Văn 8 HK I 20-21

Ngày soạn: 06/9/2020 Ngày giảng: 06/9/2020 Tiết - Bài Văn TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) I Mục tiêu học Kiến thức: - HS nắm cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Tơi học” Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ thơ, tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc - hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: Giáo dục tình cảm thầy giáo yêu thích mái trường Định hướng phát triển lực: - Rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm - Phat triển lực giải vấn đề, tự học, giao tiếp II Chuẩn bị Giáo viên: SGK, SGV, nghiên cứu bài, soạn chu đáo Học sinh: Học bài,đọc kĩ soạn theo câu hỏi SGK Phương pháp: Phát vấn, nêu giải vấn đề III Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức:(1p) 8A: /33 8B: /33 Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi cho HS - Phương pháp, kĩ thuật: Quan sát, nhận xét, thuyết trình - Thời gian: phút Giới thiệu bài(1p) Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trị thường lưu giữ trí nhớ Đặc biệt kỉ niệm ngày học: “ Ngày học Mẹ dắt tay đến trường Em vừa vừa khóc Mẹ dỗ dành yêu thương…” Chúng ta hiểu rõ qua truyện ngắn “Tôi học” Thanh Tịnh Điều chỉnh, bổ sung: …………………………………………………………………………………………… B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn - Mục tiêu: HS nắm xuất xứ, bố cục phương thức biểu đạt văn - Phương pháp, kĩ thuật: Nêu vấn đề, đọc diễn cảm, vấn đáp, phân tích - Thời gian: 10 p Hoạt động thầy trò Nội dung I Tìm hiểu chung: Gọi HS đọc thích * Tác giả: ? Cho biết vài nét tác giả Thanh Tịnh? - Tác giả Thanh Tịnh(1911-1988) - bút danh Trần Văn Ninh, quê (Cho HS xem chân dung nhà văn Thanh tỉnh Thừa Thiên – Huế Tịnh) Tác phẩm: - “Tôi học” in tập Quê mẹ (1941), tập văn xuôi bật Thanh Tịnh Đọc giải thích từ khó: - GV hướng dẫn đọc văn GV đọc mẫu - Gọi học sinh đọc tiếp ? Chú thích SGK 1, 2, 3, 4 Thể loại: Truyện ngắn ? Văn thuộc thể loại nào? Phương thức biểu đạt: Tự sự- miêu ? Phương thức biểu đạt văn bản? tả-biểu cảm nghệ thuật Bố cục: ? Truyện chia làm đoạn? Nội dung đoạn? (các bàn trao đổi thảo luận) + Đoạn 1: Từ đầu ….ngọn núi: Cảm nhận nhân vật đường đến trường + Đoạn 2: tiếp -> nghỉ ngày: Cảm nhận nhân vật tơi lúc sân trường + Đoạn 3” cịn lại: Cảm nhận nhân vật lớp học Điều chỉnh, bổ sung:………………………………………………………………… Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Những kỉ niệm buổi tựu trường qua ngòi bút tác giả, sau tìm hiểu II Tìm hiểu văn Cảm xúc nhân vật HS đọc đoạn 1: Giọng chậm bồi hồi đường tới trường ?Nhắc lại nội dung đoạn 1? ? Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khởi nguồn từ thời điểm nào? Vì sao? - Thời gian: buổi sáng cuối thu - Thời gian: buổi sáng cuối thu - Không gian: đường làng dài hẹp - Không gian: đường làng dài hẹp ?Vì thời gian khơng gian lại trở thành kỷ niệm sâu sắc lòng tác giả? -Vì thời điểm nơi chốn quen thuộc gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả Đó lần cắp sách đến trường t/g người yêu quê hương ?Trong câu văn đường quen lại lần lần tự nhiên thấy lạ, cảm giác quen mà lạ nhân vật “tơi” có ý nghĩa gì? Dấu hiệu đổi khác t/cảm nhận thức - tự thấy lớn lên đường làng khơng cịn dài rộng trước GV đoạn văn từ áo vải dù đen đến lướt ngang núi có chí học từ đầu muốn tự đảm nhiệm việc học tập, muốn chững chạc bạn, không thua bạn (?)Tâm trạng nhân vật nhớ kỷ - Tâm trạng: Náo nức, mơn man, hạnh phúc sung sướng niệm buổi tựu trường mình? ? Em tìm câu văn diễn đạt hay niềm hạnh phúc, sung sướng tác giả? -Tôi quên bầu trời quang đãng - ý nghĩ thoáng qua tâm trí tơi nhẹ nhàng … núi - Họ chim non đứng bên bờ tổ e sợ ? Trong câu văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Giá trị biểu - Biện pháp tu từ so sánh => vừa diễn cảm biện pháp tu từ đó? tả chân thực cảnh vật vừa mang đậm - Nghệ thuật so sánh chất trữ tình ?Đoạn nhân vật tơi có phẩm chất đáng q? GV bình: Lần tơi học, bước vào giới lạ, tập làm người lớn, không chơi đùa rong chơi, thả diều ngồi đê, ngồi đồng Chính ý nghĩ làm cho tâm trạng đến trường trang trọng đắn Nhưng lần đầu tiên, thật “tơi” cịn nhỏ lắm…đó tâm trạng cảm cậu bé lần đầu đến trường Điều chỉnh, bổ sung: …………………………………………………………………………………………… C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: - Mục tiêu: Củng cố kiến thức học - Phương pháp, kĩ thuật: - Thời gian: 5p ? Hãy nói kỉ niệm em ngày khai trường đầu tiên? - Điều chỉnh, bổ sung: …………………………………………………………………………………………… D HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG: - Mục tiêu: Liên hệ thân học sinh - Phương pháp, kĩ thuật: Nêu vấn đề, giải vấn đề - Thời gian: 5p ? Hãy viết đoạn văn ngắn nói tâm trạng em ngày tựu trường vào lớp 8? Điều chỉnh, bổ sung: ……………………………………………………………………………………… E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG: - Mục tiêu: Mở rộng kiến thức - Phương pháp, kĩ thuật: Tự nghiên cứu, nhờ cha mẹ giúp đỡ - Thời gian: 1p + Về nhà Yêu cầu: ? Đọc số thơ nói ngày học? - Chuẩn bị bài: Tôi học (T2) ( đọc văn trả lời câu hỏi SGK) Điều chỉnh, bổ sung: …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 25/8/2018 Ngày giảng: 8a .8b Văn Tiết - Bài TÔI ĐI HỌC (tiếp theo) I Mục tiêu học: Kiến thức: HS nắm cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Tơi học” Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ thơ, tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: Đọc - hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: Giáo dục tình cảm thầy giáo u thích mái trường Định hướng phát triển lực: - Rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm - Phát triển lực giải vấn đề, tự học, giao tiếp II Chuẩn bị: Giáo viên:SGK, SGV, nghiên cứu bài, soạn chu đáo Học sinh: Học bài,đọc kĩ soạn theo câu hỏi SGK 3.Phương pháp: Thảo luận, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, bình giảng, thực hành III Tổ chức hoạt động dạy học: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi cho HS - Phương pháp, kĩ thuật: Quan sát, nhận xét, thuyết trình - Thời gian: phút *Ổn định tổ chức: 8a 8b *Kiểm tra cũ: ?Tâm trạng nhân vật đường đến trường buổi đầu tiên? *Bài mới: Giới thiệu bài(1p) Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ trí nhớ Đặc biệt kỉ niệm ngày học Nhân vật “Tôi” Tôi học Thanh Tịnh nhớ kỉ niệm lần học, hôm tìm hiểu tiếp Điều chỉnh, bổ sung: …………………………………………………………………………………………… B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn - Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật phương thức biểu đạt văn - Phương pháp, kĩ thuật: Nêu vấn đề, đọc diễn cảm, vấn đáp, phân tích - Thời gian: 25 p Hoạt động thầy trị Nội dung Giờ trước em tìm hiểu cảm nhận nhân II Tìm hiểu văn (tiếp) vật Tôi đường tới trường.Vậy, tới trường Mĩ Lí “Tơi” có cảm nhận nào? Sau tìm hiểu tiếp 2- Cảm nhận Tôi lúc sân ? Cảnh sân trường Mĩ Lý lưu lại tâm trí trường t/giả có bật? ? Cảnh tượng nhớ lại có ý nghĩa gì? - Rất đơng người - P/ánh khơng khí đặc biệt ngày hội khai trường - Người đẹp thường gặp nước ta - Thể tinh thần hiếu học nhân dân ta - Bộc lộ tình cảm sâu nặng t/g mái trường tuổi thơ ? Khi chưa học NV “tơi ” cảm nhận ngơi trường Mĩ Lí nào? Cao nhà làng ? Nhưng lần đầu tới trường NV “tơi” lại cảm nhận ngơi trường Mĩ Lí nào? - Trường Mỹ Lý trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng Hịa Ấp khiến lịng tơi lo - Trường xinh xắn, trang nghiêm sợ vẩn vơ ? Ở đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp NT gì? NT có ý nghĩa gì? - SS lớp học với đình làng  Nơi thờ cúng tế lễ, - NT: So sánh nơi thiêng liêng, cất dấu điều bí ẩn - Đề cao tri thức khẳng định vị trí quan trọng trường học ? Khi tả học trò nhỏ lần dầu tiên tới trường, tác giả dùng hình ảnh so sánh điều có ý nghĩa gì? - Tác giả so sánh “con chim non đứng bên bờ - So sánh: Thể khát vọng bay tổ” bổng tuổi trẻ trước việc học ? Hình ảnh ông đốc nhớ lại qua chi tiết nào? Qua chi tiết ấy, cảm thấy tình cảm - Ông đốc hiền từ, ân cần…được thể qua lời nói, ánh mắt, thái người học trị ông đốc? độ đẹp  biết quý trọng, biết ơn, tin tưởng sâu sắc (?) Em hiểu nhân vật “tơi”ở đoạn này? * Giàu cảm xúc với trường, người Bình: thân - Dấu hiệu trưởng thành ? Vì hàng đợi vào lớp “tơi” cảm thấy nhận thức tình cảm thời thơ ấu chưa lần lại thấy xa mẹ lần này? - Cảm nhận độc lập - Là bước vào giới riêng mình, tự làm tất khơng có mẹ bên cạnh 3- Cảm nhận “Tôi” lớp ? Những cảm nhận bước vào lớp? - Thấy mùi hương lạ, tường lạ hay hay, nhận học - Môi trường sẽ, ngắn bàn ghế chỗ ngồi mình…, - Khơng cảm thấy xa lạ với bàn ghế bạn bèTình cảm sáng ? Vì lại có cảm giác ấy? hồn nhiên ? Chi tiết Một chim bay liệng….theo cánh chim Nhưng tiếng phấn thầy tôi…đánh vần đọc Những chi tiết nói lên điều nhân vật? - Một chút buồn giã từ tuổi thơ - Bắt đầu trưởng thành nhận thức việc học - Yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ, yêu học hành để trưởng thành hành thân (?) Dịng chữ “Tơi học” kết thúc truyện có ý nghĩa gì? Bình: Kết thúc tự nhiên, bất ngờ khép lại văn mở giới Cả văn ký ức hồi tưởng, giới dầy tâm trạng kỉ niệm ngào tuổi ấu thơ chuyển hoá thành cảm giác bay bổng, lãng mạn, lung linh tươi tắn sắc màu, kí ức đáng yêu tưng bừng, rộn rã, lấp lánh chất thơ khép lại trang văn mà người đọc cảm thấy bồi hồi xuyến “ngày học” lùi xa tiếng tựu trường thổn thức khơng ngi lịng người đọc ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn này? - Truyện ngắn bố cục theo dòng hồi tưởng, III Tổng kết cảm nhận nhân vật tơi theo trình tự thời gian *Ghi nhớ -SGK - Sự kết hợp hài hòa kể, miêu tả, bộc lộ tâm trạng cảm xúc - Hình ảnh thiên nhiên, ngơi trường cách so sánh giàu sức gợi cảm tác giả => Tồn truyện tốt lên chất trữ tình thiết tha, êm dịu ? Giá trị nội dung, nghệ thuật truyện ngắn Điều chỉnh, bổ sung: …………………………………………………………………………………………… C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: - Mục tiêu: Củng cố kiến thức học - Phương pháp, kĩ thuật: - Thời gian: 10p ?Trong truyện ngắn “Tôi học” T/giả sử dụng biện pháp ng.thuật so sánh hiệu Chép lại, so sánh phân tích so sánh đó? -T/giả sử dụng 12 lần phép ng.thuật tu từ so sánh T T C¸i so s¸nh Tõ SS Cái đợc so sánh Những cảm giác sáng nh nảy nở lòng cành hoa tơi mỉm cời bầu trời quang đÃng thằng Quý thằng Sơn Tôi không lội qua sông thả a diều đồn không g nô đùa nh nh ý nghĩ thoáng qua nh mây lớt ngang trí nhẹ nhàng núi Nhà trờng cao Sù nhà làng Trờng Mĩ Lí trông xinh xắn nh đình làng oai nghiêm Sân rộng, nã cao T«i Hä nh cịng nh nh 1 1 Nh÷ng cËu bÐ vơng nh lúng túng buổi tra hè đầy vẵng lặng cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên ngời thân Con chim đứng bên bờ tổ, nhìn quÃng trời rộng muốn bay, nhng ngập ngừng e sợ Hết co chân, cậu nh lại duỗi mạnh Tôi cảm thấy nh đá ban tởng tợng Tôi cha lần thấy xa mẹ nh lần tim ngừng đập Điều chỉnh, bổ sung: …………………………………………………………………………………………… D HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG: - Mục tiêu: Liên hệ thân học sinh - Phương pháp, kĩ thuật: Nêu vấn đề, giải vấn đề - Thời gian: 5p ? Tâm trạng đến trường, rời tay mẹ bước vào lớp, đón tiết học nào? Điều chỉnh, bổ sung: ……………………………………………………………………………………… E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG: - Mục tiêu: Mở rộng kiến thức - Phương pháp, kĩ thuật: Tự nghiên cứu, nhờ cha mẹ giúp đỡ - Thời gian: 1p + Về nhà Yêu cầu: ? Đọc số thơ nói ngày học? - Học bài, đọc lại văn - Chuẩn bị “Tính thống chủ đề văn bản”: Tìm hiểu chủ đề tính thống chủ đề văn qua ví dụ SGK phần I, II/12 Điều chỉnh, bổ sung: …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 25/8/2018 Ngày giảng: 8a .8b Tiết - Bài TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu học: Kiến thức: Chủ đề văn bản, thể chủ đề văn Kỹ năng: Đọc hiểu có khả bao qt tồn văn Trình bày văn ( nói, viết) thống chủ đề Thái độ: GDHS có ý thức sử dụng tính thống chủ đề văn nói, viết Định hướng phát triển lực: - Rèn luyện kĩ sử dụng từ ghép đặt câu, viết văn - Năng lực làm chủ phát triển thân; Năng lực tự học, giao tiếp, giải vấn đề, hợp tác, quản lý thân II Chuẩn bị Giáo viên:SGK, SGV, nghiên cứu bài, soạn chu đáo Học sinh: Học bài, đọc kĩ soạn theo câu hỏi SGK Phương pháp: Thảo luận, vấn đáp, thuyết trình, nhóm, thực hành III Tổ chức hoạt động dạy học: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi cho HS - Phương pháp, kĩ thuật: Quan sát, nhận xét, thuyết trình - Thời gian: phút *Ổn định tổ chức: 8a 8b *Kiểm tra cũ: *Bài mới: Giới thiệu bài(1p) Một văn muốn trôi chảy mạch lạc phải đảm bảo tính thống chủ đề Vậy để hiểu rõ vấn đề này, tiết học hôm giúp em nắm rõ kiến thức Điều chỉnh, bổ sung: …………………………………………………………………………………………… B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Hoạt động 1: Tìm hiểu chủ đề văn - Mục tiêu: HS nắm chủ đề chủ đề văn - Phương pháp, kĩ thuật: Nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích - Thời gian: 10 p Hoạt động thầy trò Nội dung Chủ đề văn gì? Sau I Chủ đề văn tìm hiểu ? Qua văn “Tơi học”, tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? - Kỉ niệm buổi tựu trường với tâm trạng hồi hợp, bỡ ngỡ 10 ? Sự hồi tưởng gợi ấn tượng lịng tác giả? + Tác giả thấy lòng rộn rã, bâng khuâng sống lại ngày tuổi thơ sáng ? Văn có đề cập đến vấn đề khác khơng? + Văn xoay quanh việc kể lại kỉ niệm ngày học với nhiều tâm trạng khác ? Đối tượng đề cập văn ai? Tâm trạng nhân vật Văn tập trung đề cập đến đối tượng vấn đề liên quan đến tâm trạng tác giả ngày tựu trường Đó chủ đề văn ? Vậy chủ đề văn gì? *Ghi nhớ 1/SGK Yêu cầu HS đọc ghi nhớ Điều chỉnh, bổ sung: …………………………………………………………………………………………… - Hoạt động 2: Tìm hiểu tính thống văn - Mục tiêu: HS nắm tính thống chủ đề văn - Phương pháp, kĩ thuật: Nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích - Thời gian: 10 p Khi văn có tính thống chủ II Tính thống chủ đề đề, chuyển sang mục II để tìm hiểu văn bản: *Bài tập/SGK 12 ? Căn vào đâu em biết văn Tơi học” nói lên kỉ niệm tác giả buồi đến trường ? (Chú ý nhan đề, từ ngữ, câu văn viết kỉ niệm lần đến trường.) - Những kỉ niệm tác giả buồi đến trường ? thể - Nhan đề : Tôi học - Các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trường đời ? Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tậm trạng in sâu lịng nhân vật ''tơi'' suốt đời - Văn Tơi học tập trung tơ đậm ? Tìm từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm “Cảm giác sáng'' nảy nở giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật ''tơi'' lịng'' nhân vật ''tơi'' buổi đến trường ... hiểu văn Những kỉ niệm bu? ?i tựu trường qua ng? ?i bút tác giả, sau tìm hiểu II Tìm hiểu văn Cảm xúc nhân vật HS đọc đoạn 1: Giọng chậm b? ?i h? ?i đường t? ?i trường ?Nhắc l? ?i n? ?i dung đoạn 1? ? N? ?i. .. nhớ bu? ?i tựu trường tác giả kh? ?i nguồn từ th? ?i ? ?i? ??m nào? Vì sao? - Th? ?i gian: bu? ?i sáng cu? ?i thu - Th? ?i gian: bu? ?i sáng cu? ?i thu - Không gian: đường làng d? ?i hẹp - Không gian: đường làng d? ?i hẹp... Ngày soạn: 25 /8/ 20 18 Ngày giảng: 8a .8b Văn Tiết - B? ?i T? ?I ? ?I HỌC (tiếp theo) I Mục tiêu học: Kiến thức: HS nắm cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “T? ?i học” Nghệ thuật miêu tả tâm lí