Văn 8 kì II Hoa (19-20)

Ngày soạn: 03/01/2020 Ngày giảng: 06/01/2020 Bài 18 - Tiết 73: Văn bản: NHỚ RỪNG (Thế Lữ) I Mục tiêu học Kiến thức: - Sơ giản phong trào Thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng 2.Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu sống cho em học sinh Định hướng phát triển lực: Giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, cảm thụ thẩm mĩ II Chuẩn bị Giáo viên:SGK, SGV, nghiên cứu bài, soạn chu đáo Học sinh: Học bài, đọc kĩ soạn theo câu hỏi SGK Phương pháp: Đọc hiểu, nhóm, dạy học tích cực III Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức: (1p) 8a 8b Kiểm tra cũ: 2’ - GV kiểm tra đồ dùng học tập, sách môn Ngữ văn học sinh Bài mới: A Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình - Thời gian (1p): Vào năm 1932, văn đàn diễn bút chiến gay gắt, sôi suốt từ Bắc vào Nam Lớp thi sĩ trẻ “Tây học” lên án thơ cũ “chủ yếu thơ Đường Luật - nho sĩ) Họ đòi đổi thơ ca - họ sáng tác thơ tự phóng khống linh hoạt khơng ràng buộc quy tắc nghiệt ngã thi pháp cổ điển Có nhà thơ cắm cờ chiến thắng cho phong trào Thơ bút chiến, diễn thuyết mà thơ Thế Lữ với thơ Nhớ rừng * Điều chỉnh, bổ sung: B Hoạt động Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Những hiểu biết tác giả, tác phẩm Sơ giản phong trào Thơ mới, phân tích để thấy tâm trạng hổ vườn bách thú - Phương pháp, kĩ thuật: Giải thích, phân tích, thuyết trình, động não - Thời gian: 34p Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu chung: Mục tiêu: Sơ giản phong trào Thơ Phương pháp: Giải thích, phân tích, thuyết trình, động não Thời gian: 14’ * Điều chỉnh, bổ sung: I Tác giả, tác phẩm Đầu tiên tìm hiểu tác giả tác phẩm ? Nêu nét khái quát đời nghiệp sáng tác Thế Lữ ? - Thế Lữ nhà thơ góp phần làm nên chiến thắng cho phong trào thơ - Ngoài sáng tác thơ, viết truyện trinh thám, kinh dị… - Trước cách mạng ông viết báo, sáng tác thơ, văn, biểu diễn kịch Sau cách mạng ông chuyển sang hoạt động sân khấu trở thành người xây dựng kịch nói đại Việt Nam - Ơng có nhiều tác phẩm hay, tiếng nhà nước truy tặng giải thưởng HCM ? Nêu xuất xứ đoạn trích ? Tác giả - Thế Lữ (1907 - 1989) tên thật Nguyễn Thứ Lễ Quê Bắc Ninh - Là nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ 1932- 1945, bút đa tài Tác phẩm - Nhớ rừng trích tập “Mấy vần thơ”, thơ tiêu biểu Thế Lữ Đọc, thích từ khó: GV hướng dẫn: - Khổ + giọng buồn ngao ngán, u uất - Khổ + + giọng vừa hào hứng vừa tiếc nuối - Bên cạnh cần đọc nhấn giọng từ ngữ miêu tả, từ ngữ bộc lộ tâm trạng, ý đọc liền mạch câu thơ vắt dòng - GV đọc - Gọi - học sinh đọc thơ - Giải thích nghĩa từ khó ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? - Thơ chữ, sáng tạo Thơ mới, cách - Thể thơ: chữ ngắt nhịp, tự do, linh hoạt - Vần : Gieo vần liền, chân, – trắc nối tiếp => Đây khác biệt thơ so với thơ cũ ? Bài thơ sử dụng phương thức biểu đạt ? - Nhà thơ dùng phương pháp miêu tả nhân hoá để biểu cảm ? Nêu bố cục văn ? Nội dung phần ? Bố cục: gồm phần - Đoạn - 4: Cảnh hổ vườn Bách thú- nơi bị giam cầm - Đoạn - 3: Cảnh giang sơn hùng vĩ, nơi hổ tung hoành - Đoạn 5: Lời nhắn nhủ hổ tới cảnh núi non hùng vĩ ? Từ bố cục thơ em hai đối tượng tương phản ? Ý nghĩa hình tượng tương phản ? - Hai cảnh tương phản: Cảnh vườn Bách thú nơi hổ bị giam cầm cảnh núi non hùng vĩ – nơi hổ tung hoành hống hách ->Với hổ cảnh thực tại, cảnh mộng tưởng, dĩ vãng => Phù hợp với diễn biến tâm trạng hổ, vừa tập trung thể chủ đề thơ Hoạt động 1: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ “Nhớ rừng” Phương pháp: Giải thích, phân tích, thuyết trình, động não Thời gian: 20’ * Điều chỉnh, bổ sung: II Tìm hiểu văn Hình ảnh hổ vường bách thú lên nào? Chúng ta tìm hiểu HS đọc đoạn thơ ? Em hình dung sống thực hổ ? - Bị giam hãm, tù túng ? Lồi hổ vốn có sống ? - Tự nơi hoang dã, chúa tể - ngự trị núi rừng ? Phải sống cảnh bị giam cầm, vẻ bề hổ tỏ nào? Câu thơ thể điều ? - Ta nằm dài trông ngày tháng dần qua ? Em có nhận xét âm điệu câu thơ đầu? Âm điệu gợi tả điều ? - Âm điệu dồn nén, gợi tả giọng gầm gừ tức giận hổ -> dằn vặt, căm hờn ? Con hổ tự xưng ? - Ta ? Cách tự xưng thể điều ? - Kiêu hãnh đầy quyền uy vị chúa tể rừng xanh Bị giam giữ tiềm tàng sức mạnh ? Con hổ có nhìn ntn đối tượng xung quanh ? - Con người: “lũ ngạo mạn” -> khinh ghét, nhìn với mắt giễu cợt - Bọn gấu: mắt bọn “dở hơi” - Cặp báo: có nhìn thương hại Cảnh hổ vườn bách thú - Bề ngoài: Tỏ hóa, cam chịu, bất lực -> Cái nhìn kẻ bề GV: Từ chỗ chúa tể mn lồi, tung hồnh chốn nước non hùng vĩ, bị nhốt chặt cũi sắt, trở thành thứ đồ chơi, ngang bầy với bọn gấu dở hơi, báo… tầm thường ? Cái nhìn thể thái độ ? - Khinh thường GV: Bề ngồi: Thấm thía bất lực, ý thức tình đắng cay, cam chịu ? Tâm trạng hổ miêu tả ntn? - Bên : Ngùn ngụt lửa căm hờn, uất hận -> Tâm trạng hoàn toàn đối lập với vẻ bề hổ Đặc biệt việc sử dụng từ ngữ gợi - Nội tâm: căm hờn, uất hận, âm cảm: “gậm”giúp ta cảm nhận nỗi căm uất, thầm mà dội tuyệt vọng gặm nhấm để huỷ hoại tư tưởng hổ ? Điều khiến hổ có tâm trạng ? - Cảnh sống thực vườn bách thú HS đọc đoạn thơ ? Cảnh vườn bách thú miêu tả ntn? - Hoa chăm, cỏ xén ?Với hổ cảnh ? - Ngao ngán, chán ghét cảnh sống - Cảnh tầm thường, giả dối thực tù túng vườn bách thú, ? Nhịp điệu thơ, cách sử dụng từ ngữ đoạn có khao khát tự đặc biệt? Tác dụng yếu tố NT ? - Phép liệt kê, cách ngắt nhịp dồn dập, lúc kéo dài tiếng thở dài ngao ngán từ ngữ có sắc thái giễu nhại -> Diễn tả bực dọc, chán ghét, uất hận cao độ GV: Đoạn thơ chạm vào nỗi đau nước người dân Việt Nam lúc C Hoạt động luyện tập: - Mục tiêu: Thấy tâm trạng buồn chán hổ vườn bách thú tâm trạng uất ức nhân dân Việt Nam bị áp - Phương pháp, kĩ thuật: Đặt câu hỏi, nghiên cứu tình - Thời gian 4’: * Điều chỉnh, bổ sung: ?Tâm trạng hổ có gần với tâm trạng (tâm sự) người dân Việt Nam đương thời ? - Bài thơ gây tiếng vang rộng rãi, nhiều tác động đến tình cảm “u nước khát khao độc lập, tự người dân Việt Nam đó” - Cảnh vườn bách thú “tầm thường giả dối”, tù túng mắt hổ thực xã hội đương thời Việt Nam cảm nhận tâm hồn lãng mạn Thái độ ngao ngán, chán ghét cao độ cảnh vườn bách thú hổ thái độ người dân XH D Hoạt động vận dụng: - Mục tiêu: HS so sánh thơ Nhớ rừng với thơ Đường luật học trước - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình - Thời gian 3’: * Điều chỉnh, bổ sung: ? Chỉ thơ Nhớ rừng với thơ làm theo thể thơ Đường luật? Những mới: + Số lượng dòng thơ, từ dòng thơ nhiều + Đề tài mẻ hơn, cách diễn đạt tự phóng túng + Khơng bị bó buộc vần luật E Hoạt động tìm tịi, mở rộng: - Mục tiêu: - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình - Thời gian 2’: * Điều chỉnh, bổ sung: ? Tìm thêm thơ Thế Lữ tác giả phong trào thơ mới? - HS sưu tầm trình bày học sau ************************************************************** Ngày soạn: 03/01/2020 Ngày giảng: 08/01/2020 Bài 18 - Tiết 74: Văn bản: NHỚ RỪNG (Thế Lữ) (Tiếp) I Mục tiêu học: Kiến thức: - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng Kĩ năng: - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu sống Định hướng phát triển lực: Giải vấn đề, giao tiếp, quản lý thân, hợp tác II Chuẩn bị: Giáo viên:SGK, SGV, nghiên cứu bài,soạn chu đáo Học sinh: Học bài, đọc kĩ soạn theo câu hỏi SGK Phương pháp: Đọc hiểu, dạy học tích cực, dạy học tích hợp III Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức:(1p) 8a 8b Kiểm tra cũ:(4p) Đọc thuộc thơ “Nhớ rừng”và cho biết cảnh hổ vườn bách thú miêu tả ntn? Bài mới: A Hoạt động : khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình - Thời gian 1’: Khi vường bách thú hổ nhớ lại thời oanh liệt nơi núi rừng, khứ lên nào? Tiết học tìm hiểu * Điều chỉnh, bổ sung: B Hoạt động : Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Tiếp tục phân tích văn để thấy tâm trạng hổ khữ đối lập với hoàn cảnh thực tai, niềm khát vọng vươn tới tự hổ - Phương pháp, kĩ thuật: Giải thích, phân tích, thuyết trình, động não - Thời gian: 25’ * Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động thầy trị HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu chi tiết (tiếp) Nội dung Mục tiêu: Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ “Nhớ rừng” Phương pháp: Giải thích, phân tích, thuyết trình, động não Thời gian: 20’ * Điều chỉnh, bổ sung: II Tìm hiểu văn Phải cảnh “bị nhục nhằn tù hãm” chúa sơn lâm sống tình thương nỗi nhớ thuở tung hoành hống hách HS đọc đoạn 2, Cảnh hổ chốn GV: Đây đoạn hay thơ miêu tả giang sơn hùng vĩ cảnh sơn lâm hùng vĩ hình ảnh hổ - chúa sơn lâm ngự trị vương quốc ? Vậy cảnh giang sơn hùng vĩ thời oanh liệt chúa sơn lâm tác giả miêu tả ntn? - Bóng già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi, thét khúc trường ca dội, bóng âm thầm, gai, cỏ sắc ? Đó cảnh ? - Núi rừng mang vẻ đẹp vừa - Núi rừng đại ngàn, lớn lao, phi thường, hùng vĩ vừa tráng lệ, thơ mộng, dội, đầy vẻ bí ẩn, linh thiêng bí ẩn ? Cách sử dụng từ ngữ việc miêu tả có đáng ý? Tác dụng? - Những động từ mạnh: gào, hét, thét có tác dụng gợi tả cao, tạo nên khúc ca dội, hoành tráng núi rừng -> tác giả dựng cảnh gợi khơng khí oai hùng, rùng rợn, xứng đáng với chúa sơn lâm ? Trong cảnh giang sơn hùng vĩ ấy, chúa sơn lâm xuất nào? GV: Chúa sơn lâm xuất với tư vẻ oai - Con hổ bật lên với tư thế, phong lẫm liệt, rừng thiêng tấu lên khúc trường vẻ đẹp lẫm liệt, kiêu hùng ca dội hổ bước chân lên với tư “dõng vị chúa sơn lâm uy lực dạc đường hoàng thân”, “lượn” mềm mại sóng cuộn nhịp nhàng, quắc mắt thần hang tối khiến cho vật im ? Em có nhận xét NT miêu tả đoạn ? - Những câu thơ sống động, nhịp nhàng, miêu tả xác, ấn tượng vẻ đẹp mềm mại, uyển chuyển, uy nghi, dũng mãnh hổ GV: Đoạn coi tranh tứ bình với chủ đề chúa sơn lâm ngự trị giang sơn hùng vĩ ? Em vẻ đẹp tranh tứ bình ? - Bốn cảnh, cảnh có núi rừng hùng vĩ, tráng lệ, với hổ uy nghi làm chúa tể + Cảnh đêm trăng vàng bên bờ suối: lung linh, sống động, thơ mộng đắm say + Cảnh mưa ngàn: thật dội khơng làm chúa sơn lâm kinh hồng, sợ hãi mà điềm nhên lặng ngắm giang sơn đổi - hình ảnh hổ mang dáng dấp bậc đế vương + Đó cảnh rộn rã, tưng bừng : “Bình minh…nắng gội” tranh tươi sáng có cảnh chim ca hát cho giấc ngủ chúa sơn lâm + Cảnh “chiều lênh láng máu sau rừng” đợi chờ mặt trời chết để chiếm lấy riêng phần bí mật thật dội, bi tráng Đây cảnh ghê gớm nhất, tranh sơn mài rực rỡ gam màu đỏ => Cảnh vô thơ mộng, mãnh liệt, dội, đầy bí mật, hổ lên với vẻ bật, tư lẫm liệt, kiêu hùng, đáng chúa sơn lâm đầy uy lực -> Đặc điểm bút pháp lãng mạn ? Đoạn thơ thứ cấu tạo ? - câu hỏi, từ “ đâu”, “đâu”, từ “ta”, “để ta” đan xen -> câu hỏi không cần trả lời để than tiếc khứ khẳng định quyền lực vô biên thời Câu hỏi tiếng than thống thiết có sức lay động ngân vang GV: Giấc mơ huy hoàng khép lại lời than u uất “Than ôi! Thời… đâu ?” => Lời gào thét biểu khát khao cháy bỏng đời tự do, giới cao phi thường chúa sơn lâm - Những từ ngữ thơ làm bật tương phản hai cảnh tượng thực dĩ vãng, tác giả thể nỗi bất hoà sâu sắc với thực niềm khao khát tự mãnh liệt nhân vật trữ tình Đó tâm trạng nhà thơ lãng mạn, đồng thời tâm trạng chung người Việt Nam nước đó, chạm tới huyết nhạy cảm người Việt Nam sống cảnh nô lệ “tù hãm” “gặm khối căm hờn”… nỗi nhớ tiếc khôn nguôi “thời oanh liệt” với chiến công chống giặc ngoại xâm vẻ vang lịch sử dân tộc Chính thơ vừa đời cơng chúng đón nhận Họ cảm thấy lời hổ tiếng lịng sâu kín họ ? Con hổ nhắn gửi điều tới “nước non hùng vĩ” ? - Dưới mắt hổ, cảnh vườn bách thú thật tầm thường, tẻ nhạt - Hổ cất lời nhắn gửi tới nước non cũ ? Bài thơ kết thúc lời nhắn gửi thống thiết hổ tới rừng thiêng, nơi ngự trị Lời nhắn gửi có liên quan có ý nghĩa Lời nhắn gửi thống thiết hổ - Nỗi nhớ rừng da diết => lịng gắn bó, thủy chung son sắt với rừng tâm trạng người Việt Nam lúc ? - Hổ cất lời nhắn gửi tới nước non cũ: bày tỏ nỗi lòng quặn đau, ngao ngán, hờn u uất bị cầm tù, bị tự do, chủ quyền Hổ bày tỏ lòng son sắt thuỷ chung với non nước cũ Với nhân dân: chán ghét, u uất cảnh đời nô lệ mà thủy chung son sắt với giống nòi, đất nước - Câu kết : Là tiếng vang vọng sâu thẳm lòng yêu nước HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết Mục tiêu: HS khái quát lại đặc điểm nghệ thuật nội dung thơ “Nhớ rừng” Phương pháp: thuyết trình, động não Thời gian: 5’ * Điều chỉnh, bổ sung: III TỔNG KẾT ? Nêu đặc sắc nghệ thuật cuả thơ ? Nghệ thuât - Cảm hứng lãng mạn tràn đầy - Mạch thơ sôi nổi, cuồn cuộn - Hình ảnh thơ mang vẻ đẹp tráng lệ, phi thường - Ngôn ngữ giàu nhạc điệu, phong phú, gợi cảm, thể ý tưởng cảm xúc thơ.=> “Nhớ rừng” thật thơ hay ? Giá trị nội dung văn ? Nội dung Mượn lời hổ diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại, tầm thường, tù túng, niềm khát khao tự mãnh liệt khơi gợi lòng yêu nước nhân dân HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : SGK/ C Hoạt động : Luyện tập - Mục tiêu: HS phát trình bày vẻ đẹp lãng mạn thơ - Phương pháp, kĩ thuật: Giải thích, phân tích, thuyết trình, động não - Thời gian: 5’ * Điều chỉnh, bổ sung: ? “Nhớ rừng” coi thơ yêu nước, vẻ đẹp tâm hồn lãng mạn Em nêu vẻ đẹp ? - “Nhớ rừng” coi thơ yêu nước thầm kín tha thiết mãnh liệt - Đồng thời thể vẻ đẹp tâm hồn lãng mạn gắn liền với thức tỉnh ý thức cá nhân, khơng hồ nhập với giới giả tạo D Hoạt động : Vận dụng - Mục tiêu: HS dựa vào học, liên hệ thực tế trả lời câu hỏi - Phương pháp, kĩ thuật: Giải thích, phân tích, động não - Thời gian: 3’ * Điều chỉnh, bổ sung: ? Khát vọng vươn tới sống tự tác giả gửi gắm qua khát vọng hổ có trở thành thực khơng? - Khát vọng tác giả nhân dân ta mong muốn có sống tự do, khỏi hộ, kìm kẹp trở thành thực E Hoạt động : Tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: HS tìm thêm thơ thuộc phong trào thơ - Phương pháp, kĩ thuật: Giải vấn đề - Thời gian: 2’ * Điều chỉnh, bổ sung: ? Sưu tầm thơ Thế Lữ tác giả khác phong trào thơ mới? - Học bài, học thuộc lòng văn - Soạn : Câu nghi vấn (đọc ví dụ tìm hiểu đặc điểm câu nghi vấn) Ngày soạn: 05/01/2020 Ngày giảng: 08/01/2020 Tiết 75 - Bài 18: CÂU NGHI VẤN I Mục tiêu học: Kiến thức: - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn - Chức câu nghi vấn Kĩ năng: - Nhận biết hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể - Phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác - Nắm vững chức câu nghi vấn dùng để hỏi - Rèn luyện kĩ nhận diện sử dụng câu nghi vấn Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức sử dụng câu nghi vấn giao tiếp Định hướng phát triển lực: - Giải vấn đề, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, hợp tác II Chuẩn bị: Giáo viên: SGK, SGV, soạn giáo án Học sinh: SGK, soạn theo câu hỏi Phương pháp: Thảo luận, vấn đáp, thuyết trình, phân tích III Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: (1p) 8a 8b Kiểm tra cũ: Bài mới: A Hoạt động : khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp, kĩ thuật: Phát vấn, thuyết trình - Thời gian 1’: GV cho HS hát tập thể hát Bốn phương trời, hỏi HS hát tác giả nào? Dẫn vào 10 ... xếp câu đoạn văn ? 14 I Đoạn văn văn thuyết minh Nhận dạng đoạn văn thuyết minh a Đoạn văn a: - Câu 1: Nêu chủ đề ý khái quát ? Các câu văn đoạn văn viết nhằm muc đích ? ? Đoạn văn dùng để giới... dung đoạn văn ? - Giới thiệu ông Phạm Văn Đồng ?Tìm câu chủ đề từ ngữ chủ đề đoạn văn ? b Đoạn văn b: (Sgk) ? Câu chủ đề từ ngữ chủ đề có vai trị đoạn văn ? - Làm rõ nội dung đoạn văn ? Các câu... Chuẩn bị bài: Viết đoạn văn văn thuyết minh(đọc ví dụ trang 14 trả lời câu hỏi SGK) Ngày soạn: 06/01/2020 Ngày giảng: 09/01/2020 Tiết 76 - Bài 18: VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục