Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông minh đài, huyện tân sơn, tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DỖN ĐÌNH THUẤN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MINH ĐÀI, HUYỆN TÂN SƠN, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DỖN ĐÌNH THUẤN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MINH ĐÀI, HUYỆN TÂN SƠN, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS.NGUYỄN THỊ NGỌC BÍCH HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, cho phép tác giả gửi lời cảm ơn tới: - Lãnh đạo trường Đại học Giáo dục, khoa Quản lý Giáo dục, q thầy, tận tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn - Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học: TS.Nguyễn Thị Ngọc Bích, người tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ, động viên tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn - Nhân dịp tác giả xin chân thành cảm ơn đến đồng chí: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tất thầy, cô giáo trường THPT Minh Đài tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu nhiệt tình đóng góp ý kiến cho tơi q trình nghiên cứu - Cảm ơn bạn đồng nghiệp, bạn bè, gia đình động viên, khích lệ giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Mặc dù cố gắng nhiều, luận văn không tránh khỏi thiếu sót; tác giả mong nhận thơng cảm, dẫn, giúp đỡ đóng góp ý kiến nhà khoa học, quí thầy cô, cán quản lý bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 04 năm 2016 Tác giả DỖN ĐÌNH THUẤN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH-HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNXH Chủ nghĩa xã hội ĐĐ Đạo đức GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh KH-CN Khoa học - công nghệ KT-XH Kinh tế - xã hội TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thông TN Thanh niên TNCS HCM Thanh niên cộng sản Hồ chí Minh HĐNGLL Hoạt động ngồi lên lớp ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảnG vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan 1.2 Một số khái niệm quản lý quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Giáo dục đạo đức 10 1.2.3 Hoạt động giáo dục đạo đức 13 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức .13 1.3 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 14 1.3.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức 14 1.3.2 Nhiệm vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT 15 1.3.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh THPT .15 1.3.4 Các hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 16 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT 18 1.4.1 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT .18 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh bậc THPT 22 1.5.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT .22 1.5.2 Bối cảnh xã hội phong tục tập quán địa phương 24 1.5.3 Sự phối hợp hoạt động giáo dục đạo đức 26 1.5.4.Trình độ, lực quản lý cán quản lý giáo viên bậc THPT 28 Kết luận chương I 30 iii CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MINH ĐÀI, HUYỆN TÂN SƠN, TỈNH PHÚ THỌ .31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục 31 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Tân Sơn 31 2.1.4 Tình hình giáo dục đào tạo huyện Tân Sơn 33 2.2 Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Minh Đài .39 2.2.1 Thực trạng giáo dục đạo đức học sinh THPT Minh Đài 39 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học phổ thông Minh Đài 50 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông trường THPT Minh Đài 56 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên phụ huynh tầm quan trọng công tác quản lý giáo dục đạo đức 56 2.3.2 Thực trạng tác động lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 57 2.3.3 Thực trạng phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục 59 2.3.4 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Minh Đài .61 2.3.5 Thực trạng quản lý kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Minh Đài .62 2.3.6 Những lý làm hạn chế tính hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Minh Đài 64 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 66 2.4.1 Ưu điểm 66 2.4.2 Hạn chế 67 2.4.3 Những nguyên nhân hạn chế quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 67 Kết luận chương .69 iv CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MINH ĐÀI, HUYỆN TÂN SƠN, TỈNH PHÚ THỌ .71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo đáp ứng yêu cầu theo chủ trương, sách, mục tiêu Đảng Nhà nước .71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Minh Đài 73 3.2.1 Biện pháp 1: Quản lý hoạt động nâng cao nhận thức cho lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh 73 3.2.2 Biện pháp 2: Quản lý việc kế hoạch hoá hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 77 3.2.3 Biện pháp 3: Thành lập Ban đạo quản lý hoạt động giáo dục đạo đức phù hợp với đối tượng giáo dục lực lượng tham gia giáo dục 79 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý việc đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 87 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cộng đồng, địa phương cho học sinh 93 3.2.6 Biện pháp 6: Quản lý nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp 99 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 101 KẾT LUẬN CHƯƠNG 103 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC .110 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô trường lớp, học sinh - cán giáo viên THPT huyện Tân Sơn Bảng 2.2: Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Minh Đài, năm học 2015 2016 Bảng 2.3: Kết giáo dục toàn diện học sinh THPT Minh Đài Bảng 2.4: Ý kiến học sinh cần thiết giáo dục đạo đức Bảng 2.5: Nhận thức học sinh phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho học sinh bậc THPT Bảng 2.6: Ý kiến học sinh THPT Minh Đài quan niệm đạo đức Bảng 2.7: Số học sinh vi phạm đạo đức từ năm 2012 - 2015 Bảng 2.8: Những nguyên nhân ảnh hưởng đến hành vi vi phạm chuẩn mực đạo đức học sinh THPT Bảng 2.9: Nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Bảng 2.10 Đánh giá việc thực mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Minh Đài Bảng 2.11: Ý kiến đánh giá kết thực nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Bảng 2.12: Các hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh Bảng 2.13: Đánh giá việc sử dụng giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thời gian qua Bảng 2.14: Nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Bảng 2.15: Đánh giá tầm quan trọng lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức học sinh Bảng 2.16: Sự phối hợp nhà trường với lực lượng nhà trường để giáo dục đạo đức học sinh Bảng 3.1: Kết khảo sát nhận thức tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp: 101 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nhóm xã hội học sinh, sinh viên lực lượng xã hội quan trọng có tính chất định tương lai, vận mệnh dân tộc Sinh viên học sinh niên tri thức trẻ tương lai đất nước Họ người có ý chí, có khát vọng hoài bão lớn lao, động sáng tạo cao học tập sống Trong năm gần tác động chế thị trường, tác động công hội nhập kinh tế quốc tế, nhiều nguyên nhân khác nên hành vi lệch chuẩn thiếu niên nước ta có xu hướng ngày tăng Đảng ta khẳng định nghị TW II khóa VIII là: “ Đặc biệt đáng lo ngại phận sinh viên, học sinh có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước”[16] Đại Hội Đảng toàn quốc lần X lại khẳng định: “Hiện tình trạng suy thối, xuống cấp đạo đức, lối sống, gia tăng tệ nạn xã hội phạm tội đáng lo ngại lớp trẻ”[17] Chính định hướng giáo dục đào tạo nghị Đại hội Đảng XI tăng cường giáo dục trị tư tưởng đạo đức cho học sinh, sinh viên, làm chuyển biến mạnh mẽ việc xây dựng văn hoá đạo đức lối sống Trong thực tế, tình hình giáo dục huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ nhiều năm qua có phát triển: Số lượng học sinh huy động đến trường ngày đông, mạng lưới trường lớp không ngừng phát triển đến vùng sâu, vùng xa, tạo điều kiện tốt cho em đến trường Cùng với phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, trường lớp ngày xây dựng kiên cố khang trang, tạo điều kiện tốt cho em đến lớp Theo báo cáo tổng kết năm học 2014 - 2015 trường THPT Minh Đài phòng GD&ĐT Tân Sơn, chất lượng giáo dục có thay đổi khả quan thực trạng tình hình học sinh, niên huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ lên nhiều vấn đề mà xã hội quan tâm xúc Bạo lực học đường tượng niên, học sinh hư hỏng, trẻ em phạm tội hình gia tăng, niên Câu 11: Thầy, cô cho biết lý làm hạn chế tính hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh STT Các lý làm hạn chế tính hiệu q hoạt động giáo dục đạo đức cho học Nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức Chưa xây dựng mạng lưới tổ chức q hoạt động giáo dục đạo đức hợp lý Chỉ đạo thiếu đồng bộ, cụ thể từ Thiếu tài liệu, văn pháp quy hướ Công tác tra, kiểm tra chưa thường Sự phối hợp phận bên trong, b nhà trường thiếu đồng Sự đánh giá, khen thưởng chưa khách qu thời Cơng tác kế hoạch hóa hoạt động g đạo đức yếu Đội ngũ cán thiếu yếu 116 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để xác định biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh bậc THPT đạt hiệu Xin thầy, cô vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp viết thêm ý kiến vào câu mà tác giả đề xuất Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Câu 1: Theo thầy, cô nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến hành vi tiêu cực đạo đức học sinh? Người lớn chưa gương mẫu Gia đình xã hội bng lỏng giáo dục đạo đức Quản lý giáo dục đạo đức nhà trường chưa chặt chẽ Nội dung giáo dục đạo đức chưa thiết thực Tệ nạn xã hội Những biến đổi tâm sinh lý học sinh THPT Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Một phận thầy, cô giáo chưa quan tâm mức tới giáo dục đạo đức Ảnh hưởng bùng nổ thơng tin, truyền thơng Đời sống khó khăn Chưa có phối hợp lực lượng giáo dục Phim ảnh, sách báo không lành mạnh Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức xã hội chưa đồng Nhiều đoàn thể chưa quan tâm tới giáo dục đạo đức Điều hành luật pháp chưa nghiêm Câu 2: Thầy, cô cho biết tầm quan trọng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT - Rất quan trọng - Quan trọng - Có được, không 117 Câu 3: Thầy, cô đánh giá việc thực mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Minh Đài TT Mục tiêu giáo dục 10 Trang bị tri thức cần thiết trị, đạo đức, văn hóa, xã hội Hình thành thái độ đắn, tình cảm, niềm tin sang với than, với người Giáo dục học sinh thực chuẩn mực đạo đức xã hội Giáo dục ý thức chấp hành qui định pháp luật, nội quy nhà trường đề Giáo dục ý thức phấn đấu học tập Giáo dục lòng yêu Tổ Quốc Giáo dục truyền thống tốt đẹp nhà trường Giáo dục tinh thần đoàn kết , tương than tương Giáo dục tình bạn, tình u đắn Giáo dục lối sống có văn hóa Câu 4: Thầy, đánh giá việc thực h đạo đức cho học sinh trường THPT Minh Đài TT Nội dung giáo dục đạo đức Lòng yêu quê hương đất nước Ý thức tổ chức kỷ luật, tự giác thực nội quy trường lớp Ý thức bảo vệ tài sản môi trường Tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè Kính trọng ơng bà, cha mẹ, thầy giáo Ý thức tự phê bình phê bình để tiến TT Nội dung giáo dục đạo đức Động học tập đắn 118 10 11 12 13 14 15 16 Tính tự lập, cần cù, vượt khó Long tự trọng, trung thực, dung cảm Khiêm tốn học hỏi, đoán Tinh thần lạc quan yêu đời Ý thức tiết kiệm thời gian, tiền Ý thức tuân theo pháp luật Lòng nhân bao dung độ lượng Yêu lao động, quý trọng người lao động Tình bạn, tình yêu Câu 5: Anh (chị) cho biết nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua hình thức chủ yếu Giáo dục đạo đức thông qua giảng dạy môn Giáo dục công dân Giáo dục đạo đức thông qua giảng dạy mơn Sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đồn Hoạt động thể dục thể thao, quân Hoạt động văn hóa văn nghệ Hoạt động xã hội từ thiện Các hoạt động thời trị Học tập nội quy trường, lớp Câu 6: Thầy, cô đánh giá việc sử dụng giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thời gian qua TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức, vai trị, vị trí giáo dục đạo đức Phổ biến nội quy đầu năm học để học sinh thực Phát động thi đua để học sinh phấn đấu rèn luyện Xây dựng tập thể học sinh tự quản giáo viên chủ nhiệm kiểm tra, nhở, uốn nắn Khen thưởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh Nêu gương người tốt, việc tốt Nhà trường kết hợp với Hội phụ huynh 119 10 11 12 13 14 15 học sinh để giáo dục đạo đức Ban giám hiệu kết hợp với Đoàn TN, giáo viên chủ nhiệm, giáo viênbộ môn để giáo dục đạo đức Tổ chức nói chuyện giáo dục đạo đức cho học sinh Nhà trường kết hợp với quyền, cơng an địa phương Giáo dục học sinh cá biệt Tổ chức hoạt động lên lớp để giáo dục đạo đức học sinh Đổi việc đánh luyện học sinh Bồi dưỡng đội ngũ nhiệm Câu 7: Thầy, cô đánh giá tầm quan trọng nội dung quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THPT TT Nội dung quản lý Quản lý kế hoạch dục đạo đức năm học Quản lý nội dung dục đạo đức theo điểm tháng Quản lý giáo dục đạo đức thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần Quản lý giáo dục đạo đức thông qua sinh hoạt lớp, chi đoàn Quản lý giáo dục đạo đức thông qua điều hành hoạt động Đoàn niên 120 Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh Quản lý đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm Quản lý sở vật chất, kinh phí hoạt động giáo dục đạo đức Câu 8: Thầy, cô đánh giá tầm quan trọng lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức học sinh STT Các lực lượng giáo dục 10 11 12 13 14 15 16 17 Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Gia đình Tập thể học sinh Giáo viên mơn Đồn Thanh niên CS HCM Hội cha mẹ học sinh Chính quyền địa phương Công an Địa bàn dân cư Bạn bè thân Công đoàn nhà trường Tổ chức Đảng sở Các quan văn hóa thơng tin Hội khuyến học Hội cựu chiến binh Hội phụ nữ Mặt trận tổ quốc Câu 9: Thầy, vui lịng cho biết phối hợp nhà trường với lực lượng nhà trường để giáo dục đạo đức học sinh TT Các lực lượng giáo dục 121 10 Gia đình Hội phụ huynh học sinh Đồn thể địa phương Địa bàn dân cư Chính quyền địa phương Cơng an Hội khuyến học Dịng họ địa phương Đài phát địa phương Các sở kinh tế, sở văn hóa Câu 10: Thầy, cho biết loại kế hoạch họat động giáo dục đạo đức sau có nhà trường xây dựng hay không? STTCác loại kế hoạch xây dựng Kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh vào ngày lễ, kỷ niệm, đợt thi đua theo chủ điểm Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học kỳ Kế hoạch giáo dục đạo đức cho tháng Kế hoạch giáo dục đạo đức cho tuần Kế hoạch giáo dục đạo đức cho năm học Câu 11: Thầy, cô cho biết thực trạng quản lý thực kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh STT Nội dung khả Chỉ đạo giáo dục đạo đức thông qua dạy học lớp Chỉ đạo giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động Đội TN, Đồn TNCS HCM Chỉ đạo giáo dục đạo đức thông qua tiết sinh hoạt lớp Chỉ đạo giáo dục đạo đức thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần 122 thông qua nội dung giáo dục theo chủ điểm tháng Chỉ đạo giáo dục đạo đức Chỉ đạo việc phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh Chỉ đạo việc đầu tư kinh phí cho hoạt động giáo dục đạo đức Câu 12: Thầy, cô cho biết lý làm hạn chế tính hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Các lý làm hạn chế tính hiệu qu STT động giáo dục đạo đức cho học Nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng động giáo dục đạo đức Chưa xây dựng mạng lưới tổ chức q động giáo dục đạo đức hợp lý Chỉ đạo thiếu đồng bộ, cụ thể từ Thiếu tài liệu, văn pháp quy hướ Công tác tra, kiểm tra chưa thường Sự phối hợp phận bên trong, b nhà trường thiếu đồng Sự đánh giá, khen thưởng chưa khách qu Công tác kế hoạch hóa hoạt động g đức yếu Đội ngũ cán thiếu yếu 123 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh bậc THPT, em cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào thích hợp viết thêm ý kiến vào câu mà tác giả đề xuất Xin cảm ơn em! Câu 1: Theo em việc giáo dục đạo đức cho học sinh có tầm quan trọng nào? Rất cần thiết Cần thiết Có được, khơng Khơng cần thiết Câu 2: Em cho biết ý kiến phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho học sinh bậc THPT? TT Các phẩm chất Lập trường trị Lịng hiếu thảo cha mẹ, ông bà, thầy cô tôn trọng bạn bè Ý thức tổ chức kỷ luật, tự giác thực hiệ nội quy trường lớp Ý thức bảo vệ tài sản, bảo vệ mơi trườn Lịng u thương q hương đất nước Tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ b bè Tình bạn, tình yêu Động học tập đắn Tính tự lập, cần cù vượt khó Lịng tự trọng, trung thực, dũng cảm Khiêm tốn học hỏi Tinh thần lạc quan yêu đời Ý thức tiết kiệm thời gian, tiền Các phẩm chất 10 11 12 13 TT 124 14 Ý thức tuân thủ pháp luật 15 Lòng nhân ái, khoan dung độ lượng 16 Yêu lao động, quý trọng người lao độn Ý thức tự phê bình phê bình để tiến 17 Câu 3: Em cho biết ý kiến quan niệm đây? TT Các quan niệm 10 11 Cha mẹ sinh con, trời sinh tính Đạo đức quan trọng tài Đạo đức xã hội định Đạo đức người người tự giáo dục mà thành Tiền trao cháo múc Tài quan trọng đạo đức Thân lo, hồn giữ Sống để hưởng thụ Văn hay chữ tốt không học dốt tiền Đạt mục đích giá Có tiền mua tiên 125 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh) Để xác định biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh bậc THPT đạt hiệu Xin bậc phụ huynh vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào thích hợp viết thêm ý kiến vào câu mà tác giả đề xuất Xin chân thành cảm ơn quý phụ huynh! Câu 1: Theo thầy, cô nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến hành vi tiêu cực đạo đức học sinh? Người lớn chưa gương mẫu Gia đình xã hội bng lỏng giáo dục đạo đức Quản lý giáo dục đạo đức nhà trường chưa chặt chẽ Nội dung giáo dục đạo đức chưa thiết thực Tệ nạn xã hội Những biến đổi tâm sinh lý học sinh THPT Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Một phận thầy, cô giáo chưa quan tâm mức tới giáo dục đạo đức Ảnh hưởng bùng nổ thông tin, truyền thơng Đời sống khó khăn Chưa có phối hợp lực lượng giáo dục Phim ảnh, sách báo không lành mạnh Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức xã hội chưa đồng Nhiều đoàn thể chưa quan tâm tới giáo dục đạo đức Điều hành luật pháp chưa nghiêm 126 Câu 2: Bậc phụ huynh đánh giá tầm quan trọng lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức học sinh STT Các lực lượng giáo dục 10 11 12 13 14 15 16 17 Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Gia đình Tập thể học sinh Giáo viên mơn Đồn Thanh niên CS HCM Hội cha mẹ học sinh Chính quyền địa phương Cơng an Địa bàn dân cư Bạn bè thân Cơng đồn nhà trường Tổ chức Đảng sở Các quan văn hóa thơng tin Hội khuyến học Hội cựu chiến binh Hội phụ nữ Mặt trận tổ quốc Câu 3: Bậc phụ huynh vui lòng cho biết phối hợp nhà trường với lực lượng nhà trường để giáo dục đạo đức học sinh TT Các lực lượng giáo dục 10 Gia đình Hội phụ huynh học sinh Đồn thể địa phương Địa bàn dân cư Chính quyền địa phương Cơng an Hội khuyến học Dòng họ địa phương Đài phát địa phương Các sở kinh tế, sở văn hóa 127 ... lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học phổ thông Minh Đài, huyện Tân Sơn,. .. trình giáo dục đạo đức cho học sinh 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT 1.4.1 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Nội dung quản lý giáo dục đạo. .. tác giáo dục quản lý giáo dục đạo đức cho em học sinh trường THPT Minh Đài, huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức phù hợp cho niên học sinh trường