Nhân Hội nghị về ổi mới chương trình Giáo dục chính trị và Giáo dục công dân, tác giả trình bày một góc tiếp nhận của mình về Nghị quyết và th đề xuất một cách có thể vận dụng vào việc nghiên cứu đổi mới chương trình giáo dục chính trị và giáo dục công dân theo chủ đề của Hội nghị.
VÕ VĂN LỘC1 TĨM TẮT Q trình tiếp nhận Nghị Quyết số 29-NQ/TW ngày tháng 11 n m 2013 Hội nghị Trung ương khóa XI, tác giả viết tâm đắc với vấn đề nêu quan điểm mục tiêu đào tạo Nghị Nhân Hội nghị ổi chương trình Giáo dục trị Giáo dục cơng dân, tác giả trình bày góc tiếp nhận Nghị th đề xuất cách vận dụng vào việc nghiên cứu đổi chương trình giáo dục trị giáo dục cơng dân theo chủ đề Hội nghị Từ khóa: uan điểm, mục tiêu, yêu gia đ n , yêu Tổ quốc, sống tốt làm việc hiệu Hiện to n Đảng, toàn dân ta t c cực thực cơng “đổi tồn diện giáo dục v đ o tạo” Công đổi nằm chiến lược đổi tồn diện đất nước, thế, đơi giáo dục đ o tạo xem yếu tố quan trọng có tính định chất lượng đổi toàn diện đất nước Muốn thực đổi giáo dục v đ o tạo, p ng diện vĩ mơ, cần có quan tâm đạo liệt Đảng, t am gia, v đầu tư t c đáng N nước, có Bộ, ngành có liên quan Lần này, Nghị 29 Đảng xác địn rõ N n đầu tư nước: “… đầu tư c o giáo dục l đầu tư p át triển, ưu tiên trước c ng tr n , ế hoạch phát triển kinh tế xã hội” C ưa biết thực tiễn tới, ưu tiên trước đầu tư c o giáo dục n t ế n o, n ưng đọc Nghị lần này, thấy sáng lên niềm hy vọng vào quan điểm đạo đổi c n bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đảng Muốn ưu tiên trước, đầu tư p ải trở thành nhiệm vụ quan trọng v PGS.TS, Trường Đại ọc S i Gòn ng đầu ngành, ngành tài – ngân ng N ưng c ỉ tài – ngân ng t c ưa đủ, thân máy ngành giáo dục – đ o tạo phải thực có đầy đủ lực để đảm đư ng cơng việc, khắc phục tình trạng yếu máy điều hành Xét phạm vi ngành giáo dục, đổi toàn diện giáo dục đ o tạo cần xem xét v đặt hệ thống quán thành tố liên quan biện chứng ngành giáo dục mà lý luận giáo dục học lâu c ỉ Đổi môn học, c ng tr n n o p ải âu xác định mục tiêu, kế l nội dung, p ng p áp, c ng tr n , t i liệu, hàng loạt thành tố ác, có n ững điều kiện tài chánh, kỹ thuật để thực thành công đổi Hôm bàn “Đổi chư ng t ình đ tr Giáo d c c ng Đảng, tạo ngành Giao D c n” tích cực bàn bạc để góp phần thực hóa Nghị âu n o giáo dục, việc đáng oan ng ên Trong nhiều mơn, nhiều ngành học cần đổi mới, ngành giáo dục trị giáo dục cơng dân lại mở hội nghị b n trước? Tôi cho l điểm nhạy bén Khoa Giáo dục trị - Trường Đại học Sài Gòn Nhạy bén chỗ xác định vị tr v vai trò đầu ng n đ o tạo có sứ mệnh giáo dục hình thành phát triển đạo l m người, làm công dân tốt c o đất nước bối cảnh kinh tế - xã hội phức tạp Nếu sản phẩm đ o tạo mà không hội đủ phẩm chất đạo l m người, làm cơng dân tốt c o đất nước dù có tài giỏi đến (mà gốc, m t am n ũng) t c ẳng ông giúp c g c o gia đ n , m cịn có tội lớn Tổ quốc 2.1 Đạo l m người, làm công dân tốt c o đất nước nêu rõ Nghị 26, nói cách nhìn sát thực với thời thời đại Đầu tiên từ ba bước chuyển quan trọng quan điểm đạo Đảng Bước chuyển thứ chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trọng trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Bước chuyển thứ hai chuyển phát triển giáo dục chủ yếu theo mục tiêu số lượng sang phát triển theo mục tiêu vừa đáp ưng yêu cầu số lượng vừa trọng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Bước chuyển thứ ba chuyển hệ thống giáo dục cứng nhắc, thiếu tính liên thơng sang hệ thống giáo dục mở, linh hoạt, bảo đảm liên thông tr n độ p ng t ức đ o tạo; tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập (3, 2-6) 2.2 Từ quan điểm đạo n vậy, Nghị thiết lập mục tiêu cần đạt p a người học, tức sản phẩm giáo dục v đ o tạo: “Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm cá n ân; yêu gia đ n , yêu Tổ quốc, hết lòng phục vụ n ân dân v đất nước; có hiểu biết kỹ c bản, khả sáng tạo để làm chủ thân, sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt…” (2, 146-147) Có thể xếp mục tiêu t eo n óm: - Nhóm mục tiêu thuộc kỹ (có iểu biết kỹ c bản, khả sáng tạo …); - Nhóm mục tiêu thuộc tổ chức quản lý, p ng t ức, p ng p áp (nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt); - Nhóm mục tiêu thuộc phẩm chất người học (yêu gia đ n , yêu Tổ quốc, hết lòng phục vụ n ân dân v đất nước; sống tốt làm việc hiệu Trong nhóm mục tiêu thuộc phẩm chất người học, phẩm chất yêu gia đình, yêu Tổ quốc phẩm chất định, làm tiền đề v động lực cho phẩm chất cịn lại n óm Tơi tâm đắc với nhóm mục tiêu phẩm chất cho Nghị n y cân nhắc để đưa n óm mục tiêu ướng người học đến hoàn thiện nhân cách cao đạo l m người làm công dân hữu c c o đất nước Đạo l m người xưa lấy yêu gia đình u Tổ quốc làm trọng, đó, u gia đ n l bản, nguồn cội để yêu Tổ quốc hai hòa quyện, xuyên thấm vào n au “C ủ ng ĩa yêu nước truyền thống l tư tưởng tình cảm cao quý, thiêng liêng nhất, cội nguồn trí tuệ sáng tạo v lòng dũng cảm người Việt Nam, l c uẩn mực đạo đức c dân tộc” (1, 28) Người chiến sĩ c ân c n ng y đêm lo bảo vệ biên cư ng Tổ quốc, người ln dấu kín lịng lịng u nhớ gia đ n sâu sắc Càng yêu nhớ gia đ n , c ng c ăm lo bảo vệ Tổ quốc, Tổ quốc, có cha mẹ, ơng b m n Có yêu gia đ n , yêu Tổ quốc Trung với nước, hiếu với dân (Bác Hồ cịn nói tận trung với nước, tận hiếu với dân) Yêu gia đ n , yêu Tổ quốc bối cảnh không tiếng gọi trái tim riêng lẻ mà tiếng gọi sâu thẳm hồn t iêng sông núi t úc giục người ln có ý thức bảo vệ Tổ quốc Vì vậy, cần xác định mục tiêu giáo dục trị, giáo dục cơng dân giáo dục lòng yêu gia đ n , yêu Tổ quốc; lấy l m trung tâm, l m động lực để giáo dục, hình thành phát triển nhóm giá trị khác Giáo dục lịng u gia đ n , yêu Tổ quốc truyền đến học sinh nguồn cảm hứng sức lay động tận Nam quốc sơn hà, Hịch tướng sĩ, Bình Ngơ đại cáo, Tun ngơn Di chúc thiêng liêng 1969 …V sao? C úng ta ông ộc lập 1945, c động chiến tran , khơng tun truyền lịng u nước vị kỷ, cực đoan, n ưng đứng trước tình hình nay, tăng cường giáo dục lòng yêu gia đ n , yêu Tổ quốc mệnh lệnh mà cán bộ, giảng viên cần nhận thức cho rõ Giữ c o lòng yêu gia đ n , yêu Tổ quốc bồi đắp cho phát triển thêm lên, phát triển vững bền, sứ mạng cao có trách nhiệm xây dựng mong muốn “Đổi chư ng t ình đ ngành Giáo d c tr Giáo d c c ng tạo n” Ngày 12/10/2014 À LỆ ÍCH DẪN Bộ Giáo dục v Đ o tạo (2013), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB Chính trị quốc gia Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Quan điểm ảng giáo dục đào tạo thời kỳ đổi hội nhập, NXB C n trị quốc gia Hội đồng Lý luận Trung ng v Trường Đại ọc S i Gòn (2014), Kỷ yếu Hội thảo khoa học: ổi c n bản, toàn diện giáo dục đại học Việt Nam theo tinh thần Nghị Trung ương khóa I, Lưu n nội bộ, t 01-2014 ... nhiều ngành học cần đổi mới, ngành giáo dục trị giáo dục cơng dân lại mở hội nghị b n trước? Tôi cho l điểm nhạy bén Khoa Giáo dục trị - Trường Đại học Sài Gịn Nhạy bén chỗ xác định vị tr v vai... định mục tiêu giáo dục trị, giáo dục cơng dân giáo dục lịng u gia đ n , yêu Tổ quốc; lấy l m trung tâm, l m động lực để giáo dục, hình thành phát triển nhóm giá trị khác Giáo dục lịng yêu gia đ... tâm đắc với nhóm mục tiêu phẩm chất cho Nghị n y cân nhắc để đưa n óm mục tiêu ướng người học đến hoàn thiện nhân cách cao đạo l m người làm công dân hữu c c o đất nước Đạo l m người xưa lấy yêu