Giáo dục đạo đức cho thanh niên tỉnh tuyên quang hiện nay thực trạng và giải pháp

ĐẠI HỌC QUỐ C GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌĐẠCKHOAIỌCHQUỌCỐXÃCGIAHỘIHÀVÀNNHÂNỘI VĂN - TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN KHOA SƯ PHẠM  -MA THỊ NHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN TỈNH TUYÊN QUANG HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Đề tài: Giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực Lớp ĐẠI HỌC QUỐ C GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌĐẠCKHOAIỌCHQUỌCỐXÃCGIAHỘIHÀVÀNNHÂNỘI VĂN - TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN KHOA SƯ PHẠM  MATH ỊNHI ỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN TỈNH TUYÊN QUANG HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Chuyên ngành: Triết học Mã số: 60.22.03.01 KHOÁLULUẬNVĂNẬNTHẠCTSĨỐTRIẾTTNGHIỌCỆP Đề tài: Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS DƯƠNG VĂN THỊNH Giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực Lớp LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học PGS TS Dương Văn Thịnh Các số liệu, tài liệu tham khảo luận văn trung thực có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Hà Nội, ngày tháng năm 2014 Tác giả luận văn Ma Thị Nhiệm MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương TẦM QUAN TRỌNG, NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN TUYÊN QUANG HIỆN NAY 1.1 Tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang 1.1.1 Đạo đức giáo dục đạo đức 1.1.2 Đặc điểm vai trò niên Tuyên Quang phát triển kinh tế xã hội 13 1.1.3 Sự cần thiết giáo dục dạo đức cho niên Tuyên Quang 21 1.2 Nội dung giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang 24 1.2.1 Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho niên Tuyên Quang 25 1.2.2 Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên Tuyên Quang .28 1.2.3 Giáo dục lối sống có văn hóa cho niên Tuyên Quang 31 1.2.4 Giáo dục thái độ lao động hướng nghiệp cho niên Tuyên Quang 33 1.2.5 Giáo dục thái độ niên Tuyên Quang việc giữ gìn nét đẹp sắc văn hoá dân tộc tỉnh 36 1.3 Những yếu tố tác động đến việc giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang 39 1.3.1 Yếu tố điều kiện tự nhiên, kinh tế, lịch sử văn hố, xã hội ảnh hưởng đến cơng tác giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang 39 1.3.2 Sự tác động kinh tế thị trường hội nhập quốc tế tới giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang 42 Tiểu kết chương 46 Chương THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN TUYÊN QUANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 48 2.1 Thực trạng giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang nay48 2.1.1 Những kết đạt công tác giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang 48 2.1.2 Những hạn chế nguyên nhân hạn chế việc giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang 57 2.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang 66 2.2.1 Xây dựng môi trường kinh tế, văn hoá, xã hội lành mạnh để có tác động tích cực đến giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang .66 2.2.2 Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường đồn thể xã hội giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang 72 2.2.3 Đổi nội dung đa dạng hoá hình thức giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang 76 2.2.4 Phát huy vai trò tự giáo dục rèn luyện đạo đức niên Tuyên Quang 80 Tiểu kết chương 86 KẾT LUẬN 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thanh niên lực lượng xã hội đơng đảo, đóng vai trò quan trọng vận động phát triển xã hội Đánh giá vai trò niên, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần niên” [52, tr.498] Người dặn: “Đảng phải chăm lo giáo dục đạo đức cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên” [46, tr.489] Nhận thức vị trí, vai trị niên Đảng ta đề cao, quan tâm đến tầng lớp niên, xác định niên lực lượng chủ yếu lĩnh vực, tương lai, vận mệnh đất nước Chính vậy, việc giáo dục, đào tạo bồi dưỡng cho niên trọng việc làm cần thiết thường xuyên Công đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo đem lại kết to lớn tất lĩnh vực đời sống xã hội Những thành tựu phát triển kinh tế, xã hội tạo điều kiện, hội cho niên rèn luyện, phấn đấu khẳng định Song, bên cạnh chuyển biến tích cực đó, tác động mạnh mẽ từ mặt trái chế thị trường mảnh đất làm nảy sinh lối sống ích kỷ, vụ lợi, thói hư tật xấu, làm rạn nứt khuôn mẫu, giá trị đạo đức, huỷ hoại nét đẹp văn hoá truyền thống Ảnh hưởng từ mặt trái kinh tế thị trường tạo xã hội lớp người khơng nhỏ có niên chạy theo lối sống thực dụng, buông thả, phai nhạt lý tưởng, bất chấp quy phạm đạo đức, truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc Hàng loạt vấn đề đặt niên là, làm để niên tương lai vừa có đức, vừa có tài để đưa đất nước phát triển? Làm để họ tự định hướng đúng, hình thành rèn luyện phẩm chất đạo đức đời sống kinh tế thị trường nay? Làm thể để ảnh hưởng tiêu cực không làm suy giảm nguồn lực trẻ ? Do vậy, việc giáo dục đạo đức nói chung giáo dục đạo đức cho hệ niên nói riêng, vấn đề quan trọng chiến lược phát triển người Đảng toàn xã hội quan tâm Sự nghiệp đổi mới, bước thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh đặt yêu cầu thiết việc giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang tỉnh miền núi phía Bắc với gần 17 vạn niên độ tuổi từ 16 đến 30, chiếm 23% dân số toàn tỉnh Đây lực lượng nòng cốt cho phát triển kinh tế xã hội tỉnh Tuyên Quang Trong nghiệp đổi hội nhập kinh tế quốc tế, tầng lớp niên Tuyên Quang tiếp bước cha anh, giữ vững đạo đức cách mạng, biết vươn tới giá trị chân, thiện, mĩ, biết kế thừa phát huy giá trị đạo đức truyền thống Song hội nhập làm chuyển biến mạnh mẽ điều kiện kinh tế - xã hội, ảnh hưởng trực tiếp đến niên, lớp người trẻ tuổi nói chung niên Tuyên Quang nói riêng Một mặt, kinh tế thị trường, xu tồn cầu hố, kinh tế tri thức, việc mở rộng giao lưu hội nhập với giới, tạo nhiều hội, điều kiện cho niên Tuyên Quang phát huy tính động, chủ động, sáng tạo vươn lên để khẳng định Mặt khác, giới niên nảy sinh nhiều tượng suy thoái đạo đức, lối sống, coi trọng đồng tiền, bất chấp đạo lý, đề cao giá trị vật chất mà xem thường giá trị tinh thần dẫn đến niên rơi vào tệ nạn xã hội xuống mặt đạo đức Thêm vào đó, tình trạng thiếu việc làm việc làm khơng ổn định thu nhập thấp vấn đề quan tâm niên tỉnh, khơng niên thụ động, trông chờ, ỷ lại, thiếu tự tin, chưa tích cực vươn lên, cịn ngại khó, ngại khổ, lòng với thực tại, vi phạm pháp luật, mắc tệ nạn xã hội Đó vừa nguyên nhân vừa biểu làm suy giảm nguồn lực trẻ tỉnh, toán mà tỉnh Tuyên Quang ln quan tâm tìm lời giải đáp phù hợp Giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang gắn với nét đặc thù địa phương vấn đề xúc, nảy sinh từ thực tiễn đòi hỏi phải quan tâm, nghiên cứu cách hệ thống Vì tơi chọn đề tài: "Giáo dục đạo đức cho niên tỉnh Tuyên Quang nay: Thực trạng giải pháp" làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu Vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức niên có nhiều tác giả nghiên cứu, có nhiều cơng trình nghiên cứu góc độ khác Các cơng trình nghiên cứu đạo đức tiêu biểu như: Cuốn “Đạo đức mới” GS.Vũ Khiêu chủ biên, Nxb Khoa học Xã hội, 1974 Trong tác phẩm vấn đề đạo đức, đạo đức mới, giáo dục đạo đức làm sáng rõ nét Cuốn “Chủ động tích cực xây dựng đạo đức mới” tác giả Tương Lai, Nxb Sự thật, 1982 Tuy cịn hạn chế định, coi tài liệu tham khảo bổ ích lĩnh vực đạo đức học Trong năm gần đây, nước ta có nhiều cơng trình nghiên cứu đạo đức như: Cuốn “Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay” Nguyễn Trọng Chuẩn – Nguyễn Văn Phúc, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội, 2003; Cuốn “Giáo trình đạo đức học” Nguyễn Ngọc Long chủ biên, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội, 2001 Đề cập đến niên tầm quan trọng giáo dục cho niên như: "Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nay", Hà Nội, 2001 Phạm Đình Nghiệp; "Sự thay đổi giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay" Hà Nội, 1999 Nguyễn Chí Mỳ; "Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay" Luận án tiến sĩ Triết học Trần Sĩ Phán năm 1999; "Vai trò đạo đức với hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam nay" Luận án tiến sĩ Triết học Lê Thị Thuỷ năm 2001; "Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay" Luận án tiến sĩ Triết học Lê Thị Hoài Thanh năm 2002; "Quan hệ kinh tế đạo đức với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam" Luận văn thạc sĩ Nguyễn Đình Quế, năm 2000; "Vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên Việt Nam nay" Luận văn thạc sĩ Dỗn Thị Chín năm 2004 Nghiên cứu khía cạnh tác động đạo đức giáo dục, rèn luyện đạo đức với phát triển người, nhân cách nói chung niên nói riêng có nhiều tác giả đề cập Trong tạp chí có bài: "Quan hệ kinh tế đạo đức việc định hướng giá trị đạo đức nay" Nguyễn Thế Kiệt, Tạp chí Triết học số 6, 1996; "Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục, rèn luyện đạo đức kinh tế thị trường" Hoàng Trung, Tạp chí Triết học số 5, 1998; "Ảnh hưởng đạo đức Nho giáo với hình thành nhân cách người Việt Nam nay" Lê Thị Thuỷ, Tạp chí Nghiên cứu lý luận số tháng 12 năm 1999; "Giáo dục đạo đức với việc phát huy nguồn lực người nghiệp CNH - HĐH" Lê Thị Thuỷ, Tạp chí Giáo dục lý luận số 3, 2000; "Giá trị đạo đức biểu đời sống xã hội" Mai Xuân Lợi, Tạp chí Triết học số 32001; "Kết hợp chặt chẽ giáo dục lý luận với xây dựng đạo đức người cán lãnh đạo quản lý", Nguyễn Ngọc Long, Tạp chí Lý luận trị số 4- 2001; "Lý tưởng đạo đức việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho niên điều kiện nay" Đồn Văn Khiêm, Tạp chí Triết không khoan nhượng với xấu, ác, với tệ nạn xã hội, xây dựng lối sống lành mạnh, sống có trách nhiệm với người Bên cạnh đó, cần tạo điều kiện thuận lợi cho trình tự giáo dục niên hoạt động thực tiễn, thiết thực hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh Tự giáo dục, rèn luyện đạo đức đòi hỏi niên phải biết biến tri thức đạo đức tiếp thu từ nhà trường, xã hội thành hiểu biết thân, thành tình cảm, niềm tin, lý tưởng đạo đức thể hành vi đạo đức mình, đồng thời niên phải có tự giác, tâm, ý chí nghị lực vươn lên khơng ngừng Tự giáo dục rèn luyện đạo đức niên q trình khó khăn, nên việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức niên thực có hiệu quả, bên cạnh nỗ lực thân họ, cần có hỗ trợ, tạo điều kiện từ gia đình, nhà trường xã hội Gia đình, nhà trường xã hội cần khuyến khích, tạo điều kiện cho niên tự rèn luyện tinh thần trách niệm phẩm chất đạo đức khác, không nên nuông chiều thái quá, thường xuyên tổ chức hoạt động lao động, thiết thực hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh giúp niên trải nghiệm biến tri thức đạo đức thành tình cảm đạo đức, ý chí đạo đức làm cho trình hình thành phẩm chất đạo đức tốt đẹp niên nhanh hơn, sâu sắc hơn, phong phú Ngoài ra, cần định hướng dư luận xã hội thúc đẩy việc tự giáo dục, rèn luyện đạo đức niên Quy phạm đạo đức thường sinh thành, xác lập dần bầu khơng khí đạo đức xã hội tạo nên nhờ ảnh hưởng dư luận để ngấm ngầm tác động vào hành vi thành viên xã hội, hình thành nên sức mạnh chế ước quy phạm đạo đức Bởi trình tạo lập hệ thống chuẩn mực đạo đức cần tích cực tìm kiếm đường chuyển hóa từ dư luận đạo đức thành thực tiễn đạo đức Thứ chuyển hóa khơng phải q trình sinh thành tự phát mà cần nỗ lực 81 xã hội đề xướng chủ động xây dựng Về vấn đề Đảng ta nhận định thực trạng sau: “Chưa hình thành dư luận xã hội định hướng chuẩn mực giá trị, chưa nhược điểm đặc tính, tính cách người Việt Nam truyền thống, phương châm kết hợp xây chống thực chưa sâu, hiệu chưa cao” [15, tr.15] Hội nghị lần thứ IX Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX đề chủ trương: ‘‘Có chế khuyến khích lối sống văn hóa lành mạnh tạo dư luận mạnh mẽ đấu tranh chống biểu lối sống không lành mạnh, suy thoái đạo đức, trái với sắc tốt đẹp dân tộc’’ [14, tr.48] Như vậy, muốn tạo dư luận xã hội điều chỉnh hành vi đạo đức niên cần ý đề xướng, phát động dư luận xã hội để định hướng giá trị đạo đức cho niên Trong xã hội truyền thống có gắn kết chặt chẽ mối quan hệ hàng xóm, láng giềng, quan hệ làng xã, dư luận xã hội thông qua mối quan hệ phát huy tác dụng tích cực việc điều chỉnh hành vi người Một niên có hành vi sai trái, định chịu dị nghị, phê phán cộng đồng làng xóm chặt chẽ Trong điều kiện nay, tượng niên tách khỏi cộng đồng làng xã để học tập, việc trở thành phổ biến, kết cấu cộng đồng khơng cịn chặt chẽ dư luận xã hội có tượng suy yếu Vì thế, điều kiện mới, để phát huy vai trò dư luận xã hội phải dựa phương tiện thông tin đại chúng, dựa gắn kết cá nhân với tổ chức trị - xã hội, hiệp hội nghề nghiệp,… Việc phát động dư luận xã hội thông qua phương tiện thông tin đại chúng báo, đài, truyền hình, intrenet, hoạt động tuyên truyền, truyền hình internet cần thiết Thanh niên tiếp xúc với truyền hình internet thường xuyên nên định hướng tự giáo dục đạo đức cho niên qua phương tiện tạo hiệu cao Qua phương tiện thông tin đại chúng nêu lên gương người thật 82 việc thật tiêu biểu, biểu tiêu cực để giúp niên phân biệt tốt xấu, phải trái từ chọn cho hành vi đắn Trong thời gian qua, phương tiện phát huy phần vai trị mình, cần trọng Riêng tổ chức trị - xã hội, hiệp hội nghề nghiệp chưa thực tốt vai trò tạo dư luận Trong điều kiện dư luận xã hội chưa biến đổi kịp thời, phù hợp với điều kiện kinh tế thị trường nay, Đảng, Nhà nước tổ chức trị - xã hội cần phát huy vai trị việc phát động dư luận xã hội tích cực tác động vào q trình xây dựng đạo đức Vai trị thể việc định hướng cho phương tiện thông tin đại chúng, cho tồn hệ thống trị, thiết chế văn hóa - xã hội vào mục tiêu chung tạo dư luận xã hội để điều chỉnh hành vi đạo đức niên Vừa qua Đảng tỉnh phát động “Cuộc vận động làm theo gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh” tạo chuyển biến mạnh mẽ đạo đức xã hội Tuy nhiên, hiệu chưa thật mong muốn cịn chung chung, chưa tập trung vào việc làm cụ thể, phẩm chất cụ thể Thời gian qua, lĩnh vực nghiên cứu lý luận, nhà khoa học nêu lên hạn chế đạo đức niên trình phát triển kinh tế xã hội chưa phổ biến rộng rãi để tạo dư luận xã hội mạnh mẽ chống lại hạn chế Đảng tỉnh cần quan tâm phát động để trở thành phong trào rộng khắp thực có hiệu Từ đó, tác động đến hình thành dư luận tầng lớp niên, đề cao giá trị tinh thần, mục tiêu lý tưởng cao đẹp, ca ngợi hành vi, cách ứng xử, việc làm tốt, phê phán mạnh mẽ hành vi, cách ứng xử, biểu thiếu văn hóa, biểu vi phạm luân thường đạo lý xã hội Để tạo dư luận niên, cần tăng cường hướng dẫn, nêu gương hình tượng đạo đức Tuyên dương gương niên sống có lý tưởng cao đẹp, có 83 nhu cầu thị hiếu văn hóa, văn nghệ, lối sống lành mạnh; gương hiếu thảo cháu ông bà, cha mẹ; gương sáng tình bạn, thuỷ chung son sắt vợ chồng, gương lao động sáng tạo Hơn nữa, gương mẫu cha mẹ, thầy cô người xung quanh cần thiết để tạo ảnh hưởng tích cực đến q trình tự giáo dục rèn luyện đạo đức niên Như phân tích phần đặc điểm đạo đức niên, niên lứa tuổi có xu hướng chọn cho mơ hình nhân cách, mẫu người lý tưởng để noi theo Cha, mẹ, thầy, cô phải thật gương sáng đạo đức để niên noi theo Trong điều kiện Đảng Cộng sản đội ngũ tiên phong giai cấp công nhân lãnh đạo đất nước ta, gương cán bộ, đảng viên tác động lớn niên trình hình thành nhân cách cơng dân Do đó, cần định hướng cho phát thanh, truyền hình làm phóng gương đạo đức sáng, cao dân, nước giáo viên, cán bộ, đảng viên đời sống thực nỗ lực phát triển đất nước Đồng thời, cung cấp phóng cho trường học để sử dụng giảng đạo đức nhằm tuyên truyền giáo dục niên, củng cố niềm tin niên vào ý nghĩa cao đẹp sống lý tưởng đạo đức xã hội chủ nghĩa Tránh tình trạng phương tiện thông tin đại chúng chủ yếu tin tức giáo viên, cán bộ, đảng viên thối hóa, biến chất mà khơng trọng nêu gương người tốt, việc tốt gây tình trạng niềm tin, quy phạm đạo đức niên Tự giáo dục tự rèn luyện có vai trị vơ quan trọng hình thành chuẩn mực đạo đức niên Q trình khơng địi hỏi tự ý thức, tự nỗ lực niên mà đòi hỏi Đảng, Nhà nước, tổ chức trị - xã hội gia đình, nhà trường xã hội tạo điều kiện cho niên có môi trường thuận lợi cho việc tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức 84 Những giải pháp cần thiết để chủ thể giáo dục đạo đức tạo môi trường, điều kiện thuận lợi cho niên hoàn thiện đạo đức đáp ứng yêu cầu thời kỳ Để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang giai đoạn cần đánh giá cách đắn, khách quan khoa học tình hình đạo đức giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang đồng thời, quán triệt sâu sắc quan điểm Đảng, đổi nhận thức công tác giáo dục đạo đức cho niên toàn xã hội Xem giáo dục đạo đức vấn đề ln ln cần thiết, địi hỏi quan tâm cấp, ngành, lực lượng giáo dục, tổ chức giáo dục gia đình Để thực u cầu đó, giải pháp cụ thể nêu thực giải pháp cách đồng bộ, nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang giai đoạn góp phần giảm bớt tệ nạn xã hội, ổn định xã hội, tạo hệ niên đủ lực phẩm chất đạo đức phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố q hương, đất nước 85 Tiểu kết chương Giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang vừa có kết đạt đáng tự hào, vừa có hạn chế cần phải khắc phục Trong đó, kết đạt nhiều phương diện tổng hợp cố gắng nỗ lực chủ thể giáo dục, thân niên biết khắc phục hạn chế, xây dựng cho chuẩn mực đạo đức, hồn thiện thân, niên lứa tuổi dễ thích nghi nhanh nhạy việc tiếp thu mới, tiếp thu chuẩn mực đạo đức phù hợp với tiêu chuẩn xã hội, góp phần quan trọng làm đẹp thêm giá trị đạo đức truyền thống, phát huy giá trị đạo đức Tuy nhiên, tình trạng suy thối đạo đức phận khơng nhỏ niên diễn ngày phức tạp Bên cạnh niên có lý tưởng, hồi bão cao đẹp, siêng học hỏi, động, sáng tạo, tích cực làm việc làm giàu cho thân tích cực tham gia vào hoạt tình nguyện lợi ích cộng đồng, xã hội phận niên có biểu suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, chạy theo lối sống thực dụng, sa hoa, lãng phí, thiếu hồi bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước Đi sâu nghiên cứu để hiểu rõ thực trạng phân tích ngun nhân sâu xa làm chuyển biến tình hình theo hướng tích cực Sự phân tích nguyên nhân thực trạng giáo dục đạo đức niên Tuyên Quang tạo sở để đề xuất định hướng đắn giải pháp phù hợp nhằm giúp công tác giáo dục đạo đức niên Tuyên Quang ngày tốt Việc xây dựng đạo đức niên Tuyên Quang cần thực đồng bộ, kết hợp cách hợp lý loại hình giáo dục phối hợp chặt chẽ chủ thể q trình giáo dục Để đạt u cầu đó, việc giáo dục đạo đức niên phải định hướng đắn sở vận dụng lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực 86 tiễn cơng tác xây dựng đạo đức niên Theo đó, phải thực đồng giải pháp như: xây dựng mơi trường kinh tế, văn hố, xã hội lành manh; kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội giáo dục đạo đức; đổi nội dung đa dạng hố hình thức giáo dục đạo đức; phát huy vai trò tự giáo dục rèn luyện đạo đức thân niên Trong đó, điều cần trọng nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức biện pháp tác động để xây dựng đạo đức niên cần phù hợp với điều kiện địa phương Chú trọng xây dựng phẩm chất đạo đức niên để đáp ứng nhu cầu thực tiễn nay, không xa vời, lý thuyết suông Nếu không thực điều này, mắc phải sai lầm chủ quan ý chí, khơng khơng thể phát huy mặt tích cực đạo đức niên mà cịn làm cho suy thối đạo đức niên ngày trầm trọng hơn, trở thành lực kìm hãm phát triển đất nước nói chung, tỉnh Tuyên Quang nói riêng 87 KẾT LUẬN Thanh niên đối tượng thu hút quan tâm toàn thể cộng đồng xã hội, hệ trẻ hôm tương lai dân tộc Chuyển đổi xã hội năm qua chi phối không nhỏ đến đến đạo đức hệ niên Thế hệ trẻ ngày hôm nhanh chóng bắt nhịp với đời sống đại, trưởng thành nhanh hơn, song phải đương đầu với vấn đề phức tạp sống Để có nguồn nhân lực có trình độ cao đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, bên cạnh việc thường xuyên tạo điều kiện, hội tốt để nâng cao trình độ khoa học - kỹ thuật nắm bắt công nghệ đại, cần phải quan tâm mức đến công tác giáo dục đào tạo có giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống cho niên Đó yêu cầu khách quan, cần thiết cấp bách giai đoạn Giáo dục đạo đức cho niên nói chung niên Tuyên Quang nói riêng nhằm đào tạo niên có đạo đức sáng lối sống cao đẹp, có trình độ văn hóa chun mơn cao, có hồi bão lập thân, lập nghiệp hạnh phúc thân, nghiệp chung đất nước Thông qua giáo dục đạo đức mà nội dung phạm trù, nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức nhận thức hình thành Từ hình thành ý thức, tình cảm, niềm tin để có hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, đồng thời giáo dục đạo đức góp phần tạo giá trị đạo đức mới, xây dựng quan điểm sống tích cức, khắc phục quan điểm đạo đức lạc hậu, lệch chuẩn giá trị nhân cách, chống lại tượng phi đạo đức, phản giá trị Tuyên Quang tỉnh phát triển với xu phát triển chung nước Trong kinh tế thị trường, thời kỳ đất nước mở cửa hội nhập quốc tế nước ta, Tuyên Quang tỉnh chịu tác 88 động mạnh mẽ mặt tích cực lẫn tiêu cực Điều vừa tạo thuận lợi vừa đặt thách thức nghiêm trọng cho việc xây dựng thang giá trị đạo đức, đối tượng niên Trong thời gian vừa qua, công tác giáo dục đạo đức cho niên tỉnh Tuyên Quang đạt nhiều thành tựu quan trọng bộc lộ nhiều yếu kém, bất cập dẫn đến nhận thức, thái độ, tình cảm hành vi đạo đức niên nhiều thiếu hụt, địi hỏi cần phải nhanh chóng khắc phục Giáo dục đạo đức Tuyên Quang trách nhiệm nhà trường, gia đình, xã hội hệ thống trị địi hỏi có quan điểm đắn, có hệ thống giải pháp phù hợp nhằm tác động toàn diện đến tất khâu, q trình cơng tác giáo dục niên Với tất trình bày, tác giả mong muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang nhằm trang bị cho em nhận thức hành vi, chuẩn mực đạo đức, hồn thiện nhân cách người để đóng góp sức vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, thực mục tiêu: dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh mà Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng đề 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Tuyết Bảo (2000), “Đạo đức với phát triển người xã hội”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, (11) Đỗ Tuyết Bảo (2001), Giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở Thành phố Hồ Chí Minh điều kiện đổi nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Hồng Chí Bảo (2001), “Nhân cách giáo dục văn hố nhân cách”, Tạp chí Triết học, (1) Ban Tuyên giáo Tỉnh uỷ Tuyên Quang (2000), Lịch sử Đảng tỉnh Tuyên Quang 1940 – 1975, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Văn hoá Tư tưởng Trung ương (2002), Văn hoá với niên, niên với văn hố, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Dỗn Thị Chín (2004), Vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn – Nguyễn Văn Phúc (đồng chủ biên, 2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Lê Thị Ngọc Dung (2004), “Một vài tượng tiêu cực niên công tác vận động, giáo dục niên, Tạp chí Tâm lý học (8) Vũ Thị Phương Dung (2006), Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho niên Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 10 Nguyễn Văn Đại (Chủ biên, 2006), Đạo đức học nội dung bản, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 90 12 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam (2005), Báo cáo Hội nghị lần thứ IX Ban chấp hành Trung ương Đảng khố IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ bẩy Ban Chấp hành Trung ương khoá X, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội 17 Vũ Đảm (2003), “Từ tư tưởng Hồ Chí Minh xác định lý tưởng niên nay”, Tạp chí niên, (13) 18 Nguyễn Khoa Điềm (2002), “Cơng tác văn hố cho niên phải mối quan tâm toàn xã hội”, Tạp chí tư tưởng văn hố, (12) 19 Phạm Ngọc Định (1999), “Giáo dục đạo đức rèn luyện nếp sống văn hố cho sinh viên”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, (11) 20 Nguyễn Văn Đoàn (2006), Quản lý nhà nước công tác niên giai đoạn nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội 21 Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2002), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh lần thứ VIII, Nxb Thanh niên 22 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 23 Cao Thu Hằng (2004), “Giá trị đạo đức truyền thống yêu cầu đạo đức nhân cách người Việt Nam”, Tạp chí Triết học, (7) 24 Học viện Chính trị Quốc gia (2000), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 91 25 Hội liên hiệp niên tỉnh Tuyên Quang (2013), Báo cáo kết công tác hội phong trào niên năm 2013 26 Hội liên hiệp phụ nữ tỉnh Tuyên Quang (2013), Báo cáo tổng kết năm 2013 27 Lê Văn Hồng (chủ biên, 1998), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 28 Trương Thị Hợp (2004), “Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên – nhiệm vụ thường xuyên cấp bách”, Tạp chí Thanh niên, (8) 29 Bùi Quang Huy (2004), “Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho niên”, Tạp chí Thanh niên, (11) 30 Đỗ Huy (2002), “Cơ chế, chuẩn mực đạo đức xã hội hành vi đạo đức cá nhân”, Tạp chí Triết học, (2) 31 Nguyễn Thị Thanh Hương (2008), Giáo dục nghĩa vụ đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Đại học Quốc gia Hà Nội – Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn, Hà Nội 32 Phan Sinh Kế (2004), “Vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta Thực trạng nguyên nhân”, Tạp chí Khoa học Chính trị, (1) 33 Đặng Cảnh Khanh (2006), Xã hội học niên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Đoàn Văn Khiêm (2001), “Lý tưởng đạo đức việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho niên điều kiện nay”, Tạp chí Triết học, (2) 35 La Quốc Kiệt (Chủ biên, 2003), Tu dưỡng đạo đức tư tưởng Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Vũ Khiêu (Chủ biên, 1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 37 Vũ Khiêu (2003), “Sự suy thoái đạo đức giải pháp chúng ta”, Tạp chí Tâm lý học, (9) 92 38 Nguyễn Sĩ Liêm (2001), Vai trò gia đình giáo dục hệ trẻ nước ta nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 39 Nguyễn Ngọc Long (2001), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 C Mác Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 C Mác Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 42 Nơng Đức Mạnh (2002), “Để có nguồn lực đưa đất nước tiến lên thời kì mới, phải giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ phát triển tồn diện”, Tạp chí Thanh niên, (15) 43 Trần Văn Miều (2002), “Tình hình tư tưởng niên cơng tác Đồn nay”, Tạp chí Thanh niên, (8) 44 Hồ Chí Minh (1980), Bàn niên, NXb Thanh niên 45 Hồ Chí Minh (1980), Về giáo dục niên, Nxb Sự thật 46 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 47 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 48.Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 49 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 53 Bùi Ngọc Minh (2004), Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho niên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội 54 Đỗ Mười (1996), Lý tưởng niên thời kì mới, Nxb Thanh niên 93 55 Phạm Đình Nghiệp (1999), Tìm hiểu số thuật ngữ cơng tác niên, Nxb Thanh niên 56 Phạm Đình Nghiệp (2002), Giáo dục lý tưởng cho niên nay, Nxb Thanh niên 57 Trần Sĩ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 58 Hồng Phê (chủ biên) (2000), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 59 Nguyễn Ngọc Phú (2006), Chuẩn mực đạo đức người Việt Nam nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 60 Nguyễn Văn Phúc (1996), “Về vai trò giáo dục đạo đức phát triển nhân cách chế thị trường”, Tạp chí Triết học, (10) 61 Sở lao động thương binh xã hội tỉnh Tuyên quang (2013), Báo cáo tổng kết năm 2013 62 Lê Đình Thanh (2005), “Giáo dục đạo đức lý tưởng cách mạng cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Thanh niên (4) 63 Phạm Huy Thành (2010), “Quan niệm giá trị sống sinh viên kinh tế thị trường”, Tạp chí Khoa học trị, (4) 64 Hồ Bá Thâm (2006), Xây dựng lĩnh niên nay, Nxb Thanh Niên 65 Đào Như Thiết (2002), Quan niệm Macxit chất người với việc xây dựng nhân cách niên Việt Nam nay, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 66 Nguyễn Ngọc Thu (2005), “Kết hợp giáo dục lý luận với giáo dục lý tưởng đạo đức cho sinh viên nay”, Tạp chí Cộng sản (92).s 67 Võ Minh Tuấn (2005), “Tồn cầu hố với đạo đức sinh viên nay”, Tạp chí Triết học, (3) 94 68 Thái Duy Tuyên (2005), “Sự biến đổi định hướng giá trị niên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường”, Tạp chí Triết học, (5) 69 Tỉnh đồn Tun Quang (2012), Báo cáo tổng kết cơng tác Đoàn phong trào niên tỉnh Tuyên Quang năm 2012 70 Tỉnh đoàn Tuyên Quang (2013), Báo cáo tổng kết cơng tác Đồn phong trào niên tỉnh Tuyên Quang năm 2013 71 Uỷ ban nhân dân tỉnh Tuyên Quang (2013), Báo cáo tình hình phát triển kinh tế tỉnh Tuyên Quang năm 2013 72 Uỷ ban nhân dân tỉnh Tuyên Quang (2013), Báo cáo tình hình an ninh trật tự tỉnh Tuyên Quang trình Hội đồng nhân dân tỉnh Tuyên Quang 73 Huỳnh Khái Vinh (1999), “Xây dựng đạo đức, lối sống chuẩn mực giá trị xã hội để phát triển toàn diện người”, Tạp chí thơng tin lý luận, (3) 74 Lương Ngọc Vĩnh (2004), “Đổi hình thức tuyên truyền giáo dục niên”, Tạp chí Thanh niên, (9) 95 ... NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN TUYÊN QUANG HIỆN NAY 1.1 Tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang 1.1.1 Đạo đức giáo dục đạo đức Xã hội loài người từ trước đến nay, dù phương... dung giáo dục đạo đức cho niên - Tìm hiểu, phân tích thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang nguyên nhân thực trạng - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo. .. TRỌNG, NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN TUYÊN QUANG HIỆN NAY 1.1 Tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho niên Tuyên Quang 1.1.1 Đạo đức giáo dục đạo đức