Nhận thức về nghề dạy học của sinh viên trường cao đẳng tuyên quang

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - HÀ THỊ MINH ĐỨC NHẬN THỨC VỀ NGHỀ DẠY HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG TUYÊN QUANG Chuyên ngành: Tâm lý học xã hội Mã số : 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Người hướng dẫn: PGS TS Lê Thị Minh Loan Hà Nội-2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng dƣới hƣớng dẫn PGS.TS Lê Thị Minh Loan Các số liệu, kết luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố công trình khác Hà Nội, ngày 22 tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Hà Thị Minh Đức Lêi c¶m ¬n Trong trình hoàn thành luận văn này, nhận đƣợc giúp đỡ nhiệt tình, có hiệu nhiều tập thể cá nhân Tôi xin đƣợc trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo quan tâm tạo điều kiện thuận lợi, nhiệt tình ủng hộ giúp đỡ thực đề tài Đặc biệt, xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Thị Minh Loan, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, tận tình giúp đỡ kịp thời khích lệ động viên việc hoàn thiện luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè cổ vũ động viên suốt thời gian học tập vừa qua Tuy nhiên lý có hạn mặt thời gian khả thân mà đề tài nghiên cứu tránh khỏi thiếu sót Vì mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm đến đề tài Một lần xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng 10 năm 2014 Học viên Hà Thị Minh Đức DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 3.1: Nhận thức sinh viên giá trị nghề dạy học Bảng 3.2: Nhận thức sinh viên phẩm chất cần thiết giáo viên Bảng 3.3: Nhận thức sinh viên lực cần thiết giáo viên Bảng 3.4: Nhận thức sinh viên tính chất nghề dạy học Bảng 3.5: Nhận thức sinh viên đối tƣợng nghề dạy học Bảng 3.6: Nhận thức sinh viên công cụ nghề dạy học Bảng 3.7: Nhận thức sinh viên sản phẩm nghề dạy học Bảng 3.8: Tổng hợp mức độ nhận thức nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang Bảng 3.9: Mức độ rèn luyện sinh viên để đáp ứng đƣợc yêu cầu nghề dạy học Bảng 3.10: Tác động nhận thức đến khả lựa chọn lại nghề nghiệp sinh viên Bảng 3.11: Ảnh hƣởng nỗ lực thân đến nhận thức nghề dạy học sinh viên Bảng 3.12: Mức độ tìm hiểu sinh viên trƣớc vào trƣờng Bảng 3.13: Ảnh hƣởng phƣơng tiện truyền thông đại chúng đến nhận thức nghề dạy học sinh viên Bảng 3.14: Ảnh hƣởng sách xã hội đến nhận thức nghề dạy học sinh viên Bảng 3.15: Ảnh hƣởng hoạt động giáo dục nghề nghiệp Trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang đến nhận thức nghề dạy học sinh viên DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CĐTQ : Cao đẳng Tuyên Quang ĐLC : Độ lệch chuẩn Đoàn TNCS HCM: Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh ĐTB : Điểm trung bình SL : Số lƣợng SV : Sinh viên THCS : Trung học sở MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN NHẬN THỨC VỀ NGHỀ DẠY HỌC CỦA SINH VIÊN 1.1 Tổng quan số công trình nghiên cứu nhận thức nghề dạy học nghiệp sinh viên 1.1.1 Các công trình nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các công trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Khái niệm nhận thức 1.2.2 Khái niệm nghề dạy học 1.2.3 Nhận thức sinh viên nghề dạy học 1.2.4 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến nhận thức nghề dạy học dạy học sinh viên Chƣơng TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Một vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 2.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu 2.2.1 Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu 2.2.2 Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi 2.2.3 Phƣơng pháp vấn sâu 2.2.4 Phƣơng pháp quan sát 2.2.5 Phƣơng pháp thống kê toán học 2.3 Thời gian, tiến trình nghiên cứu Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 3.1 Thực trạng nhận thức nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang 3.1.1 Mức độ nhận thức giá trị nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang 3.1.2 Mức độ nhận thức yêu cầu đặc điểm nhân cách ngƣời giáo viên sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang 3.1.3 Mức độ nhận thức đặc điểm đặc trƣng nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang 3.1.4 Tổng hợp mức độ nhận thức mặt nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang 3.2 Mối quan hệ nhận thức nghề dạy học với xu hƣớng hành vi sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang 3.2.1 Mối quan hệ nhận thức nghề dạy học với mức độ rèn luyện thân sinh viên 3.2.2 Mối quan hệ nhận thức nghề dạy học với khả lựa Trang 03 06 06 06 07 09 09 15 24 27 31 31 32 32 33 34 35 36 42 43 43 43 47 59 67 73 73 75 chọn lại nghề sinh viên 3.3 Đánh giá sinh viên số yếu tố ảnh hƣởng đến nhận thức nghề dạy học thân 3.3.1 Ảnh hƣởng nỗ lực thân đến nhận thức nghề dạy học dạy học sinh viên 3.3.2 Ảnh hƣởng việc tìm hiểu nghề trƣớc vào học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Qang 3.3.3 Ảnh hƣởng phƣơng tiện truyền thông đại chúng đến nhận thức nghề dạy học dạy học sinh viên 3.3.4 Ảnh hƣởng sách xã hội đến nhận thức nghề dạy học dạy học sinh viên 3.3.5 Ảnh hƣởng hoạt động giáo dục nghề nghiệp nhà trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang đến nhận thức nghề dạy học dạy học sinh viên KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 78 80 83 86 87 91 93 95 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Nhận thức đƣợc Tâm lý học Mác xít xem ba mặt đời sống tâm lý ngƣời, có mối liên hệ chặt chẽ với thái độ hành vi Trong đó, nhận thức vừa sở, vừa điều kiện, tiền đề, phƣơng tiện hình thành thái độ hành vi Vì vậy, nhận thức đối tƣợng nhiều công trình nghiên cứu Tâm lý học, Giáo dục học Đối với sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang, giáo viên tƣơng lai, trực tiếp đảm nhận công việc đào tạo hệ trẻ, đào tạo lớp ngƣời phục vụ cho nghiệp Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nƣớc Để làm đƣợc điều đó, cần đội ngũ giáo viên có đủ lực phẩm chất nhân cách để đáp ứng đƣợc yêu cầu xã hội, thực hiểu đƣợc vị trí, vai trò, nghề; có nhận thức đắn nghề dạy học Nếu nhƣ thời gian ngồi ghế nhà trƣờng mà sinh viên nhận thức đắn, đầy đủ nghề tạo giáo viên đủ lực nghề tình yêu, tâm huyết với nghề, thiếu niềm tin nghề dạy học Trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang đƣợc thành lập thức từ năm 1999 Lịch sử phát triển nhà trƣờng đảm bảo vai trò “cỗ máy cái” việc đào tạo đội ngũ giáo viên cho tỉnh Tuyên Quang tỉnh lân cận Đặc biệt năm gần đây, lƣợng đăng ký dự tuyển vào trƣờng tăng rõ rệt em đến từ nhiều tỉnh, thành phố khác toàn quốc, nhƣng vào học trƣờng, em nhận thức đắn nghề hay chƣa liệu em có nguyện vọng gắn bó với nghiệp giáo dục hay không? Do đó, việc tiến hành tìm hiểu thực trạng nhận thức nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang từ có biện pháp giúp sinh viên có nhận thức đắn, sâu sắc nghề quan trọng cần thiết Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Nhận thức nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Phân tích thực trạng nhận thức nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang, số yếu tố chủ quan khách quan ảnh hƣởng đến nhận thức đƣa số kiến nghị để nâng cao nhận thức nghề dạy học sinh viên Đối tượng nghiên cứu Biểu mức độ nhận thức nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Tổng hợp công trình nghiên cứu có liên quan đến nhận thức, nhận thức nghề dạy học; 4.2 Xây dựng khái niệm đề tài; 4.3 Khảo sát biểu mức độ nhận thức nghề dạy học sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang phân tích số yếu tố tác động đến nhận thức; 4.4 Đề xuất số kiến nghị để nâng cao nhận thức nghề dạy học nghiệp sinh viên Khách thể, phạm vi nghiên cứu 303 sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang Giả thuyết nghiên cứu Đa số sinh viên trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang có nhận thức xác, đầy đủ mặt biểu nghề dạy học (giá trị nghề, đặc điểm nhân cách đáp ứng yêu cầu nghề, đặc điểm đặc trƣng nghề) Trong đó, đặc điểm nhân cách ngƣời giáo viên đƣợc sinh viên nhận thức đầy đủ, xác Tuy nhiên, số mặt chƣa đƣợc sinh viên nhận thức cách rõ ràng Mức độ nhận thức nghề dạy học sinh viên phụ thuộc vào nhiều yếu tố chủ quan khách quan, yếu tố chủ quan nỗ lực rèn luyện thân sinh viên, yếu tố khách quan việc cung cấp thông tin nghề nghiệp nhà trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang Phương pháp nghiên cứu: 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu văn tài liệu 7.2 Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi 7.3 Phƣơng pháp vấn sâu 7.4 Phƣơng pháp quan sát 7.5 Phƣơng pháp thống kê toán ọc TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2010), “Cảm nghĩ nghề dạy học”, Tạp chí Giáo dục Thủ đô, tr - Cruchẽki V.A (1982), Những sở tâm lý học sư phạm, Tập 2, Nxb Giáo dục Phạm Tất Dong (Chủ biên) (2005), Giáo dục hướng nghiệp, sách giáo viên, Nxb Giáo dục Đỗ Ngọc Hà (2006), Một số nét tâm lý đặc trưng định hướng giá trị niên Phạm Minh Hạc (chủ biên) (1992), Giáo trình Tâm lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Kế Hào, Nguyễn Quang Uẩn (2008), Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm, Nxb Đại học Sƣ phạm Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan (2001), Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm, Nxb Đại học Quốc gia Lê Hƣơng (2006), Một số nét tâm lý đặc trưng lứa tuổi niên Nguyễn Thị Vân Hƣơng (2013), Nhận thức công chức hành việc xếp lại máy quan chuyên môn trực thuộc UBND cấp tỉnh/thành phố, LATS Tâm lý học 10 Nguyễn Thị Hƣờng (2011), Nền giáo dục đào tạo Việt Nam theo định hƣớng Đại hội Đảng lần thứ XI, Báo Đại đoàn kết, tr5 -7 11 Nguyễn Sinh Huy (1993), “Dạy học GDNV quốc tế cho học sinh”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, tr 6-8 12 Đặng Thị Thu Huyền (2012), Nhà giáo nghề dạy học dƣới góc nhìn pháp lý, Cổng thông tin điện tử viện nghiên cứu luật pháp, giáo dục đào tạo ngày 30/11/2012 13 Đặng Phƣơng Kiệt (2011), Cơ sở tâm lý học ứng dụng, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 14 Klimmop A.G (1983), Vai trò định hướng giá trị hình thành nhân cách học sinh, Viện liên hiệp khoa học Liên Xô 15 V.I.Lênin (1981), Bút ký triết học, Nxb Sự thật, Hà Nội 16 V.I Lênin (1980), Lênin toàn tập, Tập 18, Nxb Tiến bộ, Matxcova 17 Lêvitop.N.D (1971), Tâm lý học trẻ em Tâm lý học sư phạm Nxb Giáo dục 18 Trần Viết Linh Tìm hiểu tư giáo dục tổ chức UNESCO kỷ 21 19 Đỗ Long, Định hƣớng giá trị phát triển hệ trẻ, Tạp chí Tâm lý học , 1999 20 Luật giáo dục, 2005 21 Hồ Chí Minh (1995), Hồ Chí Minh toàn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Trần Thị Minh Ngọc (2005), Nhận thức sinh viên Đại học Sư phạm sức khỏe sinh sản, LATS Viện Tâm lý học 23 Hoàng Đức Nhuận, Lê Đức Phúc (Chủ biên) (2008), Cơ sở lý luận việc đánh giá chất lượng học tập học sinh phổ thông, Đề tài KX 07.08, Hà Nội 24 Petropxki A.V (1982), Tâm lý học lứa tuổi sư phạm,Nxb Giáo dục 25 Trêbuseva V.V (1973), Tâm lý học dạy lao động, Tập Nxb Giáo dục, 1973 26 Từ điển Giáo dục học (2000), Nxb Bách khoa, Hà Nội 27 Thái Duy Tuyên (1994), Tìm hiểu định hướng giá trị niên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường, chƣơng trình KHCN cấp nhà nƣớc KX 07 – Hà Nội 28 Phạm Hồng Tung (2010), Văn hóa lối sống niên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa hội nhập quốc tế 29 Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (2001), Tâm lý học đại cương, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 30 Đặng Trƣờng Xuân (1995), Thực trạng định hướng giá trị nghề học sinh trường trung cấp nghề giai đoạn [...]... Viết Linh Tìm hiểu tư duy mới về giáo dục của tổ chức UNESCO ở thế kỷ 21 19 Đỗ Long, Định hƣớng giá trị và sự phát triển của thế hệ trẻ, Tạp chí Tâm lý học , 1999 20 Luật giáo dục, 2005 21 Hồ Chí Minh (1995), Hồ Chí Minh toàn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Trần Thị Minh Ngọc (2005), Nhận thức của sinh viên Đại học Sư phạm về sức khỏe sinh sản, LATS Viện Tâm lý học 23 Hoàng Đức Nhuận, Lê... Nxb Giáo dục, Hà Nội 6 Nguyễn Kế Hào, Nguyễn Quang Uẩn (2008), Tâm lý học lứa tuổi và Tâm lý học sư phạm, Nxb Đại học Sƣ phạm 7 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan (2001), Tâm lý học lứa tuổi và Tâm lý học sư phạm, Nxb Đại học Quốc gia 8 Lê Hƣơng (2006), Một số nét tâm lý đặc trưng của lứa tuổi thanh niên 9 Nguyễn Thị Vân Hƣơng (2013), Nhận thức của công chức hành chính về việc sắp xếp lại bộ máy các cơ quan chuyên... lý luận của việc đánh giá chất lượng học tập của học sinh phổ thông, Đề tài KX 07.08, Hà Nội 24 Petropxki A.V (1982), Tâm lý học lứa tuổi và sư phạm,Nxb Giáo dục 25 Trêbuseva V.V (1973), Tâm lý học dạy lao động, Tập 2 Nxb Giáo dục, 1973 26 Từ điển Giáo dục học (2000), Nxb Bách khoa, Hà Nội 27 Thái Duy Tuyên (1994), Tìm hiểu định hướng giá trị của thanh niên Việt Nam trong điều kiện kinh tế thị trường, ... cấp tỉnh/thành phố, LATS Tâm lý học 10 Nguyễn Thị Hƣờng (2011), Nền giáo dục và đào tạo Việt Nam theo định hƣớng của Đại hội Đảng lần thứ XI, Báo Đại đoàn kết, tr5 -7 11 Nguyễn Sinh Huy (1993), Dạy học GDNV và quốc tế cho học sinh , Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, tr 6-8 12 Đặng Thị Thu Huyền (2012), Nhà giáo và nghề dạy học dƣới góc nhìn pháp lý, Cổng thông tin điện tử của viện nghiên cứu luật pháp,... (2010), “Cảm nghĩ về nghề dạy học , Tạp chí Giáo dục Thủ đô, tr 8 - 9 2 Cruchẽki V.A (1982), Những cơ sở của tâm lý học sư phạm, Tập 2, Nxb Giáo dục 3 Phạm Tất Dong (Chủ biên) (2005), Giáo dục hướng nghiệp, sách giáo viên, Nxb Giáo dục 4 Đỗ Ngọc Hà (2006), Một số nét tâm lý đặc trưng về định hướng giá trị của thanh niên hiện nay 5 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (1992), Giáo trình Tâm lý học, Nxb Giáo dục,... 07 – Hà Nội 28 Phạm Hồng Tung (2010), Văn hóa và lối sống của thanh niên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế 7 29 Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (2001), Tâm lý học đại cương, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 30 Đặng Trƣờng Xuân (1995), Thực trạng định hướng giá trị nghề của học sinh các trường trung cấp nghề trong giai đoạn hiện nay 8 ... Kiệt (2011), Cơ sở tâm lý học ứng dụng, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 6 14 Klimmop A.G (1983), Vai trò của định hướng giá trị trong sự hình thành nhân cách học sinh, Viện liên hiệp khoa học Liên Xô 15 V.I.Lênin (1981), Bút ký triết học, Nxb Sự thật, Hà Nội 16 V.I Lênin (1980), Lênin toàn tập, Tập 18, Nxb Tiến bộ, Matxcova 17 Lêvitop.N.D (1971), Tâm lý học trẻ em và Tâm lý học sư phạm Nxb Giáo dục 18