Quản lý họat động dạy học môn tiếng anh cho lớp chất lượng cao tại trường trung học phổ thông dân lập nguyễn siêu hà nội

Đại học Quốc gia Hà Nội Trƣờng đại học Giáo dục Lê Tƣờng Vân Quản lý hoạt động dạy học dạy học môn tiếng Anh cho lớp chất lƣợng cao Trƣờng trung học phổ thông dân lập nguyễn siêu hà nội Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Hà nội – 2010 Đại học Quốc gia Hà Nội Trƣờng đại học Giáo dục Lê Tƣờng Vân Quản lý hoạt động dạy học dạy học môn tiếng Anh cho lớp chất lƣợng cao Trƣờng trung học phổ thông dân lập nguyễn siêu hà nội Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Quốc Bảo Hà nội – 2010 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƢỜNG THPT 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động dạy học 1.2.3 Môn tiếng Anh 1.2.4 Chất lượng- Chất lượng cao- Lớp chất lượng cao 1.3 Quản lý hoạt động dạy học 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh 1.5 Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh cho lớp chất lượng ca THPT Tiểu kết chƣơng Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CHO LỚP CHẤT LƢỢNG CAO TẠI TRƢỜNG THPT DL NGUYỄN SIÊU HÀ NỘI 2.1 Đặc điểm phát triển trường THPT DL Nguyễn Siêu Hà Nội 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh lớp chất lượng cao THPT DL Nguyễn Siêu Hà Nội 2.2.1 Thực trạng nội dung chương trình học mơn tiếng Anh cho lớp chất lượng cao trường THPT DL Nguyễn Siêu Hà Nội 2.2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy môn tiếng Anh lớp chất lượng cao trường THPT DL Nguyễn Siêu Hà Nội 2.2.3 Thực trạng học sinh lớp chất lượng cao hoạt động học tập học sinh trường THPT DL Nguyễn Siêu Hà Nội 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh lớp chất lượng cao trường THPT DL Nguyễn Siêu Hà Nội 2.3.1 Quản lý chương trình 2.3.2 Quản lý hoạt động dạy giáo viên, việc đổi hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá 2.3.3 Quản lý hoạt động học học sinh 2.3.4 Quản lý việc cung ứng điều kiện phục vụ hoạt động dạy học 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh lớp chất lượng cao trường THPT DL Nguyễn Siêu Hà Nội Tiểu kết chƣơng Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CHO LỚP CHẤT LƢỢNG CAO TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DÂN LẬP NGUYỄN SIÊU HÀ NỘI 3.1 Định hướng phát triển Trường THPT DL Nguyễn Siêu bối cảnh 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh cho lớp chất lượng cao trường THPT DL Nguyễn Siêu Hà Nội 3.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng môn Tiếng Anh cho lớp chất lượng cao 68 3.3.2 Cụ thể hoá chương trình mơn học phù hợp với điều kiện nhà trường xây dựng kế hoạch giảng dạy, học tập nhằm thực mục tiêu chương trình dạy học ………………………………………………………………… 72 3.3.3 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiếng Anh…… 77 3.3.4 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học giáo viên………………………………… 81 3.3.5 Tăng cường quản lý hoạt động học học sinh nâng cao khả tự học học sinh .………………………………………………………………… 86 3.3.6 Tăng cường đầu tư, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị phương tiện DH ………………………………………………………………… 88 3.3.7 Xây dựng môi trường thân thiện phối hợp lực lượng trường trường để nâng cao chất lượng dạy học…………………………………… 92 3.3.8 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn tiếng Anh……… 94 3.4 Thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 98 Tiểu kết chƣơng 3……………………………………………………………….100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ:…………………………………………….101 Kết luận ………………………………………………………………… 101 Khuyến nghị………………………………………………………………… 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………106 PHỤ LỤC LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tác giả xin chân thành cảm ơn Trường đại học Giáo dục thầy giáo, giáo Trường đại học Giáo dục tận tình giảng dạy cung cấp kiến thức bản, giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục - Đào tạo Hà Nội, Phòng Giáo dục - Đào tạo Quận Cầu Giấy toàn thể cán quản lý Hội đồng Quản trị nhà trường, Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, giáo viên học sinh trường THPT DL Nguyễn Siêu Hà Nôi tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp thơng tin, đóng góp ý kiến, giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Đặng Quốc Bảo tận tình hướng dẫn để tác giả hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng song luận văn tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày… tháng … năm 2010 Tác giả Lê Tƣờng Vân DANH TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học DL : Dân lập ĐDDH : Đồ dùng dạy học GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh HĐDH : Hoạt động dạy học KT-ĐG : Kiểm tra - Đánh giá NN : Ngoại ngữ NCKH : Nghiên cứu khoa học NXB : Nhà xuất PP : Phương pháp QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QTDH : Quá trình dạy học SGK : Sách giáo khoa THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên cộng s MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, toàn Đảng, toàn dân ta thực công việc đổi với mục tiêu thập niên đầu kỷ 21 cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, xây dựng dân giàu nước mạnh Để thực mục tiêu cần phải chuẩn bị chu đáo việc đổi giáo dục Thực chất dân tộc ta chuyển từ văn minh lúa nước sang văn minh công nghiệp, tiếp cận bước hội nhập vào văn minh hậu công nghiệp Nếu khơng thực nhanh chóng mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố gặp nhiều khó khăn, bất lợi Chính mà từ nhiệm vụ giáo dục quan trọng Giáo dục coi đồng nghĩa với phát triển Có thể khẳng định khơng có giáo dục khơng có phát triển người, kinh tế, văn hố Chính nhờ có giáo dục mà di sản tư tưởng kỹ thuật hệ trước truyền lại cho hệ sau Các di sản tích luỹ ngày phong phú làm cho xã hội phát triển Trong năm qua, việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân đạt kết đáng khích lệ Tuy nhiên, hiệu sử dụng ngoại ngữ, kỹ giao tiếp học sinh hạn chế Nguyên nhân việc tổ chức dạy học ngoại ngữ cấp học nhiều bất cập, phận giáo viên dạy ngoại ngữ cịn hạn chế lực chun mơn, phương pháp chưa đổi mới, chưa thích ứng với thay đổi để đáp ứng yêu cầu tình hình Hiện tiếng Anh xem ngôn ngữ Quốc tế Đảng Nhà nước ta quan tâm đến việc dạy học ngoại ngữ nhà trường Tiếng Anh ngoại ngữ bắt buộc đưa vào dạy học trường bậc học khác hệ thống Giáo dục quốc dân Ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng công cụ, phương tiện đắc lực hữu hiệu trình hội nhập phát triển Một nhiệm vụ tâm giải pháp nhằm phát triển giáo dục vững mạnh mẽ thời gian tới đổi việc quản lý tổ chức hoạt động dạy học ngoại ngữ 115 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN Phụ lục 1: Đánh giá anh/chị trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Nội dung đánh giá Đánh giá trình độ chuyên mơn Đánh giá trình độ nghiệp vụ sư phạm Tự đánh giá kỹ sử dụng công nghệ thông tin Đánh giá mức độ GV thực hoạt động sau: Nội dung hoạt động Chuẩn bị kỹ giảng trước lên lớp Cập nhật, mở rộng giảng với kiến thức Thay đổi phương pháp giảng dạy HS không hứng thú học Trao đổi với HS phương pháp học tập Kiểm tra việc làm tập, học nhà Yêu cầu HS tự học Lấy ý kiến phản hồi HS kết thúc môn học để rút kinh nghiệm sử dụng kết KT-ĐG để điều chỉnh phương pháp DH Đánh giá thực trạng mức độ sử dụng PP dạy học GV: Mức độ thực Thường xuyên Đôi Không phƣơng pháp 1.Thuyết trình, vấn đáp 2.Thảo luận nhóm 3.Đóng vai theo tình Đánh giá thực trạng mức độ sử dụng phương tiện dạy học: Các phƣơng tiện dạy học Bảng phấn 116 Catsette, CD Các phương tiện đại phục vụ D-H ngoại ngữ Phương tiện trực quan: vật thật, tranh ảnh, thẻ từ Đánh giá chung ý thức học tập HS: a Tốt Đánh giá mức độ HS thực hoạt động học tập: Nội dung đánh giá Đọc chuẩn bị nhà Chăm nghe ghi toàn giảng Tham gia hoạt động học tập lớp: trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình nhóm, thảo luận, đóng vai Làm tập theo giáo trình Chủ động phát tìm cách lấp lỗ hổng kiến thức Tham gia học tập ngồi lên lớp: Tham gia câu lạc bộ, lớp học thêm Đánh giá mức độ phù hợp giáo trình, chương trình mơn tiếng Anh, anh/chị giảng dạy: a Rất phù hợp b Phù hợp c Tương đối phù hợp d Không phù hợp Mức độ phản ánh chất lượng học tập HS qua kết thi, kiểm tra: a Đúng b Tương đối c Không Tình hình trang thiết bị, phương tiện dạy học: a Đảm bảo thiếu b Tương đối đảm bảo c Còn thiếu d Rất 117 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Mục đích học tiếng Anh em: a u thích mơn học b Cần cho nghề nghiệp sau c Học tiếp đại học d Chưa xác định mục đích Tự đánh giá ý thức, thái độ em học tập: a Tốt Mức độ thực hoạt động học tập sau em: Đọc chuẩn bị nhà Chăm nghe ghi toàn giảng Tham gia hoạt động học tập lớp: trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình nhóm, thảo luận, đóng vai Làm tập theo giáo trình Chủ động phát tìm cách lấp lỗ hổng kiến thức Tham gia học tập lên lớp: Tham gia câu lạc bộ, lớp học thêm Mức độ phản ánh chất lượng học tập học sinh qua kết thi, kiểm tra: a Đúng b Tương đối Mức độ sử dụng phương pháp dạy học giáo viên: Các phƣơng pháp dạy học 1.Thuyết trình, vấn đáp Thảo luận đơi, nhóm Đóng vai theo tình huống, đàm thoại 118 c Không Đánh giá thực trạng mức độ sử dụng phương tiện dạy học GV: Các phƣơng tiện dạy học Bảng phấn Catsette, CD Các phương tiện đại phục vụ D-H ngoại ngữ Phương tiện trực quan: vật thật, tranh ảnh, thẻ từ Đánh giá mức độ thực hoạt động sau GV: Nội dung hoạt động Chuẩn bị kỹ giảng trước lên lớp Cập nhật, mở rộng giảng với kiến thức Thay đổi phương pháp giảng dạy HS không hứng thú học Trao đổi với HS phương pháp học tập Kiểm tra việc làm tập, học nhà Yêu cầu HS tự học Lấy ý kiến phản hồi HS kết thúc môn học để rút kinh nghiệm sử dụng kết KT-ĐG để điều chỉnh phương pháp DH Mức độ hài lịng em trình độ chun mơn, nghiệp vụ GV a Rất hài lòng lòng Ý thức thực lên lớp GV: a Tốt 10 Mức độ hài lòng tinh thần trách nhiệm, thái độ nghề nghiệp GV: a Rất hài lòng b Hài lịng c Khơng hài lịng d Hồn tồn khơng hài lịng 11 Đánh giá trang thiết bị, phương tiện dạy học: a Đảm bảo b Tương đối đảm bảo c Còn thiếu d Rất thiếu 12 Đánh giá mức độ phù hợp chương trình SGK tiếng Anh: a Rất phù hợp b Phù hợp c Tương đối phù hợp d Không phù hợp 119 Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên nhà trường) Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý HĐDH môn tiếng Anh lớp chất lượng cao trường THPT DL Nguyễn Siêu Hà Nội, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá: “Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh lớp chất lượng cao trường THPT DL Nguyễn Siêu” Vui lòng đánh dấu gạch chéo (x) vào phương án trả lời I Nội dung đánh giá I Xây dựng kế hoạch môn 1.Xây dựng kế hoạch cá nhân 2.Tổ chức kiểm tra việc xây dựng kế hoạch cá nhân Thanh tra việc lập kế hoạch giảng dạy Sử dụng kết kiểm tra để đánh giá xếp loại II Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp Đề quy định cụ thể việc soạn giáo án Tổ CM lập kế hoạch kiểm tra định kỳ đột xuất giáo án GV Kiểm tra việc sử dụng tài liệu, sách tham khảo Bồi dưỡng phương pháp soạn chuẩn bị lên lớp Sử dụng kết kiểm tra đánh giá, xếp loại giáo viên III Quản lý việc thực kế hoạch chương trình giảng dạy thực chương trình giảng dạy Thường xuyên theo dõi việc thực chương trình qua báo cáo GV Đánh giá việc thực tiến trình giảng dạy qua số lên lớp Thanh tra thực chương trình giảng dạy môn học Quản lý nề nếp lên lớp GV Sử dụng kết thực nề nếp đánh giá xếp loại thi đua GV IV Quản lý việc cải thiện nội dung PP, hình thức tổ chức dạy học đánh giá dạy Quy định chế độ dự giảng viên Tổ chức dự thường xuyên, đột xuất đánh giá sau dự học GV Đánh giá việc thực tiến trình giảng dạy qua số lên lớp Thanh tra thực chương trình giảng dạy mơn học Quản lý nếp lên lớp GV Sử dụng kết thực nề nếp đánh giá xếp loại thi đua GV 120 V Quản lý việc cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đánh giá dạy Quy định chế độ dự giảng viên Tổ chức dự thường xuyên, đột xuất đánh giá sau dự Bồi dưỡng lực sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học đại Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học Tổ chức đối thoại với học sinh đổi dạy học VI Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Quản lý đề kiểm tra đề thi Tổ chức tra, giám sát thi, kiểm tra Quản lý chấm kiểm tra, thi học kỳ Chỉ đạo kiểm tra định kỳ số điểm GV VII Quản lý hoạt động học tập học sinh Giáo dục động thái độ học tập học sinh Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS Xây dựng quy chế qui định cụ thể nề nếp học tập lớp HS Xây dựng quy định nề nếp tự học HS Xây dựng bầu khơng khí học ngoại ngữ tích cực Yêu cầu kết hợp kiểm tra việc đọc sách tài liệu tham khảo HS Phối hợp với GVCN, cán lớp, phịng quản sinh với Đồn niên theo dõi nề nếp học tập HS VIII Quản lý việc sử dụng CSVC, phương tiện - kỹ thuật phục vụ hoạt động DH Xây dựng kế hoạch trang bị sử dụng sở vật chất, phương tiện - kỹ thuật phục vụ cho HĐDH Xây dựng nội quy sử dụng CSVC, phương tiện-kỹ thuật Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện - kỹ thuật Ngoài việc đánh giá nội dung quản lý HĐDH ghi phiếu, theo đồng chí cần thêm nội dung quản lý nào? 121 Phụ lục 4: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên nhà trường) Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý HĐDH môn tiếng Anh cho lớp chất lượng cao trường THPT DL Nguyễn Siêu Hà Nội, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi “Biện pháp quản lý dạy học môn tiếng Anh cho lớp chất lượng cao trường THPT DL Nguyễn Siêu Hà Nội” Vui lòng đánh dấu gạch chéo (x) vào phương án trả lời: TT Các biện pháp I Nâng cao nhận thức tầm quan trọng môn Tiếng Anh cho lớp chất lƣợng cao Nâng cao nhận thức CBQL tầm quan trọng môn tiếng Anh Nâng cao nhận thức GV tiếng Anh tầm quan trọng môn tiếng Anh Nâng cao nhận thức HS tầm quan trọng môn tiếng Anh Nâng cao nhận thức phụ huynh HS tầm quan trọng môn tiếng Anh II Cụ thể hố chƣơng trình xây dựng kế hoạch giảng dạy, học tập nhằm thực mục tiêu dạy học Đối với chường trình Bộ giáo dục & Đào tạo Đối với chường trình tiếng Anh Quốc tế Các hoạt động ngoại khóa III Biện pháp tổ chức bồi dƣỡng nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiếng Anh Tăng cường bồi dưỡng CM, đổi hình thức bồi dưỡng CM 122 cho GV tiếng Anh Lập kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng Phát huy tính động sáng tạo giảng dạy đội ngũ giáo viên tiếng Anh người nước Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn Sở, Quận trường cho GV Tổ chức bồi dưỡng khả sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy IV Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học môn tiếng Anh Đổi dạy kỹ Nghe Đổi dạy kỹ Nghe Đổi dạy kỹ Nghe Đổi dạy kỹ Nghe V Tăng cƣờng quản lý hoạt động học học sinh nâng cao khả tự học học sinh Tìm hiểu tâm lý, tư tương, nguyện vọng HS ý thức nghề nghiệp, động thái độ học tập HS Hướng dẫn phương pháp học ngoại ngữ cho HS Hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch học tập, xây dựng đề cương Xây dựng bầu khơng khí học ngoại ngữ tích cực cho HS Phối hợp chặt chẽ với gia đình HS, Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường tổ chức kiểm tra kết tự học HS VI Tăng cƣờng đầu tƣ, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị QL đạo làm cho CB, GV nhận thức đắn, sâu sắc vai trò, vị trí cần thiết sử dụng phương tiện DH Tiếng 123 Anh QL đạo GV tích cực sử dụng phương tiện thiết bị kỹ thuật DH nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập ngoại ngữ QL đạo việc nghiên cứu áp dụng cơng nghệ thơng tin, máy vi tính vào DH ngoại ngữ VII Xây dựng môi trƣờng thân thiện phối hợp lực lƣợng trƣờng trƣờng Xây dựng mối quan hệ thân thiện nhà trường Tổ chức hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh học Phát huy vai trị Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh VIII Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn tiếng Anh Quản lý đạo cán bộ, GV nhận thức đắn, sâu sắc vai trị vị trí kiểm tra, đánh giá dạy học tiếng Anh QL đạo CBQL, GV, HS hiểu rõ thực tốt nguyên tắc chung kiểm tra, đánh giá QL đạo GV áp dụng kết hợp PP Kiểm tra - đánh giá khác với phương pháp kiểm tra trắc nghiệm DH tiếng Anh Theo đ/c cần bổ sung biện pháp, tính cần thiết, tính khả thi thêm? Xin chân thành cảm ơn! 124 125 ... Trung học phổ thông Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh cho lớp chất lượng cao trường THPT DL Nguyễn Siêu Hà Nội Giả thuyết khoa học Hoạt động dạy học môn tiếng Anh lớp chất. .. pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh cho lớp chất lượng cao trường THPT DL Nguyễn Siêu Hà Nội 11 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƢỜNG...Đại học Quốc gia Hà Nội Trƣờng đại học Giáo dục Lê Tƣờng Vân Quản lý hoạt động dạy học dạy học môn tiếng Anh cho lớp chất lƣợng cao Trƣờng trung học phổ thông dân lập nguyễn siêu hà nội Luận