Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học phổ thông quận lê chân thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ BÌNH CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUẬN LÊ CHÂN - THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2008 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ BÌNH CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUẬN LÊ CHÂN - THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 061405 Người hướng dẫn khoa học: TS ĐẶNG VĂN CÚC HÀ NỘI - 2008 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn: Khoa Sƣ Phạm trƣờng Đại học Quốc Gia Hà Nội thầy cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Đặng Văn Cúc – ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, tận tâm dẫn cho tác giả kiến thức nhƣ phƣơng pháp luận suốt thời gian hƣớng dẫn nghiên cứu để hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cám ơn: Ban giám đốc, Phòng Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng, Ban giám hiệu, tổ chuyên môn thầy cô giáo trƣờng THPT quận Lê Chân, Hải Phòng, bạn đồng nghiệp ngƣời thân tận tình giúp đỡ cung cấp tài liêu, số liệu tham gia đóng góp ý kiến, tạo điều kiện thuận lơi cho tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp q báu thầy giáo bạn bè đồng nghiệp Hà nội, ngày 24 tháng 10 năm 2008 Tác giả luận văn NGUYỄN THỊ BÌNH DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CB Cán CBQL Cán quản lý CNXH Chủ nghĩa xã hội CLB Câu lạc CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GD Giáo dục GD &ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐD-H Hoạt động dạy học HS Học sinh KT Kiểm tra NN Ngoại ngữ QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TNCS Thanh niên cộng sản THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học 6.Phạm vi đề tài nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2.Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3.Nhóm phƣơng pháp xử lý số liệu Cấu trúc luặn văn Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Quản lý, biện pháp quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.3 Hoạt động dạy học trường THPT, quản lý hoạt động dạy học trường THPT 1.3 Vị trí, vai trị mơn tiếng Anh trƣờng THPT 1.4 Đặc trƣng hoạt động dạy học môn tiếng Anh 1.5 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT 1.5.1 Bối cảnh chung 1.5.2 Người dạy 1.5.3 Người học 1.5.4 Sự quan tâm tổ chức quản lý nhà trường môn tiếng Anh Tiểu kết chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG PTTH QUẬN LÊ CHÂN-THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 2.1 Đặc điểm chung quận Lê Chân 2.2 Vài nét khái quát trường THPT quận Lê Chân - Hải Phòng 2.2.1 Đặc điểm đối tượng giáo dục đào tạo trường THPT quận Lê Chân 2.2.2 Mục tiêu đào tạo trường THPT 2.2.3 Tổ chức máy quản lý trường THPT quận Lê Chân-thành phố Hải Phòng 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT quận Lê Chân – thành phố Hải Phòng 2.3.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học giáo viên 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT quận Lê Chân-thành phố Hải Phòng 2.3.3 Thực trạng công tác quản lý CSVC, trang thiết bị dạy học môn tiếng Anh Tiểu kết chƣơng Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG PTTH QUẬN LÊ CHÂN - THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 3.1 Một số nguyên tắc đạo đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 3.1.3.Nguyên tắc tính hiệu 3.1.4 Nguyên tắc tính đồng 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng PTTH quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng 3.2.1 Giáo dục nâng cao nhận thức cho học sinh tầm quan trọng môn tiếng Anh 3.2.2 Xây dựng động học môn tiếng Anh cho học sinh 3.2.3 Xây dựng kế hoạch giảng dạy học tập nhằm thực mục tiêu chương trình dạy học 3.2.4 Xây dựng nề nếp giảng dạy học tập môn tiếng Anh 3.2.5 Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên khả tự học môn tiếng Anh học sinh 3.2.6 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh 3.2.7 Đảm bảo sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học môn tiếng Anh 3.2.8 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn tiếng Anh 3.3 Khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT quận Lê Chân – thành phố Hải Phòng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo có vai trị to lớn trình phát triển đất nƣớc, dân tộc thời đại Đặc biệt hoàn cảnh giới nay, mà cách mạng khoa học kỹ thuật thời đại công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ, tạo sức mạnh, động lực cho trình phát triển nhân loại Khẳng định tầm quan trọng giáo dục đào tạo, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt Nam xác định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc” Tiếp theo đó, đến Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Đảng ta lại tiếp tục khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời, yếu tố để phát triển xã hội tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững” Nói đến giáo dục đào tạo nghĩ đến nhà trƣờng Dạy học nhiệm vụ trọng tâm nhà trƣờng Quản lý nhà trƣờng thực tế quản lý hoạt động dạy học Đứng trƣớc yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, việc đổi phƣơng pháp vấn đề tiên quyết, đổi quản lý giáo dục mang tính then chốt Chất lƣợng giáo dục không phụ thuộc vào việc giảng dạy GV mơn mà cịn phụ thuộc vào lực ngƣời quản lý Công tác quản lý giáo dục nói chung quản lý dạy học trƣờng THPT có nhiều mặt tích cực song bộc lộ hạn chế định Đất nƣớc mở cửa hội nhập, cần ngoại ngữ để chủ động giao tiếp, kinh doanh, sản xuất Ngoại ngữ cơng cụ tạo điều kiện cho nƣớc ta hội nhập với khu vực cộng đồng quốc tế, tiếp cận thông tin khoa học giới văn hoá khác, nhƣ giới thiệu văn hoá Việt Nam với cộng đồng quốc tế Thấy rõ tầm quan trọng PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho học sinh) Để nâng cao hiệu quản lý công tác dạy học tiếng Anh nhà trƣờng, xin bạn vui lịng cho biết ý kiến tầm quan trọng biện pháp QL việc học tập tiếng Anh nhận xét học sinh việc thực biện pháp thời gian qua TT Cụ thể hóa văn pháp luật, quy chế ngành thành quy định nhà trƣờng hƣớng dẫn HS thực Nâng cao nhận thức HS họat động cụ thể thiết thực Giáo dục tinh thần, thái độ, động học tập ngoại ngữ đắn cho HS Tăng cƣờng quản lý tự học HS để nâng cao kết học tập học tiếng Anh Cải tiến quy trình nội dung kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn theo học kỳ, năm học Xây dựng, bảo quản hƣớng dẫn sử dụng sở vật hất, thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học, nghiên cứu mơn HS Bạn có đề nghị điều gì? (xin ghi ngắn gọn) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 113 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (SỐ 1) (Dành cho giáo viên) Để đánh giá thực trạng việc thực biện pháp quản lý hoạt động dạy tiếng Anh trƣờng, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tầm quan trọng mức độ thực thân nội dung sau: (mỗi nội dung đánh dấu X vào cột tƣơng ứng) Mức độ nhận thức: - Rất quan trọng : RQT - Ít quan trọng: IQT TT Nội dung Nắm vững nội dung chƣơng trình dạy học Xây dựng kế hoạch giảng dạy theo nội dung chƣơng trình, tiến độ Chuẩn bị giáo án giảng duyệt giáo án trƣớc lên lớp 114 Lên lớp giờ, giảng dạy nội dung chƣơng trình, tiến độ Tham gia thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm thƣờng xuyên túc, đánh giá kết học tập HS Tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ sƣ phạm, trình độ chuyên môn Luôn áp dung phƣơng pháp dạy học tích cực, lấy ngƣời học làm trung tâm Thƣờng xuyên sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: Tuổi □ Giới tính: Nam □ Trình độ chun mơn: Tiến sĩ □ Số năm giảng dạy tiếng Anh: □□ năm Chức vụ (chuyên môn) …………… Xin chân thành cảm ơn! 115 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (SỐ 2) (Dành cho giáo viên) Để nâng cao chất lƣợng dạy học mơn tiếng Anh nhà trƣờng, xin đồng chí cho biết ý kiến số nội dung sau việc sử dụng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học (CSVC – TBDH) dạy học, (đánh dấu X vào ô vuông mà đồng chí cho phù hợp) Bản thân……………………sử dụng phòng học tiếng Thƣờng xuyên □ Bản thân……………………sử dụng máy chiếu, đèn chiếu phòng học Thƣờng xuyên □ Bản thân……………………sử dụng cassette player phòng học Thƣờng xuyên □ Bản thân……………………sử dụng Internet để lấy tài liệu phục vụ dạy họ Dùng thƣờng xuyên □ Đồng chí đánh giá CSVC – TBDH dành cho dạy học (ngoại ngữ) tiếng Anh không chuyên nhà trƣờng nhƣ nào? Số lƣợng: Quá thiếu □ Thiếu □ Đủ □ Chất lƣợng: Kém □ Trung bình □ Tốt □ 116 Thừa □ Chủng loại: Quá thiếu □ Thiết kế lắp đặt: Thiếu □ Hợp lý □ Đủ □ Chƣa hợp lý □ (Nêu ví dụ cụ thể: …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………) Đồng chí có nhận thức nhƣ việc sử dụng CSVC – TBDH dành cho dạy học tiếng Anh trƣờng: Cần thiết □ Khơng cần thiết □ Thích □ Khơng thích □ Thƣờng xun □ Có ích □ Đơi □ Khơng có ích □ Khơng sử dụng □ Theo đồng chí, kết dạyhọc sử dụng CSVC – TBDH dành cho học tiếng Anh nhà trƣờng nhƣ so với không sử dụng chúng? Đồng chí đánh giá việc quản lý phịng học thực hành tiếng thiết bị nhà trƣờng nhƣ nào? Yếu □ Trung bình □ Khá tốt □ Rất tốt □ Theo đồng chí, kỹ sử dụng thiết bị GV nhƣ nào? Yếu □ Trung bình □ Khá tốt □ Rất tốt □ 10 Các ý kiến đóng góp khác: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 117 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho giáo viên) Đồng chí đánh giá nhƣ nội dung đội ngũ giảng viên tiếng Anh trƣờng ta theo nội dung sau: (Đánh dấu X vào thích hợp) TT Nội dung cần đánh giá Tƣ trƣởng trị, đạo đức lý tƣởng nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm Tri thức trị Tri thức khoa học Tri thức văn hóa xã hội Năng lực hiểu HS Năng lực tự lựa chọn kiến thức 10 11 Năng lực lựa chọn sử dụng PP dạy học, giáo dục Năng lực truyền thông, khả ngôn ngữ Năng lực lựa chọn sử dụng đồ dùng dạy học Năng lực tổ chức điều khiển hoạt động dạy học… Năng lực giải tình có vấn đề dạy học 12 Năng lực thuyết phục, thu hút HS 13 Năng lực kết hợp dạy học với giáo 118 dục Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá hình thức đào tạo, bồi dƣỡng mà nhà trƣờng cho phép GV tiếng Anh tham gia năm học (2005 – 2008) vừa qua TT Nội dung đánh giá Tập huấn Bộ, Sở tổ chức Hội thảo liên kết trƣờng Cử GV học sau đại học Mở lớp bồi dƣỡng chuyên đề trƣờng Tự học, tự bồi dƣỡng Nghiên cứu khoa học Sinh họat chuyên môn Khác Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: Tuổi □ 119 Giới tính: Nam □ Trình độ chun mơn: Tiến sĩ □ Số năm giảng dạy tiếng Anh: □□ năm 10 Chức vụ (chuyên môn) …………… Xin chân thành cảm ơn! 120 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA (SỐ 1) (Dành cho CBQL, bao gồm tổ trưởng môn trở lên) Để xây dựng đƣợc biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học tiếng Anh trƣờng, xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung quản lý mức độ thực nội dung trƣờng ta thời gian qua (Đánh dấu X vào mà đồng chí chọn) TT Nội dung QL Cụ thể hóa văn pháp luật, quy chế ngành thành quy định nhà trƣờng Nâng cao nhận thức GV, HS luật quy chế GD Bồi dƣỡng để nâng cao nhận thức đội ngũ GV thực kế hoạch, nội dung, chƣơng trình dạy học theo tinh thần đổi PP dạy học Tổ chức bồi dƣỡng cập nhật kiến thức, nội dung v.v cho GV để họ lựa chọn nội dung, PP, phƣơng tiện, thiết bị dạy học phù hợp 121 Cải tiến quy trình nội dung kiểm tra, đánh giá kết dạy học Giáo dục tinh thần, thái độ, động học tập NN đắn cho HS Tăng cƣờng quản lý tự học HS để nâng cao kết học tập học tiếng Anh Có kế hoạch xây dựng sở vật chất, thiết bị để chủ động phục vụ cho hoạt động dạy học năm học lâu dài Có cân đối tài để thƣờng xuyên bổ sung tài liệu tham khảo mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học Thông qua quy chế làm việc để quản lý ,chỉ đạo phận liên 10 quan hoạt động có hiệu, sử dụng tối đa công suất thiết bị đại cho phục vụ dạy học Xây dựng tập thể sƣ phạm nhà 11 trƣờng: đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao 12 Thƣờng xuyên ý xây dựng điều kiện CSVC cảnh quan sƣ phạm nhà trƣờng có ảnh hƣởng đến hoạt động dạy học 122 Xin chân thành cảm ơn! 123 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA SỐ (Dành cho cán quản lý, bao gồm tổ trưởng môn trở lên) Xin đồng biết cho biết ý kiến tính khả thi c quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng dạyhọc môn tiếng Anh Ghi chú:- Rất khả thi: RKT TT Giáo dục nâng cao nhận thức cho HS tầm quan trọng môn ngoại ngữ Xây dựng động học ngoại ngữ cho học sinh Xây dựng kế hoạch giảng dạy học tập nhằm thực mục tiêu chƣơng trình học Xây dựng nề nếp, nâng cao chất lƣợng giảng dạy học môn tiếng Anh Bồi dƣỡng nâng cao kiến thức trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ GV khả tự học HS Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức HS tiếp cận với công nghệ đại Đảm bảo CSVC cho hoạt động dạy học tiếng Anh nhà trƣờng Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn tiếng Anh Xin chân thành cảm ơn! 124 ... quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT quận Lê Chân - thành phố Hải. .. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường PTTH quận Lê Chân - thành phố Hải Phịng" Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng. .. biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng Giả thuyết khoa học Công tác giảng dạy môn tiếng Anh trƣờng PTTH quận Lê Chân thành phố Hải Phịng