Vận dụng tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về tự học, giáo dục kỹ năng tự học cho sinh viên tại trường Cao đẳng Kinh tế Tài chính Thái Nguyên

Vận dụng tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về tự học, thiết lập các bước cơ bản để giáo dục kỹ năng tự học cho học sinh, sinh viên là một đề tài còn ít được quan tâm, nghiên cứu.

ISSN: 1859-2171 e-ISSN: 2615-9562 TNU Journal of Science and Technology 225(04): 118 - 125 VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG VÀ TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VỀ TỰ HỌC, GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH THÁI NGUYÊN Trần Thị Diệu Linh Trường Cao đẳng Kinh tế Tài Thái Nguyên TÓM TẮT Vận dụng tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh tự học, thiết lập bước để giáo dục kỹ tự học cho học sinh, sinh viên đề tài cịn quan tâm, nghiên cứu Với phương pháp tổng hợp, phân tích tài liệu, tác giả khái quát lý luận tự học tư tưởng Hồ Chí Minh; phân tích nội hàm giá trị gương đạo đức Hồ Chí Minh tự học, tự học suốt đời Đồng thời tác giả thiết lập bước để giáo dục cho học sinh, sinh viên nói chung học sinh, sinh viên trường cao đẳng Kinh tế Tài Thái Nguyên nói riêng kỹ tự học nhằm đáp ứng nhiệm vụ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nước ta từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Từ khóa: Tự học; tư tưởng Hồ Chí Minh tự học; gương đạo đức Hồ Chí Minh tự học; thiết lập bước tự học; lập kế hoạch tự học Ngày nhận bài: 09/4/2020; Ngày hoàn thiện: 24/4/2020; Ngày đăng: 30/4/2020 MANUPLATING HO CHI MINH’S BELIEF AND MORAL REFLECTION OF SELF-STUDY, EDUCATING SELF-STUDY SKILLS FOR STUDENTS AT THAI NGUYEN COLLEGE OF ECONOMICS AND FINANCE Tran Thi Dieu Linh Thai Nguyen College of Economics and Finance ABSTRACT Applying Ho Chi Minh's belief and moral reflection on self-study, establishing the basic steps to educate self-study skills for students is a subject of little interest and research With the method of synthesizing and analyzing documents, the author has generalized the theory of self-study in Ho Chi Minh thought; Analyzing the implications of Ho Chi Minh's moral example of self-study and lifelong self-study At the same time, the author has established the basic steps of the self-study process to educate students in general and students of Thai Nguyen College of Economics and Finance in particular Forming self-study skills to meet the mission of basic and comprehensive renovation of our country's education and training range from mainly equipping knowledge to developing comprehensive competencies and qualities of learners Keywords: Self-study; Ho Chi Minh's belief on self-study; Ho Chi Minh's moral reflection on selfstudy; establishing the basic steps in self-study; make a self-study plan Received: 09/4/2020; Revised: 24/4/2020; Published: 30/4/2020 Email: tranthidieulinhbdmn@gmail.com 118 http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Trần Thị Diệu Linh Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN Đặt vấn đề Hồ Chí Minh người khai sinh giáo dục Mác-xít Việt Nam với hệ thống quan điểm, lý luận đa dạng phong phú Hệ thống tư tưởng giáo dục Người soi đường cho phát triển giáo dục Việt Nam thời kỳ, giai đoạn lịch sử Trong hệ thống tư tưởng đó, quan điểm tự học cốt lõi giáo dục Người xây dựng vấn đề có tính lý luận tự học từ khái niệm, mục đích, nội dung, đối tượng, môi trường, nguyên tắc phương pháp, làm cho người học có thái độ học tập, rèn luyện tích cực tự giác Người coi tự học phương thức quan trọng để lĩnh hội tri thức Không nhà lý luận giáo dục, tự học, Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn gương sáng ngời tự học tự học suốt đời Có thể khẳng định, tên tuổi, tư tưởng nghiệp Người tạo dựng tảng “Tự động”, “Tự học”, “Tự sáng tạo” Chủ tịch Hồ Chí Minh tổng kết kinh nghiệm quý báu tự học, tự học suốt đời để lại học vô giá nghiệp giáo dục, đào tạo nước ta Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự học vào trình đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo yêu cầu đặt thiết xã hội thông tin với kinh tế tri thức Nghị 29 NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định: “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Những cụm từ: “Tự học”, “Tự giáo dục”, “Tự nghiên cứu” trở thành nguyên lý tư tưởng giáo dục đại “Tự học có quan hệ chặt chẽ với trình dạy học có tính độc lập cao mang đậm nét sắc thái cá nhân” [1, tr 174] http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 225(04): 118 - 125 “Vấn đề tự học xem khâu nịng cốt q trình học tập sinh viên.” [2, tr.76] Nhưng sinh viên nói chung sinh viên trường cao đẳng Kinh tế Tài nói riêng, em cịn yếu thiếu kỹ tự học Nhiệm vụ đặt cần giáo dục, định hướng, xây dựng cho em kỹ tự học để phát triển lực phẩm chất cá nhân trước đòi hỏi ngày cao sản xuất, xã hội Nội dung nghiên cứu 2.1 Tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh tự học 2.1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh tự học Về khái niệm tự học: Chủ tịch Hồ Chí Minh đưa quan niệm tự học câu ngắn gọn, xúc tích chứa đựng nội dung sâu sắc, tự học “Phải biết tự động học tập” [3, tr 360] Đồng thời Người định nghĩa tự động, “Tự động tựa vào ai, tự biết biến báo xoay xở, tự biết thực hành cơng tác theo nhiều hình thức mẻ, phong phú” [4, tr 44] Như vậy, cốt lõi tự học ý thức thân người học Người học tự giác, tự chủ, tự nỗ lực sáng tạo chiếm lĩnh tri thức hành động để hướng tới mục đích định Tự học phận tách rời hoạt động giáo dục, đường để biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục “Học không Học để tiến Càng tiến bộ, thấy phải học thêm” [3, tr 61] Trong quan niệm tự học Chủ tịch Hồ Chí Minh có nhiều điểm tương đồng với quan niệm giáo dục học đại Theo Từ điển Giáo dục học: “Tự học phận khơng thể tách rời q trình giáo dục, trình mà người học tự hoạt động lĩnh hội tri thức khoa học rèn luyện kỹ thực hành mà khơng có hướng dẫn trực tiếp giáo viên quản lý trực tiếp sở giáo dục, đào tạo” [5] Về mục đích, động tự học: Người khẳng định tự học nhằm nâng cao hiểu biết thân để hoàn thiện nhân cách, phục vụ nghiệp cách mạng tự khẳng định 119 Trần Thị Diệu Linh Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN mình, “Ra sức học tập, tu dưỡng, tự cải tạo để tiến mãi” [6, tr 602] Theo Người, tự học biểu sinh động ý thức tự chủ Thông qua tự học, người học khẳng định giá trị thân “Ý thức làm chủ tỏ rõ tinh thần hăng hái lao động mà phải tỏ rõ tinh thần say mê học tập để không ngừng nâng cao lực làm chủ mình” [7, tr 527] Về đối tượng mơi trường tự học: Chủ tịch Hồ Chí Minh xác định tự học yêu cầu tất người, tầng lớp, giới tính, tuổi tác, chức vụ Mọi người phải sức tự học tập, tự đào tạo Mỗi cá nhân cần tận dụng triệt để hồn cảnh, phương tiện, hình thức để tự học, “Học trường, học sách vở, học lẫn học nhân dân” [3, tr 361]; “Học xã hội, học nơi công tác thực tế, học quần chúng” [3, tr 163] Đồng thời Người “Khơng học nhân dân thiếu sót lớn” [3, tr 361] Về nội dung tự học: Hồ Chí Minh yêu cầu phải tự học tất lĩnh vực, chuyên môn nghiệp vụ lẫn đạo đức Người cho cần kết hợp chặt chẽ “Học làm tính, học trị, học lịch sử, học khoa học thường thức [8, tr 469] Việc học tập kinh nghiệm thực tế Chủ tịch Hồ Chí Minh trọng Theo Người, kinh nghiệm tri thức quý cần khai thác “kinh nghiệm đem trao đổi, gom góp lại học quý” [3, tr 360] Về phương pháp nguyên tắc tự học Đối với Chủ tịch Hồ Chí Minh, muốn tự học thành cơng phải có kế hoạch, xếp thời gian học tập khoa học, kiên trì, bền bỉ thực kế hoạch đến Người yêu cầu phải tự học lúc, nơi, phương tiện, hình thức, “cịn sống cịn phải học” Người lao động điều kiện cho việc tự học, “Ngoài học trường lớp, học sách, báo… Có cách học tốt tham gia hàng ngày Đó cách học tập sản xuất, học người, tổ, đơn vị tiên tiến” [7, tr 528] 120 225(04): 118 - 125 Trong phương pháp, nguyên tắc tự học, Người rõ, học đôi với hành, lý luận đôi với thực tiễn, “Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù quáng Lý luận không liên hệ với thực tiễn lý luận suông” [6, tr 95] Trên hệ thống lý luận nội dung tự học tư tưởng Hồ Chí Minh từ khái niệm, nội dung, môi trường, đối tượng, nguyên tắc phương pháp Nhưng tư tưởng khơng trình bày nói hay viết riêng, hồn chỉnh mà trình bày hệ thống nhiều viết, nói ngắn gọn, xúc tích Người Đồng thời, Người thực trước nhiều tinh thần tự học học tập suốt đời Tự học Hồ Chí Minh trở thành triết lý nhân văn sâu sắc, học kinh nghiệm quý báu cho giáo dục đào tạo nước nhà, tạo điều kiện cho hệ người Việt Nam phát huy tinh thần tự học, tự rèn luyện để hoàn thiện nhân cách phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hơm mai sau 2.1.2 Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh tự học Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng nhà lý luận tự học mà Người gương tiêu biểu cho tinh thần tự học, tự rèn luyện để hoàn thiện nhân cách, phục vụ nghiệp cách mạng Tấm gương tự học phản ánh trí tuệ, lĩnh nhân cách Người hình thành suốt đời hoạt động cách mạng Tự học làm nên thiên tài Hồ Chí Minh Thành độc lập cho tổ quốc tự cho nhân dân ngày hơm minh chứng lớn lao cho tinh thần tự học, tự sáng tạo không ngừng, không nghỉ Chủ tịch Hồ Chí Minh năm xưa Cả đời Người miệt mài tự học Từ niên yêu nước với ý chí, tâm cháy bỏng“Tự cho đồng bào tôi, độc lập cho Tổ quốc tôi, tất điều muốn, tất điều hiểu” [9, Tr.31], Người bước vào đường lao động đầy vất vả với bao cơng việc khó khăn, nặng nhọc http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Trần Thị Diệu Linh Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN để kiếm sống học tập, nhằm mục đích cuối tìm đường cứu nước, cứu dân Có thể khẳng định tư tưởng nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh tạo dựng tảng “Tự động”, “Tự học”, “Tự sáng tạo” Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng học nhiều nhà trường, thực tiễn trường học lớn đời Người Quá trình tự học tự học suốt đời Chủ tịch Hồ Chí Minh thực với kế hoạch cụ thể, chặt chẽ, khoa học với ý chí tâm bền bỉ, dẻo dai, tinh thần sáng tạo, tranh thủ lúc, nơi Quá trình tự học Người trở thành khoa học, nghệ thuật Trong hoàn cảnh đất nước rơi vào tình khó khăn, bế tắc đường lối cứu nước, giải phóng dân tộc Nguyễn Tất Thành có nhận định trị sáng suốt, khâm phục sĩ phu yêu nước Người không theo cờ cụ Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh, Hồng Hoa Thám… Người sớm đánh giá hạn chế đường lối cứu nước vị tiền bối Thay vào đó, Người định lựa chọn cờ cách mạng dân chủ tư sản phương Tây “Tự - Bình đẳng - Bác ái” mà Pháp tuyên truyền, để tìm xem ẩn sau từ ngữ mỹ miều Người nung nấu ý chí nước ngồi, xem nước Pháp nước khác làm ăn sao, xem họ tổ chức cai trị Rồi giúp dân, giúp nước Với suy nghĩ táo bạo, tâm cháy bỏng, hành trang lớn lòng yêu nước, thương dân, ngày 5/6/1911, Nguyễn Tất Thành với tên gọi Văn Ba, làm phụ bếp tàu buôn Đô đốc Latouche – Treville Pháp, bắt đầu hành trình gian khổ tìm đường cứu nước Trên hành trình dài gần 30 năm xa quê hương, đất nước, Người làm việc từ lao động chân tay đến trí óc Lao động người phương tiện để sống, để đi, quan sát, học tập tìm tịi chân lý Chính tinh thần yêu nước, thương dân nồng nàn kết hợp với tinh thần cần cù, vượt http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 225(04): 118 - 125 khó khăn, gian khổ, vừa lao động kiếm sống, vừa tích cực tự học, tự rèn luyện giúp Người tạo bước chuyển biến cách mạng thực lịch sử tư tưởng thực tiễn nước ta Người bắt đầu nghiệp hai bàn tay trắng hai bàn tay góp phần quan trọng tạo nên thành vẻ vang độc lập cho Tổ quốc, tự do, hạnh phúc cho nhân dân ngày hôm mai sau Trên hành trình tìm đường cứu nước đầy gian khổ, khơng lúc Người quên nhiệm vụ học tự học Người phát huy tinh thần, ý thức tự học lúc, nơi, với đối tượng mà người tiếp xúc Người không ngần ngại học bạn bè, thủ thủy tàu bn… Nói tinh thần học tập Người tàu, người bạn Người kể: “Mỗi ngày, chín tối xong cơng việc, anh Ba mệt lử Nhưng nghỉ đánh bài, anh Ba đọc hay viết đến mười nửa đêm” [9, tr.9] Người tận dụng tối đa thời gian cho việc học Bất lúc nào, đâu, Người tìm tịi, học tập, khơng bỏ phí chút thời gian nào, hội Khi Pháp, Người khun bạn bè “Đừng phí thời gian vơ ích nhìn người đàn bà tắm ngồi bãi biển mà nên du lịch, học hỏi để hiểu biết nhiều hơn” [9, tr 26] Người không kiên trì tự học mà cịn ln tìm tịi, sáng tạo phương pháp tự học hiệu Ví vấn đề học ngoại ngữ, Người có phương pháp học hiệu quả, “Sau hỏi nghĩa từ mới, người viết vào mảnh giấy, dán vào chỗ hay để ý nhất, có viết vào cánh tay để lúc làm việc học Lại đường, Người nhẩm học Ban đêm chưa ngủ, Người lấy tay viết mò chữ khó xuống chăn cho kỳ nhớ thơi” [10] Sau học từ mới, Người tìm cách ghép câu để dùng Với ý chí kiên trì, bền bỉ phương pháp tự học đắn, Hồ Chí Minh tích lũy vốn kiến thức phong phú, uyên bác Giáo sư Hồng Chí Bảo xác nhận Người nói 121 Trần Thị Diệu Linh Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN 29 thứ tiếng, chưa kể tiếng đồng bào dân tộc nước Việt Không giỏi ngoại ngữ, Người cịn nhà báo có uy tín Pháp trở thành chủ nhiệm kiêm chủ bút tờ “Le Paria” – “Người khổ” với nội dung đầy sức chiến đấu chống thực dân pháp, đấu tranh cho quyền lợi người lao động Không có vậy, Người cịn nhà thơ tiếng với chất thơ: Khi ơn tồn, thấu tình, đạt lý, đanh thép, mạnh mẽ, hùng hồn Văn chương Người thực thứ vũ khí sắc bén để đấu tranh cách mạng Nhân dân giới nói chung nhân dân Việt Nam nói riêng, cịn biết đến Người với vai trò nhà ngoại giao tài ba, nhà trị xuất sắc… Unesco cơng nhận Hồ Chí Minh “Anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hóa kiệt xuất” Khơng biểu tượng ý chí tự học, phương pháp học tập sáng tạo, Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn gương sáng tự học suốt đời Người tâm sự: “Tôi năm 71 tuổi, ngày phải học…Công việc tiến Khơng học khơng theo kịp, cơng việc gạt lại phía sau” [11, tr.273]; “Bác 76 tuổi cố gắng học thêm Chúng ta phải học hoạt động cách mạng suốt đời Cịn sống cịn phải học, cịn phải hoạt động cách mạng” [12, tr.113] Như vậy, từ trẻ đến già, từ lúc khó khăn, gian khổ đến cương vị cao Chủ tịch nước, Người không ngừng học tự học Trường học lớn Người gắn liền với thăng trầm đời hoạt động cách mạng nước, dân, nghiệp giải phóng người Chính nhờ tự học tự học suốt đời giúp Chủ tịch Hồ Chí Minh có tầm hiểu biết rộng lớn Đơng Tây kim cổ, có tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, có trí tuệ thiên tài khơng sánh kịp Đúng nhà nghiên cứu Nga Vasiliep nhận xét: “Hiếm có khách kỷ XX sánh với Hồ Chí Minh trình độ học vấn, tầm hiểu biết rộng lớn thông minh đời” [13] Như vậy, gương tự học Hồ Chí Minh thể ba nội dung chính: Ý chí vượt gian khó, kiên trì, bền bỉ tự học; phương pháp 122 225(04): 118 - 125 sáng tạo, tự chủ trình tự học tự học suốt đời Dù Người xa, song hệ thống lý luận tự học gương tự học, học mệt mỏi Người cịn sống với mn đời hệ cháu hôm mai sau Những lời dẫn quý báu, học kinh nghiệm sâu sắc từ gương tự học bền bỉ suốt đời Chủ tịch Hồ Chí Minh nguyên giá trị to lớn nghiệp giáo dục đào tạo nước ta, cá nhân q trình hồn thiện nhân cách, khẳng định thân 2.2 Vận dung tư tưởng Hồ Chí Minh tự học vào rèn luyện kỹ tự học cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế Tài Thái Nguyên 2.2.1 Tổng quan trường Trường Cao đẳng Kinh tế Tài Thái Nguyên tiền thân trường trung cấp Kinh tế Bắc Thái thành lập ngày 10/12/1978 Nhà trường có 172/224 cán bộ, giảng viên, trình độ tiến sĩ: 16 người; nghiên cứu sinh: 08 người; thạc sĩ, cao học: 148 người; giảng viên chính: người Với đội ngũ giảng viên đạt vượt chuẩn nhà trường xác định vai trò, sứ mệnh đào tạo tốt chun ngành Kế tốn, Tài chính, Quản trị kinh doanh, Dịch vụ pháp lý, Viễn thơng Bưu để cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cho thị trường lao động tỉnh miền núi phía Bắc, góp phần vào phát triển kinh tế - xã hội địa phương nước bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế Hiện nhà trường Bộ Lao động Thương binh xã hội công nhận nghề trọng điểm nghề cấp quốc tế, nghề khu vực Asian 01 nghề cấp quốc gia Với thương hiệu nhà trường khẳng định 40 năm qua, công tác tuyển sinh nhà trường đạt từ 110 120% tiêu giao, góp phần giữ vững quy mơ đào tạo, giai đoạn 2015-2020 thường xuyên có từ 2.800 đến 3.200 học sinh, sinh viên học tập trường Nhà trường xác định giá trị giáo dục đào luyện cho sinh viên tinh thần biết tư http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Trần Thị Diệu Linh Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN cán giảng viên ln phát huy vai trị chủ động, tích cực, độc lập sinh viên, lấy sinh viên làm trung tâm trình giáo dục Chương trình đào tạo biên soạn đổi với tỷ lệ thực hành thực tập tối thiểu đạt từ 50-70% chương trình đào tạo Hệ thống sở vật chất đại nhà trường đáp ứng nhu cầu học tự học tập nâng cao trình độ sinh viên Hệ thống phòng học đại nhiều phòng học chun dụng phịng học máy tính, phịng học ngoại ngữ với hệ thống máy tính cấu hình cao có kết nối Internet hỗ trợ cho học tập tra cứu thông tin; Trung tâm thư viện với chục phịng đọc, tra cứu thơng tin với hàng vài nghìn đầu sách, tài liệu giúp sinh viên, giảng viên tiếp cận tốt với kho tri thức để phục vụ học tập, nghiên cứu Thực đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học theo hướng tăng giảng tích hợp, thực hành chương trình đào tạo, nhà trường cịn có hệ thống khu thực hành, thực tập mang lại trải nghiệm thực tế cho sinh viên học tự học Mỗi cán giảng viên đam mê, sáng tạo giảng dạy để thực tốt nguyên tắc phương pháp giáo dục mà Chủ tịch Hồ Chí Minh đề ra: Học đôi với hành, lý thuyết gắn liền với thực tế, thực hành dân chủ giáo dục Vận dụng nguyên lý học đôi với hành, thày cô giáo đồng hành sinh viên lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm đồng thời tạo môi trường giúp em vận dụng tri thức lý luận, kinh nghiệm thực tiễn để giải cơng việc thực tế đời sống Nói tóm lại, với đội ngũ giảng viên nhiệt huyết, uy tín, giàu kinh nghiệm hoạt động thực tiễn, hệ thống trang thiết bị, sở vật chất đại đáp ứng tốt cho sinh viên môi trường để học tự học, tự nghiên cứu góp phần đào tạo hệ sinh viên vừa “hồng”, vừa “chuyên” phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 225(04): 118 - 125 2.2.2 Giáo dục kỹ tự học cho sinh viên nhà trường Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định tự học nhằm nâng cao hiểu biết thân để hoàn thiện nhân cách, phục vụ nghiệp cách mạng tự khẳng định Đồng thới gương tự học Hồ chủ tịch cho học vai trò quan trọng tự học Đặc biệt thời đại thông tin bùng nổ tự học chứa đựng nhiều giá trị lớn lao, chìa khóa vàng đẩy mạnh q trình tìm tịi kiến thức, khám phá điều tốt đẹp lạ, nâng cao khả hiểu biết; giúp rèn luyện kỹ năng, thói quen, phương pháp học tập, hình thành niềm tin khoa học, rèn luyện ý chí học tập, óc phê phán, bồi dưỡng hứng thú học tập, say mê nghiên cứu khoa học, thúc đẩy trình học tập suốt đời; bồi dưỡng nhân cách, tu dưỡng tự giác cao, đem lại đức tính tốt làm chủ suy nghĩ hành động, khát khao chiếm lĩnh tri thức, không ngần ngại trước khó khăn, thử thách Để phát huy tối ưu vai trò tự học, đòi hỏi sinh viên cần hình thành kỹ tự học Kỹ tự học gồm bước sau: Bước 1: Lập kế hoạch tự học Lập kế hoạch tự học trình thiết kế chương trình hành động sinh viên, bao gồm việc xác định mục tiêu, nội dung công việc, phương pháp thực hiện, nguồn lực để đảm bảo đạt mục tiêu đề với hiệu cao Lập kế hoạch tự học giúp quản lý thời gian hiệu quả, nâng cao hiệu suất học tập Sinh viên phải xác định tính hướng đích kế hoạch để lựa chọn kiểu kế hoạch, kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch dài hạn, chí kế hoạch cho môn, phần… Kế hoạch cần tạo lập rõ ràng, quán cho thời điểm, giai đoạn Lập kế hoạch tự học gồm khâu bản: Xác lập mục tiêu, hoạch định tiến trình, kiểm tra, kiểm soát, đánh giá kế hoạch - Xác lập mục tiêu trình tự học: Mục tiêu cần rõ ràng, có tính hướng đích Học Những kiến thức tự học phục vụ cho cơng việc 123 Trần Thị Diệu Linh Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN - Hoạch định tiến trình thực mục tiêu: Lập kế hoạch tự học vạch tất công việc cần thiết để đạt mục tiêu Kế hoạch tự học phải thực tế linh hoạt Để thực mục tiêu, người học cần biết chọn nhiệm vụ trọng tâm, xác định thứ tự ưu tiên cho công việc, thực công việc trước, công việc sau Cùng với nội dung công việc hoạch định, người học cần lựa chọn gắn kèm thời gian, địa điểm Việc lựa chọn thời gian, địa điểm phù hợp giúp tập trung động lực hoàn thành mục tiêu - Kiểm tra, kiểm soát, đánh giá kế hoạch: Kiểm soát, đánh giá kế hoạch khâu quan trọng trình lập kế hoạch, giúp sinh viên kịp thời phát bất hợp lý trình tạo lập kế hoạch, sẵn sàng sửa đổi để hoàn thiện kế hoạch tự học Bước 2: Thực kế hoạch tự học Kỷ luật thực kế hoạch tự học đề ra, tâm cao, nghiêm túc thực hiện, sẵn sàng sửa đổi thói quen khơng hữu ích, gây thời gian, tập trung trình tự học lướt web, chơi game, xem phim… Muốn thực tốt kế hoạch tự học, ý thức, trách nhiệm thân, người học cần rèn luyện số kỹ cần thiết sau: * Tiếp cận thông tin: Nhu cầu thông tin người ngày gia tăng, điều kiện để tiếp cận thông tin ngày đa dạng, bao gồm đọc sách, nghe giảng, xem truyền hình, tra cứu từ Internet, hội thảo, làm thí nghiệm, quan sát, điều tra… Trong trình tự học, sinh viên cần phát huy cách tiếp cận thơng tin nêu để có nguồn tri thức phục vụ cho mục tiêu đề Đối với cách tiếp cận thông tin tri thức từ định hướng thày giáo địi hỏi sinh viên phải biết cách tập trung theo dõi dẫn dắt thầy cô Đồng thời cần lưu ý cách ghi nghe giảng ghi cách chọn lọc, sử dụng kí hiệu riêng, ghi đề lẫn phản đề, ghi thắc mắc Trong phương thức tiếp cận thông tin tri thức nay, đọc sách đường tốt để 124 225(04): 118 - 125 làm chủ tri thức Khi đọc sách cần xác định rõ mục đích đọc sách, chọn cách đọc phù hợp tìm hiểu nội dung tổng quát sách, đọc thử vài đoạn, đọc lướt qua có trọng điểm, đọc kĩ có phân tích, nhận xét, đánh giá Khi đọc sách cần phải tập trung ý, tích cực suy nghĩ ghi chép * Xử lý thông tin: Khi tiếp cận nguồn thông tin liên quan đến kiến thức cần có để thực mục tiêu, cần biết cách xếp, phân tích liệu theo yêu cầu, tiêu chí cụ thể cách khoa học, xác nhằm phục vụ cho việc hình thành tri thức để hoàn thành mục tiêu đề kế hoạch tự học * Vận dụng tri thức, thông tin: Đưa thơng tin tri thức tiếp thu, tích lũy vào thực tiễn để giải vấn đề liên quan làm tập thực hành, thảo luận nhóm… * Trao đổi, phổ biến thông tin, tri thức: Trao đổi, chia sẻ thông tin, tri thức tiếp thu tích lũy q trình tự học có vai trị quan trọng, mặt giúp nhận rộng hiểu biết, đồng thời trình kiểm chứng tính khoa học, xác thơng tin thơng qua q trình phản biện người nghe Bước 3: Đánh giá, rút kinh nghiệm trình tự học Bám sát kế hoạch, mục tiêu kết tri thức thu được, người học tự đánh giá thân đạt kết gì, chưa đạt để có hướng phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế, kịp thời sửa chữa sai sót Đánh giá trình tự học cần diễn thường xuyên, liên tục đánh giá cách nghiêm túc Để rèn luyện kỹ tự kiểm tra, đánh giá, người học cần: Đối chiếu tri thức mà thân tiếp cận trình tự học với tri thức khoa học mà nhà giáo dục định hướng, cung cấp để tự điều chỉnh, sửa chữa nhận định chưa hoàn thiện kết nghiên cứu qua trình thực kế hoạch tự học http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Trần Thị Diệu Linh Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN Tự rút kinh nghiệm phương pháp tự học, điều chỉnh, hoàn thiện để ngày tích lũy kỹ tự học, phục vụ trình học tập suốt đời Phát thiếu hụt kiến thức, sai lầm nhận thức để từ tìm cách bổ sung, khắc phục Kết luận Tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh tự học, tự học suốt đời di sản quý báu mà Người để lại cho hệ hơm mai sau Suy ngẫm q trình tự học Hồ Chí Minh, nhận thấy giá trị, ý nghĩa lớn lao vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo” Cuộc vận động thực góp phần thổi luồng sinh khí cơng đổi tồn diện giáo dục đào tạo nước ta Để vận dụng tư tưởng noi theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tự học, tự học suốt đời, đòi hỏi học sinh, sinh viên nói riêng tất nói chung phải tự rèn luyện, trau dồi kỹ tự học với bước bản: Lập kế hoạch tự học; kiên trì bền bỉ thực kế hoạch; đánh giá, rút kinh nghiệm trình tự học thân Tự học có thực phát huy hiệu hay khơng Điều phụ thuộc vào ý chí tâm, chăm cá nhân Nhà trường cho chìa khóa tri thức, học sống công việc đời http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 225(04): 118 - 125 TÀI LIỆU THAM KHẢO/ REFERENCES [1] V H Dang (Main author), University teaching Reasoning, University of Education Publishing House, 2004 [2] T T Vu, T H Pham, “Application of sefl studying method in teaching Ho Chi Minh’s thoughts at the curent colleges and universities,” TNU Journal of Science and Technology, vol.198, no.05, 2019 [3] Ho Chi Minh complete volume, volume 6, National Political Publishing House, Hanoi, 2011 [4] Ho Chi Minh complete volume, volume 4, National Political Publishing House, Hanoi, 2011 [5] H Bui, V G Nguyen, H Q Nguyen, and V T Vu, Education learning dictionary Publisher of Encyclopedia, Hanoi, 2001 [6] Ho Chi Minh complete volume, volume 11, National Political Publishing House, Hanoi, 2011 [7] Ho Chi Minh complete volume, volume 12, National Political Publishing House, Hanoi, 2011 [8] Ho Chi Minh complete volume, volume 5, National Political Publishing House, Hanoi, 2011 [9] D T Tran, Stories about the life of President Ho Chi Minh, Tre Publishing House, Hanoi, 2005 [10] N D Doan, “President Ho Chi Minh with the spirit of study and self- study,” March 03, 2018 [Online] Available: https://danguykccq.tuyen quang.gov.vn/DetailView/3366/33/Chu-tichHo-Chi-Minh-voi-tinh-than-hoc-va-tu-hoc.html [Accessed February 06, 2020] [11] Ho Chi Minh complete volume, volume 13, National Political Publishing House, Hanoi, 2011 [12] Ho Chi Minh complete volume, volume 15, National Political Publishing House, Hanoi, 2011 [13] D T N Vu, “Presodent Ho Chi Minh with reading and self-Study,” September 11, 2019 [Online] Available: http://vuthuvien.bvhttdl gov.vn/articledetail.aspx?sitepageid=579&arti cleid=10822 [Accessed February 05, 2020] 125 ... ngày cao sản xuất, xã hội Nội dung nghiên cứu 2.1 Tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh tự học 2.1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh tự học Về khái niệm tự học: Chủ tịch Hồ Chí Minh đưa quan niệm tự học câu... giáo dục đào tạo nước ta, cá nhân trình hoàn thiện nhân cách, khẳng định thân 2.2 Vận dung tư tưởng Hồ Chí Minh tự học vào rèn luyện kỹ tự học cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế Tài Thái Nguyên. .. cô giáo gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo” Cuộc vận động thực góp phần thổi luồng sinh khí cơng đổi tồn diện giáo dục đào tạo nước ta Để vận dụng tư tưởng noi theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tự