Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường trung học cơ sở huyện hạ hòa, tỉnh phú thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ NGỌC NGÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ NGỌC NGÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS DƢƠNG THỊ HOÀNG YẾN HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập nghiên cứu, hồn thành luận văn nhận giúp đỡ, động viên, hướng dẫn quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu toàn thể cán bộ, giảng viên Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Dƣơng Thị Hoàng Yến, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu khoa học để em hoàn thành luận văn Tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến gia đình, người thân, đồng nghiệp bạn bè động viên, khích lệ, hỗ trợ tơi suốt q trình thực đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng, xong luận văn tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong nhận ý kiến đóng góp Thầy Cơ giáo, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Phú Thọ, ngày tháng năm 2017 Học viên Đỗ Ngọc Ngà i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BCH: Ban chấp hành CBQL: Cán quản lý CNH- HĐH: Cơng nghiệp hóa - đại hóa GD&ÐT: Giáo dục đào tạo GV: Giáo viên HĐND: Hội đồng nhân dân NLCM: Năng lực chuyên môn PPDH: Phương pháp dạy học TQM: Quản lý chất lượng tổng thể THCS: Trung học sở UBND: Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Tran g Lời cảm ơn .i Danh mục từ viết tắt i Danh mục bảng, biểu đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên THCS 11 1.2.2 Bồi dưỡng giáo viên 12 1.2.3 Năng lực chuyên môn giáo viên THCS 12 1.3 Bồi dƣỡng giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 17 1.3.1 Yêu cầu đặt bồi dưỡng giáo viên Trung học sở bối cảnh đổi giáo dục 17 1.3.2 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 19 1.4 Quản lý bồi dƣỡng giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 27 1.4.1 Hiệu trưởng trường THCS với chức quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 27 1.4.2 Nội dung quản lý bồi dưỡng giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 28 1.4.3 Mối quan hệ bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 35 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng GV THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 37 iii 1.5.1 Yếu tố chủ quan 37 1.5.2 Yếu tố khách quan 39 Kết luận chƣơng 40 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG THCS HUYỆN HẠ HOÀ, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 41 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 41 2.1.1 Mục đích khảo sát 41 2.1.2 Đối tượng khảo sát 42 2.1.3 Nội dung khảo sát 42 2.1.4 Phương pháp khảo sát 42 2.1.5 Vài nét khách thể khảo sát 43 2.2 Thực trạng bồi dƣỡng giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ 45 2.2.1 Thực trạng nhận thức đội ngũ giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .45 2.2.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng giáo viên trường THCS huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 46 2.2.3 Thực trạng phương pháp, hình thức bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 49 2.2.4 Kết bồi dưỡng giáo viên 54 2.3 Thực trạng quản lý bồi dƣỡng giáo viên THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh 57 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên 57 2.3.2 Thực trạng quản lý xây dựng nội dung bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh 59 2.3.3 Thực trạng quản lý phương pháp bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh 62 2.3.4 Thực trạng quản lý hình thức bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh 63 2.3.5 Thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh 65 iv 2.3.6 Thực trạng quản lý kiểm tra kết hoạt động bồi dưỡng THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh 67 2.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 70 2.5 Đánh giá chung kết quản lý bồi dƣỡng giáo viên học kinh nghiệm 74 2.5.1 Thành công nguyên nhân 74 2.5.2 Những hạn chế nguyên nhân 76 2.5.3 Những học kinh nghiệm 78 Kết luận chƣơng 79 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ HOÀ, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 80 3.1 Các nguyên tắc đề xuất 80 3.1.1 Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 80 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 80 3.1.3 Đảm bảo tính tồn diện 81 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 82 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 82 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên mục tiêu cốt lõi đổi giáo dục yêu cầu đặt cán quản lý, giáo viên bồi dưỡng lực chuyên môn 82 3.2.2 Cụ thể hố nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục kế hoạch bồi dưỡng 84 3.2.3 Xây dựng khung chương trình bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu giáo viên yêu cầu đổi giáo dục 86 3.2.4 Khuyến khích hình thức bồi dưỡng “đồng nghiệp giúp đỡ đồng nghiệp” tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên 89 3.2.5 Xây dựng tiêu chí tiến hành đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên phương diện (phương pháp, hình thức bồi dưỡng…), nội dung bồi dưỡng 91 v 3.2.6 Tổ chức thi đua, khen thưởng nhằm động viên, khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 95 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 96 Kết luận chƣơng 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC 107 vi DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Thống kê số lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ đạt chuẩn, chuẩn CBQL, GV từ năm 2014 đến 2017 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 44 Thực trạng nhận thức đội ngũ giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 45 Thực trạng nội dung bồi dưỡng giáo viên trường THCS huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 47 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh 50 Thực trạng hình thức bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh 53 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh 57 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý xây dựng nội dung bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh 60 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý phương pháp bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Bảng 2.9 Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh 62 Thực trạng quản lý hình thức bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh 64 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh 66 Bảng 2.11 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh 68 vii 108 Phát triển lực ngoại ngữ cho đội ngũ CBQL, GV nhà trường, nhằm mục tiêu thầy giáo tự nghiên cứu, tra cứu thêm tài liệu từ nước Cập nhật kiến thức, kỹ thuật dạy học mới, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Câu Thầy/Cô đánh nội dung bồi dưỡng NLCM cho giáo viên để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? TT Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực Bồi dưỡng giáo viên đổi chương trình sách giáo khoa Bồi dưỡng lực tích hợp để dạy nội dung tích hợp Bồi dưỡng lực đánh giá xếp loại HS Bồi dưỡng lưc làm việc đồng đội, phối hợp (HS, nghiệp, ) Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Bồi dưỡng lực tổ chức nghiệm sáng tạo cho học sinh Bồi dưỡng kỹ lập phụ hoạt KHDH Bồi dưỡng đổi PPDH 109 10 Bồi dưỡng nội dung đổi kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh 11 Bồi dưỡng cách thức tổ chức sinh hoạt chun mơn, nhóm chun mơn 12 Bồi dưỡng lực sử dụng phương tiện kỹ thuật mới, khai thác ứng dụng công nghệ thông tin dạy học,… Câu Thầy/Cô đánh phương pháp bồi dưỡng NLCM cho giáo viên để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Phƣơng pháp bồi dƣỡng lực TT chuyên môn Thuyết trình báo cáo viên Thuyết trình kết hợp với minh hoạ hình ảnh Thuyết trình kết hợp với luyện tập thực hành Nêu vấn đề, thảo luận theo nhóm Nêu tình huống, tổ chức giải theo nhóm Nêu vấn đề, cá nhân tự nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo Toạ đàm, trao đổi Phối hợp phương pháp Câu Thầy/cô đánh hình thức bồi dưỡng NLCM cho giáo viên thực trường nay? Hình thức bồi dƣỡng TT lực chun mơn Bồi dưỡng thông qua lớp tập huấn theo kế hoạch Sở, phòng Giáo dục Đào tạo 110 Bồi dưỡng tập trung cụm trường theo kế hoạch phòng Giáo dục Đào tạo Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn trường Bồi dưỡng thông qua việc tự học cán giáo viên (thơng qua giáo trình, tài liệu cung cấp) Câu Thầy/cô đánh xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NLCM cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? TT Lập kế hoạch bồi dƣỡng NLCM Lồng ghép Kế hoạch, Chương trình cơng tác hàng năm nhà trường Hiệu trưởng có riêng Kế hoạch, Chương trình bồi dưỡng NLCM cho giáo viên hàng năm dựa văn đạo đổi toàn diện giáo dục Chỉ đạo tổ chuyên môn khảo sát, lấy kiến nhu cầu cần bồi dưỡng giáo viên trước lập kế hoạch bồi dưỡng NLCM cho GV Chỉ đạo lập kế hoạch xây dựng nội dung bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Chỉ đạo lập kế hoạch xây dựng phương pháp bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Chỉ đạo lập kế hoạch xây dựng hình thức bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Chỉ đạo việc lập kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Lập kế hoạch đầu tư sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng Lập kế hoạch thành lập đội ngũ báo cáo viên; mời chuyên gia tham gia hoạt động bồi dưỡng 111 Câu Thầy/cô đánh hoạt động quản lý nội dung bồi dưỡng NLCM cho giáo viên trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? TT Quản lý xây dựng nội dung bồi dƣỡng giáo viên Xây dựng nội dung bồi dưỡng theo văn đạo đổi giáo dục Đảng Nhà nước Nội dung bồi dưỡng kiến thức, kỹ giáo viên đề xuất để đáp ứng yêu cầu đổi dạy học Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng tập trung vào kiến thức nhằm nâng cao lực dạy học giáo viên (Xây dựng kế hoạch dạy học; bồi dưỡng phương pháp dạy học, kỹ đánh giá xếp loại học sinh; kỹ quản lý hồ sơ sổ sách) Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng tập trung vào kiến thức nhằm nâng cao lực giáo dục (xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ) Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục cho giáo viên (kỹ tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh; kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo cho học sinh, ) Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng kiến thức, phương pháp, kỹ dạy học giáo dục học sinh giáo viên đề xuất Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng bám sát mục tiêu đổi toàn diện giáo dục Câu Thầy cô đánh hoạt động quản lý phương pháp bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? TT Quản lý phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên Chú trọng đến việc tăng cường khả tương tác giáo viên tham gia bồi dưỡng Chú trọng đến khả tự học, tự nghiên cứu giáo viên khả phát triển lực riêng giáo viên Tơn trọng tính sáng tạo cá nhân giáo viên tham gia bồi dưỡng Coi trọng trách nhiệm quyền hạn GV; đề cao tinh thần làm việc tập thể tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Tổ chức khảo sát, đánh giá hiệu phương pháp bồi dưỡng sau đợt tổ chức bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Chỉ đạo lựa chọn phương pháp bồi dưỡng phù hợp với nội dung bồi dưỡng 112 Câu Thầy cô đánh hoạt động quản lý hình thức bồi dưỡng NLCM cho giáo viên? TT Quản lý hình thức bồi dƣỡng giáo viên Chỉ đạo tổ chức hoạt động bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch Sở, phòng Giáo dục Đào tạo; nhà trường Chỉ đạo tổ chức thực bồi dưỡng thường xuyên tổ chuyên môn Tổ chức toạ đàm, giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với trường bạn cụm sinh hoạt chuyên môn liên trường Mời chun gia, giáo viên có lực chun mơn tốt làm giảng viên, báo cáo viên tổ chức bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Tổ chức khảo sát, đánh giá hiệu hình thức bồi dưỡng sau đợt tổ chức bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Câu Thầy/cô đánh hoạt động quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng NLCM cho giáo viên? TT Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dƣỡng Có kế hoạch đầu tư phân bổ ngân sách phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Chỉ đạo rà soát nhu cầu bổ sung sở vật chất từ đầu năm học Chỉ đạo phận chuyên môn kịp thời mua sắm trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động chun mơn giáo viên Kiểm sốt chặt chẽ việc sử dụng trang thiết bị nhà trường Xây dựng quy chế chi chế độ báo cáo viên, giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng NLCM công khai trước tập thể giáo viên Có chế độ động viên, khen thưởng kịp thời giáo viên có lực, tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng NLCM nhà trường Thường xuyên rút kinh nghiệm đánh giá việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đầu tư ngân sách cho hoạt động bồi dưỡng NLCM cho giáo viên 113 Câu 10 Thầy/cô đánh kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng NLCM cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn nay? TT Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng Phòng Giáo dục Đào tạo, ban giám hiệu nhà trường tổ chức đoàn kiểm tra hoạt động bồi dưỡng NLCM cho GV đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo Lồng ghép nội dung kiểm tra hoạt động bồi dưỡng NLCM cho giáo viên với nội dung kiểm tra khác Chỉ đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra nội dung bồi dưỡng liên quan đến đổi toàn diện giáo dục đào tạo Tổ chức buổi họp đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt kiểm tra hoạt động bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Có biện pháp đạo, điều chỉnh hoạt động bồi dưỡng NLCM sau đợt kiểm tra Câu 11 Thầy/cô đánh mức độ ảnh hưởng yếu tố đến thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? TT Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng GV Nhận thức cán quản lý cần thiết hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Năng lực đội ngũ CBQL quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Tổ chức, đạo cấp quản lý giáo dục hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Năng lực đội ngũ giáo viên Cơ sở vật chất, điều kiện phương tiện phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng NLCM Kinh phí đầu tư cho hoạt động bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Hoạt động kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng Trân trọng cảm ơn thầy, cô! 114 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CBQL, giáo viên) Kính thưa Q Thầy/Cơ Để khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS địa bàn huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục nay, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung (trả lời đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà Thầy/Cô thấy phù hợp) TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho giáo viên mục tiêu cốt lõi đổi toàn diện giáo dục yêu cầu đặt cán quản lý, giáo viên bồi dưỡng lực chuyên môn Cụ thể hố nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục kế hoạch bồi dưỡng Xây dựng khung chương trình bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu giáo viên yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Khuyến khích hình thức bồi dưỡng “đồng nghiệp giúp đỡ đồng nghiệp” tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Xây dựng tiêu chí tiến hành đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên phương diện (phương pháp, hình thức bồi dưỡng…), nội dung bồi dưỡng Tổ chức thi đua, khen thưởng nhằm động viên, khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục 115 ... Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS bối cảnh đổi giáo dục Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ bối cảnh đổi giáo. .. giáo dục Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRUNG. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ NGỌC NGÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC