Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện vũ thư tỉnh thái bình đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ BÍCH VÂN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH ĐÁP ỨNG U CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN ANH TUẤN HÀ NỘI - 2011 Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành tác giả xin bầy tỏ lòng biết ơn tới Hội đồng Khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục Trường Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia hà Nội, Phòng Đào tạo, Khoa sau đại học nhà trường, thầy cô giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc phòng ban Sở giáo dục đào tạo tỉnh Thái Bình Cảm ơn đồng chí cán quản lý thầy cố giáo, em học sinh trường THPT Vũ Tiên, THPT Nguyễn Trãi, THPT Lý Bôn, THPT Phạm Quang Thẩm tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin cho tác giả suốt q trình điều tra nghiên cứu Xin vơ cảm ơn gia đình, đồng nghiệp bạn bè động viên giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin bầy tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Anh Tuấn, người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Do thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi hạn chế Kính mong đóng góp, bảo thầy hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp Một lần tác giả xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng 12 năm 2011 Tác giả Trần Thị Bích Vân DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh KT – ĐG Kiểm tra – đánh giá Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học PPGD Phương pháp giảng dạy QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TBDH Thiết bị dạy học MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng, khách thể giới hạn phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Một vài nét lịch sử nghiên cứu đề tài 1.2 Một số vấn đề quản lý nhà trường quản lý hoạt động dạy học 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý nhà trường 12 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 16 1.3 Một số định hướng quản lý trường THPT giai đoạn đổi giáo dục phổ thông 19 1.3.1 Trường THPT hệ thống GDQD Việt Nam 19 1.3.2 Nội dung đổi giáo dục phổ thông Việt Nam 21 1.4 Nội dung quản lý HĐDH hiệu trưởng trường THPT giai đoạn đổi giáo dục phổ thông 25 1.4.1 Quản lý hoạt động dạy giáo viên 26 1.4.2 Quản lý hoạt động học học sinh 26 1.4.3 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 26 1.4.4 Quản lý việc xây dựng, tổ chức thực có hiệu điều kiện dạy học giáo dục toàn diện 27 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH hiệu trưởng trường THPT 28 1.5.1 Các yếu tố khách quan 28 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 29 Tiểu kết Chương 30 Chƣơng 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG H ỌC PHỔ THƠNG HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH 31 2.1 Một số định hướng đổi quản lý hoạt động dạy học (Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT) 31 2.1.1 Một số văn đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Thái Bình 31 2.1.2 Kế hoạch phát triển trường THPT công lập huyện Vũ Thư 32 2.2 Khái quát tình hình kinh tế- xã hội giáo dục huyện Vũ Thư .33 2.2.1 Về kinh tế - xã hội 33 2.2.2 Về tình hình giáo dục 33 2.2.3 Về tình hình giáo dục trường THPT công lập huyện Vũ Thư 34 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học công tác quản lý hoạt động dạy học trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 38 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy học 38 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THPT công lập huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 42 2.3.3 Đánh giá tổng hợp thực trạng quản lý hoạt động dạy học 51 2.3.4 Nguyên nhân vấn đề đặt 52 Tiểu kết chương 53 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 54 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học 54 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 54 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan 54 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn hiệu 54 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 55 3.2 Biện pháp quản lý HĐDH hiệu trưởng trường THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 55 3.2.1 Nâng cao bước lực, trình độ quản lý người hiệu trưởng 55 3.2.2 Tổ chức, quản lý tốt hoạt động nâng cao nhận thức đổi giáo dục, đổi PPDH cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên môn 57 3.2.3 Quản lý tốt việc thực nội dung - chương trình, đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ, mục tiêu năm học phù hợp với đối tượng học sinh 57 3.2.4 Quản lý tốt hoạt động đổi PPGD đáp ứng với yêu cầu đổi nội dung - chương trình sách giáo khoa 60 3.2.5 Quản lý tốt nếp học tập động cơ, thái độ học tập, đổi phương pháp học tập học sinh 63 3.2.6 Đổi tăng cường hiệu công tác kiểm tra - đánh giá HĐDH 70 3.2.7 Tạo động lực phát triển cho người dạy, người học điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học 76 3.3 Mối quan hệ nhóm biện pháp 80 3.3.1 Tính đồng vị trí đặc thù biện pháp 82 3.3.2 Lộ trình thực yêu cầu đảm bảo 83 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp 84 3.4.1 Mô tả cách thức khảo sát 84 3.4.2 Kết phân tíc 86 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mơ hình quản lý Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ chức chu trình quản lý Bảng 2.1 Thống kê số liệu học sinh giáo viên (tháng năm 2011) Bảng 2.2 Trình độ chuyên môn CBQL GV Bảng 2.3 Kết xếp loại văn hoá trường THPT công lập huyện Vũ Thư kết chung khối THPT cơng lập tỉnh Thái Bình Bảng 2.4 Bảng xếp thứ tự kết thi đại học, cao đẳng trường THPT công lập huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình tỉnh tồn quốc năm 2011 Bảng 2.5 Kết khảo sát mức độ cần thiết mức độ thực việc lập kế hoạch giảng dạy giáo viên Bảng 2.6 Việc thực kế hoạch nội dung – chương trình dạy học Bảng 2.7 Mức độ thực việc chuẩn bị thực học lớp Bảng 2.8 Kết khảo sát thực trạng thực hoạt động học sinh Bảng 2.9 Thực trạng mức độ thực biện pháp quản lý hiệu trưởng việc thực biện pháp quản lý HĐDH Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng quản lý việc phân công giảng dạy Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng thực biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động đổi PPGD giáo viên Bảng 2.12 Mức độ thực biện pháp quản lý hiệu trưởng đạo hoạt động đổi PPHT học sinh Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng quản lý công tác kiểm tra – đánh giá hiệu trưởng năm học giai đoạn 2006 – 2011 Bảng 2.14 Thực trạng biện pháp quản lý hiệu trưởng công tác xây dựng đảm bảo hiệu cho HĐDH 50 Bảng 3.1: Tổng hợp đánh giá chuyên gia, cán quản lý giáo viên tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học 85 Biều đồ 3.1 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 87 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Giáo dục đào tạo hướng tới phát triển người, đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho xã hội – yếu tố định đến phát triển kinh tế xã hội Trong giai đoạn nay, phát triển kinh tế - xã hội chủ yếu phụ thuộc vào yếu tố tri thức – trí tuệ cơng nghiệp hố, đại hố diễn nhanh, mạnh, có phạm vi ảnh hưởng lớn, đặc biệt hàm lượng chất xám có sản phẩm hàng hố ngày chiếm tỉ lệ cao, Đảng Nhà Nước Việt Nam trọng phát triển giáo dục đào tạo, coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nghị Hội nghị lần thứ khoá VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam xác định: “Giáo dục đào tạo phải có bước chuyển nhanh hiệu quả, số lượng quy mô đào tạo, chất lượng dạy học nhà trường nhằm nhanh chóng đưa Giáo dục Đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi đất nước” [12] Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tồn quốc XI có ghi: “Phát triển giáo dục Quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp… Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học tất cấp, bậc học Tích cực chuẩn bị để từ sau năm 2015 thực chương trình giáo dục phổ thơng mới”[11, tr130,131] Để thực mục tiêu chiến lược đòi hỏi phải tập trung tới chất lượng giáo dục, nghĩa phải trọng nâng cao trách nhiệm quản lý tăng cường biện pháp quản lý HĐDH nhà trường 1.2 Hoạt động dạy học có vị trí quan trọng nhà trường nào, hoạt động chiếm hầu hết thời gian thu hút toàn lực lượng tham gia có vai trị định chất lượng giáo dục nhà trường Dạy học đường quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Quản lý tốt HĐDH thúc đẩy hoạt động khác phát triển tạo nên phát triển chung cho nhà trường Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường hiệu trưởng phải đổi cách quản lý để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Chính vậy, từ năm học 2009 - 2010 đến nay, thực quan điểm Đảng Nhà nước, Bộ GD&ĐT đưa chủ đề năm học: "Đổi quản lý nâng cao chất lƣợng giáo dục" 1.3 Huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình huyện đồng Bắc bộ, kinh tế phát triển chậm, trình độ dân trí khơng đồng đều, ngành giáo dục (đặc biệt THPT) cịn nhiều khó khăn việc đạo HĐDH Huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình có bốn trường THPT cơng lập Trong năm qua chất lượng dạy học huyện Vũ Thư nâng lên, song thấp so với mặt chung tỉnh phát triển chất lượng dạy học chưa bền vững, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Thực tế dạy học địi hỏi giáo dục huyện Vũ Thư phải có đổi mạnh mẽ công tác quản lý HĐDH, gắn quản lý HĐDH với đổi PPDH nhà trường Là cán quản lý trường THPT huyện Vũ Thư - tỉnh Thái Bình, trăn trở với thực tiễn giáo dục đào tạo huyện Vũ Thư, nhận thấy cấp thiết phải tìm biện pháp quản lý HDDH hiệu trưởng trường THPT công lập nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, góp phần phát triển nguồn nhân lực cho tỉnh Thái Bình, mong muốn đơng đảo cán quản lý trường THPT toàn huyện Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay” làm đề tài nghiên cứu luận văn mình, - Thực trạng biện pháp quản lý hiệu trưởng hoạt động đổi PPGD GV TT Biện pháp Lập kế hoạch đạo HĐ đổi PPDH trường Chỉ đạo tổ trưởng CM xây dựng kế hoạch hoạt động đổi PPGD Tổ chức hoạt động bồi dưỡng đổi PP cho GV Tổ chức, đạo đổi hoạt động KT-Đ tập HS Chỉ đạo QL nề nếp học PP học HS Tổ chức dự dạy mẫu, trao đổi, rút kinh ng đổi PPGD Đảm bảo điều kiện CSVC, TBDH cho PPDH - Mức độ thực biện pháp QL hiệu trưởng đạo hoạt động đổi PPHT HS T T Nội dung Xây dựng nội quy học tập Chỉ đạo GV tăng cường quản lý nề nếp HT Chỉ đạo GV hướng dẫn HS PP học tích cực, phù hợp thân HS Chỉ đạo GV hướng dẫn học nhóm, thảo luận nhóm trước đến lớp sau học (về nhà) Chỉ đạo GV rèn kỹ tự đánh giá lực HS Rèn kỹ tự học, tự nghiên cứu Tổ chức tốt hoạt động thi đua khen thưởng kỉ luật 96 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra – đánh giá Hiệu trưởng Ý kiến GV TT Tốt Có KH KT- ĐG đầy đủ Thực KT-ĐG thường xuyên Có sơ kết, tổng kết kịp thời Tổ chức lấy ý kiến phản hồi kịp thời Đánh giá kết công công khai Tổng hợp ý kiến hiệu công tác KT- ĐG HT 5.Thực trạng biện pháp quản lý Hiệu trƣởng công tác xây dựng đảm bảo hiệu cho HĐDH TT Biện pháp quản lý Có KH đảm bảo CSVC, TBDH đầy đủ Trang bị đầy đủ đạo GV sử dụng hiệu CSVC, TBDH Chỉ đạo tổ chuyên môn tăng cường sử dụng TBDH, làm thêm đồ dùng DH Tổ chức lấy ý kiến phản hồi kịp thời Có sơ kết, tổng kêt kịp thời Tổng hợp ý kiến hiệu công tác xây dựng CSVC, TBDH Hiệu trƣởng TT BP1 BP2 Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH Nội dung biện pháp Nâng cao bước lực, trình độ quản lý người Hiệu trưởng Tổ chức, quản lý tốt hoạt động nâng cao nhận thức đổi giáo dục, đổi PPDH cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên môn BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 Quản lý tốt việc thực nội dung - chương trình, đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ, mục tiêu năm học phù hợp với đối tượng học sinh Quản lý tốt hoạt động đổi phương pháp giảng dạy đáp ứng với yêu cầu đổi nội dung chương trình SGK Quản lý tốt nếp học tập động cơ, thái độ học tập, đổi phương pháp học tập học sinh Đổi tăng cường hiệu công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học Tạo động lực phát triển cho người dạy, người học điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học 98 PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL - Thực trạng việc thực nội dung – chương trình giáo viên trường THPT công lập huyện Vũ Thư - Mức độ cần thiết mức độ thực việc lập kế hoạch giảng dạy GV Nội dung GV lập kế hoạch giảng dạy cá nhân từ đầu năm học - Việc thực kế hoạch nội dung – chương trình dạy học TT Mức độ Thực kế hoạch giảng dạy xây dựng từ đầu Linh hoạt điều chỉnh nội dung – chương trình theo tổ chun mơn Linh hoạt điều chỉnh nội dung – chương trình tuỳ theo khơng cần phải thơng qua tổ, nhóm chun mơn (Kh Có thể bỏ bớt số khó mơn khô nghiệp Thực tất thực hành theo phân phối chươn Không dạy đủ tất thực hành phân phố Thực kế hoạch giảng dạy xây dựng từ đầu - Thực trạng hoạt động đổi PPDH GV - Mức độ thực việc chuẩn bị thực học lớp TT Mứ Chuẩn bị Thực theo logic nội dung SGK Có cải tiến, sử dụng PPDH tích cực Có sử dụng Ph.tiện DH đại Thực học lớp Đảm bảo mục tiêu nội dung SGK Nhiều HS hoạt động tích cực, nắm vững KT Bài học thành cơng, đa số HS có hứng thú 99 Thực trạng quản lý HĐDH trƣờng THPT cơng lập huyện Vũ Thƣ, tỉnh Thái Bình - Thực trạng mức độ thực biện pháp quản lý Hiệu trưởng việc thực biện pháp quản lý HĐDH Mức độ thực TT Nội dung khâu BGH lập KH quản lý HĐ dạy học đầy đủ Có BP quản lý tốt tiến trình thực GV Có BP quản lý tốt quy chế chuyên môn nề nếp DH Có BP quản lý tốt việc đổi PPDH Có BP quản lý tốt HĐ học HS Có BP quản lý tốt việc đổi KT-ĐG Có BP đảm bảo CSVC, PTDH điều kiện thuận lợi cho việc thực Có BP kiểm tra, đánh giá việc thực rút KN kịp thời Đánh giá tổng hợp mức độ thực - Thực trạng quản lý việc phân công giảng dạy TT Căn để phân công giảng dạy Trình độ đào tạo Năng lực chuyên môn Thâm niên công tác Nguyện vọng cá nhân GV Nguyện vọng HS Điều kiện, hoàn cảnh GV Phân công luân phiên Điều chỉnh PCGD theo đặc điểm lớp HS Mỗi GV dạy khối lớp 10 Mỗi GV dạy khối lớp 11 Mỗi GV dạy khối lớp 100 - Quản lý Hiệu trưởng hoạt động đổi PPGD GV TT Biện pháp Lập kế hoạch đạo HĐ đổi PPDH nhà trường Chỉ đạo tổ trưởng CM xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động đổi PPGD Tổ chức hoạt động bồi dưỡng đổi PPDH cho GV Tổ chức, đạo đổi hoạt động KT-ĐG học tập HS Chỉ đạo QL nề nếp học PP học HS Tổ chức dự dạy mẫu, trao đổi, rút kinh nghiệm đổi PPGD Đảm bảo điều kiện CSVC, TBDH cho đổi PPDH Thực trạng quản lý công tác kiểm tra – đánh giá Hiệu trƣởng Đánh giá CBQL TT Biện pháp quản Có KH KT- ĐG đầy đủ Thực KT-ĐG thường xuyên Có sơ kết, tổng kết kịp thời Tổ chức lấy ý kiến phản hồi kịp thời Đánh giá kết công công khai Tổng hợp ý kiến hiệu công tác KT- ĐG HT 5.Thực trạng biện pháp quản lý Hiệu trƣởng công tác xây dựng đảm bảo hiệu cho HĐDH TT Biện pháp quản lý Có KH đảm bảo CSVC, TBDH đầy đủ Trang bị đầy đủ đạo GV sử dụng hiệu CSVC, TBDH Chỉ đạo tổ chuyên môn tăng cường sử dụng TBDH, làm thêm đồ dùng DH Tổ chức lấy ý kiến phản hồi kịp thời Có sơ kết, tổng kêt kịp thời Tổng hợp ý kiến hiệu công tác xây dựng CSVC, TBDH Hiệu trƣởng 101 Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH TT BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 Nâng cao bước lực, trình độ quản lý người Hiệu trưởng Tổ chức, quản lý tốt hoạt động nâng cao nhận thức đổi giáo dục, đổi PPDH cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên môn Quản lý tốt việc thực nội dung - chương trình, đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ, mục tiêu năm học phù hợp với đối tượng học sinh Quản lý tốt hoạt động đổi phương pháp giảng dạy đáp ứng với yêu cầu đổi nội dung chương trình SGK Quản lý tốt nếp học tập động cơ, thái độ học tập, đổi phương pháp học tập học sinh Đổi tăng cường hiệu công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học Tạo người dạy, người học điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học 102 PHỤ LỤC 3: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Khảo sát thực trạng hoạt động học học sinh TT Nội dung Trang bị đầy đủ SGK, sách tham khảo, đồ dùng học tập cần thiết Tự giác học trước đến lớp nhà Tích cực tham gia hoạt động học tập l GV hướng dẫn Thực học truy hiệu (thảo luận tự học) Tự trau dồi thêm kiến thức liên qua đến học qua tài liệu tham khảo qu tư liệu mạng Internet Đi học đều, không bỏ học, không muộn, Nghiêm túc kiểm tra, thi cử Thực trạng thực biện pháp quản lý HĐHT HS T T Nội dung Xây dựng nội quy học tập Chỉ đạo GV tăng cường quản lý nề nếp HT Chỉ đạo GV hướng dẫn HS PP học tích cực, phù hợp thân HS Chỉ đạo GV hướng dẫn học nhóm, thảo luận nhóm trước đến lớp sau học (về nhà) Chỉ đạo GV rèn kỹ tự đánh giá lực HS Rèn kỹ tự học, tự nghiên cứu Tổ chức tốt hoạt động thi đua khen thưởng kỉ luật 103 ... sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trường THPT Chương 2: Cơ sở thực tiễn quản lý hoạt động dạy học trường THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng. .. xuất biện pháp quản lý HĐDH hiệu trưởng trường THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giả thuyết khoa học Nếu biện pháp quản lý HĐDH hiệu trưởng THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái. .. 53 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 54 3.1