Nhận thức về nghề dạy học của sinh viên trường cao đẳng tuyên quang

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - HÀ THỊ MINH ĐỨC NHẬN THỨC VỀ NGHỀ DẠY HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG TUYÊN QUANG Chuyên ngành: Tâm lý học xã hội Mã số : 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Ngƣời hƣớng dẫn: PGS TS Lê Thị Minh Loan Hà Nội-2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi dƣới hƣớng dẫn PGS.TS Lê Thị Minh Loan Các số liệu, kết luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Hà Nội, ngày 22 tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Hà Thị Minh Đức Lêi c¶m ¬n Trong q trình hồn thành luận văn này, tơi nhận đƣợc giúp đỡ nhiệt tình, có hiệu nhiều tập thể cá nhân Tôi xin đƣợc trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo quan tâm tạo điều kiện thuận lợi, nhiệt tình ủng hộ giúp đỡ tơi thực đề tài Đặc biệt, xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Thị Minh Loan, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, tận tình giúp đỡ kịp thời khích lệ động viên tơi việc hồn thiện luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè cổ vũ động viên suốt thời gian học tập vừa qua Tuy nhiên lý có hạn mặt thời gian khả thân mà đề tài nghiên cứu tránh khỏi thiếu sót Vì mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp thầy giáo, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm đến đề tài Một lần xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng 10 năm 2014 Học viên Hà Thị Minh Đức DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 3.1: Nhận thức sinh viên giá trị nghề dạy học Bảng 3.2: Nhận thức sinh viên phẩm chất cần thiết giáo viên Bảng 3.3: Nhận thức sinh viên lực cần thiết giáo viên Bảng 3.4: Nhận thức sinh viên tính chất nghề dạy học Bảng 3.5: Nhận thức sinh viên đối tƣợng nghề dạy học Bảng 3.6: Nhận thức sinh viên công cụ nghề dạy học Bảng 3.7: Nhận thức sinh viên sản phẩm nghề dạy học Bảng 3.8: Tổng hợp mức độ nhận thức nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang Bảng 3.9: Mức độ rèn luyện sinh viên để đáp ứng đƣợc yêu cầu nghề dạy học Bảng 3.10: Tác động nhận thức đến khả lựa chọn lại nghề nghiệp sinh viên Bảng 3.11: Ảnh hƣởng nỗ lực thân đến nhận thức nghề dạy học sinh viên Bảng 3.12: Mức độ tìm hiểu sinh viên trƣớc vào trƣờng Bảng 3.13: Ảnh hƣởng phƣơng tiện truyền thông đại chúng đến nhận thức nghề dạy học sinh viên Bảng 3.14: Ảnh hƣởng sách xã hội đến nhận thức nghề dạy học sinh viên Bảng 3.15: Ảnh hƣởng hoạt động giáo dục nghề nghiệp Trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang đến nhận thức nghề dạy học sinh viên CĐTQ ĐLC Đoàn TNCS HCM: ĐTB SL SV THCS MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN NHẬN THỨC VỀ NGHỀ DẠY HỌC CỦA SINH VIÊN 1.1 Tổng quan số cơng trình nghiên cứu nhận thức nghề dạy học nghiệp sinh viên 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nƣớc ngồi 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Khái niệm nhận thức 1.2.2 Khái niệm nghề dạy học 1.2.3 Nhận thức sinh viên nghề dạy học 1.2.4 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến nhận thức nghề dạy học dạy học sinh viên Chƣơng TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Một vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 2.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu 2.2.1 Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu 2.2.2 Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi 2.2.3 Phƣơng pháp vấn sâu 2.2.4 Phƣơng pháp quan sát 2.2.5 Phƣơng pháp thống kê toán học 2.3 Thời gian, tiến trình nghiên cứu Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 3.1 Thực trạng nhận thức nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang 3.1.1 Mức độ nhận thức giá trị nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang 3.1.2 Mức độ nhận thức yêu cầu đặc điểm nhân cách ngƣời giáo viên sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang 3.1.3 Mức độ nhận thức đặc điểm đặc trƣng nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang 3.1.4 Tổng hợp mức độ nhận thức mặt nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang 3.2 Mối quan hệ nhận thức nghề dạy học với xu hƣớng hành vi sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang 3.2.1 Mối quan hệ nhận thức nghề dạy học với mức độ rèn luyện thân sinh viên 3.2.2 Mối quan hệ nhận thức nghề dạy học với khả lựa chọn lại nghề sinh viên 3.3 Đánh giá sinh viên số yếu tố ảnh hƣởng đến nhận thức nghề dạy học thân 3.3.1 Ảnh hƣởng nỗ lực thân đến nhận thức nghề dạy học dạy học sinh viên 3.3.2 Ảnh hƣởng việc tìm hiểu nghề trƣớc vào học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Qang 3.3.3 Ảnh hƣởng phƣơng tiện truyền thông đại chúng đến nhận thức nghề dạy học dạy học sinh viên 3.3.4 Ảnh hƣởng sách xã hội đến nhận thức nghề dạy học dạy học sinh viên 3.3.5 Ảnh hƣởng hoạt động giáo dục nghề nghiệp nhà trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang đến nhận thức nghề dạy học dạy học sinh viên KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Nhận thức đƣợc Tâm lý học Mác xít xem ba mặt đời sống tâm lý ngƣời, có mối liên hệ chặt chẽ với thái độ hành vi Trong đó, nhận thức vừa sở, vừa điều kiện, tiền đề, phƣơng tiện hình thành thái độ hành vi Vì vậy, nhận thức ln đối tƣợng nhiều cơng trình nghiên cứu Tâm lý học, Giáo dục học Đối với sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang, giáo viên tƣơng lai, trực tiếp đảm nhận công việc đào tạo hệ trẻ, đào tạo lớp ngƣời phục vụ cho nghiệp Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nƣớc Để làm đƣợc điều đó, cần đội ngũ giáo viên có đủ lực phẩm chất nhân cách để đáp ứng đƣợc yêu cầu xã hội, thực hiểu đƣợc vị trí, vai trị, nghề; có nhận thức đắn nghề dạy học Nếu nhƣ thời gian ngồi ghế nhà trƣờng mà sinh viên khơng có nhận thức đắn, đầy đủ nghề tạo giáo viên khơng có đủ lực nghề khơng có tình u, tâm huyết với nghề, thiếu niềm tin nghề dạy học Trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang đƣợc thành lập thức từ năm 1999 Lịch sử phát triển nhà trƣờng ln đảm bảo vai trị “cỗ máy cái” việc đào tạo đội ngũ giáo viên cho tỉnh Tuyên Quang tỉnh lân cận Đặc biệt năm gần đây, lƣợng đăng ký dự tuyển vào trƣờng tăng rõ rệt em đến từ nhiều tỉnh, thành phố khác toàn quốc, nhƣng vào học trƣờng, em nhận thức đắn nghề hay chƣa liệu em có nguyện vọng gắn bó với nghiệp giáo dục hay khơng? Do đó, việc tiến hành tìm hiểu thực trạng nhận thức nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang từ có biện pháp giúp sinh viên có nhận thức đắn, sâu sắc nghề quan trọng cần thiết Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Nhận thức nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Phân tích thực trạng nhận thức nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang, số yếu tố chủ quan khách quan ảnh hƣởng đến nhận thức đƣa số kiến nghị để nâng cao nhận thức nghề dạy học sinh viên Đối tƣợng nghiên cứu Biểu mức độ nhận thức nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Tổng hợp cơng trình nghiên cứu có liên quan đến nhận thức, nhận thức nghề dạy học; 4.2 Xây dựng khái niệm đề tài; 4.3 Khảo sát biểu mức độ nhận thức nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang phân tích số yếu tố tác động đến nhận thức; 4.4 Đề xuất số kiến nghị để nâng cao nhận thức nghề dạy học nghiệp sinh viên Khách thể, phạm vi nghiên cứu 303 sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang Giả thuyết nghiên cứu Đa số sinh viên trƣờng Cao đẳng Tun Quang có nhận thức xác, đầy đủ mặt biểu nghề dạy học (giá trị nghề, đặc điểm nhân cách đáp ứng yêu cầu nghề, đặc điểm đặc trƣng nghề) Trong đó, đặc điểm nhân cách ngƣời giáo viên đƣợc sinh viên nhận thức đầy đủ, xác Tuy nhiên, số mặt chƣa đƣợc sinh viên nhận thức cách rõ ràng Mức độ nhận thức nghề dạy học sinh viên phụ thuộc vào nhiều yếu tố chủ quan khách quan, yếu tố chủ quan nỗ lực rèn luyện thân sinh viên, yếu tố khách quan việc cung cấp thông tin nghề nghiệp nhà trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang Phƣơng pháp nghiên cứu: 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu văn tài liệu 7.2 Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi 7.3 Phƣơng pháp vấn sâu 7.4 Phƣơng pháp quan sát 7.5 Phƣơng pháp thống kê toán ọc 120 Total Nghe giup ban than co lap truong tu tuong vung vang Total Nghe doi hoi co trach nhiem 121 cao Total 122 Total 123 Crosstab Cau chia nhom Muc phu hop Between Groups Within Groups Total Muc phu hop LSD (I) Nhan Nhan thuc tong chia khoang 124 3 Muc phu hop LSD (J) (I) Nhan Nhan thuc ve thuc ve dac dac diem diem nghe nghe chia chia khoang khoang 3 * The mean difference is significant at the 0.05 level 2.TƢƠNG QUAN GIỮA MEAN C16, C17 VỚI NHẬN THỨC Correlations MeanC16 Pears Sig (2 N Mean_I Pears Sig (2 N Mean_II Pears Sig (2 N Mean_III Pears 125 Sig (2 N Mean_tongPearson Correlation Sig (2 N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Correlations Mean_I Pearson Corre Sig (2-tailed) N Mean_II Pearson Corre Sig (2-tailed) N Mean_III Pearson Corre Sig (2-tailed) N Mean_tong Pearson Corre Sig (2-tailed) N MeanC17 Pearson Corre Sig (2-tailed) N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Mean_I Mean_II Mean_III 126 Mean_tong 127 ... viên tính chất nghề dạy học Bảng 3.5: Nhận thức sinh viên đối tƣợng nghề dạy học Bảng 3.6: Nhận thức sinh viên công cụ nghề dạy học Bảng 3.7: Nhận thức sinh viên sản phẩm nghề dạy học Bảng 3.8:... trƣng nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang 3.1.4 Tổng hợp mức độ nhận thức mặt nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang 3.2 Mối quan hệ nhận thức nghề dạy học với xu hƣớng... Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU NHẬN THỨC VỀ NGHỀ DẠY HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG TUYÊN QUANG 3.1 Thực trạng nhận thức nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang Để hoàn thành đƣợc nhiệm