Biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học thành phố nam định đáp ứng chuẩn nghề nghiệp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƢƠNG THỊ MINH HIỀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số Hà Nội – 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƢƠNG THỊ MINH HIỀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN LÊ Hà Nội – 2010 Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn đến Lãnh đạo, cán bộ, giảng viên trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, Ban Giám đốc, Lãnh đạo chuyên viên Phòng Tổ chức cán bộ, PhòngGiáo dục Tiểu học, Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Định, Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục - Đào tạo, cán quản lý, giáo viên trường Tiểu học thành phố Nam Định quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giá trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Luận văn thể kết học tập nghiên cứu tác giả tận tâm giảng dạy, giúp đỡ, động viên quý Thầy Cô giáo trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, giúp đỡ nhiệt tình Lãnh đạo, chun viên phịng ban chuyên môn Sở Giáo dục- Đào tạo Nam Định, Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục- Đào tạo, cán quản lý, giáo viên trường Tiểu học thành phố Nam Định cung cấp thông tin tham gia nhiều ý kiến quý báu Tác giả xin trân trọng bày tỏ lịng kính trọng biết ơn đến PGS TS Nguyễn Văn Lê tận tâm hướng dẫn, bồi dưỡng cho tác giả phương pháp nghiên cứu khoa học kiến thức khoa học quản lý bổ ích Mặc dù cố gắng, song chắn luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong q Thầy, Cơ giáo bạn đồng nghiệp đóng góp, giúp đỡ để luận văn hoàn thiện hơn./ Hà Nội, ngày 08 tháng 12 năm 2010 Tác giả luận văn Dương Thị Minh Hiền DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BDTX Bồi dưỡng thường xuyên CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa, đại hố CNTT Cơng nghệ thơng tin CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên GVTH Giáo viên Tiểu học HĐ Hoạt động HĐDH Hoạt động dạy học HĐGD Hoạt động giáo dục HĐND Hội đồng nhân dân HĐNGLL Hoạt động lên lớp HS Học sinh HSG Học sinh giỏi PHHS Phụ huynh học sinh PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục QLNN Quản lý nhà nước SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TPT Tổng phụ trách UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG, HÌNH, BIỂU ĐỒ Nội dung Sơ đồ 1.1: Mơ hình quản lý…………………………………………… Sơ đồ 1.2: Quan hệ chức quản lý……………………… …… Bảng 2.1: Quy mô trường, lớp, học sinh………………………… …… Bảng 2.2: Thống kê phòng học trường Tiểu học………………… Bảng 2.3: Thống kê phòng chức trường Tiểu học………… Bảng 2.4: Xếp loại hạnh kiểm học sinh Tiểu học………………… … Bảng 2.5: Xếp loại học lực học sinh (Đối với hai mơn Tốn Tiếng Việt)…………………………………………………………….……….45 Bảng 2.6: Thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu học thành phố Nam Định…………………………………………………………….……… Bảng 2.7: Thống kê GV theo thành phần trị chủ yếu…………… Bảng 2.8: Thực trạng giáo viên theo môn học trường Tiểu học TP Nam Định…………………………………………………………….… Bảng 2.9: Xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp GVTH……………… Bảng 2.10 Những khó khăn mà GVTH thành phố Nam Định hay gặp… Bảng 2.11 Nguyên nhân khó khăn GVTH thường gặp…… Bảng 2.12 Đánh giá cán quản lý giáo viên hoạt động bồi dưỡng GVTH theo chuẩn nghề nghiệp mà Sở GD-ĐT, Phòng GD-ĐT Nam Định thực hiện………………………………………………… Bảng 2.13 Nhu cầu nội dung bồi dưỡng GVTH nhằm đáp ứng Chuẩn…………………………………………………………………… Bảng 2.14 Ý kiến CBQL, GVTH hình thức đánh giá GVTH theo Chuẩn…………………………………………………………… …… Bảng 2.15 Ý kiến CBQL GVTH nguồn kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng GVTH ………………………………………………… Bảng 2.16 Ý kiến CBQL, GVTH việc sử dụng kết kiểm tra đánh giá GVTH theo Chuẩn…………………………………………… Bảng 2.17 Ý kiến đánh giá CBQL,GVTH biện pháp bồi dưỡng GVTH theo Chuẩn mà Sở GD-ĐT, Phòng GD-ĐT Nam Định thực hiện…………………………………………………………… Bảng 3.1 Kết thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng GVTH thành phố Nam Định đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp……………………………………………………………….… Biểu đồ 2.1 : Chất lượng GVTH thành phố Nam Định lĩnh vực kiến thứ……………………………………………………… …………… Biểu đồ 2.1: Chất lượng GVTH thành phố Nam Định lĩnh vực kỹ năng………………………………………………… ………………… MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài……………………………….………………… Mục đích nghiên cứu…………………….……………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu……….…………………… Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………….…………………… Giả thuyết khoa học……………………………………………… Phạm vi nghiên cứu……………….…………………………… Phương pháp nghiên cứu………….…………………………… Cấu trúc luận văn…………………………………………… Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP…… 1.1.Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề bồi dưỡng giáo viên Tiểu học…………………………………………………………………… 1.2 Các khái niệm đề tài……….……………………… 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường….…………… 1.2.2 Giáo viên, giáo viên Tiểu học………………………………… 1.2.3 Đào tạo, bồi dưỡng, quản lý bồi dưỡng giáo viên…………… 1.3 Trường Tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân…….……… 1.3.1 Vị trí, vai trị, nội dung, phương pháp giáo dục cấp tiểu học……………………………….………………………………… 1.3.2 Đặc thù lao động giáo viên Tiểu học…………………… 1.3.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học……………………… 1.3.4 Những yêu cầu đặt giáo viên Tiểu học đội ngũ giáo viên Tiểu học giai đoạn đổi giáo dục phổ thông…… 1.4 Nội dung công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên Tiểu học đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp………………………….………………… 1.4.1 Tổ chức nghiên cứu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học 1.4.2 Tổ chức đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp…… … 1.4.3 Kế hoạch hố cơng tác bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp… 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng quản lý bồi dưỡng giáo viê Tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp……………….………………… Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ NÀY Ở THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH SO VỚI CHUẨN NGHỀ NGHIỆP…………………………………………………… 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng………………………………….… 2.2 Khái quát giáo dục thành phố Nam Định…………… … 2.3 Thực trạng trường Tiểu học thành phố Nam Định… 2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu học thành phố Nam Đ so với Chuẩn……………………………………………………… 2.5 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên Tiểu học t phố Nam Định……………………………………………………… 2.6 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên thành Nam Định so với Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học……….… 2.7 Đánh giá chung……………………………………………… Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP…………………………………………………… 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp…………………………… 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên Tiểu học thành Nam Định đáp ứng chuẩn nghề nghiệp…………… ….…………… 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên bồi dưỡng theo chuẩn ghề nghiệp……………………….….…………… 3.2.2 Đổi công tác lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp…………………………………………… …… 3.2.3 Tăng cường kiểm tra, giám sát công tác bồi dưỡng GV theo chuẩn………………………………………………………………… 3.2.4 Tổ chức đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp… …… 3.2.5 Đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác bồi dưỡng đạt kết quả………………….…………………………………………… 3.2.6 Sử dụng kết đánh giá xếp loại GVTH theo Chuẩn nghề nghiệp ………………………………… …………………………… 3.2.7 Hồn thiện chế độ động viên, khích lệ tạo động lực để giáo viên tự bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp……….………………… 3.3 Kết thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp………………………………………………………………… KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………………… Kết luận…………………………………………………………… Khuyến nghị……………………………………………………….104 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………… PHỤ LỤC \ 106 M U 1.Lý ch n 1.1 V m t lý lu Trong nh ng th p niên cu i th c a nhân lo i, m t thông tin, kinh t này, vi c nh n d ng nh ch s ch s v thu nh p phát tri n giáo d tr ng tâm c u tư ưu tiên, trư ng qu ct Giáo d ch t lư ng c a m i th ng giáo d tcư c thay tri th c hi n Hình th c d y- h c phong phú i Tuy nhiên vai trò c h gi m sút Giá tr u Vì Internet khơng bao gi ngư i, không th quan ni m d y h c m i v a ngư i t ch HS M c tr ng, quy t dân, Ti u h vi c giúp HS hình thành rèn luy n phương pháp h c t p, n ng l 24 Nguy n Th M L c Ngh nghi p c a ngư i giáo viên T p chí Khoa h c giáo d c, s 11, tháng 2/2004 25 Phòng GD - T Nam nh Báo cáo t ng k t n m h c t n m h c 2006- 2007 n 2009 - 2010 26 Phòng GD - T Nam nh án: “Nâng cao ch t lư ng trư ng Ti u h c, THCS thành ph 27 T ch c c u tr tr em Th y v ng u gi a giaio n 2009-2015” i n Xây d ng môi trư ng h c thân thi n i tr Hà N i, 2008 28.T ch c c u tr tr em Th y i n i m i phương pháp qu n lý l p h c b ng bi n pháp giáo d c k lu t tích c c Tài li u t p hu n Hà N i, 2008 29 Phùng Như Th y B i dư ng theo Module v n giáo viên T p chí Khoa h c Giáo d c s 28, tháng 01/2008, tr.45-47 30 Nguy n Kiên Trư ng nhóm tác gi ( Biên d ch t nư c ngoài) Phương pháp lãnh o qu n lý nhà trư ng hi u qu Nhà xu t b n Chính tr Qu c gia, n m 2004 31.V công tác l p pháp Nh ng n i dung m i c a Lu t giáo d c 2005 Nhà xu t b n Tư pháp, n m 2005 32 B Giáo d c & t o D th o chi n lư c giáo d c 2011-2020 M ng giáo d c - Education Network 108 PH L C Ph l c Phi u xin ý ki n (Dùng cho cán b qu n lý c p phòng c p trư ng) Nh m t ng cư ng qu n lý b i dư ng giáo viên Ti u h c thành ph Nam nh, t nh Nam nh áp ng Chu n ngh nghi p giáo viên ti u h c, chúng tơi có xu t bi n pháp dư i ây Xin Anh (ch ) cho bi t ý ki n c a v m c c n thi t m c kh thi c a bi n pháp b ng vi c ánh d u (X) vào ô mà Anh (ch ) cho phù h p Tính c n thi t Các gi i pháp Rtcn thi t Nâng cao nh n th c c a cán b qu n lý giáo viên v b i dư ng theo Chu n ngh nghi p i m i công tác l p k ho ch b i dư ng giáo viên theo Chu n ngh nghi p 2.1 Xác 2.2.Xây d Chu n ngh nghi p 2.3 a d l a ch n th i i m b i dư ng phù h p T ng cư ng ki m tra, giám sát, ánh giá vi c th c hi n k ho ch b i dư ng giáo viên theo Chu n ngh nghi p 4.T ch c ánh giá giáo viên theo Chu n ngh nghi p,bao g m: 1.T ch c ánh giá 2.T ch c ánh giá m b o i u ki n c n thi t cho công tác b i dư ng t k t qu S d ng k t qu ánh giá x p lo i GVTH theo Chu n ngh nghi p h p lý 7.Hồn thi n ch ng viên, khích l i u ki n t o ng l c giáo viên t b i dư ng theo Chu n ngh nghi p Xin chân thành c m ơn Anh (ch )! 109 Ph l c2 Phi u xin ý ki n cán b nâng cao ch t lư ng b i dư ng áp ng Chu n ngh mts a Anh (ch ): nh v ki n c v i Chu n ngh L nh v c Nh n th c tư tư ng tr v i trách nhi m c a công dân, nhà giáo v i nhi m v xây d ng b o v T qu c Ch p hành pháp lu t, sách c a Nhà nư c Ph m Ch p hành quy ch c a ngành, quy nhà trư ng, k ch t o c, nhân cách l sáng c a nhà giáo; tinh th n ph n tr , o c i l s ng vươn lên ngh nghi p; s ng nghi p, h Trung th quan h h c sinh Ki n th trình, SGK, có ki n th c chun sâu có kh n ng h b o KT b n ti t h c, có kh hư ng d n KT chuyên sâu cho ho c b i dư ng HSG, giúp Ki n th c Ki n th tâm lý h h c sinh, s d có phương pháp d y h c phù h p) Ki n th h c t p rèn luy n c a HS 110 Ki n th c ph thơng v tr , xã h i nhân v n, CNTT, ngo i ng Lpk theo hư ng c n m phù h l khoá H NGLL; k d y t ng ti t H K n ng sư ph m T pca ch c tính l a ch n PPDH phù h t p thân thi n, hư ng d n hs t h c, ki m tra phù h p, ch m ch TBDH hi u qu , l úng m u Ch NGLL: k ho ch d y h tư ng hs, t h ngo i khố thích h Th c hi n qu n lý ch t lư ng giáo d c: trao hs v gi liên h nghi m giáo d c Ti u h c g p nh Xây d giáo d T ch sáng t o c a HS ng k c) theo n m, tháng, tu n c ho t T o môi trư ng h T ch c ho t ho c d c HS 111 Ph i k t h phương B sung, c p nh t thêm ki n th Th th n im B sung, c p nh t thêm ki n th tr xã h i, CNTT, Ngo i ng S d ng ti n d yh T làm Các khó kh n khác (ghi c th ): Nguyên nhân c a khó kh n giáo d c HS i d ng c hi n dùng d y h c ó Khơng ki n Thi u ki n th ã qua k n ng không giáo d c Thi u th i gian bu i/ngày S HS/l p Di n tích khuôn viên trư ng, l Thi u dù Thi u tài li u tham kh o Thi u s giáo d c Chưa có s giáo d c xã h Chính sách ch v i lao Các nguyên nhân khác: ng c 112 Ý ki n Chu n ngh nghi p Ho t B i dư ng giáo viên theo chu k B i dư ng giáo viên thư ng xuyên B i dư ng nâng cao theo chuyên T b i dư ng c a giáo viên 5.Ý ki n c h c theo Chu n ngh nghi p c a c p qu n lý giáo d c nh: Các gi i pháp T ch c nghiên c u v Chu n ngh nghi p cho giáo viên N m v ng th c tr ng c a giáo viên Ti u h c so v i Chu n ngh dư ng Xây d th i im Xác công tác b i dư ng T ch h c t p, chia s Có ch gia b Kinh phí cho cơng tác b trư ng Ti u h T ch nghi p, s viên Ki m tra, dư ng giáo viên theo chu n ngh Nh ng gi i pháp khác: ng k ho ch c th b nh rõ nh c cho giáo viên Ti u h tho i dư ng c ánh giá giáo viên the d ng k t qu 113 Nguyên nhân m c c a nh ng h n ch Ti u h c chưa áp ng Chu n ngh nghi p là: công tác b i dư ng giáo viên Do nh n th cc Do nh n th cc Do n i dung b i dư ng chưa bám sát chu n Do hình th c b i dư ng Do chưa làm t Do chưa s d ng t t k t q Do s v t ch t chưa áp 7.Theo anh (ch ), vi c b i dư ng giáo viên Ti u h c thành ph Nam ng Chu n ngh V tr V ki n th c V k n ng nghi p v sư ph m V phương pháp nghiên c u khoa h c Các n i dung khác ( Ghi rõ n i dung) tư tư ng, p Hình th c t ch c, th h c th B i dư ng theo hình th c B i dư ng theo hình th B i dư ng B i dư ng theo t B i dư ng theo hình th Các hình th n 114 b Th i i m Th i i m b i dư ng B i dư ng vào d p hè L y vào th i gian c a n m h c ( M i tháng ho c m i tu n l y m t s ngày) nh k theo quy nh c a S , Phòng giáo d c B i dư ng h ng ngày c Kinh phí Kinh phí b i dư ng S , Phịng GD có kinh phí dành riêng cho cơng tác b i dư ng Các trư Các trư h p? Ít phù hp Phù hp Không phù hp ng cân i kinh phí c c p ng t lo b ng ngu n khác Ki m tra ánh giá giáo viên Ti u h c theo chu n ngh nghi p th phù Hìn Giáo viên t T trư ng chuyên môn Hi u trư ng Ph H c sinh Các 10 S chu n? án án ánh huynh ánh giá oàn th d to Nhà qu n lý giáo viên xác quan m c h c t i th Nhà qu n lý giáo viên xây d t o, b i dư ng ( t Cung c p nh i án ng k ng nn im ng 115 sách khen thư ng, k Cung c p nh c i t o, b i dư ng 11 Các ki n ngh , xu t c a anh (ch ) nâng cao ch t lư ng b i dư ng i ng giáo viên Ti u h c: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………… nét v b n thân: Tu i:………………Trình t o:…………………………………………… Ch c v :………………………………………………………………………… ã qua khoá t o, b i dư ng qu n lý giáo d c:…………………………… Th i gian t o, b i dư ng:…………………………………………………… Thâm niên công tác:……………………………………………………………… Xin trân tr ng c m ơn anh (ch ) ã nhi t tình h p tác! 116 ... tác bồi dưỡng giáo viên thành Nam Định so với Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học? ??…….… 2.7 Đánh giá chung……………………………………………… Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ NAM. .. NAM ĐỊNH ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP…………………………………………………… 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp? ??………………………… 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên Tiểu học thành Nam Định đáp ứng chuẩn nghề nghiệp? ??…………...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƢƠNG THỊ MINH HIỀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO