Biện pháp quản lý trường dạy nghề đáp ứng yêu cầu đào tạo nghề xanh tại việt nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỒN DUY ĐƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TRƯỜNG DẠY NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO NGHỀ XANH TẠI VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỒN DUY ĐƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TRƯỜNG DẠY NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO NGHỀ XANH TẠI VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Mạc Văn Tiến HÀ NỘI – 2014 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu, học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp, tơi nhận giúp đỡ, hỗ trợ tận tình thầy giáo, đồng nghiệp, gia đình bạn bè Tơi xin bày tỏ kính trọng, lịng biết ơn sâu sắc đến thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội tận tụy giảng dạy giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu Tơi xin gởi lời cảm ơn chân thành tới lãnh đạo Tổng cục Dạy nghề, lãnh đạo Viện nghiên cứu Khoa học Dạy nghề tạo điều kiện cho tham gia khóa học kinh nghiệm q báu q trình cơng tác nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Mạc Văn Tiến - người thầy định hướng, hướng dẫn nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè động viên, hỗ trợ tơi hồn thành luận văn Mặc dù tơi có nhiều cố gắng để hồn thiện luận văn, song chắn sơ suất điều kiện thời gian có hạn kinh nghiệm thân vấn đề nghiên cứu nhiều hạn chế Rất mong nhận góp ý quý Thầy cô, bạn bè đồng nghiệp Thành phố Hà Nội, năm 2015 Học viên Đồn Duy Đơng DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Bộ LĐ-TBXH : Bộ Lao động -Thương binh Xã hội BộGD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CSDN : Cơ sở dạy nghề CSĐT : Cơ sở đào tạo CSĐTN : Cơ sở đào tạo nghề CTĐT : Chương trình đào tạo ĐTNX : Đào tạo nghề xanh OECD : Tổ chức Hợp tác phát triển kinh tế (Organization for Economic Co-operation and Development) UNEP : Chương trình mơi trường Liên Hiệp Quốc (United Nation Environment Programme) WB : Ngân hàng giới (World Bank) MỤC LỤC Lời cảm ơn …………………………………………………………………… Danh mục chữ viết tắt ………………………………………………………… Mục lục………………………………………………………………………… Danh mục bảng hộp ………………………………………………………… Danh mục hình ……………………………………………………………… MỞ ĐẦU …………………………………………………………………… CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TRƯỜNG DẠY NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO NGHỀ XANH ………………………… 1.1 Tổng quan nghiên cứu …………………………………………………… 1.2 Những khái niệm bản………………………………… ……………… 1.2.1 Quản lý, biện pháp quản lý chức quản lý …………………… 1.2.2 Nhà trường trường dạy nghề ……………………………………… 1.2.3 Quản lý nhà trường ………………………………………………… 1.2.4 Đào tạo nghề …………………………………………………………… 1.2.5 Đào tạo nghề xanh ………………………………………………… 1.2.6 Kinh tế xanh …………………………………………………………… 1.2.7 Kỹ xanh ………………………………………………………… 1.3 Tầm quan trọng đào tạo nghề xanh đáp ứng nhân lực kinh tế xanh 1.4 Nội dung quản lý nhà trường người hiệu trưởng …………………… 1.4.1 Trách nhiệm người hiệu trưởng …………………………………… 1.4.2 Nhiệm vụ người hiệu trưởng nhà trường ……………………… 1.4.3 Nội dung quản lý đào tạo nghề xanh hiệu trưởng ………………………………………………………………………… 1.5 Kinh nghiệm quốc tế …………………………………………………… 1.5.1 Kinh nghiệm từ Đức …………………………………………………… 1.5.2 Kinh nghiệm từ Hàn Quốc ……………………………………………… 1.5.3 Kinh nghiệm từ Trung Quốc …………………………………………… 1.5.4 Khả vận dụng kinh nghiệm nước vào Việt Nam ………… Tiểu kết chương …………………………………………………………… CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO NGHỀ XANH …………………………………….… 2.1 Khái quát đào tạo nghề ………………………………………………… 2.1.1 Quản lý đào tạo nghề ………………………………………………… 2.1.2 Thực trạng đào tạo nghề …………………………………………… 2.2 Thực trạng đào tạo nghề xanh …………………………………………… 2.3 Thực trạng quản lý nhà trường cho đào tạo nghề xanh ………………… 2.3.1 Thực trạng nhận thức đào tạo nghề xanh …………………………… 2.3.2 Thực trạng quản lý nhà trường đáp ứng biến đổi thách thức dịch chuyển sang kinh tế xanh …………… ……………………… 2.3.3 Thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh trường xanh ………… 2.3.4 Thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh chương trình đào tạo xanh…………………………………………………………………………… 2.3.5 Thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh cộng đồng xanh …… 2.3.6 Thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh văn hóa xanh ….…… 2.3.7 Thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh nghiên cứu xanh …… Tiểu kết chương …………………………………………………………… CHƯƠNG 3: MÔT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO NGHỀ XANH …………………………….… 3.1 Những yêu cầu (nguyên tắc) biện pháp đề xuất …………….…… 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học biện pháp ……………………….… 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi tính thực tiễn biện pháp ……….…… 3.1.3 Đảm bảo tính lợi ích biện pháp ………………………….…… 3.2 Một số biện pháp quản lý nhà trường đáp ứng yêu cầu đào tạo việc làm xanh …………………………………………………………………………… 3.2.1 Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhận thức kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đáp ứng nhu cầu đào tạo nghề xanh ………………………………………………………… 3.2.2 Thúc đẩy việc xây dựng, phát triển nhà trường theo đặc điểm trường xanh …………………………………………………………………… 3.2.3 Tăng cường xanh hóa chương trình đào tạo …………………………… 3.2.4 Tạo cộng đồng xanh nhà trường ………………… 3.2.5 Phát triển văn hóa xanh ngồi nhà trường ………………… 3.2.6 Khuyến khích phong trào nghiên cứu xanh áp dụng vào thực tiễn… 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp ………… Tiểu kết chương …………………………………………………………… KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………….… PHỤ LỤC ………………………………………………………………….… DANH MỤC BẢNG, HỘP Bảng Tổng hợp số ngành/ hoạt động đào tạo nghề xanh có nhu cầu Việt Nam……………………………………………………………… Bảng 2: Tổng hợp thực trạng quản lý nhà trường đáp ứng biến đổi thách thức dịch chuyển sang kinh tế xanh ……………………… Bảng 3: Tổng hợp thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh trường xanh Bảng 4: Tổng hợp thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh trường xanh Bảng 5: Tổng hợp thực trạng quản lý nhà trường khía cạnh cộng đồng xanh ………………………………………………………………………… Bảng 6: Tổng hợp thực trạng quản lý nhà trường khía văn hóa xanh … Bảng 7: Tổng hợp thực trạng quản lý nhà trường khía nghiên cứu xanh Bảng Thống kê kết đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý nhà trường……………………………………………… Hộp Các số bền vững quản lý nhà trường……………………… Hộp Tái chế rác thải……………………………………………………… Hộp Tiết kiệm lượng……………………………………………… Hộp 4: Không gian xanh trường……………………………………… Hộp 5: Không gian ký túc xá, chỗ ở………………………………………… DANH MỤC HÌNH Hình Sơ đồ chức quản lý …………………… 14 Hình Sơ đồ quản lý thành tố trình dạy học 16 Hình Sơ đồ hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam ……………………… 50 Hình Biểu đồ cấu sở dạy nghề theo trình độ đào tạo năm 2013 … 51 Hình Biểu đồ phân bố sở dạy nghề theo vùng kinh tế - xã hội năm 2013………………………………………………………………………… 52 Hình Chỉ số nghề xanh Châu Á…………………………………………… 56 Hình Mơ hình trụ cột xanh hóa đào tạo nghề Majumdar…………… 71 PHẦN 2: Thông tin sở dạy nghề Tổng số học viên theo học trường: … người Số lượng giáo viên cán làm việc trường? (Xin đánh dấu vào có số lượng tương ứng) Ít 19 người 20-39 người 50-79 người 80-109 người 110-149 người 150-199 người 200 người Liệt kê tên chương trình/ khóa học mà nhà trường đào tạo? Tên chương trình đào tạo 110 PHẦN 3: Đánh giá thực trạng Quản lý đáp ứng yêu cầu đào tạo nghề xanh nhà trường 10 a) Ông/bà biết hay tiếp cận tới vấn đề liên quan Đào tạo nghề xanh chưa? Đã có tham nghiên cứu liên Đã nghe nói đến quan chuyên sâu ĐTNX Chưa nghe b) Nếu biết, ông bà tiếp cận thông tin theo cách ? (Chọn tất phương án đúng) Sách, báo, phương tiện thông tin đại chúng bồi dưỡng Hội thảo, hội nghị Tham gia đề tài nghiên cứu liên quan Lớp tập huấn, 11 Xin vui lịng cho biết NHẬN ĐỊNH Ơng/bà nội dung sau: (Đánh giá theo mức độ sau) Hồn tồn đồng ý Khơng đồng ý Các nội dung: a) Trường có sử dụng nguyên vật liệu tái chế b) Trường xây dựng sởhạ tầng đáp ứng đảm bảo không gây độc hại mơi trường c) Trường có nội quy vệ sinh an toàn nhà xưởng, lớp học, khu thực hành d) Trường có phân loại xử lý rác thải e) Trường có sử dụng nguồn ánh sáng tự nhiên f) Trường có khn viên xanh tổ chức lễ phát động trồng g) Trường có sử dụng nguồn lượng tái tạo (năng lượng mặt trời, lượng gió,….) 111 12 Xin vui lịng cho biết NHẬN ĐỊNH Ơng/bà nội dung sau: (Đánh giá theo mức độ sau) Hồn tồn đồng ý Khơng đồng ý Các nội dung: a) Trong năm qua, việc phát triển kinh tế ảnh hưởng đến phát triển chương trình đào tạo nhà trường b) Trường có tham gia vào việc đưa sáng kiến với doanh nghiệp để phát triển trình theo kỹ yêu cầu c) Chương trình đào tạo gắn với việc phát triển công nghệ d) Nhu cầu số khóa học/ chương trình học liên quan đến môi trường ngày tăng e) Các chương trình đào tạo trường đáp ứng yêu cầu kỹ cấp độ địa phương khu vực f) Chương trình đào tạo trường lồng ghép vấn đề bảo vệ môi trường, an tồn lao động g) Trường có hội thảo chun đề vấn đề mơi trường h) Chương trình thực hành an tồn, thân thiện với mơi trường i) Các chương trình trường phù hợp với miêu tả kỹ nghề tiêu chuẩn kỹ ngành cơng nghiệp 13 Xin vui lịng cho biết NHẬN ĐỊNH Ông/bà nội dung sau: (Đánh giá theo mức độ sau) Hồn tồn đồng ý Khơng đồng ý 112 Các nội dung: a) Trường có câu lạc bộ, nhóm hoạt động mơi trường (đội vệ sinh mơi trường tự quản,vv) b) Trường có hoạt động hưởng ứng ngày lễ môi trường (Ngày môi trường giới, Giờ trái đất,vv) c) Trường phối hợp với doanh nghiệp việc đào tạo đáp ứng cập nhật khoa học kỹ thuật d) Trường có biện pháp tuyên truyền cho việc vệ sinh, an tồn, bảo vệ mơi trường ngồi nhà trường (biểu ngữ, pa-nơ, áp phích, hiệu,vv) e) Trường tổ chức hoạt động ý nghĩa phát động việc bảo vệ mơi trường f) Trường có hội thi với nội dung làm xanh không gian sống g) Làm cam kết bảo vệ vệ sinh, mơi trường ngồi trường 14 Xin vui lòng cho biết NHẬN ĐỊNH Ông/bà nội dung sau: (Đánh giá theo mức độ sau) Hồn tồn đồng ý Khơng đồng ý Các nội dung: a) Phát động thi đua bảo vệ mơi trường b) Trường có biện pháp tun truyền bảo vệ mơi trường, giữ gìn sinh c) Trường tổ chức lễ phát động trồng xanh, tiết kiệm lượng,vv d) Không hút thuốc khu vực trường học e) Khuyến khích học sinh có ý thức việc phân loại rác thải, giữ gìn vệ sinh nhà trường 113 f) Tiết kiệm lượng sử dụng nguồn sáng tự nhiên g) Có quy định quy chế bảo quản, giữ gìn vệ sinh nhà xưởng, khu thực hành gọn gàng, ngăn nắp h) Khuyến khích sử dụng phương tiện cơng cộng thay cho phương tiện cá nhân tiêu thụ lượng (xe máy,vv) 15 Xin vui lòng cho biết NHẬN ĐỊNH Ông/bà nội dung sau: (Đánh giá theo mức độ sau) Hoàn toàn đồng ý Không đồng ý Các nội dung: a) Tổ chức phong trào nghiên cứu gắn liền với bảo vệ môi trường b) Sử dụng biện pháp tái chế chất thải, tái chế nguyên vật liệu thực hành, c) Trường đặt tiêu nghiên cứu liên quan đến bảo vệ môi trường cho giáo viên học sinh d) Khuyến khích sáng kiến, sáng chế tiết kiệm lượng hay sử dụng lượng hiệu e) Cải tiến kỹ thuật để bảo vệ môi trường hiệu f) Nghiên cứu áp dụng dạng lượng tái tạo mới, ảnh hưởng mơi trường 16 Xin cho biết mức độ đồng ý không đồng ý với nội dung sau: (Đánh giá theo mức độ sau) Hồn tồn đồng ý Khơng đồng ý Các nội dung: 114 a) Trường cần phát triển cách thức tiếp cận toàn diện để điều chỉnh hoạt động đào tạo đáp ứng nhu cầu xanh hóa kinh tế b) Trường phải đối mặt với nhiều thách thức việc giải vấn đề phát triển xanh hóa đào tạo nghề nhà trường c) Trường có tham gia vào hoạt động hợp tác đối nội và/hoặc đối ngoại việc đưa kỹ xanh vào khóa học/ chương trình đào tạo d) Nhu cầu số khóa học/ chương trình học ngày tăng e) Trường cần thêm sáng kiến tiếp tục cung cấp chương trình đào tạo để đáp ứng xanh hóa đào tạo nghề f) Nhà trường phát triển khóa học/ chương trình đào tạo để cung cấp Kỹ xanh cho học viên g) Trường bổ sung đào tạo kỹ lực vào khóa học để đáp ứng xanh hóa đào tạo nghề h) Trong trường, nội dung “xanh hóa” chủ yếu giảng dạy mơn học chung i) Trong trường, nội dung “xanh hóa” chủ yếu giảng dạy môn chuyên ngành k) Nhà trường xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề “xanh” toàn diện l) Nhà trường xây dựng hệ thống chứng nhận toàn diện cho tiêu chuẩn kỹ xanh m) Trường đào tạo học viên cho ngành công nghiẹp chủ chốt, ngành động lực 115 cho tăng trưởng kinh tế khu vực n) Các sách hoạt động trường hiệu việc phát triển kỹ kiến thức “xanh” cho học viên để họ cập nhật kiến thức kỹ đáp ứng nhu cầu ngành công nghiệp dịch vụ 17 Những thay đổi chương trình học/ khóa đào tạo nhà trường hệ vấn đề sau đây? (Đánh giá theo mức độ sau) Hồn tồn đồng ý Khơng đồng ý Các nội dung: a) Nhiều người sử dụng nguồn lượng tái tạo (ví dụ lượng mặt trời, gió, địa nhiệt, v.v ) b) Nhiều người chuyển sang sử dụng sản phẩm dịch vụ sử dụng lượng hiệu (các thiết bị, thiết bị gia dụng, phương tiện vận tải … tiết kiệm lượng) c) Nhiều tổ chức chuyển sang sử dụng quy trình làm giảm/ loại bỏ khí thải nhiễm khí thải gây hiệu ứng nhà kinh chuyển sang quy trình tái chế tái sử dụng d) Nhiều người chuyển sang sử dụng sản phẩm dịch vụ bảo tồn nguồn tài nguyên thiên nhiên (ví dụ sản phẩm nông nghiệp xanh, lâm nghiệp bền vững, quản lý đất, quản lý nước ) e) Nhiều người chuyển sang sử dụng sản phẩm dịch vụ tuân thủ quy định tiêu chuẩn môi trường 116 PHẦN 4: Xin Ơng/ bà vui lịng cung cấp thêm ý kiến cụ thể cho câu hỏi đây: 18 Ơng/ bà có ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 19 Ơng/bà thấy đâu lợi ích bật việc phát triển nhà trường đáp ứng tăng trưởng kinh tế tồn diện xanh hóa đào tạo nghề (xin lấy ví dụ minh họa) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 20 Ơng/bà thấy có khó khăn, thách thức bật phát triển nhà trường đáp ứng tăng trưởng kinh tế tồn diện xanh hóa đào tạo nghề (cung cấp ví dụ bất kỳ) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn Ông/bà dành thời gian trả lời phiếu khảo sát 117 PHỤC LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Tên đề tài: “Biện pháp quản lý trường dạy nghề đáp ứng yêu cầu đào tạo nghề xanh Việt Nam" Họ tên : Chức vụ: Đơn vị công tác: Để giúp tìm hiểu tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý nhà trường đáp ứng yêu cầu đào tạo nghề xanh đề tài đưa ra, xin ơng/bà vui lịng đọc bày tỏ quan điểm nội dung ghi phiếu cách đánh dấu “x” điền vào dịng để trống I Đánh giá tính cấp thiết vàkhả thi biện pháp Số TT Các biện pháp quản lý nhà trường Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhận thức kiến thức nhu cầu đào tạo nghề xanh Thúc đẩy việc xây dựng, phát triển nhà trường theo đặc điểm trường xanh Tăng cường xanh hóa chương trình đào tạo Tạo cộng đồng xanh nhà trường 118 Khuyến khích phát triển văn hóa xanh nhà trường nghiên cứu xanh áp dụng vào nhà trường Cộng: II Đánh giá nội dung biện pháp đề tài đưa (Đánh giá theo mức độ sau) Hoàn toàn đồng ý Không đồng ý Các nội dung: Biện pháp 1: Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhận thức kiến thức nhu cầu đào tạo nghề xanh Bồi dưỡng nhận thức Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Bồi dưỡng sử dụng thiết bị dạy học Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch thúc đẩy việc xây dựng, phát triển nhà trường theo đặc điểm trường xanh Chính sách mục tiêu xanh Quản lý nguồn lực Hệ thống quản lý kiểm tra giám sát Biện pháp 3: Tăng cường xanh hóa chương trình đào tạo Các khóa đào tạo chương trình xanh Thực hành xanh lớp phịng thí nghiệm Tương tác tổ chức công nghiệp 119 Biện pháp 4:Tạo cộng đồng xanh nhà trường Thực hành xanh với quy mô cộng đồng Sự tham gia cộng đồng Các chương trình dự án tiên tiến Biện pháp 5:Khuyến khích phát triển văn hóa xanh nhà trường Giá trị thực hành Tham gia đóng góp Các chương trình cải tiến đổi Biện pháp 6:Khuyến khích phong trào nghiên cứu xanh áp dụng vào nhà trường Các chương trình nghiên cứu lĩnh vực phát triển bền vững Tác động hậu Quản lý giám sát Ông/ bà có ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn Ông/bà dành thời giantrả lời phiếu lấy ý kiến đánh giá này! 120 PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNGTHAM GIA ĐIỀU TRA KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ XANH TT Họ Tên Phạm Thành Giang Khổng Hữu Lực Mai Xuân Thành Nguyễn Đăng Bình Trần Thị Trang Nguyễn Văn Phong Nguyễn Văn Nam Trần Văn Hòa Nguyễn Ngọc Quỳnh Như 10 Nguyễn Thanh Bình 11 Trần Văn Hải 12 Hồng Quốc Liêm 13 Nguyễn Đình Hải 14 Trần Văn Quyến 121 PHỤ LỤC DANH SÁCH LÃNH ĐẠO CÁC ĐƠN VỊ CỦA TỔNG CỤC DẠY NGHỀ ĐƯỢC XIN Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM CHUYÊN GIA TT Họ Tên Trần Quốc Huy Phạm Văn Luyện Quản Văn Giáo Nguyễn Ngọc Tám Đặng Xuân Thức Đỗ Văn Giang Lê Vinh Trần Văn Nịch Hà Minh Phương 10 Đào Văn Tiến 11 Lê Nho Luyên 12 Đào Trọng Độ 13 Mạc Văn Tiến 14 Phạm Xuân Thu 15 Nguyễn Quang Việt 122 ... luận quản lý nhà trường đáp ứng yêu cầu đào tạo nghề xanh Chương 2: Thực trạng công tác quản lý nhà trường đáp ứng yêu cầu đào tạo nghề xanh Chương 3: Biện pháp quản lý nhà trường nhằm đáp ứng yêu. .. GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỒN DUY ĐƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TRƯỜNG DẠY NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO NGHỀ XANH TẠI VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC... Khách thể nghiên cứu:Hoạt động quản lý nhà trường trường dạy nghề Đối tượng nghiên cứu :Biện pháp quản lý nhà trường đáp ứng nhu cầu đào tạo nghề xanh trường dạy nghề; Phạm vi nghiên cứu Nội dung