Đại học Huế 29 Từ điển Tiếng Việt (2001), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 30 V.A.XuKhomlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thông, (Hoàng Tâm Sơn lược dịch), tủ sách CBQL nghiệp vụ, Bộ Giáo dục 28 107 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT ÝYên; cán quản lý, giáo viên trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định) Để nghiên cứu tìm hiểu thực trạng hoaṭđông ̣ chuyên môn trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định, xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: I Một số thông tin chung (điền vào chỗ trống) Họ tên:(không bắt buộc) Tuổi Nam/Nữ Chức vụ: Năm công tác: năm Đơn vị công tác: AI Thực trạng hoạt động chuyên môn trƣờng tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định Theo ông (bà), hoạt động chuyên môn trƣờng tiểu học cótầm quan trọng nhƣ nào? (xin lựa chọn đáp án) A Rất quan trọng ưu tiên hàng đầu C Bình thường B Quan trọng D Không quan trọng Phân công giảng dạy cho đội ngũ giáo viên cần quan tâm tới? A Năng lực chuyên môn C Nguyện vọng cá nhân B Điều kiện hồn cảnh D Trình độ đào tạo trọng Ông (bà) đánh giá thực trạng hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên (Đánh dấu X vào ô bảng) Stt Rất cần thiết 108 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 109 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Ông (bà) đánh giá thực trạng hoạt động học tập học sinh? Mức độ cần thiết Stt Rất Cần cần thiết thiết Ông(bà) cho biết nhu cầu bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên? 110 Stt Nội dung bồi dƣỡng chuyên môn Kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ Phương pháp sư phạm Kiến thức Lý luận trị, triết học, luật, tin học, ngoại ngữ… Kiến thức chung cải cách giáo dục Khả nghiên cứu khoa học Ông (bà) đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn CBQL giáo viên? Mức độ cần thiết Stt Rất Cần cần thiết thiết 10 11 111 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Ông (bà) đánh giá thực trạng ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý hoạt động chuyên môn nhà trƣờng? Stt Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chuyên môn Chủ quan Khách quan Năng lự Quy chế chuyên Cơ sở v Môi trườ Công tá Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ ông ( bà) ! 112 Phụ lục 2: PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT (Dành cho học sinh K3,4,5 trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định) Để nghiên cứu tìm hiểu thực trạng hoaṭđơng ̣ chun mơn trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định, đề nghị em học sinh vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Em tên là: (không bắt buộc) ., học lớp: Em thích môn: hoạt động: Em cho biết ý kiến việc thực hoạt động học tập nhà trƣờng nơi em theo học (Đánh dấu X vào ô bảng) Mức độ cần thiết Stt 10 11 Rất Cần cần thiết thiết 12 Cảm ơn hợp tác giúp đỡ em! 113 Phụ lục 3: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT ÝYên; cán quản lý, giáo viên trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định) Để có sở liệu tham khảo nhằm hoàn thiện biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý (Đánh dấu X vào mà đồng chí cho hợp lý) STT Biện pháp 1: Xây dựng hoàn thiện quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên nhà trường Biện pháp 2: Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ CBQL giáo viên Biện pháp 3: Xây dựng phong trào học tập hoạt động giáo dục nhà trường đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh Biện pháp 4: Tăng cường xây dựng, đầu tư, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Biện pháp 5: Đổi tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá chuyên môn giáo viên Xin trân trongg̣ cảm ơn cộng tác nhiệt tình đồng chí ! 114 ... sở lý luận quản lý hoạt động chuyên môn trường tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động. .. cao quản lý chuyên môn trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định Đánh giá thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định. .. quản lý hoạt động chuyên môn trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động chuyên môn trường tiểu học Yên Khang huyện Ý Yên tỉnh Nam Định